专业认证背景下化工原理课程思政建设的探索
《化工原理》课程教学中的思政元素
《化工原理》课程教学中的思政元素首先，思政教育的核心是立德树人。
《化工原理》课程作为培养学生综合素质的基础课程，应该注重学生的人文素养和道德品质的培养。
化学工程是一门关乎人类生活和社会发展的重要学科，学生在学习化学工程的过程中应该具备一种责任感和使命感，意识到自己所学知识的社会价值和影响力。
在课程教学中，教师可以适时引导学生思考化学工程对社会的作用和责任，培养学生的社会责任感和使命感。
其次，思政教育还包括培养学生的创新精神和实践能力。
化学工程领域需要学生具备创新思维和实践能力，将理论知识用于解决实际问题。
在《化工原理》课程中，教师可以通过课程设计和实验教学等方式培养学生的创新精神和实践能力。
例如，引导学生进行化学实验，让他们亲自动手操作仪器设备，进行化学反应，从而提高他们的实践能力和动手能力。
同时，在课程教学中，教师可以引导学生进行课题研究和项目实践，培养他们的创新意识和能力，锻炼解决实际问题的能力。
此外，思政教育还包括培养学生的综合素养和跨学科能力。
化学工程是一门综合性学科，需要学生具备广泛的知识背景和跨学科的能力。
在《化工原理》课程中，教师可以通过拓宽课程内容，引入相关的知识和理论，让学生了解和学习其他学科的基本知识，培养他们的综合素养和跨学科能力。
例如，可以引入环境保护、安全生产等方面的知识，让学生了解化学工程与环境保护、工业安全的关系，培养他们的环境意识和安全意识。
最后，思政教育还包括培养学生正确的人生观和价值观。
化学工程领域是一个充满挑战和机遇的行业，学生应该树立正确的人生观和价值观，以积极向上的心态面对人生和工作。
在《化工原理》课程中，教师可以通过案例分析和讨论等方式，引导学生思考职业道德和人生价值观的问题。
例如，可以让学生分析工程伦理、职业道德等方面的案例，引导他们思考在面临困难和挑战时应该如何做出正确的选择和决策。
综上所述，《化工原理》课程中的思政元素体现在立德树人、培养创新精神和实践能力、培养综合素养和跨学科能力以及培养正确的人生观和价值观等方面。
以蒸馏章节为例对化工原理课程思政建设的探索与实践
以蒸馏章节为例对化工原理课程思政建设
的探索与实践
蒸馏是化学原理课程中一个重要的章节，它主要讨论的是如何分离混合物中的溶剂和其他有机物质。
蒸馏的实施有助于学生更加深入地理解混合物中的成分，以及它们之间的相互作用。
因此，通过让学生了解蒸馏的原理和实践，可以更好地探索和实践化工原理课程的思政建设。
首先，在探索思政建设时，可以通过让学生分析混合物中的成分，以及它们之间的相互作用，使学生更加深入地理解有关化工原理的知识。
在实验中，学生可以通过观察蒸馏过程中混合物的分离情况来更好地理解蒸馏的过程。
此外，学生需要了解蒸馏机的工作原理，以及如何操作蒸馏机，加深对技术和工艺的理解。
其次，在实践思政建设时，可以通过蒸馏实验，让学生了解并发展解决实际问题的能力。
在实验中，学生可以研究如何操作蒸馏机、测量混合物中的成分，以及如何分离混合物中的溶剂和有机物质。
此外，学生还可以研究如何根据蒸馏结果调整蒸馏机的工作参数，以达到最佳的结果。
凭借这样的实践，学生可以更加深入地理解蒸馏技术，并学会如何应用蒸馏技术来解决实际问题。
最后，通过蒸馏章节，可以让学生更加深入地了解化工原理，从而更好地探索和实践化工原理课程的思政建设。
学生可
以通过蒸馏实验，研究技术和工艺，加深对混合物成分的理解，并学会如何解决实际问题。
这样，学生就能更好地掌握和运用化工原理，为社会的发展做出贡献。
新时代背景下“化工安全技术”课程思政建设的探索与实践
系和人力资源开发的重要组成部分，在新时代培养德
治素养和思政教育水平
技并修的技术技能人才成为职业教育改革与发展的重
[1]
教育大计，教师为本。推进专业课程思政建设的
要使命 。落实立德树人的根本任务，必须将价值塑
