19世纪的法国大歌剧：罗西尼的《威廉·退尔》
《威廉退尔》序曲(片段)教案
《威廉退尔》序曲(片段)教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏《威廉退尔》序曲的片段，感受其音乐魅力。
2. 通过分析《威廉退尔》序曲的旋律、节奏和和声等特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 引导学生了解《威廉退尔》序曲的创作背景及作曲家吉奥阿基诺·罗西尼的生平和作品。
二、教学重点与难点1. 教学重点：欣赏《威廉退尔》序曲的片段，分析其音乐特点。
2. 教学难点：理解《威廉退尔》序曲的旋律、节奏和和声等方面的知识。
三、教学准备1. 教学材料：《威廉退尔》序曲片段音频、乐谱。
2. 教学设备：音响设备、投影仪、白板。
四、教学过程1. 导入：简要介绍作曲家吉奥阿基诺·罗西尼的生平和作品。
2. 欣赏《威廉退尔》序曲片段，引导学生关注其旋律、节奏和和声等特点。
3. 分析《威廉退尔》序曲片段的音乐特点，如旋律的优美、节奏的紧凑和和声的丰富等。
4. 讲解《威廉退尔》序曲的创作背景，让学生了解作品的历史背景和文化内涵。
5. 进行音乐鉴赏练习，让学生尝试分析其他古典音乐作品的旋律、节奏和和声等特点。
五、教学评价1. 学生能正确欣赏《威廉退尔》序曲的片段，描述其音乐特点。
2. 学生了解《威廉退尔》序曲的创作背景和作曲家吉奥阿基诺·罗西尼的生平和作品。
3. 学生能够运用所学知识分析其他古典音乐作品的旋律、节奏和和声等特点。
六、教学延伸1. 组织学生进行小组讨论，探讨《威廉退尔》序曲在电影、电视剧等领域的应用，以及其对后世音乐创作的影响。
2. 邀请专业音乐家或音乐教师进行讲座，深入讲解《威廉退尔》序曲的艺术价值和历史地位。
3. 引导学生进行音乐创作，尝试模仿《威廉退尔》序曲的旋律、节奏和和声等特点，培养学生的音乐创作能力。
七、教学实践1. 组织学生进行音乐演出，选取《威廉退尔》序曲的片段进行演奏，提高学生的音乐表现力。
2. 开展音乐比赛，鼓励学生积极参与，展示他们在《威廉退尔》序曲学习过程中的成果。
意大利歌剧三杰：普契尼罗西尼威尔第
卓阿基诺·罗西尼〔1792－1868）十九世纪上半叶意大利歌剧三杰之一，生于意大利贝萨洛。
他十岁师从蒂塞学和声，后在波伦亚音乐学院跟马太学对位。
罗西尼受作为歌剧演员的母亲的影响，十四岁起习作歌剧。
十年后他所作的《塞维尔的理发师》，集意大利喜剧的精华，它语言生动，形式自由、充满幻想的意大利喜歌剧的代表作。
他的创作继承了意大利注重旋律及美声唱法的传统，音乐充满了炫技的装饰和幽默喜悦的精神，他并吸收了同时代作曲家贝多芬的手法，使用管弦乐来取代和丰富原来仅作音高提示的古钢琴伴奏。
1829年罗西尼写了搁笔之作《威廉·退尔》，这部作品反映了民族自主的愿望，并对大歌剧体裁的形成起到了推进作用。
在罗西尼所创作的近四十部歌剧中影响较大的除《塞维尔的理发师》和《威廉·退尔》外，还有《灰姑娘》、《偷东西的喜鹊》以及正歌剧《奥赛罗》、《摩西》等。
居塞比·威尔第 Giusep pe Verdi(1813-1901),意大利伟大的歌剧作曲家。
曾投考米兰音乐学院，未被录取，后随拉维尼亚学习音乐。
1842年，因歌剧《纳布科》的成功，一跃而成意大利第一流作曲家。
当时意大利正处于摆脱奥地利统治的革命浪潮之中，他以自己的歌剧作品《伦巴底人》、《厄尔南尼》、《阿尔济拉》、《列尼亚诺战役》等以及革命歌曲等鼓舞人民起来斗争，有“意大利革命的音乐大师”之称。
