第一册识字二《比一比》
一年级语文识字二《比一比》自用精品PPT课件
一边多，一边少，
一q群ún鸭子一只鸟。
一边多，一边少， 一堆duī杏子一个桃。
我
能
一（头） 黄牛 qún
一（只）猫
一（群） 鸭子
一（只） 鸟
kē 一（颗） 枣
duī 一（堆）杏子
说
一（个）苹果 一（个）桃
一个大，一个小， 一头黄牛一只猫。 一边多，一边少， 一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小。 一个苹果一颗枣。 一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。
一头黄牛 一只猫
一只鸟
一个桃
一个苹果 一颗枣
一群鸭子 一堆杏子
孔融把（ ）梨让给大人， 把（ ）梨留给自己。
我们班里男生（ ），女生（ ）。
大-------- 小 多--------少
来—— 去 高—— 低 前—— 后 左—— 右
有—— 无 哭—— 笑 上—— 下 远—— 近
xiǎo
shǎo
xiǎo
xiǎo
xiǎo
shǎo
shǎo
shǎo
xiǎo
shǎo
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
41
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
鸭子
xiǎomāo yā zi xiǎo niǎo
黄 牛 花 猫 鸭子 小 鸟
xìng zi táo zi píng guǒ hóng zǎo
小学语文一年级高效课堂资料《比一比》教学设计
小学语文一年级高效课堂资料《比一比》教学设计一、教材分析：《比一比》是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。
主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。
二、学情分析：学生已经完成拼音的学习，已经基本具备了读拼音学汉字能力。
通过“识字一”以及前边10课的学习，已经基本有了一定的识字量。
但孩子的识字量还很少，教师应培养孩子主动识字的愿望。
对于本课的12个生字的认读教师要设计有趣的情境，让孩子快乐地学习，抓住孩子的目光，让孩子把注意力放在课堂上，快乐的学习。
三、教学目标（1）知识目标：在本课中，要求学生学会12个生字，8个词语，认识1个偏旁“土”，正确流利地朗读韵文。
（2）能力目标：要求学生通过学习，提高识字能力和朗读韵文的能力，掌握识字的方法。
（3）情感目标：通过让学生采用多种方式朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。
四、教学重点1、认字、写字2、正确流利地朗读韵文五、教学难点：1、正确理解量词并能应用于日常生活中2、仿照课本中的句子写一段韵文六、教学时间：两课时。
七、教学准备：多媒体课件，日常的学习用品（铅笔、橡皮、尺子）八、教学流程第一课时一、激情话语，导入新课。
同学们想不想跟爸爸一起去旅行啊？今天爸爸要去哪儿呢？瞧，今天我们来到了一户农民伯伯的家里。
来，让我们轻轻地推开门，进去看看美不美吧。
看看院里有什么呢？你想认识这些朋友吗？【多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。
】二、自主识字，教给方法。
1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。
）2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。
3．去掉拼音你会读吗？试试看。
识字二《比一比》
识字⼆《⽐⼀⽐》识字（⼆）1、《⽐⼀⽐》教案雷甸⼩学冯国飞第⼀课时⼀、教学⽬标1、认识12个⽣字，⼀个偏旁“”。
2、掌握“多——少”、“⼤——⼩”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。
3、正确地朗读课⽂。
4、培养学⽣喜欢汉字，有主动识字的愿望。
⼆、教学重点：认识⽣字三、教学难点：区别量词“颗”与“棵”（⼀）创设情景，学习词语、⽣字1、利⽤课⽂插图创设情景2、认识课⽂中的词语（1）借助图⽚读（2）借助拼⾳读（3）离开拼⾳读（4）认读⽣字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学⽣说学会了哪个⽣字）（⼆）揭题利⽤动物、⽔果进⾏⽐赛来揭题（三）借助媒体学习课⽂1、出⽰图⼀（1）看谁与谁⽐什么？它们⽐什么？让学⽣⾃由说（2）师：看看课⽂⾥是⽐什么的？随机出⽰相应的句⼦（3）读句⼦2、利⽤图⼆、三、四学习课⽂另外三个句⼦（⽅法同上）在读这三句的同时学习⽣字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”。
（1）理解“⼀群”“⼀堆”（2）知道“多”与“少”是⼀对反义词（3）区别“颗”与“棵”3、读课⽂（四）⼩组开展⽐⼀⽐活动1、⽐⽣字组词（两个组）2、⽐⽤词说句⼦（两个组）3、⽐读课⽂（两个组）《⽐⼀⽐》说课稿雷甸⼩学冯国飞⼀、⽂本解读：打开⽂本，⾸先看到的是⼀个美丽的农家⼩院，黄⽜在悠闲地吃草，花猫在恬静地做梦，鸭⼦扑扇着翅膀赶回鸭圈休息，⼩鸟欢快地唱着，树上还有杏⼦、桃⼦、苹果、红枣的甜蜜，这⼀切分明让我感受到了它是⼀个秋意浓郁、浓味扑⿐的童话故事。