关键在于要转变专业课教师重知识传授与能力培养、
造、知识传授和能力培养三者融为一体，而课程思政就
轻价值引领的传统理念，增强其思政育人主体意识 [2]。
是实现高质量人才培养的一项战略性举措。
因此，要进行课程思政建设，首先应组建一支能够适应
随着中国特色社会主义进入新时代，人民群众的
课程思政的教学团队，提升教师的政治素养。打铁首
美好生活需求日益广泛，不仅对物质文化生活提出了
先要自身硬，对于专业课教师要进行课程思政，不但要
及习近平经典语录，通过各种媒介如报纸、网络、学习
辩证思维，科学看待化工行业的利与弊，提高学生的专
业认同度和职业归属感，从而为化工行业的可持续发
展培养更多可靠的化工高级人才。本文结合笔者自身
强国 APP 等方式努力提高自身的政治素养；另外还通
过定期组织教研活动，邀请马克思主义学院教师共同
讨论挖掘课程蕴含的思政元素，探讨思政融入与映射
长指导者和引路人的责任。另外，教师还要不断加强
染等一系列不良影响，
“ 谈化色变”使得越来越多的学
自身师德修养，要以德立身、以德立学、以德施教，把自
生不再愿意报考化学化工相关专业，因此，近年来高校
己作为教师的人文情怀、职业理想和培养社会主义接
每年为社会提供的化工类毕业生远远供不应求。
“化工
班人的历史使命结合在一起。
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化工原理课程思政教学初探
化工原理课程思政教学初探1. 前言“人的一切知识都应从政治开始”是坚持党的领导、发展社会主义教育事业的要求，由此思政教育正成为指导新时期高校思想政治教育的重要理论。
分析化工原理课程的思政教学，是为推进我国高等教育思政教育实践发挥积极作用提供借鉴的重要学术研究创新，指导实践进行必需的动力。
2.当前高校思政课程的主要问题当前，学校的思政课程的授课教师大都没有专业的思政教育理论和教学实践方面的知识，使得其对教学目标、教学内容、教学方法以及评价等方面缺乏把握，授课内容混乱，缺乏思想深度和灵活性，教学方法落后，教学效果不能得到有效表现。
3.课程思政教学的内容课程思政教学要根据课程思想政治教育内容，夯实教学基础，从扩大学生视野、树立正确价值观、熔铸我国优良文化精神、提升社会实践能力等几个方面推进其坚定的理论基础；要加强培养重视理论、实践、文化素养，彰显理论实践结合的特点，深入开展我国自主创新的实践活动；要加强劳动教育，实施“培养事业心、社会��动力”的核心任务；要注重学生认识能力的培养，对学生进行能力实践，以提高学生的认识能力。
4.课程思政教学的方法为实现课程思政教育目标，可采取讲授法、案例讨论法、归纳概括法、实践训练法等多种教学方法。
其中，讲授法需能将理论与实践紧密结合，辅以文献、报刊、影视等教学辅助材料；案例讨论法要加深学生思考讨论水平；归纳整理以及论据分析能力；实践训练法能激发学生实践操作能力。
5.结语化工原理课程在学校正式课程体系中，有着重要的意义。
从课程思政教育目标和任务出发，进行课程思政教学，可以切实加强学生的社会责任感，提高学生的理论认识水平，有利于提升学生的社会实践能力。
只有做到以上思政教育三要求，才能实现高校思政课程的教育宗旨，实现教育目标。
课程思政在《化工原理》教学过程中的探索实践
周刊
课 程 思 Байду номын сангаас 在 《化 工 原 理 》教 学 过程中的探索实践
辛志玲 张萍 郭文瑶 朱晟 王罗春 徐群杰
摘 要：从高等教育“育人”的本质出发，充分挖掘专业课程的德育元素，充分发挥 课 堂 教 学 在 育 人 中 的 主 渠 道 作 用，从 而 加 强对大学生的思想政治教育 。本文对化工原理教学过程中实施“课程思政”的必要性、教学理念和教学方法进行了探讨。
课堂教学过程是育人最主要的过程，也 是 育 人 最 重 要 的 途径。高校育人和实现人才培养目标 的 关 键 因 素 是 教 师，因 此提高专业教师的育德意识和育德能力，有 助 于 改 变 专 业 教
