2017届八年级语文上册 第三单元 12《唐诗五首》黄鹤楼教案 新人教版
统编版语文初中八年级上册第三单元唐诗五首之《黄鹤楼》教案设计
统编版语文初中八年级上册第三单元唐诗五首之《黄鹤楼》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：理解并背诵《黄鹤楼》这首诗，理解诗歌的主要内容和作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和情境模拟，提高学生的诗词鉴赏能力，感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗词的热爱，理解诗人对家乡的深深眷恋和对人生的哲理思考。
【教学重难点】1. 理解“白云悠悠，江水东流，思乡之情油然而生”的意境。
2. 分析诗中“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的象征意义。
【教学过程】一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道中国有哪些著名的古建筑吗？（学生回答，如故宫、长城、黄鹤楼等）2. 揭示课题：今天，我们就来学习一首与黄鹤楼有关的古诗——《黄鹤楼》。
二、初读感知1. 学生自由朗读，教师纠正字音。
2. 教师配乐范读，学生感受诗歌的韵律和情感。
三、细读理解1. 学生分组，讨论诗歌的大致意思，教师引导学生理解每一句诗的含义。
2. 全班交流，教师讲解难点，如““黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的象征意义，表达的是诗人对过去美好时光的怀念和对人生无常的感慨。
四、品读鉴赏1. 学生再次朗读，思考诗歌的意境，如““白云悠悠，江水东流，思乡之情油然而生”。
2. 分组讨论：这首诗给你留下了怎样的印象？你最喜欢哪一句？为什么？3. 请几位学生分享，教师点评。
五、拓展延伸1. 情境模拟：假设你站在黄鹤楼上，你会有什么感触，尝试创作一首诗或一段话来表达。
2. 比较阅读：与《登鹳雀楼》等其他登高诗进行比较，分析它们的异同。
六、课堂小结回顾本课学习内容，强调理解诗歌意境和情感的重要性，鼓励学生在生活中多感受、多思考，提升诗词鉴赏能力。
七、课后作业1. 背诵并默写《黄鹤楼》。
2. 阅读其他唐代诗人如李白、杜甫的诗，选择一首进行深入研读，准备在下次课上分享。
【教学评估】通过课堂讨论、情境模拟和课后作业，评估学生对“《黄鹤楼》的理解程度和诗词鉴赏能力的提高情况。
部编版语文八年级上册 第3单元 第13课《唐诗五首-黄鹤楼》 教案
唐诗五首-黄鹤楼教学设计课题：黄鹤楼课型：新授课课时：一课时学习内容一、激发兴趣、导入课文黄鹤楼位于湖北省武汉市长江两岸的武昌蛇山之巅，享有”天下江山第一楼“、”天下绝景“之称，今天让我们走近崔颢，欣赏他的诗作《黄鹤楼》。
二、文学常识1、黄鹤楼（1）黄鹤楼的历史沿革东吴黄武二年（公元223年），东吴主孙权下令“城江夏山”，也就是下令在武昌江边倚着蛇山建一座城池。
当时，孙权的主要对手曹操与东吴隔江而制。
因此，长江天险的防守对东吴来说非常重要。
为了随时掌握江上的情况，在修建武昌城的时候，还在沿江一处叫做黄鹄矶的地方修建了一座望楼。
这座望楼，就是黄鹤楼的雏形。
随着历史的演变，黄鹤楼逐渐失去了它的军事价值，而成为人们饮酒消遣，欣赏风景的好去处。
在一千七百多年的漫长历史中，黄鹤楼可以说是饱经沧桑，受尽磨难。
它先后十余次毁于战乱，或意外失火。
先后十余次被毁，又十余次被重建。
黄鹤楼最后一次被毁是在公元1884年，最后一次重建是在1981年动工，1984年建成的。
（2）黄鹤楼的内部装置黄鹤楼内部，层层风格不相同。
底层为一高大宽敞的大厅，其正中藻井高达10多米，正面壁上为一幅巨大的“白云黄鹤”陶瓷壁画，两旁立柱上悬挂着长达7米的楹联：爽气西来，云雾扫开天地撼；大江东去，波涛洗净古今愁。
二楼大厅正面墙上，有用大理石镌刻的唐代阎伯瑾撰写的《黄鹤楼记》，它记述了黄鹤楼兴废沿革和名人轶事；楼记两侧为两幅壁画，一幅是“孙权筑城”，形象地说明黄鹤楼和武昌城相继诞生的历史；另一幅是“周瑜设宴”，反映三国名人去黄鹤楼的活动。
三楼大厅的壁画为唐宋名人的“绣像画”，如崔颢、李白、白居易等，也摘录了他们吟咏黄鹤楼的名句。
四楼大厅用屏风分割几个小厅，内置当代名人字画，供游客欣赏、选购。
顶层大厅有《长江万里图》等长卷、壁画。
2、走近作者崔颢，汴州（开封）人氏,（公元704？—754年）唐玄宗开元11年（公元723年）进士。
他才思敏捷，长于写诗，系盛唐诗人,《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。
2017年秋人教八上语文：第12课《唐诗五首》表格版教案
2•尾联运用什么修辞，表达了什么情感？
六、交流疑点，解决疑难。
七、总结全文、默写古诗
1•小结学习古诗方法。
2.默写古诗。
八、课堂总结
1•师友归纳，总结知识：
2•总结收获，点拨提升。
九、布置作业：
1•背诵并默写这三首诗。
2•熟读、理解后两首诗。
选点精讲，进行学法指导。
2.诗歌在颈联为我们描绘了怎样的大漠景象？
1.导入新课：中国是诗的国度，“诗”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含畜凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。
2.组织全班交流预习内容。
3.教师范读，指导朗读，提出要求：读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。
