道德与法治八年级上册《维护国家利益 第八课 国家利益至上 坚持国家利益至上》_6
新部编版八年级道德与法治上册第8课《国家利益至上》知识点考点归纳总结
部编版八年级道德与法治上册知识点考点归纳总结第四单元维护国家利益第八课国家利益至上1.什么是国家利益国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，它关系民族生存、国家兴亡。
2.国家利益包含哪些方面的内容?国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。
3.国家的核心利益包括哪些方面?国家的核心利益包括国家主权、国家安全、身利益,它离不开国家利益。
土完整、国家统一、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。
4.国家利益与人民利益是什么关系?①国家利益与人民利益相辅相成。
②国家利益与人民利益高度统一。
5.国家利益与人民利益相辅相成的表现是什么?人们对美好生活的向往与企盼就是人民的切身利益，它离不开国家利益。
在我们国家，国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中表现。
国家利益至上,人民利益高于一切,二者相辅相成。
(1)人民利益只有上升、集中到国家利益，运用国家的工具，才能得到真正的维护。
①国家独立自主、繁荣富强，国际地位提高，人民的生活就充满希望，内心就感到自豪和骄傲。
②如果国家利益得不到保障，人民利益就会受到损害，人民就会遭受奴役、欺凌和屈辱。
(2)国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。
每个人在自己平凡的岗位上辛勤劳动，推动着国家发展和社会进步。
6.实现中华民族伟大复兴最鲜明的特点是什么?实现中华民族伟大复兴最鲜明的特点，就是将国家和人民视为一个命运共同体，将国家利益和人民利益紧密联系在一起。
7.维护国家利益，应树立怎样的意识?①牢固树立国家利益至上观念；②树立和增强危机意识和防范意识；③增强维护国家利益的责任感和使命感。
8.青少年(或中学生)如何增强维护国家利益的责任感和使命感?(青少年如何正确表达爱国情感、做到理性爱国)①国家发展为我们成长提供了良好的条件，我们应该珍惜难得的发展机遇，努力学习，提高素质，为维护国家利益贡献力量。
2019年秋人教部编版八年级上册道德与法治课件：第8课 第2课时 坚持国家利益至上 (共39张PPT)
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• 点评：程开甲院士心中装的是国家，他始终以国家利益为重，把国家 利益放在第一位，为了国家利益放弃了个人利益，我们应该学习他这 种精神，坚持国家利益至上。
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•知识小 结
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新知识记
• 知识点一 树立维护国家利益意识 • 怎样树立维护国家利益意识？ • (1)坚持国家利益至上，我们要心怀①_________爱_之国情，牢固树立② 国__家__利__益__至__上____观念，以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。 • (我2)们坚要持对国危家害利国益家至利上益，、我威们胁要国树家立生和存增和强发③危展_机__的意__行识__为___时__刻和保防持范警意惕识。。
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•时事链 • 程开甲，中国科学院院士、“接两弹一星功勋”、 “八一勋章”获得者。
中国指挥核试验次数最多的科学家。1946年8月，程开甲赴英留学。 中华人民共和国成立后，程开甲放弃了国外优厚条件回到中国。1960 年，加入到我国核武器研究的队伍，从此消失20余年。从1963年第一 次踏进罗布泊到1985年，程开甲一直生活在核试验基地，为开创中国 核武器研究和核试验事业，倾注了全部心血和才智。程开甲设计了中 国第一个具有创造性和准确性的核试验方案，设计和主持包括首次原 子开甲为何会做出这样的选择时，他的回答是： “我现在所做的一切，都和祖国紧紧地联系在一起。”
