学院本科教学工作审核评估范围(指标体系)
淮阴师范学院二级学院本科教学工作审核评估方案
淮阴师范学院二级学院本科教学工作审核评估方案（征求意见稿）根据教育部、省教育厅关于本科教学工作审核评估的有关文件精神，为进一步强化我校人才培养工作中心地位，引导各二级学院转变教学质量观，促进教学规范管理，健全质量保障体系，彰显办学特色，提高办学效益，切实提高人才培养质量，学校决定开展二级学院本科教学工作审核评估。
现结合学校实际，制定本方案。
一、总体思路深入贯彻党的十八大精神和国家、省教育规划纲要部署，全面落实我校“十二五”事业发展规划，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
在总结以往校内本科教学工作评估经验的基础上，凸显审核评估的内涵，逐步建立以学院为重心的教学管理机制，系统推进学院教学管理的科学化、制度化、规范化，科学评价学院人才培养目标与培养效果的实现情况，增强办学定位和人才培养目标与国家、省和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。
二、评估范围评估范围主要包括办学定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量监测与控制，涵盖学院的办学定位及人才培养目标，教师及其教学水平和教学发展，教学设施及专业和课程资源建设情况，教学改革及各教学环节的落实情况，招生就业情况、学生学习效果及学风建设情况，质量保障体系的建设及运行情况等。
具体审核评估范围及审核要素内涵说明分别见附件1和附件2。
三、评估对象全校各学院。
四、评估程序（一）学院自评各学院根据审核评估范围及内涵说明，结合自身实际，认真组织自评，在此基础上，形成并向学校提交学院教学工作审核评估《自评报告》，统计有关本科教学基本状态数据，同时按要求准备支撑材料。
对学院自评工作总体要求如下：1.高度重视，加强领导，统一认识，充分体现学院在学校教学与质量保障中的主体地位，以审核评估为契机，进一步深化教学改革，加强教学建设，规范教学管理。
普通高等学校本科教学工作审核评估64项指标
项目
学校可自行选择有特色的补充项目
（2）实验教学与实验室开放情况
（3）实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果
第二课堂
（1）第二课堂育人体系建设与保障措施
（2）社团建设与校园文化、科技活动及育人效果
（3）学生国内外交流学习情况
5.学生
发展
招生及生源情况
（1）学校总体生源状况
（2）各专业生源数量及特征
学生指导与服务
（1）学生指导与服务的内容及效果
（3）教学信息化条件及资源建设
专业设置与培养方案
（1）专业建设规划与执行
（2）专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设
（3）培养方案的制定、执行与调整
课程资源
（1）课程建设规划与执行
（2）课程的数量、结构及优质课程资源建设
（3）教材建设与选用
社会资源
（1）合作办学、合作育人的措施与效果
（2）共建教学资源情况
（3）社会捐赠情况
4.培养
过程
教学改革
（1）教学改革的总体思路及政策措施
（2）人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革
（3）教学及管理信息化
课堂教学
（1）教学大纲的制订与执行
（2）教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学
（3）教师教学方法，学生学习方式
（4）考试考核的方式方法及管理
实践教学
（1）实践教学体系建设
普通高等学校本科教学工作审核评估64项指标
普通高等学校本科教学工作审核评估范围（64项指标）
审核项目
审核要素
审核要点
1.定位与
目标
办学定位
（1）学校办学方向、办学定位及确定依据
绵阳师范学院本科教学工作审核评估职能部门主要审核内容提示
牵头负责招生及生源和就业与发展 的相关评估内容
牵头负责教学设施的评估内容；
教学设施满足教学需要情况；教学科研设施开 放及利用率。
学校教学设施设备、实验室的调配、 整合、利用； 学校实验室管理人员队伍建设；
负责学校基本办学条件的考察。
教学经费投入及保障机制；学校教学经费年度 变化；教学经费分配方式、比例、效益。
部门是如何保障和服务于人才培养 中心地位的？
部门是如何保障和服务于人才培养 中心地位的？
部门是如何保障和服务于人才培养 中心地位的？ 学生国内外交流情况； 教师国内外交流、访学情况。
网络信息中心
学报编辑部 后勤保障服务处
人才培养中心地位 教学设施 教学改革
人才培养中心地位的体现与效果； 教学设施满足教学需要情况； 教学信息化建设。
人才培养中心地位 人才培养中心地位
