苏教版科学三年级下册

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2024年苏教版三年级下册科学实验计划(二篇)

2024年苏教版三年级下册科学实验计划一、指导思想加强实验教学工作是____教学大纲和课程标准的基本要求，是实施素质教育的重要内容。

为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。

培养学生的多种能力，如动手能力、观察能力、分析解决问题的能力，从而提高学生的整体素质。

特制定本校实验教学工作计划。

二、主要任务、目标按国家课程标准开齐开足实验教学课程，实验开出率达到____%以上，我们力争演示实验达到____%以上，分组实验达到____%。

引导每个学生亲历各个实验探究过程，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

三、常规实验教学工作：1、实验教师应与其他学科密切合配，按照教学大纲和教材要求，学期初要制定《实验教学工作计划》，并认真填写《实验进度表》，张贴在实验室。

2、分组实验时，任课教师要认真填写实验通知单，学生要认真完成实验报告，每次实验报告任科教师都要仔细批改。

3、实验教师要按照《实验进度表》认真准备实验。

若需要药品和仪器，要提前向学校报告，及时购买。

同时，开展实验教学研究，积极改进仪器及自制教具。

4、凡有危险性的实验，任课教师必须事先讲清操作规程，注意事项，其后必须两人以上进行实验，不得随便让非实验人员操作。

坚决杜绝学生将实验药品带出实验室。

5、做好实验前后的仪器、药品检查和记录工作。

6、做好实验室的卫生管理工作。

7、整理好实验档案。

四、做好实验室的安全管理工作实验室必须将实验室管理条例挂放在显著位置。

第一次实验课时，教师必须向学生交待清楚实验室的各项规章制度。

1、防火、防电（1）防短路、漏电。

实验教师要加强防火及防电害意识，不能麻痹大意，应不时督促检查学生的防火及防电害工作。

在学生实验前必须保证电路及各种电器的完好，认真检查插头插座是否合适或松动脱落，电路绝缘是否良好，有无破损、漏电、短路等情况，各种电器是否能正常工作。

新教材)苏教版三年级下册科学期末复习全册知识点总结

新教材)苏教版三年级下册科学期末复习全册知识点总结精品文档用心整理新苏教版三年级科学下册单元知识第一单元：植物的一生第1课：种子发芽种植番茄需要温暖潮湿的环境和充足的阳光。

番茄种子不容易发芽，需要提前做好栽种试验和温水浸种处理。

番茄种子的外形特征是水滴形、黄色和表面粗糙。

栽种记录要记下日期、高度和形态的变化等。

种子发芽需要水分、空气和适宜的温度。

幼苗需要细心照料，适时浇水，但不可以直接浇自来水，要将自来水放在盆里24小时以上再用。

第2课：幼苗长大了植物的根是营养器官，它的作用为吸收水分和溶解在水中的养料，还有固定植株的作用。

根通常生长在地下，连接根和叶的部分是植物的茎。

玉米的根比较特殊，除胚根外，还从茎节上长出节根，其中地下节根和支持根能起到稳固茎干的支持作用。

植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料，它们都属于植物的营养器官。

茎为植物生长输送水分和养料，树干和树枝也属于茎。

叶主要由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉，叶也是植物的营养器官，为植物生长制造并吸收养料。

