本科教学工作合格评估指标体系
本科教学工作合格评估指标
本科教学工作合格评估指标的教学计划1. 教学目标本科教学工作合格评估指标的教学计划旨在确保教师在本科教学中达到一定的教学质量和教学水平，以促进学生的学习和发展。
具体的教学目标如下：1.培养学生的专业知识和技能，使其具备扎实的学科基础和创新能力；2.培养学生的实践能力和解决问题的能力，使其能够运用所学知识解决实际问题；3.培养学生的综合素质，包括科学精神、人文素养、创新意识等；4.培养学生的团队合作能力和沟通能力，使其能够与他人有效地合作和交流；5.培养学生的自主学习和终身学习的能力，使其具备不断学习和提升自己的意识和能力。
2. 教学方法为了实现上述教学目标，教师需要采用一系列有效的教学方法。
以下是一些常用的教学方法：1.授课法：教师通过讲授理论知识和实践经验，向学生传授专业知识和技能；2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；3.实践教学法：教师通过实验、实习、实训等实践活动，培养学生的实践能力和动手能力；4.项目驱动教学法：教师通过组织学生开展项目研究和实践活动，培养学生的综合能力和创新能力；5.案例教学法：教师通过分析实际案例，引导学生学习和思考，培养学生的问题解决能力和决策能力；6.视频教学法：教师利用教学视频、网络课程等多媒体教学手段，提供丰富的学习资源和学习机会；7.互动教学法：教师通过提问、讨论、演示等方式，与学生进行互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 评价方式为了评估教师的本科教学工作是否合格，需要建立一套科学、全面、客观的评价体系。
以下是一些常用的评价方式：1.学生评价：学生通过问卷调查、小组讨论等方式，对教师的教学进行评价，反馈教师教学的效果和问题；2.同行评价：教师之间相互观摩和评价，提供专业的建议和意见，促进教师之间的交流和共同进步；3.教学观察：教育专家或学校领导对教师的课堂教学进行观察和评价，提供专业的评估意见；4.教学成果评价：评估教师在教学方面的成果，包括教学论文、教学项目、教学奖励等；5.教学反思：教师对自己的教学进行反思和总结，发现问题并进行改进。
普通高等学校本科教学工作合格评估方案
普通高等学校本科教学工作合格评估方案一、内容描述首先评估方案关注的是我们学校的整体情况，这包括了学校的办学定位、师资队伍、教学设施等等。
咱们学校在教学工作中到底有哪些亮点，哪些地方还需要继续努力，都是评估的重要内容。
这样评估的目的是为了让学校更好地服务于学生，提供更好的教学环境。
接下来重头戏来了，就是我们的本科教学工作。
这里会详细考察我们的课程设置、教学方法、教学资源等等。
毕竟这些都是直接关系到我们学生的学习效果和未来发展的，评估方案会看看我们的课程设置是否紧跟时代步伐，教学方法是否创新多样，教学资源是否充足优质。
此外学生的培养质量也是评估的一大重点，这里会关注我们的毕业生就业情况、学术成果、社会实践等等。
通过这些方面的评估，来看看我们学生在校期间学到了哪些真本领，毕业后能否顺利融入社会，为社会做出贡献。
评估方案还会关注我们学校的管理和服务工作，包括教学管理、学生管理、后勤服务等等。
这些都是确保我们教学工作顺利进行的重要保障，通过评估可以推动学校提高管理水平和服务质量，让我们学生在校园里感受到更多的温暖和关怀。
这个评估方案可是全方位、多角度地考察我们的学校教学工作，目的就是为了让我们的学校更好地发展，为我们学生提供更好的教育环境。
让我们一起期待这次评估带来的美好变化吧！1. 背景介绍：介绍当前高等教育现状及评估的重要性评估不仅是对学校教学工作的检查，更是对教育质量的一次全面体检。
通过评估我们可以看到学校在哪些方面有优势，哪些方面还需要加强。
同时评估结果还能为学校发展提供方向，帮助学生和家长更全面地了解学校情况，为学子选择合适的学校提供参考。
可以说评估工作关乎每一位学子的未来，关乎国家的长远发展。
因此制定一个科学合理的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》至关重要。
2. 评估目的：明确本科教学工作合格评估的目标和意义评估的目的，就是要清晰地看看我们的本科教学工作是否达到了合格的标准，而这个过程，意义可大了。
本科教学工作合格评估基本知识课件
教学方法单一，缺乏创新性和趣味性。
对策一
加强教学与科研的结合，提高教师的教学积极性和 创新能力。
对策二
加大实践教学投入，深化与企业合作，丰富实践 教学资源。
对策三
采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学等，提高 学生的学习兴趣和参与度。
谢谢聆听
学生满意度
评估学生对学校教学、管理、服务的满意度，了解学生的需求和意见。
03 评估流程与组织
评估申请与受理
申请条件
满足基本办学条件，完 成教育教学改革任务， 无严重教学事故。
受理时间
每年固定时间段内接受 学校申请，具体时间根 据教育部通知而定。
申请材料
学校自评报告、数据采 集表及其他相关证明材 料。
。
实践经验总结
经验一
注重个性化教育，关注学生的个性特点和需 求，因材施教。
经验二
加强实践教学，与企业合作，提高学生的实 践能力和就业竞争力。
经验三
采用多元化教学模式，结合线上和线下教学 ，提高教学质量和学习效果。
问题与对策探讨
问题一
部分高校存在重科研轻教学的倾向，影响教 学质量。
问题二
实践教学资源不足，与企业合作不够深入。
评估标准为高校提供了一套规范的管理体系，帮助高校 完善内部管理，提高办学水平。
03
保障高等教育质量
作为高等教育质量保障体系的重要组成部分，评估有助 于确保高等教育质量的稳定和提高。
评估原则与标准