再读韵⽂，琅琅上⼝，反复诵读间会传达⼀种暖暖的情感。
⼀个⼤，⼀个⼩，⼀边多，⼀边少，是⼀种简单的⽐较，⼀种充满童趣的⽐较，在韵⽂的字⾥⾏间，我们可以依稀看到⼀个孩⼦在院⼦⾥跳跃、玩耍的⾝影，听到孩⼦清脆的童⾳……相信，我们的孩⼦也会从字⾥⾏间捕捉到秋天带给我们的绚烂、快乐、丰收……⼆、预设⽬标1、通过读、分、说，学⽣能正确认识12个⽣字，规范书写4个字。
《比一比》说课稿(6篇)
《比一比》说课稿（6篇）《比一比》说课稿1一、文本解读。
《比一比》是人教版学校语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，秀丽的农家小院、温馨的生活场景。
其间有黄牛、花猫的悠然；有鸭子、小鸟的嬉闹；还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜美。
朗朗上口的韵文，诵读间会体会到一种暖暖的情感。
其次部分是八个词语，第一行词语是动物名称，其次行词语是果实名称。
第三部分是一则韵文。
韵文浅显易懂，节奏感强，朗朗上口，特别适合儿童朗读。
“一个大，一个小，一边多，一边少”是一种简洁的比较，韵文运用了很多量词。
在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳动，玩耍的身影，听到孩子悦耳的童音。
本课主要通过对农家小院详细事物的比较，为同学供应识字的生活环境和语言环境。
所以本课的重点是理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，熟悉“黄、猫、杏”等12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。
难点是理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
而同学门已经把握了一些简洁的识字方法如加一加，减一减、换一换等方法，但一班级孩子留意力持续时间短，简单分散，而爱好是解决问题的关键。
在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字嬉戏；活泼好玩的朗读方式，从始至终让孩子们的留意力都放在课堂上，到达识字和学词的目的，提高识字力量。
二、基于以上的理解及同学的特点确定本课的教学目标如下：1、借助拼音能正确读出并记住12个生字，8个词语，熟悉1个偏旁“土”和一个新笔画“”，能规范地书写4个字。
2、利用图片，理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、通过多种方式正确流畅地朗读韵文，感受农家小院的秀丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的喜爱。
三、为了到达以上教学目标我把教学过程分为以下几个板块：〔一〕激情导入在情境中识字。
课的第一锤要敲在同学的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把同学牢牢地吸引住。
二年级《比一比》教案
二年级《比一比》教案二年级《比一比》教案「篇一」设计理念：1、把课堂还给学生。
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。
2、让学生在愉悦中识字。
识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。
低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性的，具体的东西，在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字，体验识字其实也是一件快乐的事。
教学目标：知识与能力：会认读本课的12个生字，学习新的笔画竖勾，会写生字“牛羊”。
认识一个新偏旁提土旁。
能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。
2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。
3、情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。
教学过程：一、创设情境师：同学们，今天来了这么多的老师想看看你们的表现，那我们就来比一比怎么样？比一比谁坐得端正，比一比谁听得认真。
好，今天我们就来学习识字二1、比一比。
（相机板书）齐读课题。
师：呀，读出了气势，都想比个高低哦。
那好，张老师带同学们去一个地方，比一比你们的眼力，看看这是哪？（农家小院）师：这院子里的东西可多了，你们看看都有什么呀？生回答。
老师相机出示词语卡片。
（黄牛、花猫、小鸟、鸭子、杏子、苹果、桃子、红枣）师：有这么多。
你们的观察还真仔细，可细心的孩子还能发现其实这些词语属于两类。
生：动物和水果。
师：你真棒。
