中国近现代史热点.讲义
• 齐健、赵亚夫的观点： • “历史教育在分析与理解历史对象时， 因其教育目的所具有的人文性而表现出独 特的主观性，并由此体现其独特的道德性 和伦理价值。一段史料对历史学家来说， 重要的是感觉它的真伪价值，而对历史教 育者来说，（重要的是感觉它的解释价值 阐释史料的认识意义）。” •
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普通高中历史课程的全面教育功能
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1、知识。通过“必修课”的三个学习模块25个专题、 “选修课”的六个学习主题的学习，在义务教育的基础 上，进一步认识历史分展过程中的重大历史问题，包括 重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本 脉络。 • 2、能力。（1）在掌握基本历史知识的过程中，进一 步提高 阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。（2） 提高对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认 知活动，培养历史思维能力。（3）学习与提高运用马 克思主义的史学观与方法论去观察、分析、解决历史问 题与现实问题的能力。（4）在学习历史的过程中，形 成学会学习的能力：论从史出、史论结合；独立思考、 勇于探究；虚心好问、与人交流；多元比较、换位考证 等。
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“ 在历史教育中，应该帮助学生建立正确的历 史观念，要求通过有个性的自主探究产生自己的 历史研究成果。” “在历史教育中，应该教会学生，运用历史研 究方法 。” 历史教育还承担着时代使命： “第一，养成人的人文觉悟，提高人的人格品位。 第二，培养人的正确的历史认识和社会认识。 第三，保障人的学力，发展人的智慧。 第四，促进学科整体发展， 完善学科教育功能。”
历史是什么？
• 克罗齐说：“一切历史都是当代史。”即是说， 一切历史都必须从当前出发，脱离了这个坐标就 无所谓历史。 • 柯林伍德说：“一切历史都是思想史。”即是 说，历史之成为历史就在于它的思想，抽掉了思 想，历史就只不过剩下一具僵尸。 • 梁启超说：“史者何？记述人类社会赓续活动 之体相，校其总成绩，求得其因果关系，以为现 代一般人活动之资鉴也”。
2、历史教育与历史教学
• 广义的历史教育，是指包含了学校教育、 社会教育、家庭教育诸多方面不同层次的 各种教育形式在内的历史教育. • 狭义的历史教育，仅指学校教育中以课 堂教学为主的历史教育，它是以传授系统 历史基础知识为主旨，包括课堂历史教育 活动和课外历史教育活动两个方面。 • 历史教学实际上就是狭义的历史教育。
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3、精神。“一观”：通过历史课程的学习， 形成深厚的以人为本、善待生命的人文主义价值 观； “两情”：通过历史课程的学习，培养高尚的爱 国 之情，关爱人类命运之情； “三感”：通过历史课程的学习，激发出强烈的 民族自豪感、历史使命感和社会责任感； “四态”：通过历史课程的学习，形成百折不 挠、积极进取的人生态度；求真务实、锐意进取 的科学态度；尊重、理解多元文明成果的海纳百 川的态度；天、地、人之间和谐发展、顺其规律
高中历史教学几个热点
• 1、历史能否假设 • 2、历史的真实性和有效性问题 • 3、“封建”名实问题 • 4、中国近代化与现代化问题 • 5、历史人物的评价问题 • 6、关于科举制度的问题 • ——见中国历史课程网
