《1000以内数的认识》说课稿（通用7篇）
1000以内数的认识说课
《1000以内数的认识》说课稿一、说教材。
《1000以内数的认识》是义务教育课程标准实验教材数学二年级下册第五单元《万以内数的认识》中第一节的教学内容教材在第67页安排了一幅体育馆召开运动会的情境图,主要让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感。
例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
例2的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。
数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”，也知道10个一是十，10个十是一百，因此在教学中，可放手让学生自主数。
让学生通过操作感悟到数较大的数可以一百一百地数，提高学生解决问题策略多样性的意识。
并且为后面学习万以内的数打下基础，因此本节课起到了承前启后的作用，根据小学数学课程标准以及教材的编写意图，我将本课目标定为：知识与技能目标：1、运用计数工具，掌握数1000以内数的方法。
2、使学生学会读、写1000以内的数，理解1000以内数的组成。
过程与方法目标：1、让学生经历数数的过程，知道数的来历。
2、使学生能大致估出1000以内物品的数量，发展学生的数感。
情感态度与价值观目标：1、渗透事物之间相互联系的思想，提高解决问题的能力。
2、通过数学活动激发学生的求知欲望，提高学生学习数学的兴趣和数学素养。
根据以上教学目标，结合本节课的教学内容，我制定了本节课的教学重点、难点：1000以内数的读、写法。
为了突出重点，突破难点，我打算使用多媒体课件、计数器、小棒、答题卡等教具。
二、说教法。
教学有法，但无定法，贵在得法。
行之有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。
新课程标准指出：教师是学生学习过程的组织者、引导者、合作者，遵循这一理念，结合本节课的特点，在教学中我采用以下教学方法：1、让学生主动经历数学结论的猜想、动手操作、实践验证以及表述的过程。
《1000以内数的读写》说课稿范文
《1000以内数的读写》说课稿范文《1000以内数的读写》说课稿范文作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的《1000以内数的读写》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
设计说明鉴于学生思维发展的特点，学生在认数的过程中离不开直观的模型。
“形”作为学生学习的载体，能将抽象的数形象化，可以较好地理解数的意义和读写数的方法之间的联系，培养学生的数感。
本节课在教学中充分利用情境图、直观模型，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握较抽象的内容，深化对大数的认识，培养学生的数感。
1．结合具体情境理解大数的意义，通过估算，深化对大数的认识。
教学中充分利用情境图，让学生仔细观察，认真思考，为学习万以内的数做好准备。
同时，让学生充分表达自己的估计结果，在讨论中找到合理的方法和结论，从而积累对大数的感性经验。
2．数形结合，充分培养学生的数感。
教学中，引导学生根据图中的.大正方体建立“千”的直观模型，直观认识计算单位“千”及各计数单位间的关系，掌握数数的方法和规律，为后续学习打好基础。
结合计数器的有效利用，将点子图和小棒引进课堂，使学生从数的概念等各个方面认识数，体会表示数的多种方式，进而培养学生的数感。
课前准备教师准备PPT课件学生准备计数器小棒教学过程一、情境导入，激发兴趣1．课件出示情境图，理解“大数”。
(1)组织学生仔细观察情境图，说一说，都想到了什么？(2)引导学生估计：这个体育馆大约能坐多少人？(3)学生讨论后汇报估计的结果。
(4)引导学生进行思考：1000和我们以前认识的100相比有什么不同？2．揭示课题。
大家估计的数都是比我们学过的100多得多的数，今天我们就来学习比100多得多的数——1000以内数的认识及读写。
(板书：1000以内数的认识及读写)设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的估计意识，使学生理解大数的意义，从而引出课题，并为本节课的顺利进行创设了良好的开端。
《千以内数的认识》说课稿
《千以内数的认识》说课稿富强民主文明和谐自由平等公正法治爱国敬业诚信友善《理解1000以内的数字》讲稿2021-2021第二学期王新华一、说教材。
本课程内容为《义务教育课程标准》实验教材《小学数学》第4卷\对数字的理解“。
根据教学大纲和新课程标准的要求，本课程的教学目标确定如下：1.知识和技能：使学生掌握数数的方法，在1000以内数数，体验数字的生成和功能；知道10个一等于10，10个十等于100，and 10 100等于1000。
了解计数单位：“100”和“1000”。
初步了解两个相邻计数单位之间的十进制关系。
2.过程和方法：感受大数在具体情境中的意义，培养学生的数感和估计意识；通过观察、猜想、运算、合作、与同龄人交流等数学活动的过程，学生可以初步学会有组织地思考和解决问题。
3.情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切关系；在活动中体验学习的成功和快乐，培养学习数学的兴趣和自信，正确评价自己和他人。
其中，对于1000以内的数字，如何知道相邻两个计数单位之间的十进制关系，不仅是本课的教学重点，也是本课的难点。
二、说教法。
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生、学生之间交流、互动、共同发展的过程”。
因此，本课程主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让学生在做中学。
第一是谈论生活中的数字；下一步是分组猜测。
根据猜测，向学生提问“有多少个小正方形”，并让他们知道富强民主文明和谐自由平等公正法治爱国敬业诚信友善学生自己体验和理解计数的操作活动，从而找到计数方法，体验十进制关系。
然后是一个讨论活动，让学生交流：关于计数你有什么新发现？最后是实践活动，包括接手、计数、发言、评估和填写等一系列活动，以便学生在活动中完成新知识的应用和扩展。
2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