现在我们要离开农家小院了。
可是这些动物和水果们可舍不得我们了。
都希望你们可以和他们说再见呢。
（除去图让学生读词语。
）随机指到词语上来。
二、学习生字师：这些词语中藏着我们今天要学的生字。
老师都把他们标出来了。
你能读准他们的字音吗？师：你们都有那些好的方法可以记住他们？生交流识字方法。
师：同学们可以用不同的识字方法记生字了。
可我还是要请同学们来比一比，看看哪个小组的同学最棒。
识字二《比一比》ppt
huáng niú 黄 牛
yā zi 鸭子
huáng niú huā māo yā zi xiǎo niǎo
黄 牛 花 猫 鸭 子 小鸟
ng guǒ hóng zǎo xì ng zi táo zi pí
杏子 桃子 苹果 红枣
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黄 （八） 猫（犭） 杏（木） 桃 （木）
苹
多
少
群 颗 边
堆
杏子 黄牛 桃 猫
一边 一群 一堆
苹果
枣 小鸟
一ห้องสมุดไป่ตู้ 多少
桃子 红枣 杏子 苹果
墩头小学
黄牛
小鸟
花猫 鸭子
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我 能 说
一（头） qún 一（群） kē 一（ 颗 ） 鸭子 枣 一（只） duī 一（ 堆 ） 杏子 鸟 一（ ） 个 苹果 一（ 个） 桃 黄牛 一（ 只 ）猫
比一比
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奶奶家的院子里有苹果树、红枣树。树下有 黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群 鸭子回家了，一只小鸟飞来了。
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píng guǒ
苹
果
hóng zǎo 红 枣
xiǎo niǎo
小鸟
huāmāo 花 猫 táo zi 桃 子 桃 子 Xì ng zi 杏 子
一边（多），一边（少）， 一堆（蘑菇），一棵（葱 ）。
墩头小学
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多 一边（ ），一边（ ）， 少 狗 群 一（ ）奶牛，一只（ ）。
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一个（ 大 ），一个（ 小 ）， 只 一（ ）老虎，一（ ）猫。 只
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多 少）， 一边（ ），一边（ 个）梨。 一（ ）草莓，一（ 堆
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识字(二)
1 比一比
执教者陈润红
第一课时（公开课教案）
一、教学目标
1、认识“黄、猫、边、多、少、群”等六个生字，会写“牛、小、少”3个字。
认识竖勾这一笔画。
2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。
理解量词“群”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文的第一和第二节。
4、会用学过的小动物名称说话，并能认识同类事物。
二、教学重点难点：识字与写字。
三、课前准备
用电脑制作课件；生字卡片。
四、教学过程
（一）猜谜激趣
今天，老师和大家玩一玩猜谜游戏，看看哪位同学猜得又对又快，成为我们班的智多星。
（1）一身披黄褂，身笨力气大，干活常带枷，春耕和秋种，不能缺少它。
（打一动物）（生猜出“黄牛”，老师点击鼠标，显示黄牛图，及其音节、生字）
（2）胡子不多两边翘，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨，开口总是喵喵喵。
（打一动物）（生猜出“猫”，教师点击鼠标，显示花猫图，及其音节、生字。
）
（3）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。
（打一动物）
（生猜出“鸭子”，教师点击鼠标，显示鸭子图，及其音节、生字。
）
（4）同学们都是智多星，老师很佩服你们。
现在还有一位动物朋友没进门，老师直接请它进门。
（教师点击鼠标，显示小鸟图。
）
〔设计意图：儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。
”我以猜谜语这个学生喜闻乐见的形式来导入新
课，意在激发学生参与学习的兴趣，同时也为课堂营造了轻松愉快的学习环境，使学生以积极的心态参与学习。
〕
（二）创设情境，学习生字
（1）指导学生学习生字，教给学生识字方法。
同学们这些动物朋友为我们带来了很多生字宝宝，我们来学学，好吗？
①学习生字“黄”“牛”
师：谁能打通拼音关？（指名叫学生读黄的音节，其他同学跟着学。
）
师：告诉老师和同学你是怎么记住“黄”字的。
你能用顺口溜来记吗？
（共由黄，请同学们闭上双眼想想是否记住了）
师强调中间是“由”，而不是“田”。