A
科学性原则
评估指标和方法应科学、客观、可操作，能够 全面反映高校的实际情况。
导向性原则
评估应引导高校注重教学质量和内部管理 ，促进高等教育质量的整体提升。
学科布局
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系内涵解读（简化）11.30
普通⾼等学校本科教学⼯作合格评估指标体系内涵解读（简化）11.30《普通⾼等学校本科教学⼯作合格评估指标体系》内涵解读合格评估⽅案设计的核⼼内涵是“四个促进，三个基本，两个突出，⼀个引导”。
“四个促进”是指促进办学经费投⼊，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提⾼；“三个基本”是指：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证；“两个突出”是指：突出服务地⽅（⾏业）经济和社会发展，突出培养应⽤型⼈才的办学定位；“⼀个引导”是指：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提⾼教学质量的长效机制。
以上这四个⽅⾯是合格评估⽅案的核⼼内容。
本科教学⼯作合格评估指标体系由7个⼀级指标，20个⼆级指标，39个观测点（见附表）构成。
主要有以下特点：⼀是强调领导作⽤，要求学校各级领导班⼦遵循⾼等教育办学规律和教育教学规律，落实教学⼯作的中⼼地位。
⼆是突出应⽤型⼈才培养模式，⿎励积极开展产学研合作教育。
三是强调经费投⼊，特别是政府和学校举办⽅对学校办学经费的保障。
四是强调学校内部教学质量保障体系的建设，形成不断提⾼教学质量的长效机制。
五是体现“以学⽣为本”的理念，强调对学⽣的指导和服务。
六是强调产出导向，重视⼈才培养质量，重视师⽣和社会对学校教学质量的评价。
本科教学⼯作合格评估从评估⽅案设计理念到具体指标，坚持“以学⽣为本”，保障学⽣基本权益，具体反映在六个⽅⾯：⼀是对学校办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投⼊。
如教学⽇常运⾏⽀出占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除专项拨款）与学费收⼊之和的⽐例≥13%，⽣均年教学⽇常运⾏⽀出≥1200元⼈民币，且应随着教育事业经费的增长⽽逐步增长。
⼆是注重对教学过程的规范管理。
指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节提出了明确要求，其⽬的是促进教育教学质量提⾼，使学⽣直接受益。
三是明确要求按国家规定配备班主任、辅导员和学⽣⼯作队伍，加强思想政治⼯作。
高等学校本科教学工作水平评估
高等学校本科教学工作水平评估简介一般高等学校本科教学工作水平评估，以《中华人民共和国高等教化法》为依据，贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。
通过水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教化主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教化方针，依据教化规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。
评估方案努力体现国家的教化方针及对高等学校教学工作和人才培育的基本要求，反映各类高等学校教学工作的基本规律及现阶段高等教化教学改革的走势与发展方向，特殊强调“三个符合度”，激励学校从实际动身，办出特色。
[1]评估指标体系依据《一般高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》，有如下指标体系。
[1]一级指标二级指标1.办学指导思想 1.1学校定位1.2办学思路2.师资队伍 2.1师资队伍数量与结构2.2主讲老师3.教学条件与利用 3.1教学基本设施3.2教学经费4.专业建设与教学改革 4.1专业4.2课程4.3实践教学5.教学管理 5.1管理队伍5.2质量限制6.学风 6.1老师风范6.2学习风气7.教学效果7.1基本理论与基本技能7.2毕业论文或毕业设计7.3思想道德修养7.4体育7.5社会声誉7.6就业特色项目编辑本段评估结论及其标准评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：优秀：A≥15，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D=0，特色显明。
良好：A+B≥15，（其中重要项目A+B≥9，D=0），D≤1；有特色项目。
合格：D≤3，（其中重要项目D≤1）。
[2]本方案二级指标共19项。
其中重要指标（黑体字）11项，一般指标8项。
二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
[1]编辑本段历史沿革事实上，自上世纪80年头起先，我国已组织实行过多次本科教学评估。
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系内涵解读（简化）11.30
普通⾼等学校本科教学⼯作合格评估指标体系内涵解读（简化）11.30《普通⾼等学校本科教学⼯作合格评估指标体系》内涵解读合格评估⽅案设计的核⼼内涵是“四个促进，三个基本，两个突出，⼀个引导”。