• A．①③④ B．①②③ • C．②③④ D．①②③④
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• 5．近年来，中国海洋主权被侵犯的事件频现。中国海监强化了在渤海、 东海、黄海、南海等我国管辖海域的定期维权巡航执法行动，维护国 家的利益和安全。这表明( )
• ①我国要树C立和增强危机意识和防范意识 ②国家安全与公民个人的 安全无关 ③当今世界并不太平，影响国家安全和发展的内外因素比 历史上任何时候都更复杂 ④威胁我国国家生存和发展的因素仍然存 在
八年级上册《道德与法治》第八-九-十课知识点归纳
八年级上册《道德与法治》第八-九-十课知识点归纳第八课国家利益至上(1)在社会主义国家，国家利益是广大人民最根本、最长远的利益。
(2)在我们国家，国家利益与人民利益在根本上是一致的。
(3)维护国家利益是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。
1.国家利益的含义与内容：(1)国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，它关系民族生存、国家兴亡。
(2)国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。
其中，国家的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。
国家安全利益是国家的最高利益。
2.意义：(1)国家利益关系民族生存、国家兴亡。
(2)国家安全利益是国家的最高利益。
(3)在社会主义国家，国家利益是人民利益的集中表现，是广大人民最根本、最长远的利益。
3.人民利益:每个人都渴望安居乐业、家庭和睦，都期盼社会稳定、国家富强。
人们对美好生活的向往与企盼就是人民的切身利益，它离不开国家利益。
4.国家利益与人民利益的关系：(1)国家利益是人民利益的集中表现。
国家利益至上，人民利益高于一切，二者相辅相成。
(2)人民利益离不开国家利益。
(3)人民利益只有上升、集中到国家利益，运用国家的工具，才能得到真正的维护。
(4)国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。
(5)在当代中国，国家利益与人民利益是高度统一的。
实现中华民族伟大复兴最鲜明的特点，就是将国家和人民视为一个命运共同体，将国家利益和人民利益紧密联系在一起。
5.国家利益与集体利益、个人利益的关系：(1)既有区别，又相互联系。
(2)国家利益是整体利益，集体利益、个人利益是局部利益。
(3)整体利益照顾了大多数人民的长远需求，符合大多数群体的利益。
从根本上说，国家利益与集体利益、个人利益是一致的。
(4)有时，国家利益难免同集体利益、个人利益发生矛盾，我们要以国家利益为重，把国家利益放在第一位。
坚持国家利益至上+教案- 部编版道德与法治八年级上册
八上8.2 坚持国家利益至上一、智慧目标：政治认同：要坚持国家利益至上，要心怀爱国之情，树立和增强危机意识和防范意识，增强维护国家利益的责任感和使命感；责任意识：着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位。
二、教学重难点：重点：我们怎样树立维护国家利益意识难点：如何捍卫国家利益三、教学过程：（一）智慧导入：视频：心疼！边防战士被蚂蟥叮咬后往伤口撒盐投影展示：在守护祖国的最前线，中国边防军人从未叫苦、从未退缩！“我站立的地方是中国，我会用生命捍卫守护！决不能把领土守小了，决不把主权守丢了！我们就是祖国的界碑，脚下的每一寸土地，都是祖国的领土。
”思考：“以身许国，寸土不让”表达了中国边防军人怎样的一种情感？强烈的爱国情感、责任感今天我们通过“卫国戍边战士”的故事来学习“坚持国家利益至上”（二）智慧碰撞：一、树立维护国家利益意识探究一：如何树立维护国家利益的意识问题：分享你所知道的具有爱国之情的人物故事。
课堂笔记：怎样树立维护国家利益意识①坚持国家利益至上，我们要心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。