五十年代是他创作的高峰时期，写了《弄臣》、《游吟诗人》、《茶花女》、《假面舞会》等七部歌剧，奠定了歌剧大师的地位。
后应埃及总督之请，为苏伊士运河通航典礼创作了《阿伊达》。
晚年又根据莎士比亚的剧本创作了《奥赛罗》及《法尔斯塔夫》。
一生创作了26部歌剧，善用意大利民间音调，管弦乐的效果也很丰富，尤其能绘声绘色地刻划剧中人的欲望、性格、内心世界，因之具有强烈的感人力量，使他成为世界上最受欢迎的歌剧作曲家之一。
19世纪浪漫主义时期古典音乐器乐曲从声乐中获得启发的例子
19世纪浪漫主义时期古典音乐器乐曲从声乐中获得启发的例子一、欧洲浪漫主义声乐艺术特征(一)注重人物形象塑造。
19世纪浪漫主义时期声乐作品的主要特征之一就是“以人为本”，这个特征主要体现在音乐的人物形象塑造上。
如舒伯特的声乐套曲《冬之旅》，作曲家就是通过乞丐艺人的脚印影射了他对自己的命运和前途的担忧。
(二)重视民族特点。
为了强调个人的音乐风格，艺术家们开始重新审视本国和本民族的历史文化和民间艺术的价值，并着眼于对其的兴趣和挖掘。
作曲家通过吸收自己本民族的民间声乐中的传统音乐要素和独特主要特征，并加以改变和创新，从而使其能得到相应的提高，更好地体现本民族的民族特性。
浪漫主义比较重视民族民间音乐文化，最典型的代表是在19世纪的被誉为“钢琴诗人”的波兰音乐奠基人——肖邦。
肖邦把他的音乐植根于波兰民族民间文化，以民间生活为创作素材，将民族解放情怀和爱国主义思想融入创作，开创了波兰舞曲和玛祖卡两种钢琴曲的体裁。
他的一生致力于弘扬波兰民族民间音乐文化，并以此创作了一大批钢琴曲。
(三)侧重情感表达。
浪漫主义时期的声乐艺术还非常注重抒情性和幻想性的情感表达。
处于弱势的客观理性以及崇尚个人的主观感受，注重感性理解使作曲家在这一时期的声乐艺术诉求中更富有感情色彩，主观空想因素和人物内心精神世界刻画成为浪漫主义时期作曲家声乐创作的灵魂所在。
二、浪漫主义时期的大歌剧(一)大歌剧的兴起。
19世纪，法国大歌剧的兴起及其繁荣对欧洲歌剧的发展有着极大的影响和意义。
浪漫主义音乐发展初期，以罗西尼、贝多芬和斯蓬蒂尼等人为主的作曲家创作了很多具有代表性的大歌剧。
这其中又以罗西尼创作的歌剧最为经典，他的歌剧创作强调象征性意义和整体化倾向，他的歌剧作品《摩西》和《威廉退尔》迄今是歌剧音乐舞台中的稀有之物。
在浪漫主义音乐发展的后期，来自意大利的作曲家多尼采蒂、贝利尼、威尔第和来自法国的作曲家古诺，他们创作的歌剧作品对大歌剧的进一步发展以及繁荣都起到了巨大的推动作用。
罗西尼5393
罗西尼5393罗西尼5393意大利作曲家乔阿基诺·安东尼奥·罗西尼是19世纪浪漫主义音乐的重要代表之一。
他众多的歌剧作品在当时掀起了一股罗西尼热潮，至今仍被广泛演唱和欣赏。
其中，他的《塞维利亚的理发师》、《威廉·退尔》、《意大利女郎》等作品成为了歌剧史上的经典之作。
罗西尼于1792年2月29日出生在意大利的佩萨罗。
他的父亲是一位小剧院乐队的小号手，罗西尼从小就接触到音乐。
他的天赋很快被人发现，开始学习作曲和演奏钢琴。
1810年，他创作了他第一部歌剧《拉普利亚的变魔术师》，引起了音乐界的关注。
罗西尼的天才引起了意大利作曲家和音乐人阿道夫·卡米洛·高尔多尼的注意。
高尔多尼成为了罗西尼的老师和朋友，对罗西尼的音乐才华给予了高度评价。
罗西尼的歌剧作品逐渐在意大利国内流行起来，他的名声与日俱增。