一、历史、历史教学与历史教育
• 1、历史
• • 历史分广义历史与狭义历史。 包括人类史与自然史的历史称之为广义 历史 。 • 侧重人类史的历史称为狭义历史。
什么是历史教育？历史教育的本质是什 么？ 历史学科的教育究竟有什么价值？ 这一系列的问题都是最基本的问题，同时 又是人们一直争议不休的重要问题。 • 探讨历史学科教育的价值，必须首先回 答历史教育的本质。因为这是切中历史学 科价值———有用或无用———的大问题。
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• 齐健、赵亚夫著《历史教育价值论》第1章
中国近现代史热点问题 与研究前沿
• 参考文献:
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• “历史1” =“ 历史2” ＋“缺失的历史”。 • 历史2”=史料＋历史观。
• “历史1”
› “历史2”›“历史3”
• 认识历史就是要完整准确地把握“历史1”。 历史能够假设的依据——“缺失的历史”
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在“历史2”的形成过程中，作为记载工 具的语言本身就是一种文化现象，很难彻 底摆脱所属文化的特殊立场 .因此，作为 “历史2”的主要体现形式——历史著述— —便不可避免地产生了程度不同的主观性。 • “历史2”是史料与历史观念的融合。
海德格尔将历史定义概括为：“历 史是生存着的此在所特有的在时间中 发生的历事；在格外强调的意义上被 当作历史的则是：在相互共在中‘过 去了的’而却又‘流传下来的’和继 续起作用的历事。”
——海德格尔《存在与时间》，三联 书店1987年版，第446页。
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我们将“生存着的此在所特有的在时间中发生 的历事。”这种涵义称为“历史1” 。 • “在相互共在中‘过去了的’而却又‘流传下 来的’和继续起作用的历事”，体现为“历史1 ” 留下来可供后人识认的各种自然历史信息（如化 石文物），以及后人对“历史1”的种种历史记载 （如历史书籍），我们将这些化石文物、历史记 载统称为“历史2”。 • 我们将社会个体（包括历史学家和非历史学 家）所具有的历史知识称为“历史3”
——齐健、赵亚夫著《历史教育价值论》第1章，高等教育 出版社2003年版。
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巴黎（法国）国家政治科学基金会主席勒内• 雷蒙认为“问题在于不是让历史服从于历史以外 的其他目的，而是要在教学中尊重历史理智的独 立性。然而，这种理智的独立性如何与历史的社 会功用保持一致呢？我认为，二者并无矛盾，因 为恰好是通过尊重事实和观察历史学方法的规则， 历史及其研究发现的传播才有助于加强社会凝聚 力，使不同的人们更紧密地聚集在一起，并且传 递价值观。” • “历史在21世纪对公民的教育与培训中占有 重要位置”。
高考历史总复习讲义：第18讲 向西方学习 思潮的兴起
第18讲向西方学习思潮的兴起目标解读了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程,理解林则徐的思想、洋务思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
重大史实“师夷长技以制夷”“中体西用”。
1.新思想的萌发(地主阶级抵抗派)(1)背景①西方资本主义崛起。
②鸦片战争前,中国闭关锁国,愚昧无知。