幼苗的叶子和未脱落的子叶都是重要的营养供给来源，去除它们会导致幼苗死亡。

第3课：植物开花了番茄花既有雄蕊也有雌蕊，而黄瓜花则只有雄蕊或只有雌蕊，花分为两性花和单性花。

只有雄蕊的花粉落到雌蕊的柱头上，才能使植物结出果实。

常见的传粉方式有昆虫传粉、风力传粉、自花传粉和人工辅助授粉。

虫媒花如桃和油菜，通过鲜艳的花瓣、芬芳的气味或甜美的花蜜吸引昆虫传粉。

昆虫传粉的植物有木兰、百合、杧果、玫瑰和绣线菊等，传粉昆虫有蜜蜂和蝴蝶等。

风媒花如玉米和杨树一般都很小，花粉多而轻，没有花香和花蜜，风力越大，花粉传播的距离越远。

风力传粉的植物有栎、桦、松、杉、柏、高粱、核桃和板栗等。

自花传粉的植物如豌豆和小麦可以自己给自己传粉。

当自然状态下传粉不足时，人们会对一些植物进行人工辅助授粉，如黄瓜和丝瓜等。

果实由果皮和种子两部分组成，植物通过种子繁殖后代。

大多数植物通过种子繁殖后代，豆角、豌豆、花生、香蕉和南瓜都是果实。

苏教版三年级科学下册教学计划

苏教版三年级科学下册教学计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版三年级科学下册期末试卷(含答案)

苏教版三年级科学下册期末试卷（本卷满分100分，考试时间40分钟）一、单选题（每小题2分，共20分）1．银杏叶像( )。

A．扇子B．爱心C．手掌2．下列自然现象中，不属于天气现象的是（）。

A．雷电B．地震C．台风3．下面几种现象中，能说明声音可以在水中传播的是( )。

A．雨滴打在雨伞上会听到啪啪声B．正在发声的音叉放入水中会溅起水花C．将密封在塑料袋里的闹钟放入水中，我们还是能听到闹铃声4．花的主要部分是（）。

A．花冠和花萼B．雌蕊和雄蕊C．花瓣和萼片5．敲响的音叉手一握住，马上就听不到声音，这是因为( )A．手阻隔了声音的传播 B．音叉停止振动了 C．声音变小了，听不清楚了6．如图所示，将手机放在玻璃瓶中，并将其中的气体不断向外抽，同时打电话呼叫该手机，这时听到的手机铃声( )。

A．会越来越轻，甚至听不见 B．会比原来更响 C．和原来的一样响7．北京2022年冬奥会和冬残奥会奖牌，由圆环加圆心构成，五环同心，同心归圆，表达了“天地合·人心同”的中华文化内涵，也象征着奥林匹克精神将世界人民聚集在一起，共享冬奥荣光。

奖牌的打造主要应用了金属的( ) 。

A．延展性B．导热性C．导电性D．光泽性8．把正在发生的音叉小心插入水中，水面会有什么现象？（）A．保持平静B．荡起微微的波纹C．水花四溅D．水向一个方向流动9．30℃读作( )A．30度B．30摄氏度C．30华氏度10．即使老师背着你讲课，你也能听到声音，是因为声音传播方向是( )。

A．一个方向B．左右方向C．四面八方二、填空题（每空2分，共36分）1．我们在一根足够长的水管-端敲击一次，在另一端可以听到3次声音，这说明声音可以在、和中传播。

2．叶有哪几部分构成，请你将其填出来。

3．降雨量指的是在一定时间内，降落在平地上的，它是以为单位来计量的。

4．狗睡时把耳朵贴在地上，能听到远处来人的脚步声，这就说明声音可以在中传播。

5．声音可以在、、中传播，不能传播音。

新苏教版三年级下册科学知识点归纳复习资料(超全)