1822年，罗西尼奉命创作了《塞维利亚的理发师》，这部歌剧在首演时就取得了巨大的成功，不仅成为了罗西尼最著名的作品之一，也成为了意大利歌剧的经典之作。
这部作品充满了活力、幽默和浪漫的音乐，展现了罗西尼丰富的创作天赋。
接下来的几年里，罗西尼创作了一系列受欢迎的作品，如《威廉·退尔》、《图兰朵》、《塔尼奥·塔尔迪尼》等。
他的歌剧深受大众欢迎，演出场场爆满。
罗西尼的作品继承了意大利喜剧传统，音乐生动活泼，充满了激情和戏剧性。
然而，罗西尼在1829年突然决定停止创作歌剧。
有人说他是因为体力逐渐衰退，无法承受创作的压力；有人说他厌倦了浮华的歌剧世界；还有人说他因为与当时的爱情纠葛而放弃了音乐事业。
无论原因如何，罗西尼的离开让意大利歌剧界沉寂了许多年。
罗西尼晚年的生活相对较为平静。
他定居在巴黎，并担任了巴黎音乐学院的院长一职。
尽管他不再创作歌剧，但他仍继续在音乐界发挥影响力，并培养了一批优秀的音乐家。
在1868年11月13日，罗西尼在巴黎去世。
他的离世使整个音乐界为之震惊，对他的音乐才华表示敬意。
《威廉退尔》序曲(片段)教案
《威廉退尔》序曲(片段)教案教案章节：第一章至第五章第一章：教学目标1.1 了解吉奥阿基诺·罗西尼及其作品《威廉退尔》序曲的创作背景。
1.2 掌握《威廉退尔》序曲的基本结构与音乐特点。
1.3 培养学生的音乐欣赏能力，提高对交响乐的认识。
第二章：教学内容2.1 简介吉奥阿基诺·罗西尼及其作品《威廉退尔》序曲。
2.2 分析《威廉退尔》序曲的旋律、节奏、和声等音乐元素。
2.3 探讨《威廉退尔》序曲在音乐史上的地位及影响。
第三章：教学方法3.1 采用讲授法，讲解《威廉退尔》序曲的相关知识。
3.2 运用示范法，播放《威廉退尔》序曲片段，让学生感受音乐魅力。
3.3 组织学生进行讨论，分享对《威廉退尔》序曲的理解与感悟。
第四章：教学步骤4.1 导入新课，介绍本节课的教学目标和内容。
4.2 讲解吉奥阿基诺·罗西尼及其作品《威廉退尔》序曲。
4.3 分析《威廉退尔》序曲的音乐特点，引导学生关注旋律、节奏、和声等元素。
4.4 播放《威廉退尔》序曲片段，让学生跟随音乐感受情感变化。
4.5 组织学生进行讨论，分享对《威廉退尔》序曲的理解与感悟。
4.6 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
第五章：课后作业5.1 深入了解《威廉退尔》序曲的背景资料，拓展知识面。
5.2 回家后自行欣赏《威廉退尔》序曲，记录下自己的感受。
5.3 结合课堂所学，分析其他交响乐作品，提高音乐欣赏能力。
第六章：教学评价6.1 评价学生的音乐欣赏能力，观察学生在课堂上的参与程度和反应。
6.2 评估学生对《威廉退尔》序曲的理解程度，包括音乐元素的分析能力。
6.3 通过课后作业和课堂讨论，检查学生对《威廉退尔》序曲的深入研究和思考。
第七章：教学资源7.1 搜集相关的音乐资料，包括《威廉退尔》序曲的录音、乐谱和视频。
7.2 提供音乐分析软件或应用程序，帮助学生更好地理解音乐结构。
7.3 收集有关吉奥阿基诺·罗西尼和其他交响乐作曲家的背景资料。
小学音乐五年级上册第五单元《威廉
第五单元：八音盒《威廉.退尔》序曲（片段）教学设计一、教材分析：《威廉·退尔》序曲是意大利作曲家罗西尼根据德国诗人和剧作家席勒同名剧作编写的四幕歌剧的序曲，本课选取的片段是《威廉·退尔》序曲的第四部分。
此处描写争取自由的瑞士革命军英勇快速的进攻，以及民众因革命军的胜利而高声欢呼的情景。
这是充满光和热的快速进行曲，为听众所普遍钟爱。
