小学语文教学目标及各年段教学任务
小学语文学科工作计划完整版
小学语文学科工作计划完整版小学语文学科工作计划完整版7篇义务教育阶段都有语文课，语文语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。
下面是小编给大家带来的小学语文学科工作计划完整版，希望能够帮到你哟!小学语文学科工作计划精选篇1一、指导思想以我校教学思路和改革重点为依托，开展“促进有效学习”和“转变学业评价方式”教学变革，以“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”为重点，实施课堂教学改革，夯实教学常规，有效提高我校语文教研组教育教学质量。
二、工作重点1。
把握教研改革方针建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、样卷编写、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。
努力实现教研主题化、精细化、序列化。
争取每次活动都能解决一个实质性的教学问题。
坚持“以生为本、以学定教、共同发展”的教研方针，分主题开展教育质量提升、有效教学等方面的研究，以“分片布局、分层指导、分层调研、分类评估、分类发展”来诠释“分层教研”概念，探索改进分层教研工作方案。
2．努力发挥骨干教师作用。
充分利用我校语文骨干教师资源，通过骨干示范，“以老带新”，发挥骨干教师的辐射引领作用。
同时，关注新教师、年轻教师教学科研水平，提供多方式、多渠道学习机会，加大力度培养新一批骨干队伍，积极推进学校有效的教研活动。
3。
开拓多渠道学习研究继续开展教师在校上公开课活动，不断提升教师课堂教学技能。
拓展学习渠道，通过“走出去，请进来”活动，针对学校实际有计划、多层次地培训教师，积极参加上级部门举办的各项教研培训活动，培训时能积极进行反思，回校后以讲座或观摩课、示范课等形式做好再培训工作。
4。
有效开展学生语文学科技能比赛活动。
积极组织学生参加形式多样的听说读写活动，不遗余力加大对学生的文化素养的培养工作，结合教研主题开展全校性汉字规范书写比赛。
小学语文学科工作计划精选篇2一、工作目标1、以评价促阅读，进一步深化特色学校建设，打造优质品牌。
2025年学年小学四年级语文上册教学总结（3篇）
2025年学年小学四年级语文上册教学总结【导言】____学年小学四年级语文上册教学已经接近尾声，回顾这一学期的教学工作，我们可以看到学生们在语文方面的进步。
他们的阅读能力得到了提升，阅读理解能力有了明显的提高，写作水平也有了显著的进步。
通过本学期教学总结，我们可以更好地总结经验，改进教学方法，为下学期的教学工作做好准备。
【一、教学目标】本学期教学目标是，通过四年级语文上册的学习，培养学生以下方面的能力：1. 提高学生的阅读能力，培养学生积极阅读的习惯；2. 培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平；3. 培养学生的文学素养，培养学生的审美情操；4. 培养学生的思辨能力，培养学生的逻辑思维能力。
【二、教学内容】本学期的教学内容主要分为以下几个方面：1. 诵读古文诗词，培养学生对古代文化的了解；2. 阅读课文，学习语文知识点，培养学生的阅读理解能力；3. 写作，培养学生的语言表达能力和写作能力；4. 听写，巩固学生的语音、词语和句子的学习。
【三、教学方法】在教学过程中，我们采用了多种教学方法，包括：1. 合作学习：通过小组合作学习的方式，促进学生之间的互动，培养他们的合作精神；2. 任务型教学：通过设计有针对性的任务，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；3. 创设情境：通过创设情境或者角色扮演，让学生身临其境，增强学习的情感投入度；4. 多媒体辅助教学：利用多媒体教具，如图片、视频等，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习效果。
【四、教学成果】经过一个学期的教学，学生们在语文方面的表现很突出，取得了显著的成绩。
1. 阅读能力提升：学生们的阅读速度和理解能力都有了明显的提高，他们能够熟练地阅读课文，并能够理解课文中的故事情节、人物形象等内容。
2. 写作水平提高：学生们的写作水平也有了显著的提高，他们能够用正确的语法和词汇表达自己的想法，并能够运用一些修辞手法来提升文章的效果。
3. 文学素养提升：通过学习古代文化和古文诗词，学生们的文学素养有了明显的提高，他们能够体会到古人的智慧和情感。
2022年部编版小学六年级上册语文教学工作计划（通用6篇）
2022年部编版小学六年级上册语文教学工作计划（通用6篇）2022年部编版小学六年级上册语文教学工作计划（通用6篇）时间真是转瞬即逝，我们的教学工作又迈入新的阶段，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划，下面是小编帮大家整理的2022年部编版小学六年级上册语文教学工作计划（通用6篇），欢迎大家分享。
部编版小学六年级上册语文教学工作计划1一、分析学情，明确目标。
六（6）班有71名学生，男生人，女生人。