1000以内数的认识说课稿
1000以内数的认识说课稿一、说教材“1000以内数的认识”的内容是冀教版二年级下册第三单元〈认识1000以内的数〉第2课时的内容第68页例1。
在本课中，要让学生认识计数单位“千”，感知千以内的数，发现相邻两个计数单位之间的十进关系，知道1000以内数数的方法和规律。
1000以内数的认识为学生学习“万以内数的认识”作一个铺垫。
如果这部分知识掌握好了，学生可以把10000以内数的认识的学习方法类推迁移到“万以内数的认识”。
二、说学情1、在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”，学生能够正够地数出100以内的物体的个数，掌握了100以内数的顺序，能结合具体事物感受100以内数的意义，学会了用不同的方法数数，知道了10个一是十，10个十是百；理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知了解十进制，体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。
三、教学重难点重点：知道计数器上的数位顺序和相信数位的关系，会读、写千以内的数。
难点：理解“10个一百是一千”四、说教法本节课设计了两个活动：活动一是通过课件淙，让学生直观体验到10个小正方体是一个十，10个摞拼成一排是一个百，10排拼在一起是个立方体，是1000个小正方体。
进则得出10个一百是一千。
活动二是学生根据计数器说出数位的顺序，然后让学生说一说计数器上的个位、十位、百位上1个珠子分别表示多少，另外在计数器还可以表示出其它的数，让学生读数、写数。
让学生在边数边拔的过程中，更直观地体会到相邻数位之间是十进制关系。
通过老师拔珠直观地演示和学生的数数过程中，学生发现总结：读数和写数都要从高位到低位。
写数时从最高位有珠子的那位开始写起，哪个数位上没有珠子就用0来占位。
读数时中间有0只读1个零，末位有0不读最后通过说一说拔一拔、猜一猜等让学生再次感受数的写法和读法。
通过几张生活中的图片让学生联系生活感受大数。
二年级下册数学说课稿-7.1 1000以内数的认识《数的组成、读数、写数》 人教新课标
二年级下册数学说课稿-7.1 1000以内数的认识《数的组成、读数、写数》人教新课标一、教学目标知识目标1.理解数是由个、十、百组成的。
2.能够读出、写出、拼出1000以内的各类整数。
能力目标1.训练学生的口算速度和口算能力。
2.提高学生的数学语言表达能力。
3.培养学生的观察能力和想象能力。
情感目标1.激发学生学习数学的兴趣和热情。
2.提高学生的自信心和自我认知能力。
3.培养学生小组协作能力和竞争意识。
二、教学重点和难点教学重点1.理解数是由个、十、百组成的。
2.能够准确地读出、写出、拼出1000以内的各类整数。
教学难点1.防止学生将百位和十位数颠倒读出来。
2.帮助学生把千位数加入数的认识范围。
三、教学准备1.PowerPoint教学课件。
2.黑板、彩色粉笔、橡皮、钥匙、小礼物等教学材料。
3.学生练习册和教师参考书籍。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.通过给学生出示“1、10、100”的卡片，询问学生这些数字分别表示什么意思？2.介绍今天的课程重点——学习1000以内数的认识，包括数的组成、读数、写数等方面内容。
步骤二：知识讲解（15分钟）1.介绍个、十、百、千位数的含义和组成方式。
2.讲解1000以内的各类整数的读法和写法，帮助学生掌握读数和写数的基本技巧。
3.练习学生快速读出和写出1000以内的各类整数，并防止将百位和十位数颠倒。
步骤三：巩固练习（25分钟）1.让学生完成练习册上相关练习，并强调正确的读数和写数方法。
2.分为小组比赛，进行口算比拼。
通过比拼，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高口算速度和能力。
步骤四：知识拓展（10分钟）1.介绍千位数的含义和组成方式，引导学生拓展数的认识范围。
2.提供一些“数的趣味知识”，帮助学生培养观察能力和想象能力。
步骤五：课堂总结与布置作业（5分钟）1.综合展示学生在口算比拼方面的优点和不足之处，并及时给予小礼物鼓励。
2.布置相关作业，巩固当天所学内容。
1000以内数的认识说课稿
1000以内数的认识说课稿1000以内数的认识说课稿左玉秋一、说教材“1000以内数的认识”的内容是人教版二年级下册第68页例1。
在本课中，要让学生认识计数单位“千”，感知千以内的数，发现相邻两个计数单位之间的十进关系，知道1000以内数数的方法和规律。
1000以内数的认识为学生学习“万以内数的认识”作一个铺垫。
如果这部分知识掌握好了，学生可以把10000以内数的认识的学习方法类推迁移到“万以内数的认识”。
二、说学情1、在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”，学生能够正够地数出100以内的物体的个数，掌握了100以内数的顺序，能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是百；理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知了解十进制，体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。
三、说教学目标（1）知识与技能认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。
能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。
（2）过程与方法通过数小棒、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。
（3）情感、态度与价值观通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。
四、教学重难点重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。
认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
难点：1、接近整百或者一千的数如何数。
2、体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。
