教师千分量化考核方案4
教师教学成绩量化考核方案
教师教学成绩量化考核方案为进一步调动教师的教学积极性，提高我校的整体教学质量，更加科学、合理、全面地评估教师的教学工作。
根据县教育局督导评估方案和我校实际，制定本方案。
教师的教学量化考核成绩，是学校决定对教师评优、晋级、奖惩、聘任的主要依据。
教师的量化考核成绩装入教师个人业务档案。
一、教师教学量化考核成绩的构成教学考核=教学过程考核（占40%）+教学质量考核（占60%）+奖励分-应扣分。
二、教师教学过程考核项目及考评办法（基本分为40分）过程考核由师德师风、计划总结、备课上课听课、出勤、作业批改、完成临时性工作等项目构成。
考核实行扣分制，扣完为止，不计负分。
教师实得过程考核量化成绩=基本分（40分）+奖励分-应扣分。
扣分标准如下：1、师德师风。
凡体罚学生或变相体罚学生；有严重的师德师风问题。
并造成严重负面影响且经调查属实每次扣1~12分。
2、计划总结。
正式开学一周内和放假前12天分别写好各类计划总结，并按时交教导处，迟交每次扣1分，缺交每次扣2~5分，拒交每次扣8分。
3、备课。
课前必须备课，具备教案的基本要素写详案，教导处每学月检查一次，并结合年级组教研组提供的平时检查情况进行考核。
凡不按要求备课者，每次视情况扣3分及以下。
4、上课。
教师必须不断提高课堂教学艺术，努力提高课堂教学效益。
教导处每期进行1~2次教情调查，凡满意率低于70%或家长、学生意见特别大并经调查核实属实的，每次扣1~3分。
5、听课。
听课没达到规定量差一节扣1/5分，弄虚作假抄听课笔记每节扣1分。
6、出勤。
教师必须准时到岗到点（含会议、集合、早晚自习等），迟到早退（以规定时间8分钟为基准，但出现安全事故责任由应到岗人员自己负责）扣1/5分，旷课扣2分，累计。
7、作业批改。
以教导处、年级组、教研组检查记载为依据，每少一次扣1/5分，累计。
8、完成临时性工作。
必须无条件服从学校工作安排，完成教导处、年级组、教研组、质量组交办的临时性工作。
教师量化考核方案
教师量化考核方案一、教学质量考核1.学生成绩表现：教师所带班级学生的平均成绩、得分率以及学生学业发展情况等指标。
2.教学效果：学生对教学内容的掌握程度、学生的学习积极性、学生的综合素质等指标。
3.学业进展：学生学习能力的提升情况、学生学业目标的完成情况以及学生的个人成长等指标。
二、教育教学活动开展情况1.课堂教学：教学内容的设计、教学方法的运用、教学资源的使用、课堂管理等指标。
2.素质教育：开展课外活动的情况、学生综合素养的提高、参与社团活动和社会实践的情况等指标。
3.课程建设：积极参与或主持课程建设、教材的使用情况、教学资源的整合和创新等指标。
三、教师个人发展与学术研究1.学历和学术背景：教师的学历和学位以及学术研究背景等指标。
2.教学研究成果：发表教学论文和教学研究成果、参与教育教学研究项目等指标。
3.教师培训参与情况：参与教师培训的次数和质量、参加学术会议和研讨会的情况等指标。
四、学科与工作充实情况1.教材教辅建设：参与或主持教材和教辅材料的编写、审核等指标。
2.师德师风：遵守教师职业道德，积极履行教师责任，对学生负责，严守教育教学纪律等指标。
3.学科建设：参与学科发展规划、学科竞赛、学科素养提升等指标。
五、教育教学管理与服务1.班级管理：班级文化建设、学生行为管理、家校沟通等指标。
2.家校合作：与家长合作情况、家长满意度等指标。
3.学校团队合作：积极参与学校教研活动、与教师团队合作的情况等指标。
六、公共教育资源利用情况1.课外辅导：加强弱势学生的辅导及帮扶行动。
2.教材使用：合理使用教材和教辅资料，充分利用教材资源。
3.教育平台使用：有效利用网络教育平台进行教学和学习活动。
以上是一个教师量化考核方案的范例，可以根据实际情况进行调整和完善。