师：黄字除了能组成黄牛外，还能怎样组词？（生举手组词，师加以肯定。
）
“黄牛”的“牛”的同胞兄弟是谁？你能用它的同胞兄弟来识记它的字形吗？（学生可能回答：生、午。
顺口溜识记：生字去掉一横牛牛牛；午字通头牛牛牛。
）
师：我们怎么写的“牛”字呢？（师要求学生认真观察田字格中的“牛”字写法，老师在黑板上范写，生也动笔在书上写，老师检查后加以肯定。
）
全体学生齐读“黄牛”。
②学习生字“猫”
师：同学们，猫是什么加什么而成？为什么猫字有反犬旁？（猫有四条腿，它两腿站起来时的样子像反犬旁的样子，所以有反犬旁。
那“猫”字为什么有苗字？苗加反犬旁就是猫。
师特定书写猫的错误音节“miāo”，强调读音猫，不能读成喵。
师：（出示猫的词语卡片）我们一起读读猫的词语，加深对猫的认识。
③拼读小的音节，指导书写，强调书写规则：先中间后两边。
④学习生字“群”。
师：这里的小鸭子很多，我们一起来数数。
1.2.3.4.5……
鸭子很多的情况下，能说一只鸭子吗？一（）鸭子？（生得出：一群鸭子，师电击课件显示“一群鸭子”中群的音节，及其汉字。
）
师：请同学们拼读生字音节关，告诉老师和同学你是怎么记住“群”字的。
师：除了一群鸭子，还有群什么？（一群人、一群大雁、一群海鸥）
师：如果只有一两个人能不能说群？（强调群的正确用法：三个或三个以上的人或动物就可用量词“一群”。
）
师：你能用一群来说话吗？（指名学生说话，如果是说成短语老师要加以引导，让学生完整地说好每一句话）
⑤大家会说一群人，一群鸟等词了。
那老师来考考大家，看哪个最能说。
师点击课件《我会说》，进行说量词练习。
（二）练习说话
（1）同学们，我们请进来的这些动物你喜欢吗？那你说说，你喜欢什么动物，为什么喜欢？（学生说话，教师加以肯定。
）
其实我们请来的这些动物，都是小黄院子里有的，你能用一句话把院子里的动物一齐说出来吗？可以用上这样的句式（师点击鼠标屏幕上显示小黄的院子图，及句式：院子里的动物可多了，有，有，有，还有。
）（2）全班齐读句子。
（三）揭示课题，读韵文，学习韵文中的生字，教给学生读文、识字方法。
（1）揭示课题，并且“比一比”
师：今天小黄把他家院子里的动物朋友都请到我们课堂来做什么呢？（比一比）师点击课题，生齐读课题。
师：我们和图里的小朋友来为动物们比一比，好吗？（老师点击课件，显示四种动物图。
学生举手发言，老师点击课件，在相应的图下面显示“一个大、一个小、一边多、一边少”）（2）学韵文中的生字“多”、“少”、“边”三个生字，会写“少”字。
师：在比一比这一环节，动物朋友又给我们带来了几个生字宝宝，自己想想怎样识记它们。
师：平时你用过“边”字吗？说说你怎么用它来说话。
生用生字进行说句练习。
老师加以肯定：老师很喜欢这些同学能积累平时所说的话，如果每个同学都能把自己说过的话，老师说过的话，同学说过的话都积累下来，语文水平一定很棒。
强调“少”的写法，与“小”的区别
指名上黑板写“牛、小、少”字，写后师生点评。
我们比出的结果是：大——小多——少（师板书，强调其实它们的意思恰好相反，生读。
）
除了大小，多少是反义词，你还能说说这些字的反义词吗？点击课件《我会填》，学生说反义词。
（2）指导朗读
你们看，小黄家里有这么多动物，刚才我们和小黄为动物们比大小，比多少，我们的心情怎样？（高兴，自豪。
）
我们应该带着怎样的感情读出韵文的前两句呢？那我们和这位小朋友一起来比比。
生对比读、评读、齐读等形式读背韵文。
（3）同学们，我们给动物们比大小，动物们可乐了，它们也相互比起来。
请打开你的小脑袋想想，动物们比大小，多少的时候，它们是怎么说的？如果你是黄牛，你怎样和小猫比？我们可以照这样的句式来说，师电击课件显示课件在屏幕上：我是（黄牛），（黄牛）比（猫）大。
（生练说：我是黄牛，黄牛比猫大。
我是花猫，花猫比黄牛小。
我是鸭子，鸭子比鸟多。
我是小鸟，小鸟比鸭子少。
）
师：那我们来表演表演动物们比大小、多少，谁愿意来当当动物们，把它们互相比的话演一演。
老师讲故事，老师讲到谁说话，谁就面对观众大声说。
（生戴好相应的头饰后，师说：一头热爱劳动的黄牛向小花猫走来，它面对观众大声说：“……”；……）动物们比大小那么精彩，老师也想和同学们比一比，谁愿意来和老师比，我们不比大小，多少了我们比别的，比小黄还厉害。
你能按课文的写法说一说老师和这个小朋友吗？（一个高，一个矮，一位老师一个小朋友。
我比老师矮。
老师比我高。
）
（4）今天在动物朋友的帮助下，我们认识了哪些生字？大声齐读给老师听。
有谁愿意当小老师教教大家。
（生齐读、个别读）
大家学会了那么多生字，开不开心？这都是动物朋友的功劳，动物成了我们的好朋友，我们应该怎么对待他们呢？
生说完后，点击课件读屏幕上的句子：动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们。
（老师指导学生读。
）
（四）小结：今天，我们认识了很多动物朋友的名称，在我们生活中还有很多动物朋友等着我们去和它们交朋友，想要我们认识他们的名称。
放学后，请同学们留心观察我们周围，看看还有哪些动物朋友，把它写在纸条上拿来老师看看，好吗？（把知识引入生活）
板书设计：
1、比一比
大——小多——少
（水牛）（牛车）
（小车）（小马）
（多少）
（不少）（多少）。