新苏教版三年级下册科学知识点归纳复习资料(超全)1.种植番茄需要温暖潮湿的环境和充足的阳光，成熟时间为60-100天。

在春季、夏季和秋季均可栽种，但番茄种子不易发芽，需要提前进行试验和温水浸种处理。

2.番茄种子外形为水滴形，黄色，表面粗糙。

3.黄瓜种子外形为橄榄形，乳白色，表面平整。

4.栽种记录需要记下日期、高度和形态的变化等内容。

5.蚕豆种子外形类似人脚的扁平状，表面平整，前端有眉状黑色种脐。

6.苹果种子外形为扁水滴形，前端尖细，黑褐色，表面平整。

7.红松种子一头大一头小，种皮坚硬。

8.冬瓜种子外形为卵形，白色或淡黄色，扁平。

9.枣种子外形为两头尖，中间大，黄色，种皮坚硬，凹凸起伏。

11.种子发芽需要有水分、空气和适宜的温度。

12.植物幼苗需要细心照料和适时浇水，不能直接浇自来水，要将自来水放在盆里24小时以上，以使水中的氯气等物质挥发，避免烧死幼芽。

1.植物的根通常生长在地下，连接根和叶的部分是植物的茎。

2.根是植物的营养器官，它的作用是吸收水分及溶解在水中的养料，还有固定植株。

3.玉米的根比较特殊，除胚根外，还从茎节上长出节根，从地下茎节长出的称地下节根，从地上茎节长出的节根又称支持根。

4.玉米的支持根数量很多，是从茎基部的几个节上长出并伸入土里的。

它们不仅能吸收水分和无机盐，还能起到稳固茎干的支持作用。

5.植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料，它们都属于植物的营养器官。

6.茎也是植物的营养器官，为植物生长输送水分和养料。

7.树干和树枝都是茎。

8.平时说的芹菜茎其实是叶柄，而实际的芹菜茎是叶包裹着的短缩茎。

9.叶主要由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉，它们有运输水分、养料和支持叶片伸展的作用。

10.如果把幼苗的叶子和未脱落的子叶全部去除，幼苗既失去了子叶储存的“营养”供给，又不能利用叶进行光合作用，生产“营养”，供自己消耗，因此，结果只能是死亡。

11.叶也是植物的营养器官，为植物生长制造并吸收养料。

(完整版)苏教版三年级下册科学教学计划

(完整版)苏教版三年级下册科学教学计划一、教学目标1. 培养学生观察、探究和实验的能力，激发其对科学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生的科学素养和科学思维，提高其科学实践能力。

3. 培养学生的合作研究和交流能力，培养良好的科学道德意识。

二、教学内容和重点1. 第一单元：身体健康与卫生- 重点内容：饮食营养、生活惯、个人卫生等。

2. 第二单元：动物世界- 重点内容：动物的特征、种类、生活性等。

3. 第三单元：植物世界- 重点内容：植物的特征、种类、生长发育等。

4. 第四单元：物体与材料- 重点内容：物体的特征、材料的种类、性质及用途等。

三、教学方法和手段1. 观察法：组织学生通过观察真实的物体、现象等，培养其观察力和思维能力。

2. 实验法：引导学生进行简单的实验，让他们动手操作、观察结果，培养其实践能力和探究精神。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进相互交流和合作研究。

4. 归纳法：通过引导学生总结归纳，提高他们的思维能力和科学素养。

四、教学评价方法1. 观察记录：教师通过观察学生的实际表现，记录其参与度、观察力等。

2. 实验报告：要求学生进行简单实验，并书写实验报告，评价其实验设计和结果分析的能力。

3. 听说评价：通过学生课堂发言和听说表现，评价其科学知识的掌握程度和思维能力。

五、教学计划安排六、教学资源准备1. 教科书：苏教版三年级下册科学教材。

2. 实验器材：根据教学内容准备简单的实验器材。

3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等多媒体资源。

4. 实物样本：准备相关的动植物样本，供学生观察。

七、教学活动安排1. 教师讲授：通过课堂教学，向学生传授相关的科学知识。

2. 小组合作：组织学生进行小组讨论、合作实验等活动。

3. 实地考察：带领学生到校园或社区进行实地考察，加深对科学知识的理解。

4. 实验操作：指导学生进行简单实验，培养其实践能力。

5. 情景模拟：通过情景模拟活动，让学生亲身体验科学知识。

苏教版三年级科学下册全册教案

苏教版三年级科学下册全册教案一、教材简介本教材是苏教版三年级科学下册，共分为12个单元。

主要内容包括生物、物理、化学方面的知识。

本教材以观察和实验为主，运用生动有趣的故事、情境和问题启发学生思考，激发学生探索、发现科学的兴趣和能力。

二、教学目标1.知识目标通过学习，使学生： - 能够了解动物的生存、繁殖和进化的基本规律； - 能够描述太阳对地球的影响，认识对人类生活有重要作用的能源； - 能够使用科学实验方法进行探究，并了解实验的意义； - 能够掌握和了解一些简单的物理和化学知识。