８
师“重智轻德”、思 想 政 治 教 育 教 师 “单 兵 作 战 ”的 现 象。“课 程思政”不是新增开一门课，也不是增 设 一 项 活 动，而 是 通 过 深入挖掘专业课程的德育内涵和德育因 素，将 高 校 思 想 政 治 教 育 融 入 课 程 教 学 的 各 环 节 ，实 现 立 德 树 人 润 物 无 声 。
目 前 思 政 课 教 学 现 状 中，学 生 出 勤 率 低、课 堂 上 抬 头 率 低，有的学生上课坐最后一排，玩手 机、睡 觉 等。 专 业 课 程 主 要重视对学生专业知识的传授和专业技 能 的 训 练，忽 视 了 对 思想政治教育资源的 挖 掘，以 致 于 使 思 政 课 教 学 困 于 “孤 岛 化 ”的 窘 境 ；
师范类专业认证视域下化学专业的课程思政建设
六评：政策支持
六评：政策支持
政策支持是新师范建设的重要保障。政府和相关部门应制定一系列支持新师 范建设的政策，包括财政投入、师资培养、课程建设、实践教学等方面的支持。 同时，要加强对新师范建设的监督和管理，确保政策的有效实施，推动新师范建 设的可持续发展。
七评：社会参与
七评：社会参与
社会参与是新师范建设不可或缺的一环。社会各界应师范教育的发展，为新 师范建设提供多方面的支持。例如，企业可以提供实践教学基地和就业机会，专 家学者可以提供专业指导和培训，家长可以积极参与学校教育和管理工作，共同 促进新师范建设的发展。
内容摘要
总之，师范类专业认证背景下体育教育专业课程思政教学实践探索具有重要 的意义。通过将思政元素融入专业课程，可以有效提高师范生的思想政治素质和 综合能力，培养出更多具有社会责任感、高尚道德情操和扎实专业能力的优秀教 师。
内容摘要
在未来的发展中，我们需要进一步加强体育教育专业课程思政教学实践的探 索和研究，注重课程内容的优化和教学方法的创新，加强教师思政素养的培养和 提高，以及完善思政教学评价体系等措施，以更好地促进师范生的全面发展，为 我国教育事业的发展做出积极的贡献。
内容摘要
在OBE认证理念下，师范类专业的课程建设应以下几个方面： 1、课程目标和定位：师范类专业的课程目标应紧密围绕教育行业的实际需求， 培养具有创新精神和实践能力的优秀教师。在课程定位上，应强调理论与
内容摘要
实践相结合，注重培养学生的教育教学能力和教育科技应用能力。
内容摘要
2、教学目标和要求：教学目标应学生掌握哪些知识和技能，以及这些知识和 技能如何应用于解决实际问题。同时，应制定明确的教学要求，例如要求学生掌 握教育理论、教学方法和教育技术等。
课程思政在“化工原理”教学中的设计与思考
教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM 2022年1月第2 期Jan. 2022No.2课程思政在“化工原理”教学中的设计与思考赵彦巧，张 鑫，李建颖，柴春祥（天津商业大学 生物技术与食品科学学院，天津 300134）［摘 要］ 根据“化工原理”课程地位及教学内容，确定了“化工原理”课程思政的主要目标是培养学生服务精神、追真理勇创新的科学精神和工程职业道德等。
简要介绍了“化工原理”这门课程进行思想政治教育的必要性、内容、所涉及的德育要素以及措施、手段等。
在“化工原理”课程导入思想政治教学的整个过程中，要做到“以学生为主体”，从线上线下混合式教学、案例教学、隐性显性结合渗透式教学等具体措施入手，进行课程思政的教学，改进教学理念，注重教师引导，丰富“化工原理”课程思政教学内容，以达到课程思政教育的目的。
［关键词］ 化工原理；课程思政；教学改革；思想政治元素［基金项目］ 2018年度国家虚拟仿真实验教学项目“青霉素工业化生产仿真实验”（2018-2-0126）；2019年度天津市科技支撑重点项目“高纯、高稳花青素和原花青素的中试制备研究”（19YFZCSN00010）［作者简介］ 赵彦巧（1979—），女，河北邢台人，工学博士，天津商业大学生物技术与食品科学学院副教授，硕士生导师，主要从事化工原理教学与研究。