考核指标的选择要符合教师的定位和岗位职责，注重教师的综合素质和教学能力，以实现科学、公正、客观的评价与考核。
考核结果可作为提供教师绩效和专业能力改进的依据，帮助教师提高工作质量和教学水平，促使教育教学事业发展。
小学教师量化考核方案（10篇）
小学教师量化考核方案小学教师量化考核方案(10篇)为了确保工作或事情顺利进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编为大家收集的小学教师量化考核方案，欢迎大家分享。
小学教师量化考核方案1一、绩效考核的目的1、通过考核而使每位教师发现自身工作与目标要求之间的差距，从而懂得如何改善自己的工作，促使教师专业素质的不断提升2、为浮动工资及奖金的发放带给依据。
通过考核准确衡量员工工作的“质”和“量”，借以确定浮动工资和奖金的发放标准。
3、通过考核，奖优罚劣，对员工起到鞭策、促进作用。
二、绩效考核的原则绩效考核标准的制订要本着“规范化、程序化、标准化”原则。
三、绩效考核周期学期考核：每学期末进行考核四、考核资料从工作量、工作表现、工作成效方面考核五、考核方法360度绩效考评法360°绩效反馈是一种较为全面的绩效考评方法，它是指帮忙一个组织的员工（主要是管理人员）从与自己发生工作关系的所有主体那里获得关于本人绩效信息反馈的过程。
我们利用多渠道收集信息的方式，全方位、多角度的反馈我们教师的工作。
（可插图。
就是首先，自我评价的过程也是一个自我分析、自我提高的过程。
其次，系主任熟悉教师的岗位职责，他提出的意见常常具有建设性和指导好处。
第三，学生与教师持续着最经常、最直接的接触，他们的具体推荐和意见有助于教师改善教学态度、组织管理等具体环节。
第四，同行具有和评价对象相同或相近的知识和背景，从事相同或者相近的教学和科研活动，他们能够提出中肯的意见。
六、考核基本程序1、教师个人自评2、组织民主测评3、考核小组考核4、公示考核结果七、具体实施：1、教师工作实绩考核量表2、平级互评3、学生评价部门：参评职工姓名：职位：日期：八、分数计算方法及考核等级确定1、自我评价、上级评定、平级互评与学生打分的权重分别为20%，30%，20%，30%2、将考核结果分为优秀（90分以上）、良好（80-90分）、基本合格（70-80分）、合格（60-70分）、不合格（低于60分）五个等次。
2024年中小学教师工作量化考核方案
2024年中小学教师工作量化考核方案一、背景和目的教师的工作质量直接影响学生的学习效果和成长发展，是教育教学工作的核心环节。
为了科学、客观、公正地评估教师的工作表现和贡献，提高教师的教学水平和专业素养，制定中小学教师工作量化考核方案十分必要。
本方案旨在建立科学的教师工作量化考核模式，通过明确工作目标、明确考核指标、明确权重分配和考核流程，全面评价教师的教学工作和其他工作，为提升教师工作质量提供有效的评估手段和参考依据。
二、考核指标和权重分配根据中小学教师的工作特点和教育教学目标，将教师的工作分为教学工作和其他工作两大类。
考核指标和权重分配如下：1. 教学工作(70%)1.1 教学效果(30%)- 学生成绩：10%- 学生考勤：5%- 学生行为表现：5%- 学生综合素养提升情况：10%1.2 教学方法与手段(10%)- 教学准备和布置：4%- 教学设计和教材选择：3%- 教学组织和进度掌控：3%1.3 学生评价和反馈(10%)- 学生评价：5%- 教师反思和改进：5%1.4 教学评估(10%)- 学情分析和教学目标制定：3%- 教学资源利用和评估方法选择：4% - 教学效果评估和教学总结：3%1.5 教学创新和研究(10%)- 教学研究项目参与和成果：5%- 教学方法创新和实践：5%2. 其他工作(30%)2.1 学校管理(10%)- 班级管理和学生工作：4%- 部门管理和协作：3%- 学生日常事务处理和服务：3%2.2 学科建设(10%)- 教学计划和教材研究：4%- 教材编写和教师培训：3%- 学科竞赛组织和成绩：3%2.3 教师自身发展(10%)- 继续教育和学术交流：4%- 专业素养提升和职称评定：3%- 个人成果和奖励：3%三、评价方式和流程考核评价由学校进行，评委由学校领导和有关专家组成，确保评价的公正性和科学性。