这段终曲是由小号独奏引导，铜管奏完序奏后，在刻画华丽节奏上，开始了大家熟悉的进行曲。
中段主要由木管演奏，用了较为阴暗的#c小调，体现了斗争的艰辛。
回到进行曲后，跃入全曲的最高潮，最后在兴奋与快乐之情的尾奏上结束。
这是革命成功后，庆祝胜利的欢呼。
二、学情分析：五年级学生虽然在生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但对于音乐欣赏还缺乏必要的耐心，相对于安静的聆听，学生更喜欢律动与音乐的结合，外显与内在更突显了外显活动影响，乐理知识的学习更多的仍是音乐符号、作曲家等基础内容。
本届五年级学生能参与到具体音乐活动中来，但积极思考的能力一般，还没有形成较好的音乐素养，更多的仍是模仿，创造性还不够。
因此在今后的学习中，应加强对这些学生基本音乐素质的培养，强化动脑的能力，扎实音乐基本理论，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的音乐学习兴趣。
三、教学目标：知识与技能：能够模唱乐曲A主题并能听辨出乐曲音乐结构，初步了解歌剧序曲。
过程与方法：通过模唱、身体律动、聆听等方法帮助学生记忆乐曲主题，感受进行曲的风格及力度变化。
情感态度价值观：感受乐曲的英雄气慨以及瑞士人民英勇刚毅的性格和珍惜现在来之不易的生活。
四、教学重难点：教学重点：能够听出进行曲的风格及力度变化教学难点：对于A、B、C主题的记忆与分辨五、教学准备：钢琴、多媒体课件六、教学过程:（一）视频导入师：在上课之前，老师播放一段视频，有红的、绿的、蓝的、黄的队伍要进行骑车比赛，请每个组选出认为最后获胜的队伍。
五年级上册音乐教案第五单元欣赏《威廉_退尔》序曲(片段)人教版
- 和声：分析序曲中的和声进行，如和弦变化、调性转换等，如何塑造音乐形象。
- 曲式结构：了解《威廉_退尔》序曲的曲式结构，如奏鸣曲式、回旋曲式等，分析其组成部分及功能。
4. 演奏乐器
- 乐队编制：介绍《威廉_退尔》序曲的乐队编制，包括弦乐、木管、铜管、打击乐等乐器。
5. 题型五：分析《威廉_退尔》序曲中的乐队编制和乐器特点，并说明其在音乐中的表现。
答案示例：
《威廉_退尔》序曲的乐队编制包括弦乐、木管、铜管和打击乐等乐器。弦乐在作品中占据了重要的地位，其明亮而富有表现力的音色为音乐增添了活力和情感。木管乐器如长笛和双簧管在抒情主题中展现出柔和而优美的音色，为音乐增添了一丝温柔和细腻。铜管乐器如小号和大号在英雄主题中展现出雄壮和有力的音色，增强了英雄形象的威严和力量。打击乐器如定音鼓和钹则在作品中为音乐增添了节奏和动力。
- 乐器特点：分析各种乐器在作品中的音色特点，如小提琴的明亮、大提琴的浑厚等。
5. 音乐鉴赏技巧
- 聆听方法：教授学生如何聆听音乐，关注旋律、节奏、和声等音乐要素。
- 情感体验：引导学生感受音乐作品所表达的情感，如激动、舒缓等。
- 形式分析：分析音乐作品的结构和形式，理解作品的艺术价值。
6. 文化理解
- 对学生的创作给予肯定和鼓励，评价其创作是否具有创意，是否能够体现出对《威廉_退尔》序曲的理解。
- 提出建设性的意见，帮助学生提高创作技能，如旋律的流畅性、节奏的多样性等。
4. 拓展阅读作业：
- 针对阅读笔记，检查学生对阅读材料的理解和吸收程度，是否能够结合音乐作品进行思考。
- 在反馈中引导学生将阅读收获与音乐学习相结合，提升文化素养和音乐鉴赏能力。
人教版五年级音乐上册《威廉·退儿》序曲(片段)教学设计