人才培养中心地位的体现与效果。 人才培养中心地位的体现与效果。
负责办学定位和学校办学特色项 目。
办学定位及依据 ； 办学定位在规划中的体现。 人才培养中心地位的体现与效果。
人才培养中心地位的体现与效果。
人才培养中心地位
人才培养中心地位的体现与效果； 教师职业生涯发展的政策措施。
图书馆
人才培养中心地位 教学设施
人才培养中心地位的体现与效果； 教学设施满足教学需要情况。
部门是如何保障和服务于人才培养 中心地位的？
部门是如何保障和服务于人才培养 中心地位的？ 学校师德师风建设； 负责校园文化建设规划、举措、效 果； 校史馆的建设。
部门是如何保障和服务于人才培养 中心地位的？
学生指导与服务的内容及效果；学生指导与服 牵头负责学生指导与服务、学风与 务的组织与条件保障；学生对指导与服务的评 学习效果的评估内容； 价；学风建设的措施与效果；学生学业成绩及 协助优秀毕业生的相关情况； 综合素质；学生对自我学习与成长的满意度。 负责学风建设。
本科教学审核评估审核范围释义(1)
1.定位与目标/ 1.3人才培养中心地位
（1）落实学校人才培养中心地位的政策与措施 （2）人才培养中心地位的体现与效果
（3）学校领导对本科教学的重视情况
师生对职能部门
支撑材料
服务的满意度
➢校长办公会研究本科教学的材料
➢学校保证教学工作的激励政策和约束机制
➢学校领导重视教学、研究教学工作、深入教学第一线 调查研究解决问题的材料
2.师资队伍/ 2.2教育教学水平
（1）专任教师的专业水平与教学能力 （2）学校师德师风建设措施与效果
释义
➢教师的教育教学水平包括两个方面：教育水平和教学 水平。前者主要是教师的师德师风，后者主要是教师的 专业水平与教学能力。
➢教师应切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责， 以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学 生健康成长的指导者和引路人。
释义
➢人才培养是高等学校的根本任务，教学工作始终是高 等学校的中心工作。
➢学校应把本科教学作为学校最基础、最根本的工作， 领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价 等都要体系以教学为中心，即有“干货”，而非口头上 重视。
➢要有浓郁的注重本科教学的校园氛围。
1.定位与目标/ 1.3人才培养中心地位
➢专业培养目标应包括学生毕业时的毕业要求，还应反映学生毕业 后一段时间在社会与专业领域的预期发展，具体包括知识、能力与 素质三个方面。
➢对学科专业发展趋势的调研；对用人单位的调研；对毕业生的调 研；对教师和专业人员的调研等等；对上述调研的分析与思考。
1.定位与目标/ 1.3人才培养中心地位
（1）落实学校人才培养中心地位的政策与措施 （2）人才培养中心地位的体现与效果 （3）学校领导对本科教学的重视情况
首都体育学院本科教学工作审核评价
首都体育学院本科教学工作审核评估相关部门工作指引根据《首都体育学院本科教学工作审核评估工作方案》（首体校字〔2016〕7号）文件精神和我校《迎接北京市属高校本科教学工作审核评估工作方案》中具体部署，现对学校各相关部门迎评本科教学审核评估工作提出指引。
一、主要任务各相关部门要坚持“以评促建，以评促改、以评促管，评建结合，重在建设”的指导思想，对照教育部和北京市审核评估范围：定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障和自选特色项目等7个审核项目、25个审核要素、86个审核要点，围绕引导性问题提出的具体要求，扎实开展自查、自评、自建和归档工作。
主要任务是：1.采集填报2016——2017学年本科教学基本状态数据；2.学习、研究评估文件与引导性问题；3.撰写审核评估项目工作组自评报告及整理相应支撑材料；4.准备专家访谈和部门汇报；5.确保专家进校后的联络与材料提供等。
二、工作指引（一）采集填报2016——2017学年本科教学基本状态数据教学基本状态数据采集工作是本科教学审核评估的基础性工作，是专家组顺利开展审核评估的关键保障，各相关部门务必保质保量按时完成数据采集工作。
1.在北京市人民政府教育督导室发布新一年度数据采集工作相关通知的前提下，学校将组织各部门开展此项工作。
相关部门和人员须认真学习《国家高校本科教学基本状态数据库填报指南》，准确理解状态数据的指标内涵，严格按照《本科教学基本状态数据采集、审核流程及要求》进行状态数据采集，确保填报数据的准确性、科学性。
2.认真比对近3次填报的状态数据，对变动较大数据做到心中有数，对数据的特殊情况做好补充说明。
3.具体分工和完成时间，学校将发布具体通知和要求（另行通知）。