考核流程如下：1. 教师自评教师需按照考核指标自行评估自己的工作表现，并撰写自评材料，包括工作总结、困难和经验教训等，提交至学校。
教师量化考核积分方案
教师量化考核积分方案一、基本素质（一学期统计一次，教务科负责） 1、具备合格学历（实习指导教师专科）奖3分，高学历为研究生的另加2分（研究生毕业加2分，结业加1分），双本科学历加2分。
2、完成继续教育的奖2分，有相应教师资格证的奖2分（高中、职业高中或中专），职业高中或中专），“双师型”教师另加“双师型”教师另加2分（有相应的专业技能等级证书）。
3、普通话等级考核合格奖1分。
（语文二甲以上、其他专业应达二级乙等以上标准）。
4、计算机等级考核合格：初级等级证书的奖1分、中级等级证书的奖2分。
5、教师基本功必须达到学校规定要求，每过一项奖2分。
二、师德修养。
1、政治学习和业务学习：（包括升旗、校会）（1）旷会一次扣2分，单独请会议假一次扣1分，会议迟到、早退一次扣0.5分。
（2）开会带报刊、杂志、说话、睡觉等，每次扣0.5分。
（3）开会未带记录本或未在记录本上记录会议重要内容一次扣1分。
（4）按时交纳学校规定的总结、计划、记录、笔记等材料，缺一次扣1分。
2、师德修为：能严格以师德规范要求自己，依法执教，热爱学生，严谨治学，为人师表。
（1）上班期间酗酒、玩牌、滋事，每次扣5分。
（2）文明礼貌，恪守师德，不体罚或变相体罚学生，否则每次扣2---5分。
（3）破坏安定团结、散布不利于团结的语言、损害同志形象，一次扣2分。
（4）工作积极肯干，认真负责，服从领导安排，听从指挥，否则一次扣2分。
3、办公制度和学校制度执行情况：（1）在办公室吵闹，影响他人办公的每次扣1分。
（2）上班时间在办公室做私活或搞娱乐活动的，每次扣1分。
（3）上班睡觉扣1分。
（4）不按时值日而造成本组卫生状况不良者，每次扣组长0.2分，值日教师1分；若组长已履行了职责而本人不执行的扣除值日教师本人1.2分。
三、教学能力1、考勤：（1）旷课（包括自习课）一节扣5分，旷工（无课）一节扣2分，并在全校通报。
（2）迟到：全体课任教师执行上课候课制度，提前2————33分钟到教室候课，分钟到教室候课，没有候课的一次扣没有候课的一次扣1分，上课铃响后迟到3分钟之内扣2分，迟到3————1010分钟扣3分，迟到10分钟后不到的按旷课论处；没签到每次扣0.5分。
千分制考核方案范文
千分制考核方案范文千分制考核方案是一种常见的评估学生学习成绩的方法，通过对学生的知识掌握、能力发展、素质提升等方面进行全面评估，为学生提供准确、客观的成绩反馈。
下面是一个基于千分制的考核方案，详细说明了考核的内容、权重分配、评估标准等。
一、考核内容1.学科知识考核：包括各学科基础知识、理解能力、分析能力、创新能力等方面的考核。
2.学科技能考核：包括学科实验技能、操作能力、解决问题能力等方面的考核。
3.学科素养评估：包括学科素养、学科态度、学科价值观等方面的评估。
4.综合能力评估：包括综合素质、组织管理能力、沟通协作能力、创新能力等方面的评估。
二、权重分配1.学科知识考核：占总分的50%。
2.学科技能考核：占总分的20%。
3.学科素养评估：占总分的15%。
4.综合能力评估：占总分的15%。
三、评估标准1.学科知识考核：-90%-100%：学科知识掌握程度优秀，能够熟练应用于实际问题。
-80%-89%：学科知识掌握程度良好，能够独立解决大部分学科问题。
-70%-79%：学科知识掌握程度一般，需要进一步巩固和提高。