“四个促进”是指促进办学经费投⼊，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提⾼；“三个基本”是指：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证；“两个突出”是指：突出服务地⽅（⾏业）经济和社会发展，突出培养应⽤型⼈才的办学定位；“⼀个引导”是指：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提⾼教学质量的长效机制。
以上这四个⽅⾯是合格评估⽅案的核⼼内容。
本科教学⼯作合格评估指标体系由7个⼀级指标，20个⼆级指标，39个观测点（见附表）构成。
主要有以下特点：⼀是强调领导作⽤，要求学校各级领导班⼦遵循⾼等教育办学规律和教育教学规律，落实教学⼯作的中⼼地位。
⼆是突出应⽤型⼈才培养模式，⿎励积极开展产学研合作教育。
三是强调经费投⼊，特别是政府和学校举办⽅对学校办学经费的保障。
四是强调学校内部教学质量保障体系的建设，形成不断提⾼教学质量的长效机制。
五是体现“以学⽣为本”的理念，强调对学⽣的指导和服务。
六是强调产出导向，重视⼈才培养质量，重视师⽣和社会对学校教学质量的评价。
本科教学⼯作合格评估从评估⽅案设计理念到具体指标，坚持“以学⽣为本”，保障学⽣基本权益，具体反映在六个⽅⾯：⼀是对学校办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投⼊。
如教学⽇常运⾏⽀出占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除专项拨款）与学费收⼊之和的⽐例≥13%，⽣均年教学⽇常运⾏⽀出≥1200元⼈民币，且应随着教育事业经费的增长⽽逐步增长。
⼆是注重对教学过程的规范管理。
指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节提出了明确要求，其⽬的是促进教育教学质量提⾼，使学⽣直接受益。
三是明确要求按国家规定配备班主任、辅导员和学⽣⼯作队伍，加强思想政治⼯作。
本科教学工作合格评估知识问答(1)
以评促建以评促改以评促管评建结合重在建设黄山学院本科教学合格评估宣传资料宣传部评建办二〇一二年九月黄山学院本科教学合格评估宣传资料一、评估基本知识1、本科教学工作评估的“二十字方针”是什么？答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
2、本科教学工作合格评估的核心内容是什么?答：核心内容可概括为4321。
即：四个促进：促进教学建设，促进经费投入，促进管理规范，促进质量提高；三个基本：教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证；两个突出：突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位；（简记：地方性、应用型）一个引导：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。
3、教育部新一轮本科教学评估的五种基本形式?答：一是开展学校自我评估；二是实施教学基本状态数据常态监测；三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是开展专业认证及评估；五是探索国际评估。
4、本科教学工作合格评估的评估结论及使用？答：普通高等学校本科教学工作合格评估的结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。
通过：39个观测点中，有33个及以上观测点达到基本要求；不通过：39个观测点中，有9个及以上达不到基本要求；暂缓通过：39个观测点中，有7或8个达不到基本要求5、本科教学工作合格评估是如何体现“以学生为本”的?答：本科教学工作合格评估从评估方案设计理念到具体指标，坚持“以学生为本”，保障学生基本权益，具体反映在六个方面：一是对学校办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投入。
如教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款(205类教育拨款扣除专项拨款)与学费收入之和的比例≥l3%，生均年教学日常运行支出≥1200元人民币，且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。
二是注重对教学过程的规范管理。
指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节提出了明确要求，其目的是促进教育教学质量提高，使学生直接受益。
本科高校合格评估指标体系及要求解读 ppt课件
➢ 结合学校的定位，制定质量标准并切实实行。
ppt课件
12
1. 一级指标：办学思路与领导作用
➢ （2）学校的主要领导是教学质量的第一责任人， 对保证和提高教学质量负有重大责任，要把主要 精力真正放在教学工作上，把质量意识落实到具 体工作中。
➢重视建立并完善内部教学质量保障体系；
➢各级教学管理人员责任明确，
➢各职能部门服务人才培养情况好，师生基
本满意。
ppt课件
14
1. 一级指标：办学思路与领导作用
➢ 高等学校的核心任务是培养人才，人才培养的中心环 节是教学工作，因此，教学工作始终是学校的中心工 作。学校教学工作中心地位根据以下几点进行考察：
和。 ➢研究生学位是指已取得博士、硕士学位的，
在读的可以作为参考。
ppt课件
29
2. 一级指标：教师队伍
2.1.2队伍结构
基本要求：
➢专任教师中具有硕士学位、博士学位的比 例≥50%；
➢ 在编的主讲教师中90%以上具有讲师及以
上专业技术职务或具有硕士、博士学位，
并通过岗前培训;
队伍
1.1.1学校定位与规划.