成绩差需要每天关注的学生有：小龙、大龙、梁磊、陈家豪、梁言、郭亚飞、梁振坤、武振豪、王跃龙、杨一凡。
纪律差需要及时提醒的学生有：张扶尧、杨鹏鑫、冯靖远、王克俭、韩志力、苏成柯。
本学期要引导学生树立明确的奋斗目标，形成浓厚的学习风气，营造团结友爱的班级氛围，不放弃每一个学生，人人成为最佳的我。
二、重视基础知识的教学，基本能力的形成。
教师要钻研教材，明确每一课的知识点和考点，如：易写错的字、易读错的字；每一课教学都要成为训练学生基本能力的机会，如：用多种方法理解词语的能力（联系上下文、查字典、解释重点字、造句），概括主要内容的能力（根据课文题目、段意连接法、抓住中心句、抓住过渡句），品词析句感悟能力（从作者是如何来描写的角度去品重点词析重点句，并通过朗读来感悟；设计多种形式的朗读以读促情；在具体语境中的比较，词语放在特定的语言环境中，接洽上下文来琢磨，学生才干真正懂得作者用词的精确，炼句的精妙；想象画面感情朗读）。
三、激发学生习作兴趣，提高习作能力。
课文中学习读写结合。
引导学生品词析句学习语言积累背诵，在创设情境学会迁移运用；进入课文情景填补课文空白进行小练笔；仿照课文段落结构进行仿写。
课外阅读中积累语言。
每天坚持读课外书4000字，并摘抄4个四字词语，一个运用修辞手法的句子。
这些摘抄教师要定时分类如：人物语言、神态、动作、心理活动、环境衬托等。
生活中发现写作素材。
每天写我发现，要求用上至少一个四字词语写一句或几句话，语句通顺即可，目的是引导学生留心身边的人和事，为习作积累素材。
统编教科书语文三年级上册一到八单元教学目标及各课文语文要素
统编教科书语文三年级上册第1-8单元教学目标及各课文语文要素第一单元大青树下的小学教学目标：1.能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容；能找出这所学校有哪些特别地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆民族小学的学习生活的美好。
3.能按照提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。
4.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。
主要语文要素：1. 能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能说说描述场景的自然段意思，能根据提示仿照说说自己学校的一个场景（即学习概括自然段中心意思和围绕一个中心意思说一段话）。
3.能按照要求提取有关文字信息，转换成自己的语言说一说。
4. 知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。
（注：根据课后和“语文园地”交流平台提供的例子，“有新鲜感的词句”是指运用比拟、比照、比喻等等修辞手法的有关词句，使用修饰限定方法写具体形象的有关词句，以及进行细致描述的细节的有关词句。
“和同学交流”可包括两个方面：（1）找到的是不是“有新鲜感的”词句；（2）这些词句表的是什么情，达的是什么意。
）花的学校教学目标：1.能正确认读“荒”等4个生字新词；正确认读多音字“假”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“落”等13个字和“阵雨”等13个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能正确流利朗读课文；通过课文的具体例子，继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能在说说想象花“在绿草上跳舞、狂欢”情景时尝试用上这样的词句。
4.照“雨一来，他们便放假了。
”的样子，参照提供的提示写一句“有新鲜感的”话。
五年级语文教学工作计划(精选5篇)
五年级语文教学工作计划（精选5篇）五年级语文教学工作计划1又是一个学期的开始，本学期我继续担任本年级语文教学工作，我将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体“这一新课程理念展开各项教学工作，计划如下：一、指导识字方法，培养识字能力小学教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。
我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。
1、用熟字换、加偏旁法识字。
将熟字与所学生字联系起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。
2、用会意、形声法分析合体字。
利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。
学习会意字，教师只教给方法，让学生自学掌握。
只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必然会很很好。
二、重积累，抓阅读背诵朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读基本功。