-60%-69%：学科知识掌握程度较差，需要加强学习和练习。
-60%以下：学科知识掌握程度极差，需要有针对性地进行补习和辅导。
2.学科技能考核：-90%-100%：学科技能运用熟练，能够独立进行实际操作。
-80%-89%：学科技能运用较好，需要进一步提高操作流程和方法。
-70%-79%：学科技能运用一般，需要进行进一步练习和巩固。
-60%-69%：学科技能运用较差，需要加强实际操作的练习和指导。
-60%以下：学科技能运用极差，需要有针对性地进行补习和辅导。
3.学科素养评估：-90%-100%：具有良好的学科素养和学科态度，具备高尚的学科价值观。
-80%-89%：具有较好的学科素养和学科态度，能够自觉遵守学科规范。
-70%-79%：具有一般的学科素养和学科态度，需要进一步提高。
-60%-69%：学科素养和学科态度较差，需要加强培养和引导。
学校教师量化考核评估方案
学校教师量化考核评估方案学校教师的量化考核评估方案是指按一定的标准和指标对教师的工作进行评估和考核的一种方法。
通过量化考核评估，可以客观地评价教师的工作质量和绩效，为教师提供改进和发展的方向。
以下是一种针对学校教师量化考核评估方案的示例：一、考核指标1.教学质量：包括学生成绩、学生参与度、教学效果等。
2.教研成果：教师发表的论文、参与的教研项目等。
3.教育教学能力：包括备课质量、教学设计、课堂授课等。
4.师德师风：教师的教育教学态度、言行举止等。
5.学科发展：指教师对所在学科的贡献，包括学科竞赛成绩、学科教材编写等。
6.学生评价：学生对教师的满意度和评价。
二、评分根据各项考核指标，给出划分等级，例如：1.A级：80分及以上，为优秀；2.B级：60-79分，为良好；3.C级：40-59分，为一般；4.D级：40分以下，为不合格。
三、权重对各项考核指标的权重进行设定，以反映其重要程度，例如：1.教学质量：30%2.教研成果：20%3.教育教学能力：20%4.师德师风：10%5.学科发展：10%6.学生评价：10%四、考核流程1.设定考核周期：通常为一学年。
2.确定考核细则：明确各项考核指标和权重，并制定评分标准。
3.数据收集：收集考核指标相关数据，包括学生成绩、教研成果、学科竞赛成绩等。
4.数据分析：根据收集到的数据进行分析，计算得出每个指标的得分。
5.综合评估：按照各项指标的权重，计算出综合得分。
6.反馈与改进：将评估结果反馈给教师，并提供改进和发展的建议。
7.激励措施：对于评估结果良好的教师，给予物质或精神上的激励，鼓励其进一步提升工作质量。
五、考核结果的应用1.奖惩制度：根据评估结果，对优秀的教师给予奖励，对不合格的教师进行惩处。
2.职称评定：考核结果作为教师职称评定的重要参考依据。
3.培训需求：根据教师的评估结果，对其进行针对性的培训，以提升其工作能力。
4.教师发展规划：根据评估结果，为教师制定个人发展规划，指导其职业发展。
2024年高中教师量化考核方案
2024年高中教师量化考核方案____年高中教师量化考核方案一、考核目的和原则高中教师量化考核是为了促进教师专业发展和提高教学质量，以学生发展为中心，建立有效的教学评价机制。
其目的在于全面评估教师的教育水平、教学效果和个人发展，激励教师持续努力提高教学质量和教育能力。
评价原则包括公正、客观、科学、有效、可操作等。
二、考核内容和权重1. 教学质量（权重：40%）（1）教学效果：包括学生学业成绩、学生评价、教育教学实践成果等，权重占30%。
（2）教学方案和教学设计：包括教学目标、教学方法、教学内容等，权重占10%。
2. 教学能力（权重：30%）（1）教学设计和教学组织能力：包括教学计划、教学设计和课堂组织等，权重占10%。
（2）教学过程管理能力：包括对学生学习的引导、课堂纪律的管理等，权重占10%。