出示学习要求，适时引导
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.听读
4.自由读，邻座互读
5.赛读
6.齐读
师友讨论共品。
全班交流。
相互释疑巩固拓展总结提高
五、赏析《渡荆门送别》
研读共品
相互释疑
巩固拓展
总结提高
1•作者选取哪些景物来表现西湖之美？诗歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色？你是从哪里看出来的？
2诗人描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的情感？
五、交流疑点，互相解答。
六、全班交流，解决疑难。
七、练习巩固
背诵这两首诗。
八、拓展延伸，升华主题
九、课堂总结
1•师友归纳，总结知识。2•总结收获，点拨提升。
八年级语文上册第三单元第12课唐诗五首教案新人教版
唐诗五首第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
语文八年级上册第三单元12唐诗五首黄鹤楼教学设计优质课
《黄鹤楼》教学设计一、教学目标1.在反复诵读的过程中，感受诗歌的格律美；培养学生对古诗的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。
2.了解律诗的有关知识，在分析品味诗歌语言的过程中，提高鉴赏古诗的兴趣和能力。
3.感受诗歌的格律美，语言美、意境美、情感美，提高审美情趣，激发对自然的热爱、对家乡的热爱之情。
二、教学重点难点1.重点：反复诵读古诗，培养阅读兴趣，理解每首古诗的内容及蕴含的情感。
2.难点：了解诗歌格律美，多角度赏析诗歌，积蓄文化沉淀，逐步提高鉴赏古诗的能力。
三、教学方法：诵读法讲授法合作法点拨法四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）以图配诗导入同学们，看多媒体上的图片，配哪一首诗恰当？（学生：杜甫《绝句》）学生齐读，这首诗写得好吗？（学生：）这首诗今天我们看来很好，但是在唐代却一般，为什么？我们知道杜甫写这首绝句一般，但是他写律诗写得很好，把格律诗推到一个顶峰。
今天，我们一起学习第12课《唐诗五首》。
同学们，猜一猜，这节课我们学哪一首？（学生：《黄鹤楼》）。
（二）学习《黄鹤楼》的理由元人辛文房在《唐才子传》中这样描述：写过“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”的大诗人李白，一日，登上黄鹤楼，突然涌出赋诗一首的欲望，但看到崔颢这首题诗后，即刻诗兴全无。
李诗仙虽然有“天子呼来不上船”的傲气，但，对好诗还是很欣赏的。
他叹了口气，说道：“眼前有景道不出，崔颢题诗在上头”。
“唐人七言律诗，当以崔灏《黄鹤楼》为第一。
”（《沧浪诗话》[宋] 严羽）（三）唐诗欣赏之——格律诗律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。
律诗的格律非常严谨，在句数，字数，押韵，平仄，对仗各方面都有严格规定：1.律诗每首限定四联八句，四联依次为首联、颔联、颈联、尾联。
五律规定每句五字，全首共40字；七律规定每句七字，全首共56字。
2.限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。
3.每首中间两联必须用对偶，这是律诗的重要特点。
精品八年级语文上册第三单元12唐诗五首野望黄鹤楼使至塞上教案新人教版
12 唐诗五首1．知识与技能目标：反复诵读并默写这五首诗。
2．过程与方法目标：培养学生的合作精神，把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．情感态度与价值观目标：领会诗的意境美、语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力。
诗文的默写与理解。
朗读法、练习法、合作学习法。
多媒体。
第1课时《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》一、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介王绩(约589—644)，唐代诗人，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。
崔颢(？—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。
他才思敏捷，长于写诗，《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志，最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
王维(701—761)，字摩诘，盛唐诗人的代表，创造了水墨山水画派，有“诗佛”之称，擅书画，通音律，多才多艺，与孟浩然合称“王孟”。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”2．背景介绍《使至塞上》：唐代诗人王维在开元二十五年以监察御史身份出使凉州时所作，是奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首记行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。
