研究性学习指导方案

研究性学习指导方案

一、研究性学习开展的背景

课题背景说明：人类进步与社会发展同时伴随着人类向大自然不断索取资源。然而，地球上的资源并非取之不尽、用之不竭。现代社会文明的到来，人类进入了高消费的生活时代。人类在消耗了大量自然资源的同时产生大量生活垃圾。年复一年，生活垃圾已严重影响了人类自己的生存环境。中国作为发展中国家，作为人均自然资源占有十分有限的国家之一，经济的可持续发展要求重视再生资源的利用尤其是重视生活垃圾的资源化、能源化利用，大力推行垃圾分类收集和回收再利用。我们希望通过此种方式唤醒同学和身边的其他人对生活垃圾重新认识，从我做起、从现在做起，从日常生活的点滴做起——进行生活垃圾处理和回收再利用。

课题意义与价值：让学生在丰富多彩的活动中获得体验，锻炼能力。生活垃圾问题是一个随着社会的发展，越来越不容忽视的问题。通过开展这次研究性学习活动，使学生在轻松愉快的氛围中，了解生活垃圾的回收处理，提高垃圾的回收利用率。唤醒人们的环保意识，以保护脆弱的生态环境和生态系统。

二、研究性学习的教学目的

知识与技能：

通过调查生活垃圾的来源、种类、数量和危害，认识“垃圾是放错地方的资源”，建立起废物利用的概念。

通过观察和调查一些生活垃圾污染严重的地方，了解我们生活的环境中现在出现的一些垃圾污染问题，明白我们保护环境的重要性。

过程与方法：

通过学生亲自调查、采访、记录、分析、讨论、总结，培养学生收集、分析、利

用信息的能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：

在活动中激发学生关心社会，关心环境。鼓励学生当环保小卫士，参加绿色行动，树立学生的环保意识，增强学生的责任心和使命感。

三、学习者特征分析

共性：1、学生是高一年级学生；

2、学生生活环境周围就要很多生活垃圾污染区域，有利于搜集资料、信息；

3、普遍思想活跃，善于表达对事物的看法，对问题有自己的见解，学生对于环保方面的知识有所了解。希望得到同学的认可和老师的赞许；

4、学生有一定的小组合作意识，有助于研究性学习活动的开展。

5、开展研究性学习，形式比较新颖，学生对其有一定的兴趣，能够保持一种好奇的心态进行此项研究。

6、学生已具有一定的计算机操作能力，大部分同学都能利用信息化工具进行交流、搜索资料等

差异：1、知识素养不同，参差不齐；

2、对环境的热爱程度与了解程度有差别；

四、研究的目标与内容

让学生在丰富多彩的活动中获得体验，锻炼能力。生活垃圾问题是一个随着社会的发展，越来越不容忽视的问题。通过开展这次研究性学习活动，使学生在轻松愉快的氛围中，了解生活垃圾的回收处理，提高垃圾的回收利用率。唤醒人们的环保意识，以保护脆弱的生态环境和生态系统。

本次研究活动的最终成果会以活动报告、观察日记、图片展、倡议书等形式展现，并集合各小组的研究成果，通过课题网站的建设，上传资料、展览交流，与其他班级的同学乃至家长，共享资源、分享成果的喜悦。

五、资源设计

教师提供的资源：

1、有关生活垃圾的相关部分资料（图片、新闻素材、宣传语等）；

2、相关的书籍《环境保护与现代生活》、《生态学》等；

3、相关网站链接。

学生自备的资源：

1、关于生活垃圾的照片、宣传语等；

2、有关环境污染的事例。

六、研究性学习的阶段设计

七、总结与反思

本研究性学习是根据学生认知需要而提出的。活动中，学生通过观察，了解环境与人类的密切关系，广泛地搜集有关环境保护的资料，并以自己喜欢的方式表达对环境保护的感悟。在此过程中让他们懂得知识的获得、美的享受要靠自己的实践得来。本次实践活动无疑是成功的，学生在活动中，视野开阔了，知识丰富了，观察分析能力、合作探究能力、动手动口的能力、艺术鉴赏的能，力都得到了提高，学生的思想也得到了升华，这是喜人的收获。

探索、自主体验的空间。只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作中尽可能地将要求放低一点，在实践中尽可能地做实一点、做细一点，我们定能让孩子们走出封闭的课堂，在广阔的知识海洋里实践、探索、体验和创造。

学生们经历了这次研究性学习后，热情高涨，各小组非常团结，因此准备在下学期继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。