（3）教育教学理论素养和学科知识应用能力：包括教学方法、教学内容的科学性和准确性等，权重占10%。
3. 教师发展（权重：20%）（1）教育教学研究和专业学习能力：包括参与教研活动、教育教学研究成果等，权重占10%。
（2）自主学习和专业发展能力：包括参加学科培训、专业进修等，权重占10%。
4. 业务发展（权重：10%）（1）学生评价：包括学生参与度、学生满意度等，权重占5%。
（2）学科工作及部门工作能力：包括组织实施学科研究、参与学科建设等，权重占5%。
三、评价指标和操作流程1. 教学质量评价：（1）学生学业成绩：根据学生的期中、期末考试成绩评定，成绩分数计入教学效果评价。
（2）学生评价：通过问卷调查和学生自评等方式收集学生对教师的评价，评价结果作为教学效果的重要指标。
（3）教育教学实践成果：教师参与学科竞赛、班级活动、教育教学研究等活动的成果，通过专家评审和同行评议等方式进行评价。
2. 教学能力评价：（1）教学设计和教学组织能力：通过评估教师的教学计划、教案、教学设计等内容，并观察课堂教学实施情况，评价教师的教学设计和教学组织能力。
教师教学成绩量化考核方案
教师教学成绩量化考核方案教师教学成绩量化考核方案为进一步调动教师的教学积极性，提高我校的整体教学质量，更加科学、合理、全面地评估教师的教学工作。
根据县教育局督导评估方案和我校实际，制定本方案。
教师的教学量化考核成绩，是学校决定对教师评优、晋级、奖惩、聘任的主要依据。
教师的量化考核成绩装入教师个人业务档案。
一、教师教学量化考核成绩的构成教学考核=教学过程考核（占40%）+教学质量考核（占60%）+奖励分-应扣分。
二、教师教学过程考核项目及考评办法（基本分为40分）过程考核由师德师风、计划总结、备课上课听课、出勤、作业批改、完成临时性工作等项目构成。
考核实行扣分制，扣完为止，不计负分。
教师实得过程考核量化成绩=基本分（40分）+奖励分-应扣分。
扣分标准如下：1、师德师风。
凡体罚学生或变相体罚学生；有严重的师德师风问题。
并造成严重负面影响且经调查属实每次扣1~12分。
2、计划总结。
正式开学一周内和放假前12天分别写好各类计划总结，并按时交教导处，迟交每次扣1分，缺交每次扣2~5分，拒交每次扣8分。
3、备课。
课前必须备课，具备教案的基本要素写详案，教导处每学月检查一次，并结合年级组教研组提供的平时检查情况进行考核。
凡不按要求备课者，每次视情况扣3分及以下。
4、上课。
教师必须不断提高课堂教学艺术，努力提高课堂教学效益。
教导处每期进行1~2次教情调查，凡满意率低于70%或家长、学生意见特别大并经调查核实属实的，每次扣1~3分。
5、听课。
听课没达到规定量差一节扣1/5分，弄虚作假抄听课笔记每节扣1分。
6、出勤。
教师必须准时到岗到点（含会议、集合、早晚自习等），迟到早退（以规定时间8分钟为基准，但出现安全事故责任由应到岗人员自己负责）扣1/5分，旷课扣2分，累计。
7、作业批改。
以教导处、年级组、教研组检查记载为依据，每少一次扣1/5分，累计。
8、完成临时性工作。
必须无条件服从学校工作安排，完成教导处、年级组、教研组、质量组交办的临时性工作。
千分制
课任教师千分制量化考核细则为提高我校广大教师教书育人的积极性、主动性，全面提高我校的教育教学质量，给广大教师创设一个公平竞争的环境，特制订汶上县第一实验中学课任教师千分制量化考核细则。
一、考核内容：职业道德（师德）、考勤、教学常规。
二、考核赋分：满分1000分，一月一汇总。
三、考核办法：（一）职业道德考核。
满分200分，考核依据：《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》。
1.有反党反国家反人民的言行，扣30分。
2.制造、传播违法违禁物品及信息等活动，扣20分。
3.贩卖、吸食毒品，扣20分。