P91投影展示：中国军队3位边防战士的脸猜猜他们多大年纪？思考：有同学提出这样的疑问：这是和平年代没有战争，为什么还需要戍边战士守卫边疆呢？视频:缅北战火波及云南，停课停工难民聚集，五星红旗就是最大的安全感投影展示：时政新闻：当今世界局势局部战争不断投影展示：餐馆老板混成间谍，潜伏中国30年之久，每个月的工资仅一千美元问题1：结合上述材料谈谈我国面临怎样的国内外局势？当今世界并不太平，影响国家安全和发展的内外因素比历史上任何时候都要复杂。
问题2：从当今世界局势对我们树立维护国家利益意识有何启示?坚持国家利益至上，我们要树立和增强危机意识和防范意识问题3：你了解关于国家安全的法律法规吗?课堂笔记：怎样树立维护国家利益意识②坚持国家利益至上，我们要树立和增强危机意识和防范意识。
坚持国家利益至上 部编版道德与法治八年级上册
A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④
8、坚持国家利益至上，我们要心怀爱国之情；也有人说我们要利用机遇，把中国发展起来，“扎扎实
实干自己的事”。从维护国家利益的角度来看，这一论断给我们的启示是（ ）
A. 增强国家实力有利于更好地维护国家利益
国家利益至上，有责任感，有使命感
近年来，随着国家关系的变化，民间掀起一股抵制美 日韩菲“运动”。有所谓“爱国”民众砸毁苹果手机、殴
不，这是 碍 打穿耐克鞋“汉奸”男子还有肯德基快餐店，一些人围堵
抗议，阻止顾客进入，并辱骂食客不爱国。
国
坚持国家利益至上，我们要增强维护国家利益的责任感和使命感。用理性、 务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。
No
Image A：国家利益与集体利益、个人利益既有区别，又相互联系。国家利益是整
体利益，集体利益、个人利益是局部利益。
B：从根本上，国家利益与集体利益、个人利益是一致的。
C：有时，国家利益难免同集体利益、个人利益发生矛盾。
国家利益
根本上一致
个人利益
难免产生矛盾
以国家利益为重
判断：国家利益和个人利益总是一致的？
看似简单的八个字，却饱含对祖国最深最纯的情感。这告诉我们（ ）
①要着眼当下，把个人利益放在第一位
B
②要增强维护国家利益的责任感和使命感
③要心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上观念
④为了国家利益，有时需要放弃个人利益，甚至献出自己的生命
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
课堂练习
5.中国第一代攻击型核潜艇和战略导弹核潜艇总设计师，被称作“中国核潜艇之父”的黄旭华在解放前
人教版2020八年级道德与法治上册 第四单元 维护国家利益 第八课 国家利益至上 第2框 坚持国家利益至上教案
坚持国家利益至上课题1、八、《国家利益至上》 2、坚持国家利益至上课型新授课第2课时教学目标2、知道坚持国家利益至上要树立国家利益意识和捍卫国家利益。
了解个人利益与国家利益的关系。
懂得维护国家利益的做法。
3、通过学习，树立起维护国家利益、捍卫国家利益的意识3、懂得正确的看待与处理个人利益和国家利益的关系。
体会到居安思危，树立为维护国家安全和利益而努力的目标重难点教学重点理解国家利益与个人利益具有一致性。
树立维护国家利益意识教学难点正确处理国家利益与个人利益的关系。
树立国家利益至上的意识。
捍卫国家利益教法学法教法：情景教学、体验教学，讲述教学学法：交流合作与探究相结合教具学具准备多媒体课件教学过程教学设计二次备课一、查学诊断教师活动：教师出示检测题题填空：坚持国家利益至上，我们要增强维护国家利益的—---和-----。
国家发展为我们成长提供了良好的条件，我们应该珍惜难得的发展机遇，努力，提高，为维护国家利益贡献力量。
同时用、务实、的心态、合法有序的表达-----，维护----。
学生活动：学生举手回答。
设计意图：检测学生通过预习对国家利益与个人利益的整体感知。
二、示标导入:教师活动：1观察爱国英雄图片。
（多媒体课件展示）2、要求学生阅读教材P91运用你的经验。
学生活动：回答：(1)你如何评价陆之方一家两代人守卫祖国边疆的事迹？(2)与同学分享你所知道的以国家利益为重的先进人物的事迹。
答案提示：(1)孩子接过父亲手中的接力棒，父子俩以国家利益为重，心怀爱国之情，以实际行动维护国家利益。
(2)请结合自身实际回答。
教师：我们要向他们学习，以自己实实在在的行动努力维护国家利益。
今天我们就一起学习如何维护国家利益。
设计意图：让学生明白我们每一个人应该维护祖国利益，以自己实实在在的行动努力维护国家利益。