鸦片战争后,道光皇帝仍不知道英国位于何方,充分反映了清朝统治阶级高层的封闭与腐朽。
③鸦片战争中,西方坚船利炮的刺激。
④鸦片战争后,清王朝面临严重的统治危机和民族危机。
⑤经世致用思想的发展。
(2)代表人物及活动①林则徐【知识拓展】《四洲志》为了与英美官员交涉,林则徐在广州开办译馆,收集有关西洋各国的消息情报和国际知识,包括国际法知识,汇译成《四洲志》等书稿,供对外交涉时参考。
②魏源③徐继畬:福建布政使。
他在福建处理对外交涉事务时,留心搜集外国事物和西人著述,撰《瀛环志略》,系统介绍了当时世界上近80个国家和地区的地理位置、历史变迁、经济文化、风土人情,内容丰富,叙述完备,尤重对欧美各国的考察和介绍。
(3)评价①进步性:明确了向西方学习的具体内容、方法和目的,引导着人们关注世界形势,对当时的思想解放有重要启迪作用;介绍世界知识的书籍接连出版,开启了学习西方的思潮,并且有利于中国的近代化。
②局限性:初步和模糊地了解了西方,未能付诸实践和形成时代风气。
【知识拓展】鸦片战争时期地主阶级抵抗派思想的特点①以“向西方学习”为核心,以学习西方技术特别是军事技术为主要内容。
②以地主阶级知识分子探索为主,启迪人们探索新知和重新认识世界。
③有着深刻的时代局限性和阶级局限性,其思想从总体上仍属“经世致用”的封建思想体系。
他们不敢触及封建制度,其活动的基点是维护封建统治。
2.“中体西用”(地主阶级洋务派)(1)背景①结束后,面对内忧外患的形势:资本主义列强侵略的加深;运动的不断发展。
②受“师夷长技以制夷”思想的影响,主张学习西方先进科学技术的传统士大夫阶层——洋务派出现。
第十五讲-中国近、现、当代音乐史讲义
第十五讲－中国近、现、当代音乐史讲义本文由洪啸音乐教育网友红裙子推荐第十五讲授课内容：第五节歌剧、舞剧、歌舞和电影音乐（上）教学目的：了解当代我国歌剧、舞剧的发展情况，对歌剧音乐民族化有清醒的认识。
重点、难点：教学方法：课堂讲授，多媒体课件，作品欣赏教学过程：第五节歌剧、舞剧、歌舞和电影音乐（上）1 歌剧音乐继歌剧《白毛女》之后，我国的歌剧有了很大发展。
并逐步向歌剧的中国作风和中国气派等方面不断迈进。
歌剧音乐也在继承传统和借鉴外国歌剧的成功经验方面作出了一些新的大胆的尝试，并出现了一大批以反映中国人民革命和建设为内容的优秀歌剧。
其中一些歌剧选曲在全国人民中间广泛流传，成为我国社会主义时期音乐的重要组成部分。
新中国建立后，随着专业歌剧团体的建立和演出的“剧场化”，在继承革命歌剧革命传统的同时，出现了《王贵与李香香》（五幕，于村根据李季的原诗编剧，梁寒光作曲。
1950年由北京人民艺术剧院首演）、《小二黑结婚》（五幕，中央戏剧学院歌剧系根据赵树理的同名小说集体改编，田川、杨兰执笔，马可、乔谷、贺飞、张佩衡作曲。
1953年于北京首演）、《刘胡兰》（二幕，于村、海啸、卢肃、陈紫等改编。
陈紫、茅沅、葛光锐等作曲。
中央实验歌剧院1954年于北京首演）和《草原之歌》（六幕五场，任萍编剧，罗宗贤作曲，1955年中央实验歌剧院于北京首演）、《星星之火》（侣朋等编剧，李劫夫作曲）等。
作品欣赏歌剧《王贵与李香香》选曲《王贵与李香香》保留了李季原诗的基本情节、构思与词句，并采用了西洋歌剧的艺术结构，把民族音乐语言同西洋歌剧中宣叙调手法结合在一起，特别是第一幕后的王贵与李香香的二重唱以“信天游”风格为基础，作变化发展，音乐优美动人，表现了二人炽热、忠贞的感情。
不仅如此，在反面人物的刻画上，音乐吸收了秦腔等戏曲中表现反派角色的手法，使崔二爷的形象可憎可恨。
序歌采用管弦乐、独唱、合唱、重唱的综合手法，使全剧的音乐绚丽多彩，感人至深。
中国现代文学史笔记完整版重点讲义资料
《中国现代文学史》笔记名词解释1，五四文学革命：五四文学革命是不仅是一次中国文学的革命运动，同时也是中国历史上一次伟大的文化革命运动。