基本要求：
➢学校办学定位明确，发展目标清晰，能主 动服务区域（行业）经济社会发展；
➢规划科学合理，符合学校发展实际需要；
➢注重办学特色培育。ppt课件
6
1. 一级指标：办学思路与领导作用
考察学校定位主要看其是否符合“四个为主”：
➢ 一是以服务地方为主，看其专业布局是否面 向地方（行业）经济社会发展需要；
➢树立“办学以教师为本，教学以学生为本” 的办学理念
本科合格评估分解指标体系参考资料
1.2.2-10体育学院党、政领导联体育学院教学事宜的有关情况
1.2.2-11体育学院及各部门教学管理部门人员配备情况
1.3
人才培养模式
●人才培养
思路
1.3.1-01体育学院开展转变办学思想、提升办学理念学习讨论、调查
研究的有关工作计划、总结材料
积极开展产学研合作教育，在与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。
3.2
经费
投入
●教学经费
投入
3.2.1-01体育学院落实中央、省、地（市）拨款的基本情况和生均拨款的情况
[注6]指体育学院开展普通
3.2.1-02体育学院所拨给学院的本科教学经费使用情况统计
3.2.1-03体育学院关于保证教学科研投入的具体方案措施、成效情况
专
业
与
课程
建
设
4.1
专业
建设
●专业设置
与结构调整
3.1.2-02 各类实验室管理规章制度汇编
3.1.2-01体育学院实验室建设总体规划、使用情况分析
3.1.2-03体育学院实验室数量、面积、功能一览表
3.1.2-04 各实验室利用率统计表
3.1.2-05 各级重点实验室建设情况及规划
3.1.2-06 校内外实习基地统计材料汇总（专业名称、基地名称、
1.3.1-02 能反映教育思想观念、办学思路的文件、规章制度及学
校领导的讲话、调研报告、文章、著作等
1.3.1-03体育学院积极开展社会合作育人的方案、计划和总结材料
●产学研合作教育
1.3.2-01体育学院与国、内外高校、学术机构、企业及地方政府合作办学的情况和材料汇总
学院本科教学工作合格评估指标体系及主要观测点任务分解表【模板】
7-1德育
7-1-1思想政治教育
学生处、团委、
组织部、思政部、各系
7-1-2思想品德
3-1-3校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用
总务处、国资处、后勤集团
7-2专业知识和能力
7-2-1专业基本理论
与技能
教务处、学生处、团委、各系
7-2-2专业能力
3-2经费投入
3-2-1教学经费投入
财务处、国资处
7-5就业
7-5-1就业率
学生处、各系
4-2-2教学方法与学习评价
教务处、各系
7-5-1就业质量
宣传部、团委、学生处、各系
2-3培养培训
2-3-1培养培训
人事处、教务处、科研处、各系
6-2指导与服务
6-2-1组织保障
学生处、团委、各系
3、教学条件与利用
3-l教学基本设施
3-1-1实验室、实习场所建设与利用
教务处、国资处
现教中心、各系
6-2-2学生服务
3-1-2图书资料和校园网建设与利用
图书馆、现教中心
附3：XX学院本科教学工作合格评估指标体系及主要观测点任务分解表
一级指标
二级指标
主要观测点
负责单位
一级指标
二级指标
主要观测点
负责单位
1、办学思路与领导作用
1-1学校定位
1-1-1学校定位与规划
办公室、工会
4、专业与
课程建设
4-3实践教学
4-3-1实验教学
教务处、各系
1-2领导作用
1-2-1领导能力
办公室
4-3-2实习实训
1-2-2教学中心地位
4-3-3社会实践
团委、教务处、各系
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本科教学工作合格评估指标体系
一、前言