三、导学施教：一、树立维护国家利益意识：教师1：让学生阅读教材P91探究与分享，问：我们应该从以上事例中吸取什么教训？学生回答：答案提示：当今世界并不太平，面对复杂的国际国内环境，我们要时刻保持警惕，牢固树立保密意识，牢筑安全保密的思想防线，不给敌对势力和敌对分子以可乘之机，以实际行动保守国家机密。
八年级道德与法治上册- 坚持国家利益至上 教案与教学反思
第2课时坚持国家利益至上1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：国家利益与个人利益具有一致性。
教学难点：树立国家利益至上的意识。
2教学过程一、导入新课（多媒体展示材料和图片）这是一张拼版照片，左图为父亲何力1984年在中印边境地区原始丛林留影；右图为儿子何宇恒2016年6月16日在拉萨市留影。
父亲何力1983年入伍进藏，在位于中印边境的解放军某团三连当兵3年。
何宇恒2014年研究生毕业入警进藏，在边境一线工作。
西藏公安边防总队有这么一群“父子兵”：数十年前父辈们远离亲人，翻山越岭来到西藏守卫边疆，他们渐渐老去，相继离开了曾经战斗过的雪域高原；如今，他们年轻的孩子长大成人，接过父辈们的接力棒。
“接力棒”指的是什么？“父子兵”带给我们哪些启示？教师总结：指的是以国家利益为重，心怀爱国之情，以行动维护国家利益。
我们要向他们学习，努力维护国家利益。
今天我们来学习第八课第2课时：坚持国家利益至上。
二、新课讲授目标导学一：树立维护国家利益的意识(一)国家利益至上的要求设计意图：聚焦网络安全，旨在教育学生树立和增强危机意识和防范意识，在平时网络交往活动中提高警惕，提高辨别能力，避免因自己的疏忽大意而给国外情报机构以可乘之机，泄露国家秘密，损害国家利益。
活动一：随手拍有讲究（多媒体展示材料）一名军事发烧友在成都某军用机场附近用手机拍下一张军机照片，发到互联网上。
这位发烧友做梦也想不到，这一不经意的举动竟然为美国情报部门提供了一个投入巨资也没有挖到的军事机密——正在试验中的中国歼－20隐身战斗机。
媒体评论称，这名发烧友“随手一拍胜过了美国一年耗资800亿美元的情报业”。
1.军事发烧友的做法给我们什么启示？提示：我们要有爱国之情，要有危机意识和安全防范意识。
当今世界并不太平，影响国家安全和发展的内外因素比历史上任何时候都更复杂。
我们要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕。
2.想一想我们身边有没有发生过类似的事情？（学生讨论回答）教师强调：信息保密与窃密之间的斗争虽然没有刀光剑影，没有硝烟，却严重影响国家利益的维护。
部编人教版八年级道德与法治上册8.2《坚持国家利益至上》优质教案
第2课时坚持国家利益至上知识目标1．知道坚持国家利益至上就要树立维护国家利益的意识。
2．国家利益与个人利益相互关系。
3．维护国家利益的具体做法。
能力目标1．通过学习能够帮助我们树立起维护国家利益的意识。
2．正确认识和处理国家利益与个人利益关系。
3．明白捍卫国家利益的一些具体做法。
情感、态度与价值观1．通过学习，更加热爱祖国，牢固树立国家利益至上的观念，以实实在在的行动维护国家利益。
2．通过学习，初步树立危机意识、忧患意识和防范意识，增强爱国的紧迫性。
3．通过学习能增强维护国家利益的责任感和使命感，明确爱国要理性、务实。
4．通过学习，树立大局观念，有自觉做到把国家和民族利益放在首位的意识和决心。
重点1．牢固树立国家利益至上意识。
2．正确处理国家利益和个人利益二者关系。
难点1．树立和增强危机意识和防范意识。
2．为了国家利益，有时需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。
教师准备：感动中国人物黄旭华在央视最后一次演讲视频学生准备：提前预习新课一、情景导入，场景激趣播放歌曲《说句心里话》这首军歌唱出了兵哥哥们的心声，唱出了军人的使命和职责。
军人们为维护国家利益作出了巨大贡献。
他们维护的就是国家利益。
国家利益是人民利益的集中表现，它反映广大人民的共同需求，与人民的切身利益息息相关，具有至高无上的特点；国家利益与人民利益相辅相成，维护国家利益最终受益的是广大人民群众。
那么我们该怎样维护国家利益呢？这就是我们今天所要学习的新内容——坚持国家利益至上。
二、问题导读，新知探讨【故事拓展】南宋年间，金兵南侵，朝廷腐败，岳飞、辛弃疾率兵抗战，演出了一幕幕爱国主义正剧。