五、说教法首先让学生借数小棒一个一个地数数到10，10个10个的数数到100唤起学生对已有经验的回忆，为知识的迁够进行孕伏、然后让学生再数小正方体，通过课件展示，让学生感知“百”“千”的进率，留给学生思议的空间发现数数的方法和规律，借助计数器认识数单位“千”，通过游戏：我拨你数，弄清个、十、百、千相邻两个计数单位之间的进率都是10，其次让学生联系生活感受大数。
二年级数学《1000以内数的认识》说课稿
二年级数学《1000以内数的认识》说课稿(总8页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除二年级数学《1000以内数的认识》说课稿二年级数学《1000以内数的认识》说课稿一、说教材。
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的产生和作用。
（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。
（3）培养学生的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于思考的习惯。
其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法。
数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。
据此，本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让学生在做中学。
首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。
然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。
兴趣是最好的老师。
根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充满童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。
1000以内数的认识的说课稿
1000 以内数的认识》说课稿一、教材分析人教版二年级下册第七单元《1000 以内的数》，教材先通过向学生展示体育馆的座位，从而引出万以内数的认识。
二、学情分析在学习本课内容之前，学生已经学习了“ 20以内的数” “100 以内的数”，学生能够正够地数出100 以内的物体的个数，掌握了100以内数的顺序，能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个地数、五个五个地数、地数等数数的方法，知道了10个一是十，10 个十是百；理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知了解十进制，体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。
三、教学方法及教学准备通过数小正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。
四、教学目标及重难点认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。
能够正确地数出1000 以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。
五、教学流程一）导课让同学们回顾下他们所学的数，问他们学过的最大的数是多少？接着借助体育馆的座位，让同学们猜测体育馆可以坐多少人，来引入本节的新课题。
二）探究新知1 、感“百”和“千”的进率，让学生跟着课件数小正方体。
回答一个一个的数，10 个一是（十），的数，10 个十是（百），一百一百的数，10 个一百是（一千）接着通过数小正方体等活动，关于数数你们有什么发现。
先让学生议一议，再交流汇报，得出当物体的个数少时，可以一个一个地数，的数，当物体的个数多时，可以一百一百地数。
如果物体的个数再多些，可以一千一千地数。
设计意图：“关于数数你们有什么新发现”旨在提高学生解决问题策略多样的意识，让学生通过自主学习、探究、发现数数的方法和规律，培养学生的创新意识）2.先让学生认识计数器，再在计数器上拨数设计了这样一个数学活动。
人教版二年级数学下册《1000以内数的认识》说课稿
《1000以内数的认识》说课稿
教学目标：
1、通过直观的数数使学生认识计数单位一、十、百、千并掌握数数方法。
2、动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系。
3、结合生活实际感受1000以内的数，逐步培养学生的数感。
4、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系
教学难点：能结合实际估计1000以内的数，初步培养数感。
教学过程：
（一）创设情境，引入新课。
设计目的：教师出示体育场情境图，以比100多得多的事物，激发学生对新知识的探究兴趣。
（二）探究新知，引导发现。
设计目的：让学生直观的数一数，认识计数单位一、十、百、千。
通过教师示范数一数，让学生带数的方法，引导学生同桌数一数，体会数数的快乐。
（三）课堂练习，拓展延伸。
设计目的：教师总结后，让学生练一练，教师根据学生练得过程，发现问题、纠正错误，方法指导。
（尤其对1000和999两个数
的拨与读，引出计数单位和“进率”关系）
总结：这节课我们一起学习了1000以内数的认识，动口我们学会了数数，动手我们学会了写数，动脑筋思考我们知道了数学与生活的联系。
老师希望在今后的学习中，同学们能多动脑思考，相信同学们一定会有更大的收获！。
二年级下册数学第7单元第1课时1000以内数的认识说课稿
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问、回答、讲解、示范等，鼓励学生积极参与课堂，及时反馈学生的学习情况，调整教学节奏。
2.小组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内共同探讨问题，分享解题思路，互相学习。
3.角色扮演：在情境教学中，让学生扮演不同的角色，通过角色扮演来加深对数学概念的理解。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.数字卡片、计数棒、计数器等实物教具，帮助学生直观地理解数位和数的组成。
2.多媒体课件，包括动画、图表等，用于展示数的概念、数的大小比较和数的读写方法。