经过晚清文学改良运动以来近20年的云雨孕育，五四时期，中国现代文学终于在文学革命的催生下，以崭新的姿态诞生了。
五四文学革命是中国现代文学的正式发端。
1917年初，胡适，陈独秀在《新青年》上相继发表了《文学改良刍议》和《文学革命论》的文章，标志着文学运动的正式兴起。
二人的文章从理论上拉开了文学革命的序幕。
很快得到了有识之士的响应。
文学革命的实践也迈开了步伐，1918年初以《新青年》为核心形成了新文化的统一战线。
以鲁迅郭沫若为代表创作的新文学作品显示了文学革命的实绩，表明了新文学的实质性进展。
鲁迅的第一篇白话小说《狂人日记》郭沫若的新诗集《女神》都从形式上改变了中国文学的旧貌。
五四文学革命时期还出现了大量的社团，刊物，并确立了白话文的地位。
这次文学革命是中国历史上亘古未有的大变革，他的成功从形式上根本改变了中国文学的面貌，从此中国文学走上了崭新的道路。
2，革命文学运动：新成立的太阳社和经过整顿的后期创造社于1928年初正式发起了无产阶级革命文学运动。
他们大力宣扬文学是宣传的武器，要为革命斗争服务，要实现大众化，革命作家要努力改造世界观，获得无产阶级意识，克服小资产阶级思想，为千千万万劳动群众服务。
从文学革命都革命文学，标志着中国现代文学从艺术形式到思想内容的深入发展和变化。
3，抗战文艺运动：抗战的爆发给中国现代文学的发展带来了根本性的变化。
全馆范围的抗战文艺运动充分表明了中共现代文学始终与时代社会相辅相成，同步共进的根本特征。
抗战文学的主要特点是：形成了全国规模的文艺界抗日民族统一战线；抗日救亡成为压倒一切的文学主题；出现了大量充满热情，易于宣传和富有鼓动性的艺术表现形式，如街头诗，街头剧，多人合作的大型戏剧和报告文学等；出现了众多的文学中心4，解放区文艺运动：5，延安文艺座谈会：1942年5月由中共中央主持在延安召开。
2011年自考中国现代史讲义汇总
2011年自考中国现代史讲义---3五四文学杰出的女作家冰心：对现实问题做出独特思考和理性把握“ 问题小说”——五四文学时期表现各种亟待解决的社会问题与思想问题的小说(新文学运动中形成的文学潮流之一)冰心问题小说涉及的主题：生命与社会现实的冲突( 《两个家庭》 )人生意义( 《超人》 )对爱的崇拜(母爱/ 友爱)( 《悟》《世界上有的是欢乐…… 光明》 )和平庐隐：知识女性的时代性困顿早期的概念化创作起步自叙传创作——庐隐创作成就的代表《海滨故人》《象牙戒指》第二节创造社一、基本情况成立时间：1921年6月地点：日本东京主要发起人：郭沫若、成仿吾、郑伯奇等主要文学阵地：《创造季刊》《创造日》《创造周刊》《创造月刊》《文化批判》结束时间：1929年2月，被******政府查封二、文学观念——主观抒情的文学倾向艺术的生命力在于心灵的自由旗帜鲜明地主张浪漫主义文学理念思想渊源：中国文学的浪漫主义传统欧美浪漫主义艺术思潮个性气质的契合时代与现实环境的综合影响思想价值：最有力地体现了对“ 人” 与“ 文” 的发现三、创作实绩郁达夫创作分期：留日“ 自叙传” 时期创造社时期大革命失败后最有特色的文学形象：自叙传中的零余者新文学文学潮流之二：自叙传小说零余者形象张资平、成仿吾等人的文学活动创造社的其他成员也取得了各自的文学成就。
