幼小衔接中家庭教育的现状分析及策略总结
2025年幼儿园大班幼小衔接的工作总结样本（四篇）
2025年幼儿园大班幼小衔接的工作总结样本____年，我们幼儿园在幼小衔接方面做了大量的工作，取得了可喜的成绩。
下面是我对这一年的工作进行总结：一、加强教师培训1. 组织教师参加专业培训，提升他们的教学水平和幼小衔接意识。
2. 定期组织教师交流会，分享教学经验和幼小衔接的好方法。
3. 培养教师的跨学段教学能力，确保幼儿在小学阶段的无缝衔接。
二、加强与小学的沟通合作1. 与附近小学建立密切联系，了解小学教育的最新动态和需求。
2. 定期组织幼小衔接会议，与小学教师共同商讨幼小衔接的策略和方法。
3. 邀请小学教师来幼儿园进行观摩和交流，促进互相学习和合作。
三、制定幼小衔接计划和教学内容1. 设计幼小衔接计划，详细规划幼儿园和小学的教学内容和教学方法。
2. 整合幼儿园和小学的教材资源，建立顺畅的学习过渡。
3. 注重培养幼儿的学习兴趣和学习能力，为他们未来的学习奠定坚实基础。
四、加强家园合作1. 建立家长微信群，及时传达幼儿园和小学的教育政策和消息。
2. 定期组织家长会，向家长介绍幼小衔接的情况和意义，并听取家长的意见和建议。
3. 鼓励家长与幼儿共同参与幼小衔接活动，增加亲子互动和合作的机会。
通过以上的工作，我们取得了以下的成绩：1. 幼小衔接顺利进行，幼儿从幼儿园过渡到小学的适应能力和学习能力得到了提高。
2. 幼儿和家长对于幼小衔接工作的满意度明显提高，对幼儿园的教育质量和教学方法更加认可。
3. 与小学的合作关系更加紧密，互相促进，共同促进幼小衔接工作的不断改进和发展。
但是，我们也发现了一些问题和不足之处：1. 幼小衔接工作仍然存在一些困难和挑战，需要更多的研究和实践来解决。
2. 家长的参与度和支持度有待提高，需要加强与家长的沟通和合作。
3. 某些教师对幼小衔接工作的重要性认识不足，需要进一步加强培训和宣传。
为了进一步提高幼小衔接工作的质量和效果，我们会采取以下措施：1. 继续加强教师培训，提高他们的教育教学水平和幼小衔接意识。
幼小衔接中家庭教育的现状及对策研究
幼小衔接中家庭教育的现状及对策研究摘要：新的环境、新的学习方式、新的教师、新的同学，都会使处在这个特殊阶段的学生感到不安，甚至适应不良。
家长应该协助学生尽快解决这些困惑，让处在幼小衔接阶段的学生能够做好充分的准备，在小学的学习和生活中获得集体感、信任感，顺利渡过这个特殊的阶段。
关键词：幼小衔接；家庭教育1. 幼小衔接中家庭教育的对策（1）正确认识幼儿的发展特点对幼儿来讲，他们的身心发展属于阶段性、连续性，并有循序渐进特征的过程。
当家长全面了解这个阶段幼儿的实际身心发展特点后，才能将幼小衔接的教育做好，避免对幼儿进入小学后存在过高要求使其自信受挫，出现厌学等情绪。
要教育好孩子，家长自身先要学习，家长对幼儿身心发展的实际特点的全面了解，是在幼儿幼小衔接这个特殊时期做好家庭教育的前提和基础。
（2）正确认识小学和幼儿园对家长来讲，应该对小学、幼儿园进行正确区别，对小学和幼儿园中改变的学习环境、作息时间、学习方式等方面有所了解，对幼儿前往小学之后有可能遇到的问题提前考虑，然后给孩子创造学习和适应的良好条件，尝试针对性地做好衔接，如小学课堂上往往需要幼儿在40分钟内较好地遵守课堂纪律，保持较为集中的注意力，幼儿不能再像在幼儿园中一般自由自在。
为此在家庭教育中，家长也可以尝试在孩子的学习、休息等方面，带领孩子制定和小学生活相似的规定，并为其解释各项规定制定的原因和作用，让孩子在逐步遵守规则的过程中，对未来的小学生活有提前的认识。
又如，在小学阶段，幼儿的学科学习会有家庭作业，家长可以陪伴孩子每天抽出一个固定的时间在家庭中自主学习或进行亲子阅读，陪伴孩子一起对当天所掌握的幼儿园知识、技能进行复习实践，并帮其养成喜爱阅读的习惯，等等。