晚清时期，当中华民族又一次面临外国列强争相用洋枪洋炮打开中国大门的紧急关头，魏源、林则徐、严复等率先觉醒，主张“睁眼看世界”，“苟利国家生死以，岂因祸害避趋之”，试图变革维新；谭嗣同在“百日维新”变法失败后，慷慨赴死，希望以死唤醒国人；抗日战争时期有著名的“八女投江”、“狼牙山五壮士”；解放战争中有董存瑞，抗美援朝中有黄继光，在社会主义建设和改革开放时期，英雄模范人物更是层出不穷，王进喜、焦裕禄、孔繁森、郑培民等，他们都是以国家和民族的利益为重，为了人民的利益，不惜牺牲一切。
部编人教版八年级道法上册《第4单元 维护国家利益【全单元】》道德与法治PPT课件
课堂小结
国家好 大家才会好
认识国家利益 国家利益是人民利益的集中表现
课堂练习
1.屠格涅夫说：“没有祖国，就没有幸福，每个人必
须植根于祖国的土壤里。”这告诉我们( B )
①祖国的存在和发展是个人生存和发展的前提②每个 人对于自己的祖国都有承担着不可推卸的责任和义务 ③少年兴则国兴，少年强则国强④我们都是龙的传人 A.③④ B.①② C.②③ D.①③
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
第八课 国家利益至上
第2课时 坚持国家利益至上
目标导航
1.知道树立维护国家利益意识的重要性。 2.坚持国家利益至上，正确处理个人利益 与国家利益的关系，切实捍卫国家利益。
清华大学救国会在《告全国民众书》中悲愤地发出 “华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”的 呐喊。
➢ 你如何理解“华北之大，已经安放不得一张平 静的书桌了”这句话？
这句话生动准确地概括了“一二·九”运 动爆发前，中华民族所面临的严峻社会形势， 这句话警醒人们：中华民族的民族危机已经到 了千钧一发之际，它像号角，号召人们赶快行 动起来救亡图存。体现了那一代爱国青年以国 家利益为重的责任担当意识和爱国主义情感。
2.国家利益与个人利益的关系是怎样的？ 国家利益与个人利益在根本上是 一致 的，
但二者不完全等同。国家利益是关系全局的、 长远的利益，有时难免同个人利益发生矛盾。
运用你的经验
教材91页
1979年3月，坐落在广西十万大山深处的尖峰岭 国防民兵哨所诞生。作为村民兵营副营长和支前模 范的陆之方临危受命，成为哨所第一任哨长。3年后， 患上严重风湿病的陆之方走不动了。陆兰廷接过父 亲手中的枪，成为尖峰岭哨所第二任哨长，一干就
人教版道德与法治八年级上坚持国家利益至上
建设得更好。
坚持国家利益至上：增强责任感和使命感。
注意：我们表达自己的爱国情感时要 理性、务实、文明、合法、有序 的。
内部因素 提高防范
藏独势力
外部因素 时刻警惕
港独势力
伊朗核问题
中美贸易战
台独势力 中印对峙
如何树立维护国家利益意识?（思想上）
（1）要心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上 的观念，以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。 （2）要树立和增强危机意识和防范意识。 （3）要增强维护国家利益的责任感和使命感。
考查，一般从内容和结构两方面回答。诗歌前四句写诗人在金陵看到长江远去的浩大气势：长江绵延曲折长达万里，分出的多条支流就如同巨龙盘踞；江水四溢，在中华大地上泛
坚持国家 滥，波涛汹涌，迅疾奔流，水势浩瀚，气势宏大。这样写，既渲染了长江下游的雄壮气象，也为下文歌颂大唐盛世蓄势。
3．事例切忌单一狭隘，要丰富广泛，要点面结合，古今中外相映成辉。同类事例掌握多时可考虑采用排比句式列举。
利益至上 举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。《论握手》一文中前两段就运用了举例论证的方法，针对生活
中常见的握手现象，探讨握手之道及处世立身之理。
（1）着眼长远，顾全大局，把国家利益放第一位 (2)比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他
（3）与损害国家利益的行为作斗争，遵守道德和法
律。
我爱我的祖国，我要做忠诚的爱国者， 坚持国家利益至上，树立国家安全意识，维 护祖国统一，以大局为重，恪守道德，遵守 法律，以振兴中华为己任。
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八上8.2《坚持国家利益至上》教学设计