2.能力目标通过学习，使学生： - 能够观察和描述生命现象以及物理现象； - 能够运用科学方法进行实验探究； - 能够初步了解和掌握科学思维和探究方法。

3.情感目标通过学习，使学生： - 培养对科学研究及其成果的兴趣爱好； - 培养关注和热爱生命，保护和维护生态环境的意识； - 培养开放、探究、创新的科学态度。

三、教学重点1.生物单元生命的特征、动物的生存与变化、动物的繁殖与进化。

2.物理单元太阳能、能量与物质、声音与光线、物体的运动。

3.化学单元物质的变化、物质的组成、物质的分类。

四、教学难点1.生物单元动物的适应性和进化规律。

2.物理单元能量的转化和光的传播规律。

3.化学单元实验探究方法和物质的分类原则。

五、教学方法本教材运用启发学生思考和发现的教学法，以实验探究为主的课程设计，操作性强。

教学还需要运用生活化的例子，使学生易于理解和接受。

同时，利用多媒体技术，让学生在直观感受和参与互动中学习。

六、教学安排单元课时数授课时间生命的特征2课时9月1日-9月2日动物的生存3课时9月3日-9月5日动物的变化3课时9月6日-9月8日动物的繁殖2课时9月9日-9月10日动物的进化2课时9月11日-9月12日太阳能3课时9月13日-9月15日能量与物质3课时9月16日-9月18日声音与光线2课时9月19日-9月20日物体的运动3课时9月21日-9月23日实验探究方法3课时9月24日-9月26日物质的组成2课时9月27日-9月28日物质的分类2课时9月29日-9月30日七、教学内容1.生命的特征课时1-什么是生命•知识内容：生命的一般特征；和非生命的相同之处和不同之处。

三年级下册苏教版科学教学计划

三年级下册苏教版科学教学计划我，这学期要教三年级下册苏教版科学。

这课，就像那地里的庄稼，得好好侍弄。

我瞅着那些个学生，一个个眼睛亮晶晶的，小脸蛋儿红扑扑的，就像那刚摘下的红苹果。

他们坐在教室里，那小身子板儿坐得直直的，都等着我给他们讲科学的那些好玩意儿。

我就想，这科学课可不能教得干巴巴的。

就说第一单元，讲植物的生长变化。

我得把他们带到校园那个小花园里去，那花园里，有各种各样的花花草草。

我站在那花丛边儿，指着一朵小花，跟孩子们说：“你们看，这花，就跟人一样，从一粒小种子慢慢长大，它得喝水，得晒太阳，就像你们得吃饭睡觉一样。

”孩子们听着听着，眼睛里满是好奇，就像那星星掉进了眼睛里。

有个小娃子还凑到花跟前，鼻子一吸，说：“老师，这花好香，它是咋变香的？”我就笑了，说：“这就是科学要研究的，就像你为啥会闻到香味儿，这里面可有大学问嘞。

”还有那些个实验课，我得把那些瓶瓶罐罐准备好。

我在实验室里，就像个大厨在厨房准备食材一样。

我把那些试管擦得亮晶晶的，就盼着孩子们看到这些东西的时候，能兴奋起来。

我想着，当我把那些实验材料摆到桌子上的时候，孩子们肯定会围过来，叽叽喳喳的，就像一群小麻雀。

有个孩子肯定会说：“老师，这是干啥用的？”我就神秘兮兮地说：“这可是探索科学奥秘的宝贝，一会儿你们就知道了。

”我教这科学课，就想让孩子们知道，科学就在身边，不是啥高高在上的东西。

我就像个领路人，带着他们在科学的小路上溜达。

有时候，他们可能会摔个小跟头，就像做实验失败了，但那又咋样？拍拍屁股再起来接着探索呗。

我看着这些孩子，就像看着一群小探险家，我就想把我知道的科学知识都倒给他们，让他们的小脑袋里装满奇妙的东西。

南京市某校苏教版三年级科学下册《4.植物结果了》教学设计

南京市某校苏教版三年级科学下册《4.植物结果了》教学设计一. 教材分析《4.植物结果了》是苏教版三年级科学下册的一课。

本课的主要内容是让学生了解植物结果的过程，以及果实和种子的形成。

通过学习，学生能够认识到植物的生长是一个复杂的过程，需要充足的光照、水分和肥料等条件。

教材通过生动的图片和形象的插图，引导学生观察和思考，激发学生的探究兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对于植物的生长过程有一定的了解。