3．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
东皋．(gāo) 徙．倚(xǐ) 驱犊．(dú) 萋．萋(qī) 燕．然(yān)4．记住重点词语的词义。
【薄暮】傍晚。
【徙倚】徘徊。
【历历】分明的样子。
【长河】诗中指黄河。
【萋萋】草木茂盛的样子。
【乡关】故乡。
【问边】慰问边关守军。
二、合作探究生成能力步骤二学习《野望》1．用自己的话说说诗意。
【交流点拨】傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
八年级语文上册 第三单元 第12课《唐诗五首》教案 新人教版
12 唐诗五首1．了解诗意，体会情感，背诵诗篇。
2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
3．明确写景手法，积累写景手法的专业术语。
一、导入新课唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。
今天就让我们一起走进唐诗中，感受律诗的格律之美。
二、教学新课野望目标导学一：了解常识，疏通文义1．学生自由朗读，指名朗读。
教师指导：一定要让学生读准字音，读准节奏。
2．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗义。
3．学生说说诗句的含义。
目标导学二：理解诗句，概括内容1．第一、二句描绘了怎样的画面？明确：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。
2．颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？明确：这两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来。
这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。
目标导学三：品味分析，体味感情1．试分析首联在全诗中的作用。
明确：第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。
第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。
2．请从“景”与“情”的关系的角度，赏析本诗的颔联。
明确：诗歌颔联妙在融情于景。
诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
3．诗人在诗中流露了怎样的感情？明确：首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。
黄鹤楼目标导学一：检查预习，整体感知谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的著名诗文。
明确：湖北：黄鹤楼 崔颢 《黄鹤楼》湖南：岳阳楼 范仲淹 《岳阳楼记》江西：滕王阁 王勃 《滕王阁序》目标导学二：朗读古诗，分析探究1．读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？明确：生1：我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。
人教版八年级语文上册(2017部编)教案：《唐诗五首》
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唐诗五首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过因为一首诗、一幅画而感受到美的时刻？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索唐诗中的美学奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解唐诗的基本特点。唐诗是中国文学的瑰宝，以其韵律美、意境深远著称。它反映了唐代的社会风貌，体现了诗人的情感与智慧。
2.案例分析：接下来，我们来看《野望》这首诗。这首诗通过描绘自然景色，表达了诗人对美好生活的向往。通过分析这首诗，我们可以了解到唐诗的韵的教学中，我尝试了多种方法来引导学生感受唐诗的魅力。从导入新课到实践活动，我注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。回顾整个教学过程，我觉得有以下几个方面值得反思：
1.导入新课部分，我通过提问方式引导学生思考日常生活中的美学体验，但感觉部分学生的积极性并没有充分调动起来。在今后的教学中，我需要更加注意问题的设置，使之更贴近学生的生活，激发他们的兴趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调唐诗的韵律和意境这两个重点。对于难点部分，如对仗、用典等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首唐诗，探讨其主题思想、意境和艺术特色。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行唐诗朗读体验。通过朗读，感受诗歌的节奏和韵律，进一步体会诗人的情感。
八年级语文上册第三单元12唐诗五首教案
12 唐诗五首知识与技能1.深入体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。