一、课标依据
本课所依据的课程标准部分是“我与国家和社会”中的“积极适合社会的发展”“法律与秩序”。
具体内容标准是：“感受个人成长与国家命运之间的关系，提升民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任感。
”“懂得维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。
”二、教材分析
本课是人教版《道德与法治》八年级上册第八课《国家利益至上》第二框题内容。
在世界联系日益密切、价值观日益多元化的今天，如何更好地维护国家利益，如何准确处理国家利益与个人利益的矛盾冲突，是摆在每个人面前重大而紧迫的现实问题。
本框题在第一框题理解到国家利益与人民利益在根本上是一致的基础上，通过度享和评价相关事例，感受先进人物的爱国情怀，协助学生在思想上树立热爱祖国，国家利益至上观点，并以实际行动维护国家利益。
三、学情分析
初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
在这个阶段，协助学生形成准确的国家利益观，引导他们准确处理好国家利益与个人利益之间的矛盾和冲突，对初中学生的健康成长具有重要意义。
另外，学生进入初中阶段后，认知水平和思维水平有了很大提升，能够开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象。
但是，他们思想还不成熟，社会经验比较欠缺，对国家利益的理解存有很多误区。
四、教学目标
1、情感、态度、价值观目标：培养爱国主义情怀，树立准确的国
家利益观，增强维护国家利益的责任感和使命感。
2、水平目标：能够准确处理国家利益与个人利益之间的矛盾和冲
突，提升社会实践水平。
3、知识目标：知道要做到坚持国家利益至上，在思想上必须树立
维护国家利益意识，在行动上要以国家利益为重，同一切损害国家利益的行为做斗争。
五、教学重难点
重点：培养爱国主义情怀，树立国家利益至上观点
本课要协助学生形成准确的国家利益观，我认为观点的形成需要有一定情感基础。
只有激发和培养学生的爱国情感，才会更清晰的理解到如何准确处理国家利益与个人利益矛盾冲突，进而有利于形成国家利益至上的观点。
难点：如何维护国家利益
学生在激发出爱国情感，形成以国家利益为重的思想意识的基础上，就要用这种情感和思想来指导自己行为。
但对于未成年来说，维护国家利益具体要怎样做，他们不是很清晰，甚至会有人认为，这与未成年人无关，所以，将这个问题定为教学的难点。
六、教学方法
1、事例分析法
通过列举英雄先烈的事迹以及损害国家利益的事件，激发学生的
爱国情感，进而选择准确的维护国家利益的做法。
2、情感体验法
通过创设多种教学情境，例如创设手语表演、配乐朗诵的情境，渲染课堂气氛的同时，培养学生的爱国情感。
3、讨论交流法
通过谈论交流的方式，让学生对身边发生侵害国家利益的事件有所了解，进而知道要以何种态度和方式来维护国家利益。
七、教学流程
八、板书设计：
要爱国
思想上需防范
有责任
坚持国家利益至上
顾大局
行动上能奉献
作斗争
九、教学反思：
1、课堂上时间有限，选用的视频资料必须精心剪辑，突出教学重点，突破教学难点。
选用的视频资料老师要引导学生实行细致的分析，在分析的过程中归纳出观点。
2、在实行活动的同时，老师要书写好板书。
学生们在回答问题时，老师要善于捕捉关键信息，实行板书。
为接下来的归纳总结做好积累。
3、初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观点形成的关键时期，迫切需要通过情感、态度的培养，在准确价值观的确立上得到有效协助和准确引导。
所以我在设计《坚持国家利益至上》这节课的教学目标时，最终的落脚点放在
培养学生的爱国之情，在生活中能有爱国之行。
但是，在教学过程中，我发现，讲授时，不自觉地就把着力点放在了书本知识的学习上。
教学活动的设计，过度强调学生对教材知识点的解读和记忆，使学生的思维受限，回答问题也都局限在书本内容上。
另外，本以为能通过情境的创设，能够达到感染、启发、引导学生的作用，不过结果确是差强人意。
整堂课下来，书本上的知识点都讲到了，但从学生的表情中、眼神中，无法体现出真的动了爱国之情，真想付出爱国之行。
所以，我当前的最大教学困惑就是：如何通过课堂教学设计以及教师的教学行为，更有效的培养学生的情感、态度、价值观。