现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。
课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。
古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。
所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑—再读理解—精读品味—熟读成诵”为基本思路设计教学程序，选择教学方法。
三、重能力，抓“口语交际”“口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。
因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论，充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。
本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可模仿电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关心的热点问题，让学生的个性和思维能力得到快速发展以达到“口语交际”训练的要求。
小学语文工作计划及总结(4篇)
小学语文工作计划及总结根据语文工作计划和我区第二学期工作要点，本学期我校的小语教研将以推进课程改革为核心，以课题研究为抓手，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以教学常规为规范，确立“立足课堂抓质量，加强备课、教法、评价研究出效率”为本学科的工作目标，促进教师专业成长和学生全面发展，促进我校小语学科的各项工作再上新台阶。
本学期我校语文教研组工作如下：一、加强学习，更新观念。
1、每一位语文老师要认真反思当前小学语文教学的现状，总结经验，分析主客观各方面因素，寻求优化课堂教学的策略。
2、继续认真学习语文新课程标准，关注《人民教育》《江苏教育》《中小学教材教学》等教育教学类杂志中关于课程标准的专栏，全面、深刻地领会课程标准的精神和要求。
我校计划采取如下方式：（1）为各级部订阅多种教学杂志，以级部为单位开展学习，定期组织大组交流各自的学习心得，相互学习、相互切磋，使教学理论与教师的教学实践紧密结合，不断促进教师的成长。
（2）请市、区教研室专家来校作讲座。
（3）组织各类沙龙研讨活动，使老师们教学中遇到的问题能及时通过研讨、交流，寻找到改进的方法和措施，寻求相关策略。
（4）在学习理论的基础上，我校将组织教师由理论联系自己的教学实际，撰写典型教学案例，进行评比并积极向市区投稿，积极参加市“优秀教学案例”征集活动（5）发动教师积极撰写论文，首先在校内展开评比，然后参加市区论文评比，如“教海探航”征文活动，从而努力提高教师的理论水平和教育教学科研水平。
二、实践课程标准，提高语文素养。
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，标准围绕全面提高学生语文素养，对识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五大方面提出了各年段的具体要求。
学生语文素养的提高不是一朝一夕之工，要靠平时扎扎实实的教与学。
每一位语文教师必须结合新课程标准进行教学实践，努力提高学生的语文素养。
本学期我校教研组将分年级、分目标，把这几项工作落实到实处：1、继续重视低年级写字教学研究，同时加强中、高年级写字教学、评价的研究。
统编小学语文四年级上册单元教学目标及各课文语文要素
统编小学语文四年级上册单元教学目标及各课文语文要素（说明：1.课文教学目标是学习一篇课文后的终结性教学目标，承担着评价学生学习该课文后应达到的课程标准，所以，只能根据课程标准和教科书制定，即必须遵循标准性原则制定，与学情无关，因为只有这样，才能检测学生是否达到国家规定的学习标准。
什么教学目标的制定需要考虑学情呢？课堂教学过程中的过程性教学目标，就需要考虑学情来制定。
这是因为，每个班级的学生的学习基础不尽相同，这就决定了要达到同一个课文课程目标的学习过程会不尽相同，达到同一个课文课程目标的过程性教学目标就会不相同。
2.根据课程标准目标与内容的规定，学习“粗知课文大意”，学习“梳理课文条理”“把握主要内容（把握内容要点）”等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。
但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。
故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了（同样也不在语文要素中呈现出来），但不等于不进行这些学习训练，例如课文《夜间飞行的秘密》《一只窝囊的大老虎》。
课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外，例如课文《普罗米修斯》《女娲补天》。
）第一单元观潮教学目标：1.能正确认读“盐”等12个生字；能读准多音字“薄”在本课文的读音。