其中包括：周全平陶晶孙倪贻德叶灵凤二、戏剧实践春柳社与“新戏”上海民众剧社1921年5月成立五四后第一个新的戏剧团体成员主要有欧阳予倩、沈雁冰、郑振铎等人独立的戏剧杂志与戏剧学校上海戏剧协社1921年12月成立新文化运动中戏剧实践历时最长的团体主要成员：应云卫、欧阳予倩、洪深等田汉与南国社丁西林的幽默讽刺喜剧一、普罗文学兴起的必然性社会政治斗争对思想文化界产生了影响五四文学、左翼文学、普罗文学：一个必然趋势世界文学的新潮流二、“革命文学”理念的倡导后期(1926年后)创造社全***人组成的太阳社三、普罗文学的基本主张与重要偏颇意识形态性阶级性工具性创作者的立场性对现实认识不准、不足高估了文学的社会作用缺乏可信的理论方法四、普罗文学引发的论争鲁迅、冯雪峰、茅盾的分别努力产生的意义：扩大影响、廓清理论、马克思主义理论译介热潮五、中国左翼作家联盟的成立时间地点：1930年(3月2日)上海主要力量：创造社、太阳社、鲁迅等作家群主要建树：推进无产阶级文学理论与创作的发展加强与世界无产阶级文学的联系第二节民族主义文学/自由主义文学左联成立后开展了两次集中的理论交锋：一、针对******党界的民族主义文艺运动二、针对自由主义文学流派新月派论语派京派第三节现代主义文学思潮一、中国现代主义文学时间：30年代地点：上海阵地：《现代》杂志二、现代主义诗歌创作——现代诗派戴望舒卞之琳何其芳李广田三、现代主义小说创作——新感觉派施蛰存刘呐鸥穆时英。
近代中国社会的性质和基本特征
第一讲导言一、近代中国社会的性质和基本特征近代，只是一个时间范畴，并不是社会发展史上的历史科学名词。
在世界史中，从欧美国家来说，近代时期是指一个国家进入资本主义社会时期，标志着西欧各国近代史开端的，是这些国家爆发的资产阶级革命。
如1640年英国资产阶级革命，是英国近代史的开端。
1789年的法国资产阶级革命，是法国近代史的开端等等。
但是，中国历史上没有这样独立的资本主义社会时期，延续了二千多年的中国封建社会，在1840年进入近代的时候，不是由于中国社会历史内部自然发展的结果，也就是说，不是由于资本主义生产关系成熟到了要求取代旧的封建的生产关系，爆发了资产阶级革命，而是由于外来的侵略战争——鸦片战争，引起中国社会内部的变化，才把中国推进到了一个新的历史时期，也就是半殖民地、半封建社会时期，这就是我们通常所说的中国近代社会。
所以，对中国来说，伴随着这一历史进程，是中国社会开始步出中世纪，开始了近代化的历史进程。
近代社会是一个特殊的社会历史形态，即在封建社会崩溃中被卷入资本主义世界的半殖民地半封建社会，也是从传统向现代转型时期的半殖民地半封建社会，从1840年到1949年，一百一十年，所不同的只是以1919年为界，分为新、旧民主革命时期，所以中国近代史的断限，应到1949年止，1840年到1919年为中国半殖民地半封建社会的前期。
1．性质近代中国社会性质是半殖民地半封建社会，这几乎成为共识。
“半殖民地”这一概念首先是列宁提出来的，1915年《社会主义与战争》，首次提出中国为半殖民地国家；1916年以后又在《帝国主义是资本主义的最高阶段》中进一步阐述：帝国主义时代的国家不仅有殖民地占有国、有殖民地，还有各种附属国，其中包括“形式上是独立的，实际上却被财政和外交方面的附属关系的罗网包围着”的半殖民地国家，如中国等。
指出：殖民地半殖民地是帝国主义时代的产物。
“半封建”这一概念最早见于恩格斯《德国的革命与反革命》（1851），分析德国1848年革命前的状况，是“半封建半官僚的君主专制的压迫”。
历史一轮总复习名师讲义第20讲改革开放的新局面(把握线索主干知识核心解读热点突破演练提升)
第20讲改革开放的新局面1.了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义.2.讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系.3.了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义.4.概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。
