高考语文小说阅读专题同步提升：小说人物形象塑造的手法(含答案)

高考语文小说阅读专题同步提升：小说人物形象塑造的手法(含答案)
近年来高考中，小说是各省市考核的重点。

但总体上看，考生对小说的阅读得分率不高。

很多考生遇到小说阅读题就感到不自信。

实际上，小说阅读也有一定的方法和规律，掌握这些规律对小说阅读题的解答非常有帮助。

在小说中，人物形象是必考的内容，主要考查的是概括特征和塑造人物形象的手法。

有的考题结合环境、情节、标题和主旨进行探究，考题灵活多样。

本节微刊将讲解塑造小说人物形象的主要手法。

一、小说的一般阅读方法
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说的“三要素”。

我们阅读小说时可以把这些“三要素”作为突破口。

人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。

因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。

二、考点解读
小说能够多角度、全方位地刻画人物。

它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行描写。

既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动。

还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。

常见设问方式】
1)请赏析文中画线处人物语言。

2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？
3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。

塑造人物的常见手法】
一）正面描写
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等是常见的塑造人物形象的手法。

1．肖像描写
肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。

成功的肖像描写能使人物形神兼备。

小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，例如《红楼梦》中对XXX的肖像描写。

也可以是某一局部的重点刻画，例如XXX 在《祝福》里对XXX的眼神描写。

例：
初到鲁镇家做工——顺着眼——安分
再到鲁镇家做工——眼角带着泪，眼光也没有那样精神了——经受丧子之痛，打击沉重
讲XXX的故事——直着眼——不理会镇上人冷冷的笑容，沉浸在自己的世界里
别人嘲笑她的伤疤——瞪着眼——表示自己的愤怒
捐了门槛之后——眼光分外有神——有了生存的希望
沦为乞丐——眼珠间或一轮——生命之火已经接近熄灭
问有无灵魂——眼睛忽然发亮——生命的微光突闪
眼睛是心灵的窗户，从眼睛的变化可以看出生命之火日渐熄灭。

XXX是一位高超的文学家，他善于使用“画眼法”来刻画
人物的精神世界，使人物形象栩栩如生。

小说中的语言描写主要包括对话和独白。

XXX笔下的人
物语言都具有鲜明的个性特征，如XXX的迂腐斯文、XXX的尖刻利己和XXX的精神胜利等。

同时，富有特征的内心独白
也是刻画人物性格和展现人物内心隐秘的重要手段。

例如，《守财奴》中XXX的一句独白：“那简直是抹自己的脖子！”
直接揭示了人物对金钱的占有欲。

动作描写是作家对人物动作的生动、具体的描绘和刻画，可以展现人物性格的具体表现。

例如，《红楼梦》中XXX的
小心谨慎就通过她“不上炕，只向东边椅子上坐了”这一动作得到了体现。

心理描写可以直接表现人物内心的思想和情感，推动情节发展，刻画人物性格。

例如，《骆驼祥子》中，他把车拉出去，心中完全是块空白，不再想什么，只为肚子才出来受罪，肚子饱了就去睡，将就着活下去是一切，什么也无须乎想了。

细节描写是对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，能更细腻
地展示人物的某一特征。

例如，《红楼梦》中XXX对“读书”
问题的两次不同的回答可表现出她的小心谨慎。

侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘来烘托人物形象，以使其更加鲜明突出。

主要手法为渲染、烘托、衬托等。

例如，在XXX的小说《抻面》中，通过描述XXX是满族人，不知
道自己祖上是哪个旗的，但是他依然要靠自己的劳动来谋生，突出了他朴实无华的性格特点。

XXX男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。

”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也
哄地笑起来。

我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一
数。

”XXX男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”
改写：我看到一头被绑在地上的牛，想要买下它。

于是我向旁边的XXX男人表示了我的意愿，并把钱交给了他。

他有
些疑惑地数了数钱，最终同意了我的购买请求。

我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。

这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。

我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。

”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你
拉走吧。

”
改写：我解开了牛脚上的绳子，让它自由地站起来。

我把缰绳交给了XXX男人，并让他确认收到了钱。

他看了一眼钱，表示同意让我带走这头牛。

牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。

我对它说：“你呀，先别
这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。

”
改写：牛似乎明白了我救了它的命，对我非常亲热。

然而我提醒它，我带它回去是为了让它干活，而不是当做宠物来养着。

老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。

改写：老人站起身来，把尘土拍掉，然后喊了一声，老牛便走到他身旁。

老人把犁扛到肩上，慢慢地带着牛走向田地。

1.小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。

答：老人和牛都是勤劳的劳动者，他们都在农田里辛勤地劳作，为生活而奋斗。

此外，老人和牛之间也有一种默契和互相理解的关系，他们能够相互感受到对方的辛苦和劳累。

2.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。

答：第一句话使用了对话的方式，通过赤膊男人的反应和问话，表现出了主人公买牛的过程和赤膊男人的疑惑。

第二句话使用了描写的方式，通过主人公解开牛的绳子和XXX男人确认收到钱的过程，表现出了主人公成功购买牛的情景。

这两句话的表现手法不同，但都很生动地表达了故事情节，增强了读者的阅读体验。