2.能正确书写“潮”等15个字和读写“奇观”等14个词语，并能联系上下文理解词义。
3.有感情地朗读课文；背诵第3—4自然段。
4.了解课文内容，梳理课文条理，了解课文“先概括后具体”的写法，能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的（时间推移顺序），把握内容要点。
5.读古诗《浪淘沙》，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。
6.能找出具体描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学交流，了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。
小学语文各年段教学基本流程
小学中年级段语文教学基本流程苏教版国标本三、四年级教册主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”四部分组成。
一、培养良好的学习习惯教学策略四册书共安排了八个训练主题：认真写钢笔字，认真写毛笔字，自主预习复习，认真完成作业，读书做记号，留心观察事物，坚持写日记，爱护图书。
各个训练主题都以图说话，一幅幅精美的彩色图片形象直观地呈现训练内容和要求，为学生创设了学习情境，提供了学习范例。
既然是以图为文，教学就应该以图为基准，就图学，就图悟，就图训练，就图联想。
在教学每册的习惯篇时，一般用2-3课时完成，教学基本流程是：㈠创设生活情境导入创设一种与生活相似的情境，调动学生已有的生活经验去与课题或文本碰撞，形成学习的期待。
㈡自主观察，初步感知苏教版教册的“习惯篇”编写，没有枯燥的文字表达，而是用生动表象的图片，一幅幅地展现在我们面关，有利于学生的揣摩效仿。
学生通过自读、互读，初步感知了两方面的内容和意义。
㈢明确要求，规范指导充分利用教材资源，指导学生明确习惯养成的方法和意义，让学生成为训练的主体。
让学生去看图、模仿，并亲自做一做，然后再想一想，进而说一说。
㈣总结检查，超越提高在学生学习完习惯篇后，教师应告诉学生：平常的学习生活中也应该注意，因为良好学习习惯的培养，不是一蹴而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓，抓反复，严格认真，一丝不苟，常抓不懈，持之以恒。
二、中年级阅读课文教学策略3-4年级处于小学低高年级中间的过渡阶段，起着承上启下的关键作用，在这一阶段，一共安排了97篇课文，其中三年级上册24篇，下册26篇；四年级上册24篇，下册23篇。
这些课文题材广泛，体裁多样，为学习祖国语言，获及基本的语文素养，提供了充裕的材料。
中年级阅读教学要把握以下几个重点：即联系上下文理解词语和句子意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，学会默读，养成良好的默读习惯，积累课文中优美词语、精彩句段。
简析小学语文各学段习作目标
简析小学语文各学段习作目标一、教材编排现代课程理论十分强调学习兴趣、态度、方法、习惯的培养以及学科对于人的全面发展发挥的作用，认为这些方面的培养比知识更重要。
这标志着人们对学习结果的关注转变到对学习过程的关注。
语文课程要致力于学生语文素养的形成与发展。
而语文素养是存在于每个学生内部的一种心理结构，它有着不可传递和授受的特性，教师的语文素养不能直接传递或授予学生，只能靠在教师的指导下通过学生自身的实践来构建。
听说读写能力只能在学生自己大量的、反复的听说读写的实践中得到发展；语文学习的兴趣、习惯和态度的培养，也必须在语文学习活动中逐渐形成。
基于这样的理念，教材对于习作的设计，体现了以下特点：1．提倡自由表达，提倡想象作文，注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力。
少年期是语言发展的最佳年龄期，应该激发学生表达自己动机和兴趣，发展他们的语言功能。
教材从三个渠道激发学生写作的兴趣：1、与阅读结合，读写一体。
只要阅读能引起学生共鸣，能触发学生的灵感，就不失时机地练一练。
这包括：续写，仿写，补写以及自读笔记，既可从课文的内容入手，也可从课文的写法着眼。
2、与活动结合，有感而发。
只要活动是密切联系学生生活和想象世界、生动活泼的，必然会激发学生写作的欲望。
这包括：各种实用文（不从表达方式上分“记叙文”“应用文”等）、话题作文、想象作文等。
3与生活结合，自由表达，鼓励学生写日记。
日记私秘性强，个性化强，教材不做内容和格式的要求，以使学生能够畅所欲言，表情达意。
由于学生间存在着个体差异，同一个活动不同的学生体验是不同的，不同的学生会在不同的活动中获得最大的体验，因此，教材对每一次习作都设计了几个选题，由学生选择自己最感兴趣的内容进行表达，而且鼓励学生表达出自己的独特感受。
例：三年级上册《过年》（P124选一项，写一写）⑴春节快到了，和同学交流，自己家打算怎么过年？自己打算做什么？写下来；⑵去年春节时你最高兴的事是什么？写下来；⑶评选自己或班级一年来的五件大事，选一件写下来。
语文新课标小学高段
语文新课标小学高段随着教育改革的不断深入，语文教学也迎来了新的发展机遇。