3.电子白板，用于实时展示学生的解题过程，以及教师进行实时讲解和反馈。
这些媒体资源在教学中的作用是，提供直观的学习材料，增强学生的感性认识，以及提高教学效率和学生的参与度。
板书的主要内容包括：数位的定义和顺序，1000以内数的读写方法，大小比较的规则，以及数位组成的示例。风格上，我会使用不同颜色的粉笔来区分不同类型的信息，如关键词用红色，解释性文字用黑色。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在教学过程中适时更新板书内容。
4.最后，我会讲解1000以内数的组成和分解，让学生通过操作计数器和数位卡片，理解数位的意义和数的关系。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计一系列的数数练习，让学生在小组内相互数数，以加深对1000以内数的理解。
2.创造一些数学游戏，如“数位猜猜乐”或“数的大小比较接力赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。
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《1000以内数的认识》说课稿《1000以内数的认识》说课稿（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《1000以内数的认识》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《1000以内数的认识》说课稿篇1一、说教材。
我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。
（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。
（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。
其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法。
数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。
据此，本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让同学在做中学。
首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。
然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。
兴趣是最好的老师。
根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领小朋友们走进一个充溢童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。
三、说学法。
从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。
首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立考虑，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。
然后是小组议一议的活动，老师先引导同学：关于数数，你有什么新发现？同学在独立考虑的基础上讨论交流，各抒己见，一起促进。
组与组之间也有交流。
同学合作过程中，教师不作过多的启发、引导，同学的学习方式主要是自主、合作和探究性的。
四、说教学程序设计。
本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：活动一：猜一猜课件出示体育馆图片，引导同学：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让同学在具体的情境中感受大数的意义,培养同学的数感、估计意识和能力。
并由此导入课题：1000以内数的认识。
活动二：数一数活动前，为激发同学的学习兴趣，我创设了登城堡拿礼物的故事情境：小朋友，企鹅博士带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以登上一级台阶，到达城堡时，里面将有一份礼物等着你们！你们敢接受挑战吗？接下来同学满怀信心地进入数小棒的活动。
（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确"10个一是十"；（2）数杯中的小棒：十根十根地数，明确"10个十是一百"；（3）小组合作数更多的小棒。
数之前，我先让同学猜一猜：企鹅博士给我们带来了几大盒小棒，你们猜一猜，每盒大约多少根？同学自由猜想后，老师问：怎样能准确地知道小棒的根数？同学将自发地要求数。
老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：（一）数的速度要快；（二）数的数量要准；（三）数的结果要让他人一眼就能看明白，不用一根一根地数。
出示要求后，我不是马上让他们数，而让他们先独立考虑：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。
然后组内一起动手数小棒。
数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。
这时，将会出现各种不同的数法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等。
在此基础上，老师引导同学比较：这么多的数法中，你最喜欢哪种，说说你的理由。
然后请各组把你们组的小棒放在相应的数位筒里，并说一说里面有几个百、几个十和几个一。
这样从感知入手，注意了数和形的结合同学很自然地得出：10个一百是一千。
同学在紧张有趣的数小棒活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题"数学化"的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。
活动三：议一议。
关于数数，你有什么新发现？让同学先独立考虑，再组内讨论交流。
这样，在操作体验的基础上，让他们自身总结归纳出数数的方法和规律，培养同学的创新意识。
活动四：练一练。
（企鹅博士考大家）1、接一接。