本科教学工作合格评估指标体系是对高等教育机构本科教学工作进行
质量评估的重要依据。
本文将详细介绍本科教学工作合格评估指标体
系的相关内容。
二、指标体系的概述
1. 指标体系的定义
本科教学工作合格评估指标体系是对高等教育机构本科教学工作进行
质量评估的一套综合性指标，它包括了多个方面的考核内容，旨在全
面客观地反映高校本科教学质量。
2. 指标体系的组成
（1）课程设置与开发：包括课程设置是否符合国家和地方教育行政部门规定、课程目标是否明确、课程内容是否充实等方面。
（2）师资队伍建设：包括师资队伍结构是否合理、师资力量是否足够、
师资队伍专业背景与研究方向是否与课程设置相匹配等方面。
（3）课堂教学效果：包括授课方式是否多样化、授课内容是否生动有趣、学生参与度如何等方面。
（4）学生评价：包括学生对课程的满意度、学生对教师授课能力的评价、学生对教学设备和环境的评价等方面。
（5）教育教学管理：包括课程管理是否规范、考核方式是否公正、教学质量监控机制是否健全等方面。
三、指标体系的详细解读
1. 课程设置与开发
（1）课程设置是否符合国家和地方教育行政部门规定
高等教育机构开设的本科课程应当符合国家和地方教育行政部门规定，如《普通高等学校本科专业目录》等。
若不符合相关规定，将会影响
到该校本科教学工作的质量评估。
（2）课程目标是否明确
本科课程应当明确培养目标，即要求学生在该门课程中应当达到哪些基本能力和知识水平。
如果培养目标不明确，则难以进行有效的教学工作。
（3）课程内容是否充实
本科课程内容应当充实，涵盖知识面广泛。
如果内容过于单一或者缺乏深度，则难以满足学生的学习需求。
2. 师资队伍建设
（1）师资队伍结构是否合理
高等教育机构应当具有合理的师资队伍结构，包括教授、副教授、讲师等职称的比例，以及不同年龄段、不同学术背景和研究方向的教师比例。
如果师资队伍结构不合理，则难以满足本科教学工作的需要。
（2）师资力量是否足够
高等教育机构应当拥有足够的师资力量，以保证本科课程能够得到充分地开展。
如果师资力量不足，则会影响到教学质量。
（3）师资队伍专业背景与研究方向是否与课程设置相匹配
高等教育机构应当拥有与课程设置相匹配的专业背景和研究方向的师资队伍。
如果专业背景和研究方向与课程设置不相符，则难以保证本科教学工作的质量。
3. 课堂教学效果
（1）授课方式是否多样化
高等教育机构应当采用多种授课方式，如讲授、讨论、案例分析等，以满足不同学生的学习需求。
（2）授课内容是否生动有趣
高等教育机构应当注重授课内容的生动性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。
（3）学生参与度如何
高等教育机构应当鼓励学生积极参与课堂教学活动，如提问、回答问题等。
如果学生参与度低，则难以保证教学效果。
4. 学生评价
（1）学生对课程的满意度
高等教育机构应当定期开展对本科课程的满意度调查，以了解学生对该门课程的评价和建议。
（2）学生对教师授课能力的评价
高等教育机构应当定期开展对本科教师授课能力的评价调查，以了解教师在授课过程中存在的问题和改进方向。
（3）学生对教学设备和环境的评价
高等教育机构应当关注学生对教学设备和环境的评价，及时改进不足之处。
5. 教育教学管理
（1）课程管理是否规范
高等教育机构应当建立健全的课程管理制度，包括课程设置、教材选用、考核方式等方面。
（2）考核方式是否公正
高等教育机构应当确保考核方式公正、合理，以保证学生的权益。
（3）教学质量监控机制是否健全
高等教育机构应当建立健全的教学质量监控机制，及时发现和解决本科教学工作中存在的问题。
四、总结
本文对本科教学工作合格评估指标体系进行了详细介绍，并对各个方面的考核内容进行了解读。
通过对指标体系的理解和运用，可以更好地提高本科教学工作质量。