4.违反计划生育扣20分。
5.虐待遗弃家庭成员、拒不承担赡养抚养义务，扣20分。
6.猥亵学生，每人次扣20分。
注：有以上行为者，师德考核、评优树先一票否决，严重者将被清除出教师队伍。
7.上课迟到或早退，每次扣3分；无故旷课，每节扣10分，并扣相应课节补助。
8.上课吸烟，每次扣3分；酒后上课，每人次扣10分。
9.体罚、变相体罚、侮辱谩骂、讽刺挖苦、歧视学生，每人次扣5分。
10.上课必须把手机调在振动或静音上，若有手机铃声响起，每次扣5分；上课接打手机，每次扣10分。
11.在办公室内打牌、上网聊天、玩游戏，每次扣10分；坐班期间窜岗，影响他人工作，每次扣10分。
12.上课期间，所教班级的学生若无故跑出教室、微机室、实验室、操场，每人次扣该任课教师2分；造成安全事故者，该任课教师为第一责任人。
13.有偿家教者，一经查实，扣10分。
14.与同事发生争吵、发生矛盾者，扣5分。
15.参加邪教组织者，扣10分。
16.在学生、学生家长中有较坏影响者，扣10分。
17.拒不服从学校工作安排者，扣10分，并根据具体情况，可由学校办公会议研究决定停止其工作。
18.私自安插学生，每人次扣10分；私自停学生课，每人次扣10分；私自把学生赶出教室，每人次扣10分。
19.不安心教育工作，对本职工作不负责任、不积极，在教职工中有较坏影响者，扣10分，视具体情况，未聘职称者可停聘。
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教师千分量化考核方案 第一部分 总则 为强化管理机制，使学校的教育教学管理向规范化、科学化、人文化、和谐化发展，达到向管理要质量、向过程要效益的目的。特制定本教师职责考核方案。 第二部分 职责及考核方案 本量化办法分德、勤、能、绩四个方面，德：即师德表现，占100分；勤：分为平日出勤和工作量两部分，各占100分；能：分课堂教学、教学常规、教科研成果三部分，共300分；绩：即教学成绩，占400分。 一、德(100分) 教师是人类灵魂的工程师，每位教师应自觉地遵守《教师职业道德规范》和《潍坊市中小学教师十不行为规范》，认真履行教书育人的岗位工作职责，不应做出有违师德，有损学校声誉的违规行为。为加强师德规范落实，特制定方案如下： 本项考评采取观察、座谈、了解、问卷、调查的形式进行，每学期期末进行考评，分校委会评议占5O％；全体教职工民主评议占30％；学生评议(每班由全体学生公投十名学生进行评议)占20％三部分计算。 凡违反下列情形之一，造成严重影响或出现恶劣后果的判0分，各项评优一票否决。 1、体罚、变相体罚学生或布置惩罚性作业者。 2、语言不文明，出口伤人，侮辱学生、同事、领导者。 3、乱收费或不按上级规定又未经学校批准向学生摊派资料学具者。 4、工作期间，喝耍酒、因喝酒误事、打牌、搓麻将或进行其它娱乐性活动者。 5、教师之问闹不团结，相互攻击，打架斗殴，有损教师形象的行为。 6、不服从领导安排，无理取闹、顶撞，影响工作者。 7、向学生或家长索要物品或吃请等以教谋私现象。 8、生活不检点，造成较坏影响，有损学校声誉者。 9、其它一切有损教师形象，有辱学校声誉，造成社会不良影响的行为。 二、勤(200分) 此项包括平日出勤和工作量两部分。 (一)平日出勤包括会议、考勤、办公、上课等各项出勤，实行一周一结，月份汇 总考核，每次考核为100分，采用倒扣分的方法记分，学期结束时再将平日出勤考核成绩分A、B、C、D四个等级计分(四个等级各占四分之一)，分别得100--91分；90--81分；80--71分；70--61分。然后再将四个等级按实际出勤情况分别划分为a、b、c、d四个等级计分。平日出勤具体量化标准如下： 1、会议：旷会一节扣20分，请假一节扣10分，迟到、早退一次扣5分。 2、考勤办公：旷工一节扣10分；请假一节扣2分；迟到、早退一次扣2分；随便出入教学区每次扣5分。 