（3）为幼儿创设幼小衔接的平台和环境在幼小衔接过程中，家长还需要有意识地为孩子创设良好的过渡平台及环境，让幼儿得到和外界交流的更多机会，促使幼儿提高自身交往能力。
对个人发展来讲，无论是生活还是学习，良好的沟通能力都十分关键，会对个人人际交往等的能力发展起到决定性作用。
幼儿园幼小衔接教育中的创新实践总结与反思
幼儿园幼小衔接教育中的创新实践总结与反思导言1. 概述幼儿园幼小衔接教育的重要性2. 引出本文将从哪些方面进行创新实践的总结与反思一、幼儿园幼小衔接教育的现状及问题1. 现行教育制度对幼小衔接的要求2. 幼儿园幼小衔接教育存在的问题3. 分析问题产生的原因及影响二、创新实践：引入多元化教学方法1. 介绍幼小衔接教育中的多元化教学方法2. 具体案例分析：如何在实际教学中引入多元化方法3. 多元化教学方法的效果及意义三、创新实践：建立良好的家校互动机制1. 家庭对幼小衔接教育的作用和重要性2. 家校合作模式的探讨和实施3. 家校互动机制建设的经验总结四、创新实践：重视学生个体差异，实施个性化教学1. 了解每个学生的个体差异对幼小衔接的意义2. 个性化教学的具体操作方法及策略3. 个性化教学的效果和问题分析五、创新实践总结与反思1. 总结幼儿园幼小衔接教育创新实践的成果2. 反思创新实践中可能存在的不足和改进的地方3. 展望未来，对幼儿园幼小衔接教育的发展提出建议结语1. 总结全文主要内容，并强调幼儿园幼小衔接教育的重要性2. 深入探讨个人观点和理解3. 鼓励读者对幼儿园幼小衔接教育进行更多深入的思考和研究。
一、幼儿园幼小衔接教育的现状及问题幼儿园幼小衔接教育的重要性被越来越多的人所认识。
当前，教育部门对于幼小衔接提出了一些要求，包括幼儿园和小学之间的教学内容对接、学校环境和课程安排的衔接、教学方法和手段的衔接等方面。
然而，目前幼儿园幼小衔接教育还存在一些问题。
由于原有的教育模式和理念的传统性，导致了教育环境的不同和课程分化，给幼小衔接带来了障碍。
在幼小衔接过程中，缺乏有效的沟通和配合，无法做到无缝衔接，导致孩子的学习和成长受到了一定程度的影响。
幼儿园和小学在学生的个体差异方面没有得到足够重视，导致了一些学生的学习适应性不足。
二、创新实践：引入多元化教学方法为了解决幼儿园幼小衔接教育存在的问题，需要引入多元化的教学方法。
幼小衔接中家庭教育的误区及应对策略
随着学前教育越来越受到社会的广泛重视，家长对幼儿家庭教育理念、方法及个性化教育指导等方面的需求越来越高。
幼小衔接一般是指幼儿园大班教育到小学一年级教育过度的衔接。
但是学前阶段的家庭教育指导服务机构及专业人员的缺乏、家庭教育指导管理制度及体系的不健全等又阻碍了学前家庭教育指导服务的发展，使学前教育家庭指导服务处于低水平运行状态。
一、幼幼小衔接中家庭教育的误区（一）懂得描述性评价的家长占少数描述性评价行为是指用具体的，幼儿能够瞬间理解该行为的一种语言。
许多家长在看到幼儿完成一项有难度的任务时，有想要夸奖的想法，但是语言确实简单的“你真棒”“做的不错”，这类表扬讲多了，会使幼儿产生麻木感，没有得到夸奖的愉悦，长此以往，幼儿的心理可能会产生偏差，而描述性评价是更精准的语言和词汇“你游泳游的姿势很美，就像小美人鱼”“你做的这道题是很多人想不出来的，这么快就做出来了真厉害”虽然语言较长，但是对于孩子来说才是真的得到了夸奖。
（二）小学化“和“学科化”倾向严重“小学化”“学科化”最主要体现在三方面，一方面是教学内容上强调读、写、算，教学形式强调小学式的集体授课，更有甚者布置家庭作业；另一方面体现在行为规范上，按照小学生的标准来要求大班幼儿，严格规范幼儿的言行和姿势，按时上下课，必须在规定的时间、地点做规定的事情，不能越矩而行；再一方面体现在教学评价上，提前让幼儿适应书面或口头考试，并依据成绩对幼儿进行评价。