［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）02-0160-04 ［收稿日期］ 2021-11-252020年5月，教育部发布了《高等学校课程思想政治建设指导纲要》，明确提出了课程思想政治建设的目标、要求和内容，科学设计课程思想政治教学体系，根据专业特点对课程思想政治建设进行分类，将课程思政建设融入于教学建设。
《纲要》指出，要将马克思主义立场观点的教育方法和科学精神最大程度地融于课程教学过程中，逐步让学生能够正确认识问题，紧接着不断提高逻辑分析和解决难题的能力。
《化工原理》课程思政教学实践与体会
《化工原理》课程思政教学实践与体会“化工原理”课程是在大学本科教学计划中的重要科目，其中蕴含着丰富的思想政治性、人文关怀性、知识技能性等内容。
为了较好地实现思想政治教育方面的教学目标，对于全面深入推进“思政教学”，本人在教授“化工原理”课程时，也积极投入了许多精力，取得了一定的教学实践和体会。
首先，通过多种有效的教学方法，我依据课程教学大纲，做好了思想政治性内容的教学准备，采用“从实践出发，以案例带课”的教学方法，通过对一些有过典型性的案例的讲解，使学生更加具体、生动地认识到政治理论的重要性、可贵性。
在教学过程中，我积极推动同学们充分发挥思考能力，让他们辨析案例中的历史评价方法、搞清政治因素，并着力培养他们自主思考的能力、分析问题的能力。
以此让学生能够深入了解政治性的内容，从而构建起他们的思想政治意识，提升他们的政治修养。
此外，我还以“情景法”教学法，让学生通过仿照和想象，从而更加深入全面地了解政治社会的知识。
通过以实际的情景活动，让学生有机地结合学过的理论、巩固有关政治知识，增强知识的联系性。
此外，我还着重提出实践性的问题，从学生身边的生活实际中，来提出涉及政治性的内容，让学生透过联想、思考提出解决思路，提升学生的实践能力。
只有这样，才能让学生真正的认识到政治理论研究的实际价值，从而增进学生对政治思想的认知和认同，提高学生的政治理论素养。
在课堂练习中，我针对不同学生思维水平，安排了多种不同类型的练习题，从最基础的知识题，到分析综合类型的题目，每个学生都能受益。
有的学生可以通过查看相关文献，了解案例的背景和特点，以及重点突出案例中的正确的思想政治方向;有的学生通过进行投票，表达自己的思想观点;有的学生通过模拟讨论实现小组协作。
这些练习，不仅检验学生对政治知识的掌握程度，也锻炼了学生思考能力、表达能力、抗压能力，全面提升了学生的思想政治素养。
通过上述的实践，我对“化工原理”课程思想政治教学的实践者和体会到了：首先，要想在思想政治教学中取得好的教学效果，需要教师做好课前的充足准备，加强思想的熏陶；其次，抓住思想政治理论课的教学特点，运用“从实践出发，以案例带课”的教学方法，以及“情景法”等多种有效的教学方法，有效地激发学生学习兴趣，令学生更加深入了解政治社会的知识；再次，要着重提出实践性的问题，从学生身边的生活实际中，来提出涉及政治性的内容，构建起他们的思想政治意识，提高学生的政治理论素养。
“课程思政”融入高校《有机化学》课程教学中的探索与实践以化工专业为例
课程思政在有机化学教学中的实 践方法
1、有机化学知识点与思政元素 的结合
将有机化学知识点与思政元素进行有机结合是课程思政的关键。例如，在讲解 有机化学中的碳负离子反应时，可以引入我国科学家在碳负离子研究方面的成 果，让学生了解到我国在有机化学领域的国际地位。同时，通过介绍科学家的 奋斗历程和成长故事，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