3、上课：误课一节扣20分，迟到或早退一次扣10分。 注： (1)学校集体活动(如期中期末考试、运动会等)，出勤按会议标准执行，每天按十节计算。 (2)公假按照上级有关规定执行。 (3)特殊情况由教代会研究酌情处理。 (4)本办法适用于全体教职工。 (二)工作量得分按照教师工作量考核量化办法执行(见《城南街道中学教师工作量考核量化办法》)。根据《城南街道中学教师工作量考核量化办法》计算出各任课教师工作量得分，然后分五等计分，一等100分；二等95分；三等90分；四等85分；五等80分。 三、能(300分) (一)课堂教学(80分) 课堂教学是一切教学改革的落脚点，因此要明确目标、掌握方法，着力构建符合学生认知规律、利于学生自主、互助学习的课堂结构和教学方式，充分相信学生、依靠学生、解放学生和发展学生是课堂改革的基本理念和指导思想；构建学生“自主、互助学习型”课堂是课堂改革的过程目标；而最大限度地提高课堂教学效益则是改革的终极目标。 评价突出以下几方面： (1)由评价教师的讲解精彩度为主转为评价学生的参与度为主(是否以各种形式参与学习)； (2)由评价教学环节的完备性为主变为评价教学环节的合理性为主(尤其是时间分配)； (3)由评价课堂的活跃度为主变为评价每个学生是否真正进入学习状态为主(是否动脑思考)； (4)由评价师生的交流互动(主要是问答)为主变为评价学生的交流展示为主(要展示出学习的结果)； (5)由评价教师的基本功为主变为评价学生的基本素养和能力为主(听、说、读、写的基本能力)。教师的基本功要看“是否能够帮助学生发展”。 为此学校每学期组织一次课堂教学大赛活动，根据《自主互助学习型课堂评价标准》打分评定，评委(由靠科领导、教研组长及部分骨干教师组成)打分占60％，其他任课教师互评占40％，按百分制排出名次后按学科分三等计分，一等(30％)80分，二等(40％)70分，三等(30％)65分，计入教师干分量化。 (二)教学常规(120分) 包括计划与总结、备课、集体备课、作业及批改、测试、听评课、教研活动、教育理论学习笔记，教学反思。其中备课及集体备课占40分，作业及批改占15分、测试占15分、听评课占10分、教研活动占10分、教育理论学习笔记占10分、计划与总结占10分，教学反思占10分。然后根据所得分数分五等计分，各占20％，一等120分；二等110分；三等105分；四等95分；五等85分。 具体要求如下： 1、计划与总结： 根据教导处要求，按时各任课教师要按时制定教学计划与进行总结。由靠科领导、教研组长及部分骨干教师组成的评委小组根据实用性、可行性按百分制打分评定。杜绝抄袭现象，凡计划总结雷同者、无计划总结者该项得零分。 2、备课： 备课是上好课的前提，也是提高课堂教学效率，提高教学质量的关键。因此教师首先要明确备课在教学工作中的作用，提高认识，舍得在备课上投入精力和时间，大胆改革创新，不断提高备课的质量。 (1)集体备说课：同年级同学科教师的集体备课，是集思广益、互相取长补短，提高备课质量的有效途径。因此各学科备课组长在单元授课前或者新授课前必须组织有关教师进行单元集体备说课。对单元知识结构、重难点、课时划分、教学进度、单元测试及个人教学建议等进行讨论分析，制定出单元教学方案(单元备课备在单元备课卡上，课时备课备在备课本上)，并在教研活动中有活动记录；对重点课题要求进行集体备课，做到同年级同学科统一进度、统一备课，从而发挥骨干教师的学科带头 作用。 根据学科特点要求同年级同学科语数英每周活动一次，理化生政史地每两周活动一次，音体美劳微每两周活动一次。每缺一次语数英扣2分，理化生政史地生扣4分，音体美劳微扣4分，无个人修订意见和活动记录者视为未活动。弄虚作假者得0分。 (2)课时备课：在进行单元集体备课后，教师应结合集体交流的意见，根据个人情况、学生特点及教材要求，设计详细、具体的课时备课。 