这种种表现极容易造成幼儿超前学习，而这需要幼儿付出更多的精力与努力去学习以后可能轻而易举就能学会的知识，让他们承担起他们这个年龄本不应该有的压力。
面对小学的知识，幼儿短时间内很难掌握，若一直掌握不了，幼儿就会认为自己很笨，而这种“习得性愚笨”一旦形成，随之而来的挫败感会非常打击幼儿的自信心，影响幼儿入学之后的适应性以及后续的学习生涯。
（三）父母忽视家庭环境对孩子的影响家庭是孩子最长接触的环境。
经过研究发现，许多家长并不在意家庭环境的作用，比如在幼儿的床头放一本书，在家庭不起眼的角落布置一些精巧的工艺作品。
家园共育携手同行——幼儿园幼小衔接的现状分析及策略研究
家园共育携手同行——幼儿园幼小衔接的现状分析及策略研究摘要：许多幼儿学生在进入小学阶段后，常常会感觉到手足无措，而且会产生一些焦虑的情绪，面对学习更是没有心思。
这样的情况大多是由于学生在幼儿阶段没有做出良好的铺垫，所以当他们进入到了小学阶段，很难适应小学生活。
为了更好地达到家园共育，携手同行的教育目标，教师在开展教学活动的时候也要更多的注重帮助幼儿学生衔接小学学习与生活内容。
幼儿学生的身心发展极其重要，教师要在促进幼小衔接的基础上，更多的尊重学生的个性化发展，让他们能够在相对自主的空间里得到成长、进步，这样他们才能够更好的去学习、实践。
为了让幼儿学生能够慢慢适应以后的小学生活，教师要更多的分析幼小衔接的现状，研究其中的方法、策略。
只有了解了幼小衔接的重点以及难点，才能够结合学生的实际情况进行总体突破教学。
教师应该在师生平等的基础上协助学生健康成长，结合对于幼小衔接的现状分析，提出更加及时的策略，并付诸于教学行动之中。
关键词：幼儿园；幼小衔接；家园共育；携手同行引言：进入小学之前需要做的准备工作还有许多，这需要教师、家长一起共同努力，这样才能够帮助幼儿学生更加顺利的进入小学学习阶段。
现如今，幼小衔接过程中出现了许多问题与困境，有些家长总会操之过急，家长望子成龙的心思太重，反而会获得适得其反的教育效果。
为了让孩子能够在小学阶段就成为佼佼者，家长不惜花大价钱报名各种辅导班，完全忽视了孩子的身心健康成长。
这不仅会使教育目的本末倒置，也会让孩子产生抵触的想法。
还有一些幼儿教师在教学过程中常常会更加注重孩子对于科学文化知识的积累，殊不知这只是一些表层教育。
教师要更加注重培养幼儿学生的良好习惯，因为他们尚处在幼儿阶段，不需要用过多的学业压力压得他们喘不过气，要留给他们更多的自主实践活动空间。
这样他们才能够从真实的实践活动中获得成长，获得进步。
一、幼儿园幼小衔接的现状分析（一）幼小衔接教学工作进程缓慢现阶段幼儿园幼小衔接工作进行中出现了一些问题。
幼小衔接中家庭教育现状及对策研究
幼小衔接中家庭教育现状及对策研究哎呀，咱就说这幼小衔接啊，可真是个大事儿嘞！俺家那孩子马上就要从幼儿园升小学啦，这可把俺给愁坏咯。
你说这幼儿园的时候吧，孩子天天就是玩儿啊，唱唱歌跳跳舞，开开心心的。
可这一到要上小学了，俺就开始琢磨，这家庭教育可得跟上啊，不能让孩子输在起跑线上。
俺去了解了一下其他人家的情况，有的家长那是特别重视，给孩子报了各种各样的班，什么拼音班、数学班、英语班，俺看着都头疼。
俺就想啊，这么小的孩子，能学进去这么多东西吗？不过人家家长说了，现在竞争这么激烈，不早点学以后跟不上咋办。
再看看俺家孩子，整天还跟个小皮猴似的，就知道玩儿。
俺有时候就着急啊，跟他说：“宝儿啊，你得好好学习嘞，以后上小学了可不能这么贪玩咯。
”可他倒好，小嘴一撇，说：“俺不想学，俺就想玩儿。
”哎呀，把俺给气的哟。
俺们家里边儿呢，他爸也是不太管这事儿，整天就忙他自己的工作。