但是，对于植物结果的具体过程和果实种子的形成，可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际的观察，帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够了解植物结果的过程，以及果实和种子的形成。

2.能力目标：学生能够观察和描述植物的生长过程，培养学生的观察和描述能力。

3.情感目标：学生能够激发对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解植物结果的过程，以及果实和种子的形成。

2.难点：学生能够观察和描述植物的生长过程，理解植物生长需要的条件。

五. 教学方法1.观察法：通过观察植物的生长过程，引导学生发现和总结植物结果的原因和条件。

2.实验法：通过实验，让学生亲身体验植物的生长过程，加深对知识的理解。

3.讨论法：通过小组讨论，引导学生分享自己的观察和思考，培养学生的交流和合作能力。

六. 教学准备1.教具准备：植物生长的图片和插图，果实和种子的实物，实验器材等。

2.环境准备：安静、明亮的教学环境，适合植物生长的条件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示植物生长的图片和插图，引导学生观察和描述植物的生长过程，激发学生的探究兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示果实和种子的实物，让学生直观地了解植物结果的过程，以及果实和种子的形成。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，让学生亲身体验植物的生长过程。

实验内容包括：浇水、施肥、光照等。

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课题三年级科学下册第一单元 1、我们周围的土壤P2—P3 教学目标过程与方法： 1、能到室外亲自观察土壤，能发现土壤中生活的各类“居民”，如蚂蚁、蚯蚓等。 2、会观察、描述、记录自己的观察结果，并能够与同伴交流观察结果。 3、知道土壤与动植物有着密切的联系。

教学重难点重点：发现土壤里的生命。难点：挖出一棵完整的小草，测量小草根的总长度。

教具准备教师准备：一块学校花园泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。学生准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。

导学过程二次备课

一、导入新课 1、导入：我们今天来研究有关土壤的知识。同学们都见过土壤，都见过土壤，谁能说说我们周围哪里有土壤？板书课题 2、小组讨论：土壤看起来像什么？摸起来什么感觉？曾经在土壤里发现过什么？有什么东西生长在土壤里面？二、学习新课 1、自主学习（1）说文解字：“土”表示什么意思？让学生根据已有经验发表自己的看法。（2）小结，激发学生实地观察的愿望。（3）提问：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？师生小结：1、注意安全；2、不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物；3、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4、尽可能多地发现土壤里有些什么。 2、外出实地考察，观察校园绿地一角的土壤。教师讲解并提出要求：先观察表层的土壤(颜色\形状\湿润度等)；然后注意观察土壤中有哪些动植物,思考土壤和动植物的关系；最后注意观察表层土下约2厘米处的土壤(颜色\形状\湿润度等)。

学生分组观察，教师巡视指导。（指导学生边观察便记录，及时记下自己的发现等。） 3、回到教室，交流汇报分组交流自己在观察过程中的发现、收获。各组派代表上讲台前汇报。教师引导学生讨论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？三、全课总结，课后延伸今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能在回家后能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？也希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本（下节课带来）。

板书设计

1、我们周围的土壤表层土底层土植物地上部分植物地下部分田野、树林、花坛、草坪、花盆……

土壤里有：蚂蚁、蜗牛、蚯蚓…… 小草、大树的根、落叶、枯枝……

土课题第一单元第二课了解土壤P4-P7 学习目标

1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物 2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。 3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性的不同。 4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。 5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