3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
过程与方法1。
诵读中品味诗歌的意境美和语言美.2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感.情感、态度与价值观培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
第1课时《野望》《黄鹤楼》1．了解诗意，体会情感，背诵诗篇。
（重点）2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
（难点）3．明确写景手法的提问方式,积累写景手法的专业术语。
（重难点)一、导入新课唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。
今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。
二、教学新课野望目标导学一：了解常识，疏通文义1．学生自由朗读，指名朗读.教师教导：一定要求学生读准字音，读准节奏。
2．学生参照注释，借助工具书,疏通诗句，理解诗意。
3．学生说说诗句的含义。
目标导学二:理解诗句,概括内容提问1：第一、二句描绘了怎样的画面？明确：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停,不知止于何处,一副若有所思又若有所待的画面.提问2：颔联和颈联运用了何种手法?描绘了怎样一幅景象?明确：两联运用了动静结合的表现手法,颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现,使静谧的画面活动了起来。
这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷.目标导学三:品味分析，体味感情提问3：试分析首联在全诗中的作用.明确：①第一句的“东皋”点明地点,“薄暮"点明时间，“望”字领起中间两联的写景。
第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。
②表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
提问4：请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
明确:诗歌颔联妙在融情于景.诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
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黄鹤楼
教学目标：
1、理解诗句含义，领悟诗的意境。
2、理解诗歌的内容。
3、把握作者的思想感情。
教学重难点：
把握作者的思想感情。
教学过程：
一.导入：
A.提问：三大名楼?及与之有关的各名文?
湖北：黄鹤楼 崔颢《黄鹤楼》
湖南：岳阳楼 范仲淹《岳阳楼记》
江西：滕王阁 王勃《滕王阁序》
B.讲故事：传说李白登临黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此诗而作罢，感慨道：”眼前有景道不得，崔
颢题诗在上头”
二.朗读：
师范读，生齐读.
强调注意节奏(音韵兼顾意义)，及声调的抑扬、速度的急缓
(如：读“空”应低沉婉转，声音略为延长;“晴川”句可读得恬淡自然。)
三.师生探究：
A、读了这首诗你最喜欢哪一句?为什么?
生1：我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。因为它对仗工整，用词优美，我眼前好像能
出现这么一幅令人陶醉的画面。
生2：我也喜欢这一句。“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓。感觉非常宁静。
生3：我喜欢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。它虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美
丽的传说。
生4：我喜欢“白云千载空悠悠”句。给人一种悠闲适意的感觉。
生5：不。这句我感觉到的不是悠闲，而好像是孤独寂寞。因为“空悠悠”显得空空荡荡，使人顿
时心生惆怅。
生6：我喜欢“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”句。江上烟雾迷朦，真仿佛人间仙境。
生7：我读来烟波浩渺，却又联想到前途的迷茫，想诗人也因此而生离愁别绪吧。
师：(赞赏地)同学们都能根据自己的理解解读这首诗，从各个角度品析了诗的韵味，意境。它确实
通过描写诗人登临黄鹤楼的所见，表现诗人的思乡愁绪，这从最后一句可分明地看出。
刚才同学们争论“空”字的意味，很好。就是要敢于发表自己的看法，敢于有自己的见解。首联和
颔联中都出现了“空”字，诗人登上此楼，发现仙人已去，只留下一座楼宇，天地间也只有漂渺无依的
浮云，理解为“清廖孤寂”是不是更有道理些呢?(生点头)千年已逝，一切都如过眼云烟，在这种清廖
孤寂中诗人自然生发岁月悠悠，世事茫茫之感!(生点头)。
(品味与争论使同学们觉得自已是课堂的主人。)
B.那么，你对这首诗有没有不满意的地方?
生8：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”句，写草木茂盛，景物分明，给人清新可人的感觉，
为何下句却突然转写“愁”?
生9：头三句每句中都有“黄鹤”二字，好像显得重复罗嗦?