（二）学习、研究评估文件与引导性问题，做好自查自建工作1.认真学习教育部高等教育教学评估中心编印的《普通高等学校本科教学工作审核评估工作指南》、《普通高等学校本科教学工作审核评估工作一点通》，以及北京市和我校关于《本科教学工作审核评估实施方案》，深刻领会审核评估精神实质和审核项目、审核要素、审核要点的指标内涵。
重庆邮电大学本科教学工作审核评估范围分工及责任单位一览表
21.教学信息化条件及资源建设（包括教学与 管理信息化）
22.专业建设规划与执行
23.专业设置与结构调整，优势专业与新专业 建设
24.培养方案的制定、执行与调整
25.课程建设规划与执行
牵头单位
教育发展研 究院
教育发展研 究院
教务处 教务处 校办
校办
校办 人事处 人事处 人事处 人事处
业）服务状态 68.服务地方（行业）经济社会发展的举措 与执行
服 务
7.2 地方（行 69.服务地方（行业）经济社会发展的成效 业）服务质量 70.服务地方（行业）经济社会发展质量的
持续改进
自选特色 项目
学校可自行选择有特色的补充项目
牵头单位
教务处 教育发展研
究院 教务处 教务处 产学研办
产学研办
产学研办
3.2 教学设施
3.3 专业设置 与培养方案
3.4 课程资源
审核要点 （70 个）
1.学校办学方向、办学定位及确定依据
2.办学定位在学校发展规划中的体现
3.学校人才培养总目标及确定依据 4.专业培养目标、标准及确定依据
5.落实学校人才培养中心地位的政策与措施
6.人才培养中心地位的体现与效果
7.学校领导对本科教学的重视情况
8.教师队伍的数量与结构 9.教师队伍建设规划及发展态势 10.专任教师的专业水平与教学能力
11.学校师德师风建设措施与效果
12.教授、副教授为本科生上课情况 13.教师开展教学研究、参与教学改革与建设 情况 14.提升教师教学能力和专业水平的政策措 施 15.服务教师职业生涯发展的政策措施 16.教学经费投入及保障机制 17.学校教学经费年度变化情况 18.教学经费分配方式、比例及使用效益 19.教学设施满足教学需要情况
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估是大学教育质量保障体系中重要的组成部分。
本文将从教学工作审核评估、合格评估与水平评估的定义、目的及实施过程等方面进行探讨。
一、教学工作审核评估教学工作审核评估是指对大学本科教学工作进行审查和评估，旨在提高教育教学质量，推动教学改革与发展。
教学工作审核评估的主要内容包括师资队伍、教学管理和教学效果等方面的评估。
教学工作审核评估的目的是为了确保教学工作的规范和有效性。
通过对教学工作的审核评估，可以发现存在的问题和不足，为教师提供改进的方向和目标。
同时，教学工作审核评估也能够为学校提供教育教学质量的参考依据，对于制定和调整教学工作的政策和措施具有重要意义。
教学工作审核评估的实施过程一般分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，需要明确评估的目标和内容，并制定相应的评估方案和指标体系。
在实施阶段，对教学工作进行实地调研和资料搜集，采用问卷调查、座谈会等方式进行评估。
在总结阶段，对评估结果进行分析和总结，提出改进意见和建议，并形成评估报告。
二、合格评估合格评估是针对本科教育质量的评估，旨在判断教学工作是否符合相应的标准和要求。
合格评估的核心内容是评价教学过程和教学成果，既包括学生在课堂上的学习情况，也包括教学材料和教学方法的质量。
合格评估的目的是为了检验教学工作是否达到要求，评估教学质量的优劣。
通过合格评估，学校可以了解教学过程中的优势和不足之处，为教师提供改进的机会和动力。
同时，合格评估也可以为学校提供参考依据，找出问题所在，并采取相应的措施加以解决。
合格评估的实施过程主要有准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，需要明确评估的标准和要求，并制定相应的评估方案和评估指标。
在实施阶段，对学生的学习情况和教学过程进行评估，采用考试、作业、讨论等方式进行评估。
在总结阶段，对评估结果进行分析和总结，提出改进建议，并形成评估报告。
本科教学工作审核评估
本科教学工作审核评估本科教学工作的审核评估是对高等教育机构本科教学工作的绩效进行全面、客观、公正的评价。
本科教学工作是高等教育的核心工作之一，其质量和水平直接关系到高等教育的发展和学生的素质提升。
因此，对本科教学工作进行审核评估具有重要的意义和价值。
本科教学工作的审核评估应该包括三个方面的内容，即教师教学水平、课程设计和教学方法、学生学习效果。
首先，对教师教学水平进行评估，要考察教师的专业知识、教学经验、教学能力等方面的情况。
其次，对课程设计和教学方法进行评估，要分析课程设置是否合理、内容是否科学、教学方法是否有效等。
最后，对学生的学习效果进行评估，要通过学生的作品、实验报告、考试成绩等综合考察学生的学习成果和学习态度。