小学高段的语文教学，作为基础教育的重要组成部分，对学生的语文素养和终身学习能力的培养具有至关重要的作用。
新课标对小学高段的语文教学提出了新的要求和目标，旨在全面提升学生的语文综合能力。
一、语文新课标的基本理念新课标强调语文教学要立足于学生的实际需要，注重培养学生的语文应用能力，提高学生的语文素养。
同时，要注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，以及良好的道德品质和审美情趣。
二、语文新课标的教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握基本的语文知识，如汉字、词汇、语法、修辞等，并能够运用这些知识进行有效的阅读、写作、听说等语文活动。
2. 过程与方法：学生在学习过程中能够掌握科学的学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等，形成良好的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：通过语文学习，学生能够培养对祖国语言文字的热爱，对中华文化的认同感，以及对真善美的追求。
三、语文新课标的教学内容1. 识字与写字：加强汉字教学，使学生能够熟练掌握常用汉字的读音、书写和意义。
2. 阅读：扩大学生的阅读范围，提高学生的阅读能力，包括精读、泛读、快速阅读等。
3. 写作：培养学生的写作能力，包括记叙文、议论文、说明文等多种文体的写作。
4. 口语交际：提高学生的口语表达能力，包括日常交流、演讲、辩论等。
5. 综合性学习：鼓励学生参与语文综合性学习活动，如语文实践活动、语文主题研究等。
四、语文新课标的教学方法1. 情境教学：创设真实的语言运用情境，使学生在实际语境中学习和运用语文。
2. 任务驱动：通过具体的学习任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和学习。
3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同完成学习任务。
4. 信息技术与语文教学的整合：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效率。
五、语文新课标的评价方式1. 过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，如学习态度、参与度、合作精神等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文教学目标及各年段教学任务
浅谈小学语文的教学目标及各年段教学任务
小学语文教学在培养学生文化素养方面占有举足轻重的地位。
为了___语文课，教师需要明确新课程标准对各年段的目
标要求。
在日常教学中，各年段的主要教学任务分为识字与写字、阅读、写作、综合性研究四项内容。
下面将详细阐述各年段对以上四项任务的不同要求。
一、低年段
1、识字与写字：要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能
按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字惯。
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
研究独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
2、阅读：要求研究用普通话正确、流利、有感情地朗读
课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
阅读浅近的童话、寓言、故事，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3、写作：对写话有兴趣，写自己想说的话。
在写话中乐
于运用阅读和生活中学到的词语。
研究使用逗号、句号、问号、感叹号。
4、综合性研究：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内
容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
结合语文研究，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
二、中年段
1、识字与写字：要求累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规
范、端正、整洁。
有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2、阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初
步学会默读，做到不出声，不指读。
研究略读，粗知文章大意。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文40篇(段)。
养成读书看报的惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于35万字。