俺就跟他爸说：“你也上上心啊，孩子的教育可不是俺一个人的事儿。
”他爸就说：“哎呀，孩子还小呢，急啥。
”你听听，这像话吗？俺觉得吧，在这幼小衔接的阶段，家庭教育首先得给孩子营造一个好的学习氛围。
俺就把家里收拾得干干净净的，专门给孩子弄了个小书桌，让他有个自己学习的地方。
然后呢，俺也尽量少在孩子面前玩手机啥的，省得他跟着学。
还有啊，俺得培养孩子的学习习惯。
比如说，每天让他定时坐下来看看书、写写画画的。
一开始他可不乐意，坐那儿没一会儿就想跑。
俺就耐着性子跟他说：“宝儿啊，咱再坚持一会儿，等会儿就可以玩儿啦。
”慢慢地，他也能坐得住了。
再有就是，俺得跟孩子的老师多沟通沟通。
了解了解孩子在幼儿园的表现，听听老师的建议。
老师说了，这幼小衔接阶段，要注重培养孩子的自理能力和社交能力。
俺一听，对啊，这上了小学可不能还啥都靠俺们家长嘞。
俺就开始让孩子自己做一些事情，比如自己穿衣服、。
幼小衔接中家庭教育的现状及对策
【教法探航】Jiao fa tan hang幼小衔接阶段，幼儿将面对交往对象、生活学习环境、活动规则的极大变化。
这些变化都有可能导致幼儿学习兴趣不高，使幼儿产生厌学、焦虑、疲劳、恐惧等“适应性”障碍。
一、当前幼小衔接教育存在的问题幼儿对新环境的不适应。
幼儿进入小学后，外在环境和自身身份都发生了变化。
以往幼儿在幼儿园是以游戏为主，而到了小学则是以学习为主。
对环境的不适应导致幼儿在进入小学后出现了上课不专心，做作业不认真等现象，不利于幼儿养成良好的学习习惯和学习态度。
家长无法准确地把握幼儿的情况。
由于传统观念的影响，很多家长在幼儿的成长过程中，只重视幼儿的技能发展，关注短期成效，不注重幼儿日常良好生活习惯的养成，忽视了幼儿的全面发展和终身发展。
学校和家庭都应对幼小衔接教育高度重视。
有效衔接不单是学校的事情。
家长应该有针对性地了解孩子的特点，以此更好地开展家庭教育。
幼儿上小学之前对部分技能和知识的储备，可以有效减轻他们进入小学后的负担。
幼儿的自理能力的提高、生活习惯的培养等都离不开家长的监督与影响。
幼小衔接工作中，家长有着不可替代的作用。
二、问题产生的原因学习环境变化◆从教育方式上看，幼儿园的主要学习方式是游戏。
而小学则是以文化学习为主，且上课时间长，还涉及家庭作业和课程考核，增加了幼儿的负担。
在教学方法上，幼儿园的教学是趣味性的、多样性的、直观性的，而小学则是以文化知识教育为主，并伴有读、写、算等训练，学习难度提高了。
幼儿园教师有着双重任务，即保育和教育。
而小学教师的主要职责则是教育，师生一起实践的机会有所减少。
生活环境变化◆环境的变化使幼儿容易产生焦虑。
幼儿对幼儿园的老师、小朋友都很熟悉。
但是进入小学后，幼儿要面对新的老师、新的同学。
交往的范围变大，交往的对象增多，使得幼儿缺乏安全感和自信。
三、解决问题的对策分析家长对孩子的教育比学校教育更及时，更具有针对性。
朝夕相处，家长对幼儿的情况十分清楚，一旦发现幼儿身上的问题，就能及时纠正并教育。
家庭教育在幼小衔接中的问题和指导策略-教育文档资料
家庭教育在幼小衔接中的问题和指导策略幼儿园和小学历来作为两个相互独立的教育而各行其职。
两者在教学方法、活动形式和管理制度等各个方面存在着较大的差别。
这些差别构成两个阶段衔接之间的矛盾，正确处理和解决这些矛盾，做好幼小衔接工作，既有利于小学教学质量的提高，也有利于儿童身心的健康发展。
一、幼小衔接中目前存在的问题1心理承受能力差：现在的孩子都是独生子女，爸爸妈妈宝贝，爷爷奶奶外公外婆更是宠爱有加，生怕跌着碰着，饿着冷着，个个都是家中的“小皇帝”、“小公主”，因此大多孩子个性强，情绪不够稳定，一遇到不如意的事情便大哭大闹，直到达到目的为止。