错误!1．十一届三中全会2．家庭联产承包责任制3．经济体制改革经济体制改革按照生产关系一定要适应生产力性质这一客观规律的要求，对不适应社会生产力发展的国民经济管理制度和管理方式进行的改革。
在中国，其基本目标是把高度集中的计划经济体制改革成为社会主义市场经济体制.在所有制方面，实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济制度，调整和完善所有制结构，推行公有制实现形式的多样化；在分配方面，实行以按劳分配为主体、多种分配形式并存的制度。
1．中国的计划经济与市场经济从1953年“一五”计划开始，中国长期实行高度集中、高度计划的经济体制。
1978年十一届三中全会后，开始对高度集中、高度计划的经济体制进行部分调整，实行以计划经济为主、市场调节为辅的方针。
1992年，邓小平南方谈话解决了长期以来争论不休的“社会主义本质”问题.中共十四大确立了建立社会主义市场经济的目标，改革进入到体制实质变革阶段，社会主义市场经济体制逐步取代计划经济体制。
2．社会主义市场经济包含的所有制形式社会主义市场经济体制确立了以公有制为主体,多种所有制共同发展的格局。
它既包含公有制性质的国有经济和集体经济，也包含非公有性质的个体经济、私营经济、外资经济,还包括兼有公有制与非公有制成分的混合经济。
①十一届三中全会的战略决策是党和国家的一次伟大转折。
成为我国开辟中国特色社会主义道路的起点，开创中国社会主义现代化建设新时期的伟大局面。
高三历史重点知识一轮复习讲义： 从鸦片战争到八国联军侵华
第6讲从鸦片战争到八国联军侵华[考点清单] １8４0到１900年间西方列强侵略与中国人民的反抗斗争。
一、鸦片战争１．背景错误!２．经过：１8４0年6月爆发，１8４２年8月英国侵入南京下关江面，清政府被迫议和。
３．结果：《南京条约》的签订错误!４．影响错误!史论共识（１）鸦片战争是英国资产阶级拓展海外市场、掠夺生产原料的必然结果。
（２）巧记《南京条约》的内容：“五亿（议）港元”：“五”指开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；“亿（议）”指中英两国议定关税；“港”指将香港岛割给英国；“元”指清政府向英国赔款２１00万银元。
二、第二次鸦片战争１．原因错误!２．经过：自１8５6年１0月开始至１860年英法联军攻入北京结束。
３．结果：清政府被迫签订《天津条约》和《北京条约》。
４．影响错误!易混易错开放通商口岸最多的省份是福建省，总共有４个（福州、厦门、淡水、台湾），而不是广东省。
知识图解两次鸦片战争三、中日甲午战争１．背景错误!２．经过错误!３．结果：１89５年清政府签订《马关条约》错误!４．影响错误!易混易错俄国认为《马关条约》割让辽东半岛，损害了俄国在中国东北的权益，不利于其在东北扩张，这是其“干涉”的真实目的所在，俄干涉还辽的目的并不是维护中国领土主权的完整。
知识图解《马关条约》的内容四、八国联军侵华战争１．背景错误!２．爆发：１900年6月，西摩尔率领八国联军进犯北京。
３．结果：１99月，八国联军胁迫清政府签订《辛丑条约》。
４．影响错误!易混易错帝国主义国家之间矛盾尖锐是帝国主义未能瓜分中国的一个原因，但主要原因是中国人民的反抗运动，即义和团运动。
知识归纳１8４0～１900年间列强侵华战争的时代特征整体把握近代前期列强侵华基准考点一两次鸦片战争主题一鸦片战争爆发的原因史料一战争前的中国和英国局势中国英国政治封建主义，日益腐败先进的资本主义国家经济落后的自然经济，财政入不敷出完成了工业革命，商品经济发达军事装备陈旧，营务废弛船坚炮利外交闭关自守，愚昧无知殖民扩张综合封建统治，危机四伏资本主义迅速崛起[信息解读]本原因：英国为发展资本主义需要打开中国市场。
