(新人教版)最新七年级地理下册 第七单元 第五节极地地区(第2课时)教案 (新版)商务星球版【经典练习】

1 第五节极地地区（第二课时） 【课型】新授课 【课标要求】 认识开展极地考察和保护极地环境的重要性。 【教材分析】

结合课程标准要求，“认识开展极地考察和保护极地环境的重要性”，本节教材设计较为合理，通本学习认识极地地区丰富的自然资源；人类对两极地区的利用及两极地区面临的问题。教材通过一系列的地图、图片、文字，引导学生综合分析各种自然条件与人类活动的关系，不断提高学生的读图、用图、分析地图的能力，体现了新课标对学生读图技能的要求，也体现学生对未知知识的探索和追求。教材图文并茂，内容丰富，符合学生的年龄特点，较好的完成了地理课程标准要求。 【学情分析】 本节课，其教学对象是初一级学生。学生有如下特点：经过将近一个学年的学习，初步具备了独立学习地理的思维和能力；思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识；有一定的自主性，但自主学习的能力不够强，需要一定的指导与帮助；处于课堂自控能力培养阶段；有一定的分析与判断能力，能对资料进行初步整理。 根据以上的学生特点，在教学过程中要多用一些能够激发学习兴趣的方法，提高学习积极性和兴趣。如以学生感兴趣的话题导入；教学过程中以实图等感官冲击，增强学生的印象；注重学生的读图用图能力，不断提高读图分析能力，增强学生的地理思维能力。 【教学目标】 1.知道极地地区科学考察的历史现状，体会科学家最求真理、不惧艰难险阻的精神。 2.指图说出我国在极地地区建立的的的科考站。（重点） 3.认识开展极地科学考察和保护极地环境的的重要性。（重点）

【教学模式】三段式教学模式(导学-合作探究-训练反馈） 【教学方法】读图观察法、分析归纳法 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2

导 入 新 课

通过上节课的学习我们知道极地地区自然环境条件恶劣，危险重重，但是仍然有许多国家科学家、探险家积极去极地探索，你知道我国在极地分别建设了哪些科学考察站吗？

通过同学们的回答，我知道我国建设了这些科考站，那你知道我国最近刚建成的南极科考站吗？ 播放泰山站的视频

学生踊跃发言说出： 长城站、中山站、昆仑站 黄河站

绝大部分同学并不知道，带着强烈的好 奇心观看视频

利用旧知引路，同时为科学家的不畏艰险的求知精神埋下伏笔，通过视频的播放激发了学生的求知欲。

承转过渡

通过视频可以看出我国正在积极的进行南极科考，从视频中也看出极地环境条件恶

劣，那为什么很多国家都积极进行极地科考呢？并图片展示危险（暴风雪、冰缝、坠机）

情境导学一

对 比 分 析

多媒体展示导学要求及任务： 阅读课本50-51页图文资料，完成： 1、列举哪些国家到达极地进行科考活动，从中你得到了哪些启发？

2、极地科学考察活动具有怎样的科学价值?

3、找出我国在极地建立了哪些科考站?

引导：人们最初去两极地区的目的是自然探险，而现在的目的是进行科学考察 点播：从探险或科考过程中学到了什么精神？ 点拨：我国冰川学家秦大河就是穿越南极时其中一位非常出色的科学家，他和科考队员们卧寒冰、沐风雪，置生死于度外，勇于探索的献身精神，为我们树立了光辉的榜样。 补充： 根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是

独立阅读课本，根据师巡察提示。 发言，其他同学补充或发表不 同看法。师参与总结。

通过阅读了解北极：1831年：英国探 险家约翰.罗斯和詹姆斯.罗斯到达北极 1909年，美国探险家皮尔里成为第一到 达北极点的人 1957-1958年：环绕北极的国家建有54 个科考站 南极：1895年：挪威博尔赫格列文科第 一次登上南极大陆。 1094年：南极第一个科考站—阿根廷奥 长达斯站建成……