89 189 99 299379 699 509 999接近整十、整百拐弯处数的数法是同学数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。
2、数一数。
（1）从一百九十一数到二百零一（2）从九百八十七数到一千这里，我让同学找同伴互数，再个别展示，让每个同学都有发言的机会。
3、说一说：联系日常生活，用1000以内的数说一句话。
让同学感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养同学用数学的眼光观察生活的习惯。
4、估一估：书架上大约有多少本书？并请说出你是怎样估计出来的，再次培养同学的数感和估算能力。
5、填一填：（）、（）、800、（）、（）这是一个开放性练习，同学可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要同学说得有道理，都给予充沛肯定，以提高同学解决问题战略多样的意识。
）最后进入总结的环节：通过大家的齐心协力，我们顺利登上了城堡，城堡里有什么礼物等着大家呢？（课件出示金灿灿的奖杯）恭喜你们！相信在不久的将来，你们将获得更多的奖杯！以此激励同学努力学习，不时进步。
《1000以内数的认识》说课稿篇2一、说分析本课教材《1000以内数的认识》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
二、说教学目标根据教材结构与内容道德分析，依据义务教育课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1、知识与能力：让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2 、过程与方法：结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3 、情感态度与价值观：培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感以及发现生活中的数学美。
三、说教学重点、难点重点：掌握读数、写数的方法和组成。
难点：建立数位的概念。
四、说教法：在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此，我的教学方法是：情景教学、谈话和指导相结合的方法。
五、说学法为了使学生更好的展现获取知识和方法的思维过程，本节课中学生所用的方法是合作探究和自主探究两种方法。
六、说教具准备多媒体课件、学生分为四人一小组、学生自备练习本。
七、说教学设想：（一）、充分关注学生已有的知识基础。
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前复习中，先让学生复习所学过的知识，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？然后由“鸟巢体育馆能容纳多少人”在学生脑海中进行引入大数的映像，让学生充分展示自己已有的知识基础。
学生已经懂了的，我们就不必再教了。
学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
比如126的组成，学生在观看拨数的过程之后，自然就知道了。
还有在师生共同数出1000 个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？（二）、让学生进一步感受数是数出来的。
1、用多媒体教学是个很好的选择，给学生展示小正方体, 以小组为单位数。
经历一个一个数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。
2、还可以借助计数器教学，师在计数器上拨动小珠，让学生知道这个数是由几个百、几个十和几个一组成，加深印象。
3、在计数器上拨入304，然后师拨学生数。
这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。
4、注意培养学生的数感。
在写数的过程中，教授读数的方法，并强调写数是数字，二读数是汉字。
（三）、让学生获得清晰透彻的数的概念。
在整个教学中，力求引导学生动口数、说、合作的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。
例如：数的组成。
让学生在练习部分说一说一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。
层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。
（四）、适时给予学生鼓励。
（五）、能力训练。
利用生活中常见的物体和关键词，引导学生独立思考，由易到难，由浅到深，达到掌握重点的目的。
（六）、总结。
通过本节课的学习，让学生知道在数数时，可以一个一个的数，可以十个十个的数，还了可以一百一百的数。
并且再次强调读数和写数的区分。
八、说布置作业。
观察生活中的较大的数字，记录下来，下节课拿来和同学、老师一起分享。
《1000以内数的认识》说课稿篇3一、说教材1、教材解析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的.概念的教学。
它不仅是大数读写、计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，如果学生对千以内数的认识掌握的不好，将直接影响后面的学习。
2、教材目的要求1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体会数的产生和作用。
2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。
认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发现“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。
3．在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
3、教学重点、难点。
（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
（2）、难点是接近整十、整百数的数法。
二、说教法学生数感的建立不是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。