生10：诗人说“昔人已乘黄鹤去”，要是用“来”就好了，不就显得那地方很美吗?
生分组讨论，力求每人都能谈出自己的见解。每组推举一个作中心发言。
生11：连用“黄鹤”三字，我们组认为是在强调黄鹤楼的得名，还可引人想象鹤的翩然身姿，仔细
品去，回味无穷呢!
生12：仙人骑鹤西去的传说让人神往，三个“黄鹤”不仅读来不觉累赘，反而不断强化了传说给人
带来的飘逸之感，当然更有仙人骑鹤而去的无限怅惘……
生13：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”有同学认为宁静，舒畅，是没有将全诗统一起来读，
诗人在登临黄鹤楼时，看“白云千载空悠悠”，心中就有岁月悠悠，世事苍茫之感，那么再研究“晴川
历历汉阳树”句，我们认为应看作是一种凄美。
生14：我们在研究这一句时，揣测作者是不是一种反衬——景美也掩不住人在旅途的深深孤寂?
师(感叹)：是啊，梁园虽好，不是久恋之家。
生15：刚才有同学提出“诗人说‘昔人已乘黄鹤去’，要是用‘来’就好了，不就显得那地方很美
吗?”这个问题，我们讨论的结果是：诗人写作此诗并不是为了表现黄鹤楼的美景，而是表现诗人的怅
惘，思乡之情。
师小结：同学们说得很好，我们讨论的结果并不在于对错，同学们只要能谈出自己的见解，就是从
不同的角度对这首诗进行了品味，解读，有自己的看法才是最重要的。
当然，我们不能完全脱离诗意去信马由缰，而应在了解诗人写作背景的基础上，尽情去想象，去发
挥。
(求异思维，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的观点，勇于质疑。)
四、拓展，激发学生的想象能力，训练学生表达能力。
这首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画，老师选
择了其中的一句，根据诗意，融入自己的想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们也模仿着选择你
最喜欢的一句，充分发挥想象，缀珠成文。
师示范：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”
金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽。登临此楼，仰望长空，一碧如洗，唯有白
云千朵，悬浮于天地之间，没有一丝杂色，就是那样不沾烟火气地洁白，没有目的，没有方向，悠悠地
飘荡。胸中的一切仿佛都被荡涤而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。
生16：“睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”
在温暖阳光的照耀下，汉水平原黄鹤楼四周的树木显得格外分明，给人一种生机勃勃的感觉，在风
的吹动下，那披着绿衣的生灵也会慢慢地跳起舞来，显得那样快乐活泼。再向黄鹤楼的东北角望一望，
那仿佛是一个世外桃源。在那个美丽的鹦鹉洲上，鲜嫩的芳草长得极其茂盛，让人情不自禁想伸出手去
抚摸，闻着它，似乎也正散发着一股淡淡的芳香。
生17：“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”
太阳渐渐向西方坠落，远处辛勤工作的人，已收好农具准备回家。想想自己，还在遥远的旅途之中，
江上的雾气波涛，更使人感到路途的的迷茫，真不知何时才可走完这迷茫的路途啊。看看天，看看地，
哪儿是我的家，我的家又在哪儿?天色渐渐暗下来了，心中的归思，怎一个愁字了得?
生18：“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”
小鸟归巢了，在和自己的家人团聚，那嘻嘻的笑声多么认人羡慕!日暮降临，一切都模糊起来，阴
沉沉的天空中夹着一道道红霞，如长江之浪一涌而来，又如烈火在燃烧。不远的江面上，雾气渐浓，我
不知不觉沉醉其中，突然心中又豁然而生思乡之念。美丽温柔的故乡在我眼前闪过，在我脑中停伫。我，
想回家，回到那充满笑声的家，回到那能洗净我脑中胸中愁丝的家!
(片断写作，虽有些描写与诗的意境不十分相符，但只要能想象，并能用优美的文字表达就要充分
肯定。)
五、教后记
从各个角度品析了诗的韵味，意境。就是要敢于发表自己的看法，敢于有自己的见解，品味与争论
使同学们觉得自已是课堂的主人。求异思维，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的观点，
勇于质疑。发挥学生的想象，以读促写。对于描写优美的文章要给与肯定。
《黄鹤楼》教学原文
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。