2生活自理能力弱：现在的孩子，事事依赖父母，过着饭来张口，衣来伸手的无拘无束的生活；即使在幼儿园，遇到生活上的问题也总是向老师求助。
3学习习惯差：学生在初入学的各项教育活动中，大多数孩子表现出好动、注意力不集中、缺乏规则意识、缺乏良好的倾听与阅读习惯等问题。
二、家庭教育应充分利用多渠道、全方位做好入学准备我认为，孩子的从幼小过渡，既存在连续性又具有阶段性，它有着自己的基本标准：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理。
达到了这些基本标准，就能使幼小衔接工作得以顺利进行，使孩子的身心得以健康成长。
1增强孩子的信心，激发孩子上小学的愿望。
家长要培养孩子对失败的承受力。
正确对待批评和失败，具有在群体中既能竞争又能共处的能力。
决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。
2培养孩子学习兴趣。
孩子们一般智力发展较好，独立能力也很强，但是如果缺乏相应的学习动机，同样很难顺利学习。
众所周知，人有了正确的动机，就会有移山填海的力量。
要使学生顺利地进行学习，必须有求知的动机。
学校的教学是孩子掌握系统知识的过程。
如果学生有求知的动机，便会产生强烈的学习兴趣，学习上遇到的困难就很容易克服。
在这种情况下，不存在不爱学习的“土壤”。
学前期是形成求知动机的最佳期。
因为在这一时间里，正是儿童从认识身边事物向认识周围的整个世界扩展的重要过度时期，孩子的语言初步形成，他利用语言这一工具来探索充满奥秘的世界。
幼小衔接中家长存在的问题
幼小衔接中家长存在的问题篇一幼小衔接是孩子从幼儿园向小学过渡的重要阶段，也是家长需要关注和参与的重要时期。
在这个阶段，家长可能会存在一些问题，这些问题可能会影响孩子的成长和发展。
本文将详细阐述幼小衔接中家长存在的五个问题，希望能引起家长的重视。
一、过度焦虑孩子进入小学是一个重要的转折点，很多家长会感到焦虑和压力。
他们担心孩子是否能够适应新的环境，是否能够跟上学习进度，是否能够与同学相处融洽等等。
这种焦虑情绪可能会影响孩子的情绪和行为，让孩子感到紧张和不安。
因此，家长需要正确看待孩子的成长和发展，理性对待幼小衔接阶段的孩子，不要过度焦虑。
二、过于追求成绩很多家长在孩子进入小学后，会过于追求孩子的成绩。
他们希望孩子能够在学习上表现出色，能够在班级中名列前茅。
这种追求成绩的心态可能会让孩子感到压力和负担，让他们失去学习的兴趣和动力。
因此，家长需要正确看待孩子的成绩，关注孩子的学习过程，鼓励孩子积极参与学习，培养他们的学习兴趣和能力。
三、忽视孩子的情感需求在幼小衔接阶段，孩子面临着很多变化和挑战，他们的情感需求也会增加。
然而，有些家长可能会忽视孩子的情感需求，只关注孩子的学习和生活。
这种做法可能会让孩子感到孤独和无助，影响他们的情感发展。
因此，家长需要关注孩子的情感需求，与孩子建立良好的沟通和互动关系，了解孩子的内心世界，给予他们足够的关爱和支持。
四、缺乏有效的教育方法在幼小衔接阶段，孩子的学习方式和习惯也会发生变化。
有些家长可能会缺乏有效的教育方法，无法帮助孩子更好地适应小学的学习和生活。
例如，有些家长可能会过于强调孩子的记忆能力，而忽略了孩子的思考能力和创新能力。
这种教育方法可能会让孩子失去学习的自主性和创造性。
因此，家长需要了解孩子的认知特点和心理需求，采用多种教育方法，如启发式教育、情境教育等，帮助孩子更好地适应小学的学习和生活。
五、不注重培养孩子的自理能力在幼小衔接阶段，孩子的自理能力也需要得到提高。
幼小衔接中家庭教育的误区及应对策略
幼小衔接中家庭教育的误区及应对策略摘要：幼小衔接中的家庭教育非常重要，关系到儿童身心健康的全面发展。
因此，做好幼小衔接，让初入学的孩子及早成为一名合格的小学生，要求家长和老师必须齐心协力，合作共育。