在进行本科教学工作的审核评估时，需要采用科学、客观、公正的评估方法和指标体系。
评估方法可以包括问卷调查、专家访谈、教学观察等，通过多种方式获取教学工作的相关信息。
评估指标体系可以包括教师教学质量、课程设计与教学方法、学生学习效果等多个方面的指标。
评估过程中需要确保评估者的专业能力和公正性，确保评估结果的客观性和准确性。
本科教学工作的审核评估应该注重对教师的支持和激励。
评估结果不仅是对教师教学工作的一种反馈，也是对教师专业发展的一种指导。
教育机构应该根据评估结果提供相应的支持和培训机会，帮助教师提高教学水平。
同时，本科教学工作的审核评估也应该注重对学生的关怀和引导。
评估结果应该反映学生的学习态度和学习效果，因此应该将学生的意见和建议纳入评估范畴。
教育机构应该根据评估结果改善课程设置和教学方法，提高学生的学习效果和满意度。
总之，本科教学工作的审核评估是对高等教育机构本科教学工作的一种重要管理手段。
通过科学、客观、公正的评估，可以及时发现和解决教学工作中存在的问题，促进本科教学质量的提升和学生素质的提高。
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5.2学生指导与服务
（1）学生指导与服务的内容及效果
（2）学生指导与服务的组织与条件保障
（3）学生对指导与服务的评价
5.3学风与学习效果
（1）学风建设的措施与效果
（2）学生学业成绩及综合素质表现
（3）学生对自我学习与成长的满意度
5.4就业与发展
（1）毕业生就业率与职业发展情况
（3）学院领导对本科教学的重视情况
2.师资队伍
2.1数量与结构
（1）教师队伍的数量与结构
（2）教师队伍建设规划及发展态势
2.2教育教学水平
（1）专任教师的专业水平与教学能力
（2）学院师德师风建设措施与效果
2.3教师教学投入
（1）教授、副教授为本科生上课情况
（2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况
2.4教师发展与服务
（1）提升教师教学能力和专业水平的政策措施
（2）服务教师职业生涯发展的政策措施
3.教学资源
3.1教学经费
（1）教学经费投入及保障机制
（2）学院教学经费年度变化情况
（3）教学经费使用效益
3.2教学设施
（1）教学设施满足教学需要情况
（2）教学、科研设施的开放程度及利用情况
（3）教学信息化条件及资源建设
学院本科教学工作审核评估范围（指标体系）
审核项目
审核要素
审核要点
1.定位与目标
1.1学院办学定位
（1）学院办学定位及确定依据
（2）办学定位在学院发展规划中的体现
12培养目标
（1）学院人才培养目标及确定依据
（2）专业培养目标、标准及确定依据
1.3人才培养中心地位
（1）落实人才培养中心地位的政策与措施
（2）人才培养中心地位的体现与效果
4.培养过程
4.1教学改革
（1）教学改革的总体思路及政策措施
（2）人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革
（3）教学及管理信息化
审核项目
审核要素
审核要点
4.2课堂教学
（1）教学大纲的制体现，科研转化教
（3）教师教学方法，学生学习方式
（4）考试考核的方式方法及管理
（2）用人单位对毕业生评价
6.质量保障
6.1教学质量保障体系
（1）质量标准建设
（2）学院质量保障模式及体系结构
（3）质量保障体系的组织、制度建设
（4）教学质量管理队伍建设
6.2质量监控
（1）自我评估及质量监控的内容与方式
（2）自我评估及质量监控的实施效果
6.3质量信息及利用
（1）学院教学基本状态数据库建设情况
（2）质量信息统计、分析、反馈机制
（3）质量信息公开及年度质量报告
6.4质量改进
（1）质量改进的途径与方法
（2）质量改进的效果与评价
7.特色总结
总结学院办学理念、本科教学指导思想、本科教学特色
3.3专业设置与培养方案
（1）专业建设规划与执行
（2）专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设
（3）培养方案的制定、执行与调整
3.4课程资源
（1）课程建设规划与执行
（2）课程的数量、结构及优质课程资源建设
（3）教材建设与选用
3.5社会资源
（1）合作办学、合作育人的措施与效果
（2）共建教学资源情况
（3）社会捐赠情况
4.3实践教学
（1）实践教学体系建设
（2）实验教学与实验室开放情况
（3）实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果
4.4第二课堂
（1）第二课堂育人体系建设与保障措施
（2）组织参与学校社团与校园文化、科技活动及育
人效果
（3）学生国内外交流学习情况
5.学生发展
5.1招生及生源情况
（1）学院总体生源状况