具体评价标准： A、“教学目标”：要围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个纬度进行设计，因此教学目标的定位是否准确是进行导学和学习目标制定的关键。 B、“突破重难点的设想”：要找准重难点，重点是相对教材而言衔接性连贯性强的知识点，难点是相对学生而言理解掌握困难的知识，有时重点和难点是一致的，有时是分开的，根据情况而定，突破的措施设想要具体，操作性要强。 C、“教学准备”：包括教学活动的准备、知识的准备、教学用具的准备等。 D、“学情分析”：包括预计学生认知方面的知识缺陷；导入新课的切入点；学习过程与效果的估计等。 E、“导学设计”：为学生自主预习、学习服务的问题、方法等，不是知识的堆积和练习、习题、例题的罗列，更不是教师讲授的过程，因此一定彻底从抄教材和教参的照本宣科的备课模式解脱出来，认真钻研教材，吃透教材，明确目标和重难点，然后再去设计导学提纲。 （a）其形式一般为问题、方法、问答为主；（b）其内容一定注意层次性和全面性，能够涵盖本节课的教学目标和重难点等，一般包括基础知识的学习与演练、重点问题的合作与探究、课外知识的拓展与延伸等。（c）提纲的设计应该有利于学生自学预习，明确具体，不能含糊不清。（d）提纲不能抄题做题，突出问题的设计，问题形式可以是问答、可以是探究、可以是案例的分析，也可以是基础知识的训练题组等。（e）如果是设计的内容较多，可以加附页或是写在该页的扉页上 F、“活动设计”：是为学生预习交流、展示提高、巩固训练、达标测评服务的，要设计引导学生进行自学、讨论、交流、展示、表演、质疑、探究的过程和方法，其环节一般包括：(a)明确目标，预习交流：导入目标一－个人自学－一小组交流－一生成问题；(b)分组合作，展示提高：质疑释疑一－组间展示－一点拨提升一－巩固提高；(c)达标检测，反馈矫正：达标测评－一小组矫正－一教师点拨－一反馈矫正。 具体评价办法： (a)以上栏目每缺一项扣2分，填写简单不实用每项扣1分。 (b)“导学设计”只罗列教材知识点，或抄题做题，而无具体的导学设计的扣5—10分，设计不具体明确的扣3—5分，不能涵盖本节三维学习目标的扣3—5分，没有重难点和课外拓展的问题设计的扣3—5分。 (c)“活动设计”中重复导学设计内容的扣5一10分，没有根据导学问题设计学生活动的扣5—10分，活动设计不具体明确的扣3—5分。 (d)授课内容与备课内容不符者扣10分。 (e)备课数量以教学设计节数为准，每缺一次按应备节数比例扣分。 3、作业与测试： （1）作业设置：语文设大小作文本、读书笔记；数学、英语设作业本；物理、化学设作业本及实验报告册；生物设实验报告册；美术设图画本。 （2）常规要求： a、作业量规定 语文：大小作文间周一篇，读书笔记每周不少于两次，每次不少于32开一页，教师要有比较详细的批阅。数学：每周三次书面作业，每次题量16K本一般不少于半页；荚语：每周2次作业，一次书面加一次英语作文(初一开始时可以只布置两次书面作业)，每次题量25K本一般不少于半页；物理、化学：每周2次，每次题量25K本一般不少于半页；美术：每周1次作业。 b、批改：A、批改数量：每次学生语文作文，教师批改不少于三分之一(其它可由教师指导学生互批互改)，做到批改详细认真，眉批、总批要全面，只有分数者不得分。每学期教师对单个学生的作文批改不少于4篇，读书笔记教师也要有比较详细的批阅。其它学科作业要全批全改。B、每次作业要写明批阅日期与等级标志，如甲乙丙等字样，要有针对性、指导性、鼓励性批语，以表扬为主，严禁恶意中伤性批语出现。 （3）评分办法： a、提倡布置开放性、探究性作业 b、检查办法：采用调查学生，随机抽查、定时检查等办法进行检查，每缺一次扣2分，没有批改记录或是记录与作业不符每次扣2分。 4、测试： 采取问卷调查、随机抽查、定时检查等方式进行检查。