2019版高考历史《大一轮复习讲义》人民版全国通用一轮复习教师用书：专题二 近代中国维护国家主权的斗争与民主革命 第5讲 Word版含答案
中国近代史既是西方列强不断侵华，变中国为半殖民地半封建社会的历史，也是中国人民为争取民族独立和民主富强进行不断抗争、探索的历史；追求民族独立，实现中国的近代化，是近代中国的两大主题。
线索1近代的列强侵略：两次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争使中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，日本发动侵华战争企图变中国为其独占的殖民地。
线索2近代前期的反抗斗争：太平天国运动是鸦片战争炮声的回声，农民阶级提出建立“人间天国”和发展资本主义的方案，最终失败；20世纪初，资产阶级发动辛亥革命，推翻了封建君主专制制度，建立资产阶级共和国，但未完成反帝反封建的使命。
线索3近代后期的反抗斗争：无产阶级登上历史舞台领导并最终取得新民主主义革命胜利，建立了独立自主的新中国。
[考纲要求] 1.1840年至1900年间西方列强侵略与中国人民的反抗斗争。
2.辛亥革命。
3.五四运动和中国共产党成立。
4.新民主主义革命。
5.侵华日军的罪行与中国军民抗日斗争。
第5讲列强入侵与民族危机和中国军民维护国家主权的斗争一、列强入侵与民族危机1．背景(1)世界：西方资本主义迅猛发展，急需开辟商品销售市场和原料产地。
(2)中国：国力渐衰，社会危机严重。
2．概况(1)发动战争战争名称条约内容影响两次鸦片战争①《南京条约》：割香港岛给英国；赔款2 100万银元；开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；协定关税②之后条约内容：领事裁判权、片面最惠国待遇；居住及租地权；军舰“巡查贸易”权、传教士传教权等特权中国开始沦为半殖民地半封建社会中日甲午战争《马关条约》：割辽东半岛(后因俄国干涉未能得逞)、台湾全岛及其所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银2亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，允许日本在中国的通商口岸开设工厂进一步破坏了中国的领土主权，刺激列强瓜分中国。
大大加深了中国半殖民地半封建化程度八国联军侵华战争《辛丑条约》：向侵华各国赔款白银4.5亿两，分39年还清，本息共计9.8亿两；划定北京东交民巷为“使馆界”，允许各国派兵保护；严禁中国人民参加反帝活动；拆除天津大沽到北京沿线设防的炮台，允许各国派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地标志着清政府完全成为了帝国主义统治中国的工具，中国完全沦为半殖民地半封建社会疑难问答从鸦片战争的结果中我们能得出“落后就要挨打”还是“落后就该挨打”的结论？“落后就要挨打”。
第7课 近代以来中国的官员选拔与管理 讲义--2022届高三历史统编版一轮复习
第7课近代以来中国的官员选拔与管理本节结构重点阐释一、概括民国时期官员选拔制度的特点⑴选拔方式上，以考试方式选拔官员（另有甄别方式）是民国时期官员选拔制度的主体；⑵孙中山的文官考试思想对民国官员选拔制度影响深远；⑶继承与发展，渐进变革；⑷国民政府正式（或开始）建立了公务员制度。
二、在干部人事制度改革中，建立公务员制度的意义是什么？①有利于选拔优秀人才进入国家公务员队伍；②公务员政治、文化素质的不断提升，为国家管理人员的队伍建设增添了活力；③促进人才的公开、平等竞争，有利于维护社会公正；④公务员制度的建立，有利于现代人事制度的建立。
三、中国公务员制度与西方文官制度的异同（1）相同之处：①公开考试，择优录取。