体会科学家最求真理、不惧艰难险阻的 精神，勇于为科学献身的精神，了解极地地区科学考察的历史现状

通过自学自己探索研究课本，完成自己能够独立完成的问题，发挥学生的自主能力。

体会探险 3

位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。后来漂移到南极大陆。

利用课件展示极地地区的资源及研究价值。

据图引导： 我国在极地建设的科考站

结合上节课所学及知识储备： (1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。 最丰富的是固体淡水资源 原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。 通过资料了解我国新建的泰山站的建站时间和位置，明确北极的黄河站，南极的长城站，中山站，昆仑站的位置。 在师引导下分析得出： 能看到极昼极夜现象的是中山站、昆仑站和新建的泰山站，因为这三个科学考察站都位于南极圈内。 家、科学家的精神，能够对以后的学习、生活有所帮助。

承转 分析完科考站的位置，那下面关于极地科考站的问题该如何解决？ 合作探究 1、为什么我国的科考队员都选择在2月左右到南极科考？ （引导：南北半球季节相反） 2判断长城站在中山站的什么方向？ 据图分析： 组内讨论、交流，师巡察提示。 小组代表发言，其他同学补充或发表不 同看法。师参与总结。 南北半球季节相反，南极11月--次年3月为暖季，而且有极昼现象 在以南极为中心的经纬网地图上辨认方向：顺东逆西，内南外北（地球自转，极点：北逆南顺）。即长城站所在的经线在中山站所在经线的逆时针方向(选择两地之间经度差不超过180°的弧段确定两地的相对位置)，则长城站在中 通过学生自己讨论探

讨解决不会的问题，发挥了兵教兵的作用，同时利用地图引导，注重提高读

泰山站 4

承转 问题导学二 富有神秘色彩的极地地区，目前也面临着很多困难，我们该如何做呢？ 展示导学问题： 1、两极地区面临哪些生态环境问题，可能对全球带来哪些影响？ 2、人类应如何保护极地环境 补充：人们大量使用含氟（氟利昂）空调、冰箱会导致臭氧层空洞出现。 山站的西方；长城站所在的纬线在中山站的外侧，则长城站在中山站的北方；因此长城站在中山站的西北方。

学生结合课本阅读： 二氧化碳等温室气体的排放，使全球气候变暖，导致极地地区的冰川、海洋消融速度加快，不仅使极地生物受到危害，而且海平面的升高也威胁着居住40％-50％全球人口的各国主要沿海城市。

通过引导得知：极地环境的变化也会增加极端气候的出现频率。

南极上空的臭氧层空洞、燃油泄漏，使得极地不再是一片净土， 了解：20世纪80年代早期，科学家首次发现南极上空有臭氧层空洞。之后，南极几乎年年都出现臭氧层空洞，而且面积呈不断增大趋势。已经影响到南美洲一些地区人们的生活。 议论纷纷并说出家里的无氟空调和无氟冰箱，形成一定的环保意识。 理解相关国家签订《南极条约》的背景与意义。

图分析的能力。

既教育学生学习不畏艰险的探索精神还有树立环保精神。最后的拓展活动，不仅体现了地理与生活相结合还提高了教学的情感目标 5

事实上我们也正朝这方面努力，为了保护南极的生态环境，和平利用南极，1959年12月，澳大利亚、阿根廷等12个国家签订了《南极条约》，我国已于1983年正式加入《南极条约》。

解释：南极仅用于和平目的，保证科考的自由，，禁止一切军事性质活动、核处理和处理放射性废物，冻结对南极领土的要求。

拓展： 我们在日常生活中可以为保护极地做些什么？

理解南极科考队员热爱大自然，精心地 保护着南极不受污染的环境的做法，他 们是我们学习的榜样。

说出自己理解和做到的小事： 1．空调冬18夏26 全国节电上亿度、 使用无氟冰箱 ； 2．灯泡换成节能灯 用电能省近八成； 3．垃圾分类不乱扔 回收利用好再生； 4．不燃放烟花爆竹； 5 ．双面使用纸张，节约纸张； 6． 节约粮食 ，不浪费； 7．拒绝使用一次性用品，自备用具； 8．参与环保宣传，做环保志愿者； …… 我们应该从身边的小事做起，养成良好 的环保习惯，不随地扔塑料袋、不随地 吐痰等等，保护学校、社区和家乡的环 境。

小结 回顾本节课你学到了什么？ 思考后，说出本节课的收获。

知识构建

极地地区

【训练反馈】 1、我国在南极地区建立的第一个科学考察站是（ ） A.长城站 B.中山站 C.和平站 D.东方站 2、到北极考察的最好季节是北半球的（ ）

极地地区

科学考察→科考站

保护极地 环境问题

《南极条约》