对家长来说，要给儿童创造一个良好的家庭环境，促进儿童健康成长。
关键词:幼小衔接；家庭教育；误区及策略引言本文立足家庭教育，从家长的角度指出了幼小衔接中家庭教育存在的误区，并针对问题提出了相应的策略，希望能够为家长在幼小衔接阶段提供一些经验参考和帮助。
1幼小衔接中家庭教育的误区1.1幼小衔接的策略不当持积极态度的家庭为孩子的幼小衔接在做着各种努力，如:入园前的准备，学校的选择，入学后的适应等，但在具体实施幼小衔接时表现出了一些不当的行为，主要表现在以下方面:一是，认为幼小衔接主要是指拼音、识字、计算等文化知识方面的衔接，在幼儿园阶段让孩子花大量时间学习小学的内容。
二是，盲目满足“名校”的考核要求，不顾孩子的身心健康一味施加压力，不惜一切代价为孩子进入“名校”而努力。
三是，入学后过分关注孩子的学习成绩，而忽略孩子情绪情感、社会性等方面的适应。
1.2家长的观念态度不同关于幼小衔接，家长们主要分两派，一派持消极态度，即认为孩子在幼儿园阶段的主要任务就是玩，把身体锻炼好，其它的都不重要，进入小学，伴随着年龄的增长自然而然就适应了。
曾经有一位家长这样说:“我们小时候也没有上过幼儿园，每天就是玩，家长也不管，上小学了也不存在什么不适应，现在发展的不也挺好”;另一派家长则持积极态度，认为幼小衔接很重要，必须提前学习小学的是知识，否则上了小学跟不上。
有些家长甚至额外给孩子报了各种“拼音”、“计算”类的辅导班。
1.3家长参与教育的缺失一些家长虽然非常重视幼小衔接，但是他们所做的仅限于提供经济和物质上的支持，花钱把孩子送去各种幼小衔接班学习、或者要求幼儿园按他们的要求去做幼小衔接，但家长自身则以工作忙、不懂等各种理由推脱，不参与孩子的幼小衔接。
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幼小衔接中家庭教育的现状分析及策
略总结
摘要：幼小衔接是幼儿从幼儿园到小学的重点过渡阶段，而做好这一时期的
教育也是非常重要的。幼小衔接中离不开家庭教育，这一阶段的幼儿需要很好地
渗透家庭教育，关注幼儿的身心发展及习惯养成，从这个角度上来看家庭教育更
是重中之重。本文对当前幼小衔接中家庭教育的现状进行了详细的分析，并总结
了有效的对策。
关键词：幼小衔接；家庭教育；现状；策略
幼小衔接属于重点的教育阶段，是幼儿从幼儿园到小学的重点过渡时期。做
好这一阶段的教育工作非常重要，但在具体的教育过程中需要家庭教育的参与。
因为在幼小衔接阶段主要是关注孩子的身心发展及培养其良好的学习习惯，仅靠
在幼儿园的时间完成是远远不够的。在这一重要转折时期家庭教育发挥着重要的
作用。但纵观当前的幼小衔接中家庭教育现状并不乐观，家长对于幼小衔接的重
视不够、参与度较低，导致家庭教育在幼小衔接中缺失了应有的作用。本文结合
当前幼小衔接中家庭教育的现状进行分析总结了有效的对策。
一、幼小衔接中家庭教育的现状分析
当前幼小衔接中家庭教育的现状主要体现在以下几个方面。
1.在整体上表现的认识不足
当前幼小衔接教育中大部分家长没有充分的认识，而家长的认识不到位也是
幼小衔接中家庭教育存在的主要问题。有一部分家长会认为，幼小衔接就是让孩
子提前接触小学知识，对于幼儿园、幼小衔接及小学三者在教育环境、教学重点
及学习模式上缺乏深入的了解，这就使得很多家长在幼小衔接中出现了偏小学化
的教育内容。有些家长为了能让孩子赢在起跑线上在幼小衔接阶段就报了各种补
习班，让孩子尽早学习小学知识，使得孩子在一开始就对学习失去了兴趣。这与
幼小衔接的教育目标相违背。
2.缺乏对儿童发展的科学认识
这一阶段的家庭教育存在问题主要是家长对于孩子的发展缺乏科学的认识。
幼小衔接作为一个过渡阶段，与幼儿园教育及小学教育既有区别又有联系。作为