《威廉·退儿》序曲（片段）教学设计教学目标1．感受乐曲的英雄气概以及瑞士人民英勇刚毅的性格。
2．结合音乐游戏、二声部编创等形式，运用多媒体引导学生积极、主动地参与音乐体验。
3．掌握乐曲主题片段的节奏、旋律特点，并能运用适当的声音模唱、熟记乐曲主题片段旋律。
教材分析《威廉·退尔》序曲是意大利作曲家罗西尼根据德国诗人和剧作家席勒同名剧作编写的四幕歌剧的序曲，本课选取的片段是《威廉·退尔》序曲的第四部分，音乐在嘹亮的号角合奏中开始，它象征着人民的起义。
起义队伍的声势愈来愈壮大，号角声变成了一首热烈而宏伟的进行曲，它仿佛是千军万马奔腾的步伐。
这充满了巨大热情的音调，伴随着英勇刚强的节奏，是瑞士人民起义军的真实写照，也预示着人民战争的胜利，体现了作者对瑞士人民反恐外族统治的热情歌颂。
作为代表性的音乐作品，教师通过试唱乐谱、音乐游戏、二声部编创的方式让学生熟记教材中选用的《威廉·退尔》序曲主题片段，并对其他部分的主题有所了解。
学情分析五年级的学生已经积累了一定的音乐知识，养成了良好的欣赏音乐的习惯，有了一定的体验感受与探索创造的活动能力，能够乐于“参与”音乐，表现音乐。
他们可以通过聆听、模仿、体验、探究、合作来了解熟悉乐曲的曲式结构及表达情绪，并能选择自己喜欢的方式表现乐曲。
重点难点教学重点：运用不同声势参与感受音乐的情绪。
教学难点：熟记乐曲主题片段旋律，并能用声势、合唱等形式表现该片段。
教学过程活动1【导入】一、师生互动，音乐游戏律动暖场创设情境，打蚊子游戏激趣。
（设计意图：激发学生兴趣和好奇心，让学生静下心为聆听音乐作铺垫。
）活动2【讲授】二、初次聆听，体验乐曲的情绪（播放全曲）1．思考乐曲的情绪是什么样的？生：听完很激动，乐曲很欢快，很热烈，很灵动、有力的……2．教师简介乐曲。
师：《威廉·退尔》序曲，是意大利作曲家罗西尼根据德国戏剧作家席勒的著名巨作《威廉·退尔》谱写成的同名歌剧《威廉·退尔》，而同学们刚刚所听到的就是这首歌剧第四幕的开场音乐《威廉·退尔》序曲。
新人教版小学音乐五年级上册教案：第五单元 八音盒 第1课时 欣赏《威廉、退尔》序曲
新人教版小学音乐五年级上册教案第五单元八音盒第五单元八音盒单元教学目标：1、通过本单元的学习，了解音乐体裁：歌剧序曲、圆舞曲、波尔卡的音乐特征，并进一步增强学生对声音的控制力。
2、通过欣赏《威廉、退尔》序曲片段，了解歌剧序曲具有的功用及这首作品在整个歌剧中发挥的作用，掌握这首作品代表性节奏型的表现特征。
3、通过学唱《森林水车》，锻炼学生对跳音的演唱能力，并进一步增强学生对音乐作品情绪的把握能力。
4、欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》，能够熟记第一圆舞曲的主题，区分不同的段落，体会不同段落的情绪。
5、通过学唱《真善美的小世界》，提高学生的合唱能力，培养学生合唱时倾听其他声部的习惯，并锻炼学生对声音音色的控制力。
6、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》对波尔卡体裁有初步认知，体会作品中情绪变化与节奏、力度之间的关系，能够分辨作品不同段落的主题。
单元教学重难点：1、通过学唱《真善美的小世界》，提高学生的合唱能力，培养学生合唱时倾听其他声部的习惯，并锻炼学生对声音音色的控制力。
2、通过学唱《森林水车》，锻炼学生对跳音的演唱能力，并进一步增强学生对音乐作品情绪的把握能力。
3、提高学生的欣赏能力。