教师需要注意教学语言的运用，尽可能用简单明了的语言来阐述有机化学知识 点。通过具体的案例分析，让学生更好地理解有机化学在生产生活中的应用及 与社会发展之间的关系。同时，可以在教学过程中穿插一些与有机化学相关的 伦理道德、环保等方面的案例，引导学生深入分析，从而培养学生的分析能力 和批判精神。
课程思政在有机化学教学中的实 践效果
在将“课程思政”融入高校《有机化学》课程教学中，我们面临的问题主要有 三个方面：一是如何将思政元素与有机化学知识有机结合；二是如何提高教师 的思政意识和能力；三是如何评价“课程思政”的教学效果。
针对这些问题，我们采取了以下解决方法：首先，组织教师开展思政教育培训， 提高教师的思政意识和能力；其次，在有机化学知识点中寻找合适切入点，将 思政元素融入其中；最后，建立多元化评价体系，全面评估“课程思政”的教 学效果。
通过课程思政在《有机化学》教学中的实践，学生的学习积极性和思想认识得 到了显著提高。许多学生表示，他们在学习有机化学的过程中更加社会现实问 题，能够将所学的知识点与实际生活相。同时，学生也意识到科学精神与社会 主义核心价值观之间的关系，更加注重团队合作和良性竞争。
在思想认识方面，学生通过课程思政的学习，对有机化学的学科发展和应用有 了更深入的了解。他们更加环保、可持续发展等社会问题，并主动思考如何在 未来的工作和生活中发挥自己的作用。此外，学生的道德素质也得到了提高， 他们在尊重科学、追求真理的同时，更加社会公平和正义。
化工工艺学课程思政的教学探索与实践
化工工艺学课程思政的教学探索与实践
近年来，随着新时代的到来，社会对高等教育的要求也越来越高，大学教育的内容也在不断发展。
在工业制造领域，工艺学课程的地位越来越重要。
为了更好地实现高等教育的发展，大学教育必须注重思想政治教育，建立思想政治教育课程。
工艺学课程作为一门实践性强的课程，在培养学生实践能力方面具有重要意义。
但是，在实践的过程中，思想政治教育的作用也不容忽视，这将有助于增强学生的理论认知和实践能力，以达到更好的教学效果。
结合工艺学课程的教学，要建立思想政治教育的课程，就必须从教学内容、教学方法、教学环境等方面进行改革和完善。
首先，在教学内容上，要注重思想政治教育的实践性。
在实践中，要增强学生的实践能力，让学生能够结合实践活动，将思想政治教育的知识融入到工艺学课程的实践活动中，以增强学生的实践能力。
其次，在教学方法上，要采取灵活多样的教学方法，把思想政治教育的知识融入到实践活动中，让学生能够在实践中研究、反思和实践。
再次，在教学环境上，要注重营造良好的教学环境，让学生能够在轻松愉快的氛围中研究思想政治教育，提高学生的研究兴趣。
总之，要在工艺学课程中加强思想政治教育，必须从教学内容、教学方法和教学环境等方面改革和完善，让学生在实践中研究思想政治教育，以促进高等教育的发展。
通过不断的探索和实践，我们可以更好地实现这一目标。
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专业认证背景下化工原理课程思政建设的探索
张丽娟;贾冬梅;刘元伟;刘平;张云
【期刊名称】《云南化工》
【年(卷),期】2022(49)5
【摘 要】在工程专业认证背景下,高校教育对化工专业的人才培养提出了更高的要
求。首先分析了基于专业认证的化工原理课程思政建设的现状,然后针对化工原理
课程的教学体系的改革和实践进行了阐述。课程教学立足化工行业领域,以工程案
例为载体,融入家国情怀、逻辑思辨、创新精神等思政元素,全方位提升学生的知识、
素质和能力,强化学生的工程思维,培养学生运用工程观点分析、解决化工生产实际
问题。在此基础上,对目前思政教学实践中的问题进行了思考和探究。
【总页数】4页(P141-144)
【作 者】张丽娟;贾冬梅;刘元伟;刘平;张云
【作者单位】滨州学院化工与安全学院
【正文语种】中 文
【中图分类】G642.0
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