②对职位进行分类。
③广泛使用“考绩制”。
（2）不同之处：①西方实行政治中立，中国坚持党管干部。
②西方实行“两官分途”，中国二者不分。
③西方是为资产阶级统治服务的，中国坚持服务于民的宗旨。
④西方文官众身任职，中国角度西方文官制度中国公务员制度法定范围不同多数国家公务员仅指中央一级，不包含地方政府公职人员我国公务员不仅包含中央一级还包括地方各级选用标准不同西方各国在文官的选用上注重通才或专才（基本把业务知识和工作能力作为用人的主要条件）我国明确提出德才兼备的用人标准，这一标准贯穿公务员的考试、录用、管理、晋升、奖惩等各个环节两官分途西方文官实行“两官分途”，有“政务官”与“事务官”之分，政务官随政党选举成败而进退（政治化），事务官则保持稳定（职业化），相互之间不能转任不搞“两官分途”，我国公务员没有“政务官”与“事务官”的划分，各级各类公务员根据需要可以相互转任政治原则坚持“政治中立”：不受党派干预，不得参加党派政治活动，在公务活⑴坚持党管干部原则；⑵不搞“政治中立”，公务员必须始动中不得带有党派的政治倾向性终与党中央保持一致，坚决捍卫和执行党的路线、方针、政策服务对象服务政府：西方国家的文官则是一个独立的利益集团，它受雇于政府，是政府的雇员，一切服从政府需要，为政府利益服务服务人民：做人民公仆，为人民办事，对人民负责，受人民监督，这是我国公务员最根本的行为准则四、多角度认识中国近代的文官制度1、中国近代文官制度的转型：中国近代文官制度构建既有中国古代文官制度的因子，又有近代外国文官制度的异质细胞。
高中历史中国经济结构的演变讲义
高中历史中国经济结构的演变讲义一、中国社会经济结构（产业结构、经济形式、经济体制）的演变1、古代中国（1）春秋时期，小农经济产生，自然经济开始在中国的经济结构中占主导地位。
明代中叶在商品经济发达的地区，出现了资本主义生产关系的萌芽，但发展缓慢。
（2）以农业经济为主体，商品经济处于从属地位。
2、近代中国（1）鸦片战争后，外国商品大量涌入，自给自足的自然经济开始解体。
（2）鸦片战争后，在通商口岸出现了最早的外资企业，便于对中国进行商品输出。
（3）第二次鸦片战争后，洋务经济兴起，洋务运动迈开中国近代化的第一步。
（4）19世纪六七十年代，自然经济进一步解体，民族工业产生并曲折发展。
（5）1927年后，以四大家族为代表的官僚资本主义产生和发展。
3、现代中国（1）1949年后，以公有制为主导的多种所有制经济并存（2）1956年底，三大改造基本完成，确立了单一的公有制，同时确立了计划经济管理体制。
（3）1958年，人民公社化运动的开展，公有化程度进一步提高。
（4）中共十一届三中全会后，家庭联产承包责任制的实行，在土地公有制的前提下，由人民公社的集体统一经营变为分户自主经营；城市国有企业改革，变生产资料公有制为以公有制为主体，多种所有制共同发展的经济体制，由计划经济管理体制向市场经济管理体制转变。
二、现代中国工农业的发展历程1、农业的发展（1）经历了土地改革、农业合作化运动、人民公社化运动、家庭联产承包责任制四次调整。
（2）从经营方式上看，经历了从小农经济到社会主义集体经济再到社会主义小农经济。
（3）从土地所有制的角度看，经历了从土地私有到土地公有（4）从生产力角度看，逐渐采用机械化化大生产2、工业进程（1）建国初期的土地改革：1950—1952年底，为工业化开辟了道路（2）一五计划（1953—1957年）：开始改变工业落后面貌，奠定了工业化的初步基础；（3）1956年，毛泽东发表《论十大关系》，中共“八大”提出总任务（把落后的农业国变为先进的工业国）（4）1958年大跃进、大炼钢铁运动，工业化受挫，1960年冬，“调整、巩固、充实、提高”（5）“文化大革命”时期（1966-1976年），工业化停滞。