学习重、难点重点：了解土壤的成分

难点：区分当地土壤的种类

导学过程二次备课一、导入新课谈话：通过上一课的观察，你认为我们周围的土壤有哪些特点？学生回答。过渡：我们周围的土壤为什么有不同的颜色？为什么有的颗粒大，有的颗粒小？它们里面到底有些什么不同？今天我们来研究、了解土壤。板书课题二、探究活动活动一：观察土壤谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。学生分组活动。汇报交流，互相评价（哪组的发现或记录价值、特色）。活动二：研究土壤的成分谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对你了解土壤有所帮助。投影：实验的步骤、注意事项。实验步骤： 1、把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？ 2、将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中用纸巾包住另一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么？说明土壤里有什么？ 3、观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？注意事项： 1、土块要轻放。 2、搅拌要彻底。 3、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。 4、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。汇报交流实验情况。请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。活动三：研究土壤的种类 1、观察颗粒大小谈话：今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你们仔细观察，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。学生分组领取土壤样本，借助放大镜仔细观察。汇报自己的发现。谈话：这是什么原因呢？请大家看课本第5页的阅读资料，它会给你一个原因解释。学生阅读资料。师生小结：通过这一环节的观察、阅读活动，对土壤有什么更多的了解。 2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨这样的情况时，它们的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为的？学生谈谈自己的想法和预测。讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件：三份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。采用后者更方便，也与《雨下得有多大》中雨量器的使用方法相一致。分组实验，教师巡视指导。汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。3、用多种感官了解沙和黏土的不同每组一份沙和黏土的样本，请学生参照课本第6页提供的方法来比较沙和黏土的不同。集体讨论：每一种土壤看上去像什么？是什么颜色的？摸上去感觉像什么？哪一种更硬或更光滑？加点水握一握，哪种可以握成团？激趣：再试着把它们分别放在胶卷盒里摇动，听一听它们发出的声音是否相同。或者是闻一闻它们的气味是否相同。分组活动，交流。三、课后拓展指导谈话：同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。提问：你知不知道我们地区的土壤是什么类型的？有什么特点呢？适合种植哪些植物？学生思考、回答。指出：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的。要想很好地回答这个问题，我们可以采用一些什么方法来进行研究？学生思考、回答。教师小结，引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。

板书设计

2、了解土壤

由空气、水、沙、黏土、动植物残留物等构成。种类：沙土、黏土、壤土（颗粒大小不同、渗水性不同……）

达标检测沙土、黏土和壤土的渗水性课题第一单元第三课肥沃的土壤P8-P11

教学目标 6、知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。 7、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。 8、知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。 9、会做腐殖质形成的实验。

学习重、难点重点：了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响难点：连续五个星期观察腐殖质的形成过程。教具准备挖土工具、昆虫饲养盒

导学过程二次备课一、导入 1．谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？ 2．学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确定本课的研究内容。 3．谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。二、探索土壤（一）室外活动：带领学生采集土层。 1．讨论：我们将去干什么？要注意些什么？ 2．活动：分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室。（二）室内活动。 1．探索枯死的植物变成了什么？（1）观察采集到的土层，你发现了什么？（2）大家有什么想法？学生交流自己的想法。（3）让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。（教师分发其他地区的土层标本）（4）观察不同地方的土层，你又发现了什么？（5）你能根据观察到的现象，推测一下，枯死的植物在土壤中会发生什么变化？（6）学生讨论、交流。 2．探索动物生活对土壤肥力的影响。（1）谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动物。这种动物身体细长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？（2）教师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。 △ 学生观察，并说说看到了什么。 △ 教师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土，我们称之为含有腐殖质的腐殖土。什么是腐殖质呢？ △ 学生读一读课本第11页左下角的一段话。（3）讨论：有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，这是为什么呢？（4）小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要保护蚯蚓。（5）讲述：其实，在土壤中还有一些动物，对土壤的肥力有较大的影响。（6）让学生阅读课本第10页的小资料。 3．做肥料袋。（1）谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？你们愿意亲手做个实验来验证一下吗？（2）讨论如何设计实验。（给学生充分的讨论时间，教师启发对比实验的做法）（3）学生动手制作肥料袋。 △ 同桌为一对比小组，依据讨论结果做肥料袋。 △ 教师巡视，适当地给以必要的指导。（4）整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。