争吵2(1)

《争吵》第一课时教学设计

执教者陈颖

教学目标：

1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、既然”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处

理同学间发生的问题。

教学重难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

课时安排：两课时

教学过程：

一、导入新课

孩子们真棒，每个人都坐得特别端正。说到“人”，这个“人”字是怎么写的呢？（一撇，二捺）板书“人”字。孩子们，我们在写“人”字时，因为有了撇和捺的团结友爱，互相配合，才使“人”字能够平稳、端正地展现在纸上。其实在我们平时的生活中，人与人之间的关系也正如“人”字撇和捺的书写那样，也必须团结友爱，互相帮助。但是，在我们生活中，人与人之间难免会发生一些争吵，你遇到这样的情况会怎么做？

今天我们继续学习15课《争吵》，看看里面的两个小伙伴是怎样做的？（板书：争吵）齐读课题

二、自读学习，初步感知

1、在学习课文之前，我们先来读读这些词语。

Ppt：克莱蒂弄脏争吵后悔安利柯和好父亲教育

2、哪个孩子能用上面这些词语来说一说课文的主要内容？当然，你也可以

再适当的加一些词语。

（课文讲了“我”和克莱蒂因为本子被弄脏而发生争吵，最后我们又和好如初，我把这件事情告诉了父亲，父亲教育了我）

师：你说得真好，不仅概况了主要内容，而且说得很连贯。课文结尾，父亲教育了我，请用横线画出父亲教育我的话

（既然你错了，就应该第一个伸手过去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！）

师：父亲说的“比你高尚的朋友”指的是谁呢？

（是指克莱蒂）

为什么父亲会说克莱蒂是一个高尚的朋友，这是怎么一回事呢？在接下来的学习

中，你一定会有所收获。

3、争吵原因呢

通过刚才我们对课文内容的回顾，知道了是我和克莱蒂发生了争吵（板书：我----克莱蒂）

课文那几个自然段是讲争吵的原因？（1----4自然段）

请几个孩子来读一读这四段。（相机指导朗读）

我和克莱蒂为了什么而争吵呢？（把本子弄脏了）

但是课文开头就说“今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他”。

（ppt）“我”真的不嫉妒克莱谛吗？引导学生讨论。

（就是嫉妒）你是从哪里看出来的？找出句子：“哼，得了奖，有什么了不起！”

此时，你觉得“我”心里在想些什么？

（还说不是故意的，都在笑呢！明明就是觉得自己了不起）小结：像这样自己没得到，别人却得到了，心理不平衡，看不起人家，容不得人家开心，这样的心理就是嫉妒。）现在明白“我”因为什么而嫉妒克莱蒂了吗？

（因为他得了奖和他的微笑）有过这样的感受吗？举例说说

大家有了自己的感受，再来读读这句话。

我本来就嫉妒克莱蒂得了奖，再加上克莱蒂碰了我的胳膊肘，弄脏了本子，所以我火了，我是怎么做的？

（报复，也碰了克莱蒂，把他的本子也弄脏了）

4、“我”的报复使克莱谛十分恼怒。他被气得（脸通红），生气地说：“你这是故意的！”如果是你，你恼怒吗？

你来读一读这一段。老师看到了一个很生气的克莱蒂。孩子们，你们看，嫉妒使他们的友谊出现了裂缝，克莱蒂的恼怒使他们的关系进一步恶化。因此才有了这次的争吵。

三、走进内心，深化感知

1、孩子们，争吵后“我”的内心怎样？请默读课文5—8自然段，用横线画出描写我心理活动的句子。（ppt）

2、“我”为什么不安？为什么后悔？（“不安”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我。“后悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。）

书上是怎么说的？（克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。）

这儿把“绝对”去掉可以吗？（不可以）

为什么不可以去掉，“绝对”在这儿有什么作用？（肯定的作用）

“我”为什么这么肯定地说他绝对不会是故意的？

（因为我知道克莱谛是个好人）

他的好体现在哪里？请找出相关的句子。

生：我想起那次去他家玩的时候，他帮助母亲干活、服侍生病的母亲的情形。

由此可见，他是一个怎样的孩子？（十分懂事的孩子，体贴母亲）

生：还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形。

这里又说明他是一个惹人喜欢的孩子

生：我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝儿都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。

他还是一个勤劳的孩子，经常帮父母干活。

师：是呀，我想到了克莱蒂的懂事、惹人喜欢、还有他的勤劳，知道他是一个好人，所以，才肯定他不是故意弄脏我的本子。

师：“吵架结束的时候，克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎样看？

生：斜着眼睛看。看情况两人是并排坐在自己座位上，只能瞟。还有，一个人生另一个人的气，往往不愿意正眼看，就斜着眼睛瞟几眼，以表示不值得一理。）师：“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”克莱蒂应该不应该“愤怒”？

生：（应该。吵架的事，他有理。）

师：为什么不是“愤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？

生：（看来平时他们很要好，加上克莱蒂是个“好人”，很能体谅、宽容别人，所以把愤怒压下去了。只是表示了“悲哀”，这“悲哀”是流露出一种出人意料的情绪。对“我”所做的一切和有意报复，很不理解。没想到会发生这样的事情。）

④面对这样一位好朋友，作者在认识到自己的错误后，他去承认错去了吗？

没有承认错误。

是呀，“我”既感到后悔，知道是自己错了，想去承认错误，又没有去，这是因为（我觉得这样丢了脸面）

由此可见，“我”是一个怎样的孩子？（明辨是非，却又非常爱面子的孩子）

知道自己错了，又碍于面子，不想去承认错误，这是多么后悔又矛盾的心理呀，孩子们，咱们再来读读你们找出来的句子，走进“我”内心世界吧。

3 师小结：这几自然段，作者通过细致的心理活动的描写，将自己的后悔而与矛盾写得具体而生动。孩子们，我们在写作时也要学以致用，抓住人物的心理活动，让自己的作文锦上添花。