家长并没有认识到儿童发展的顺序性及阶段性，对孩子提出过高的要求、抱有过
高的期望，若孩子没有达到要求就会严厉苛责。这不仅违背了儿童的发展规律，
也对其身心发展造成不良的影响，不利于幼小衔接的顺利过渡。
3.家长的参与积极性不高
在幼小衔接中家庭教育发挥着重要的作用，但由于受到多种因素的影响，在
实际的教育活动开展中家长的参与积极性并不高。有的家长认为，孩子在幼儿园
阶段年龄还小，目前不用学习，只要能健康开心即可，注重发展孩子的身心，当
教师需要家长配合教育中往往是推脱、不配合。有的家长即便是参与了教育但仅
仅体现在物质上的支持，可以接受为孩子报各种兴趣班，但并不愿意花时间去陪
孩子，完全忽视了家庭教育在孩子成长中发挥的作用。
二、幼小衔接中家庭教育的具体策略
1.全方位了解幼小衔接
家长的不了解是当前阻碍幼小衔接发展的关键问题。这就需要教育相关部门
加大对幼小衔接教育形式的宣传，让更多的家长能够认识到该阶段的教育内容、
教育方式等，同时也需要家长通过多种渠道去了解幼小衔接，以做好该阶段的家
庭教育。因此，作为家长应全面地去了解幼小衔接，多陪伴孩子促其身心健康发
展，多配合学校教育做好孩子良好品格及学习习惯的培养。同时，还需要关注更
多的关于幼小衔接的内容，从而便于展开家庭教育。而从学校出发就需要强化与
家长的联系，一旦孩子在某方面出现问题应及时与家长沟通，以及时发现家庭教
育中是否存在问题，及时对家长进行指导，使得家长对幼小衔接的教育目标有正
确的认识。在平时的教育中充分发挥出自身的专业能力，给予家长多方面的指导，
真正实现家校合作，共同努力做好该阶段的教育，以促进孩子的健康成长。
2.了解孩子身心发展规律
孩子的身心发展是有一定规律的，且呈现出阶段性。作为家长应科学地了解
孩子的身心发展特点，可向专业人士进行咨询，从而确保充分了解孩子的成长规
律，利于进行针对性的教育。同时，家长可加强与教师的沟通，了解孩子在学校
的表现，包括学习上的、习惯上等，主动配合教师做好家庭教育。幼小衔接阶段
的孩子学习习惯尚未完全养成，课堂上难以集中精力，且容易受到外界环境的影
响。针对以上情况家长应在平时多注意训练孩子的有意注意，让孩子养成规律的
作息时间，防止出现课堂上疲劳的情况。另外，处于该阶段的孩子对于新鲜的事
物非常感兴趣，且有很强的探索欲望，作为家长不应该压制孩子的思想，而是应
鼓励他们不断地进行探索。
3.积极参与幼小衔接教育
家长对于孩子来说是接触最多的，而家庭教育在孩子的整个发展中也是非常
重要的。因此，在幼小衔接阶段家长应积极参与到教育活动中，主动地配合学校
及教师，真正地参与到孩子的成长过程中。作为家长应充分地认识到幼小衔接的
重要性，提供物质及精神上的双重支持。尤其在精神上，家长应多抽出时间陪伴
孩子，在孩子的学习过程中多给予指导，并对参与亲子阅读等活动，不仅能够增
进亲子感情，还能为孩子树立榜样，为其营造出良好的学习氛围。另外，在空闲
的时间里也要多带孩子进行户外活动，让孩子劳逸结合，养成一个健康的体魄，
从而促进身心健康发展。
总之，在幼小衔接教育中家庭教育发挥了重要的作用。作为家长应充分认识
到幼小衔接的重要性，重视发挥自身教育的作用。主动配合学校及教师的教育活
动，真正地参与到孩子的学习生活中，为孩子适应小学集体学习生活打好基础。
教师也要多与家长沟通，掌握孩子在家的动态，从而利于实施针对性的教育。
参考文献：
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[2]赵爽，高娜.幼小衔接中家庭教育存在的问题及对策研究[J].家庭·育儿，
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