教学准备：电子琴、录音机、幻灯片等课时安排：五课时教学设计：第一课时欣赏《威廉、退尔》序曲教学内容：欣赏《威廉、退尔》序曲教学目标：1、感受乐曲的英雄气概以及瑞士人民英勇刚毅的性格。
2、感受进行曲风格。
教学过程：一、了解《威廉、退尔》的相关知识。
二、初听乐曲。
三、谈听后的感受。
四、欣赏引子部分。
1、这段音乐是由什么乐器演奏的？号角声让你想到了什么？2、再次听这段音乐，边听边看歌谱。
五、欣赏第一部分音乐。
1、欣赏主题A（1）你感受到怎样的步伐与音调？力度是怎样的？（2）再听音乐，并用0︱x x︱xx x︱x x︱xx x︱(击掌)参与音乐表现。
（3）唱A主题的旋律。
2、欣赏B主题（1）和A主题相比，这一主题的力度有何变化？（2）再听音乐，并用0︱x x︱xx x︱x x︱xx x︱(击掌)参与音乐表现。
2.3《我是城里的大忙人》
2.3《我是城里的大忙人》教学目标：复习欣赏《饮酒歌》，聆听《我是城里的大忙人》，比较两首歌曲不同的风格，感受、体验歌剧音乐在塑造人物形象方面的重要作用，认识歌剧中常见的几种演唱形式——独唱、领唱与合唱，初步认识这些形式在歌剧中所发挥的作用，并认识了解威尔第和罗西尼的生平及贡献。
教学重点：本课以《我是城里的大忙人》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧 ,体验音乐剧音乐的特点。
教学难点：积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。
教学方法：欣赏法讲授法讨论法教学准备：多媒体教学系统、课件。
教学过程一、复习导入师: 下面播放剧目《饮酒歌》，请同学们判断播放的片段是的特点，并猜猜哪个是音乐剧？ (学生举手回答)当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为音乐剧的理由吗？（学生回答问题）师:引出音乐剧的概念。
(在这个环节里,主要是想通过作品的片断欣赏,吸引学生的注意力,激发他们学习音乐剧的兴趣)二、欣赏音乐剧《我是城里的大忙人》（1）媒体播放音乐剧《我是城里的大忙人》片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题：作者是谁？初步了解作者。
（师生互动，对学生的回答进行引导，共同欣赏《我是城里的大忙人》等图片。
）看完音乐剧片段之后,回答这些问题：《我是城里的大忙人》是意大利作曲家罗西尼的歌剧《塞维利亚理发师》中的一首抒情曲。
这部歌剧隐含着剧中人费加罗对贵族阶层机智的讽刺和揭露，并折射出作者向往自由、义务教育教科书·音乐教师用书九年级上册 27 反抗压迫的民主要求。
进一步说，这首歌曲虽不是典型的歌剧咏叹调，但它却很好地表现了剧中人费加罗的思想感情，并将费加罗那种活泼开朗、幽默风趣的性格以及热情欢快的情绪表现得淋漓尽致。
三、了解问意大利歌剧作曲家罗西尼的成就意大利歌剧作曲家罗西尼（Gioacchino Rossini, 1792-1868），十九世纪上半叶意大利著名歌剧作曲家。
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罗西尼 的 《 威廉 ・ 退尔
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文 ：欧 南
【 歌剧 内 容 】 故 事 发 生 在 １ ３世 纪
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