小学六年级语文教案 索桥的故事9篇
六年级下语文教案索桥的故事_北师大版
六年级下语文教案索桥的故事(第一课时)_北师大版【教学目标】1、知识与能力目标：（1）有感情地朗读课文，认真体会文章字里行间所表达的思想感情。
[来源:学.科.网]（2）联系上下文，结合查阅的资料明白得重点语句的意思。
2、过程与方法目标：自主探究、合作学习。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
【教学重点】让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
【教学难点】联系上下文，结合查阅的资料明白得重点语句的意思。
【教学预备】查找索桥、都江堰的资料。
【教学过程】一、导入新课1、四年级的时候，我们认识了许许多多的桥，请同学们看看，这时什么桥？2、“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。
清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。
如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让如此的人间悲剧再次发生，因此决心克服重重困难也要修建桥梁。
这座桥确实是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。
围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和闻名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事。
3、板书课题，齐读课题。
二、检查预习1、出示词语，请学生认读。
[来源:学.科.网]2、扫瞄课文，在预习中你还有哪些不明白的问题？（1）索桥什么模样？（2）什么缘故要修建索桥？[来源:学&科&网Z&X&X&K]（3）谁修建索桥？如何修建的？（4）索桥到底有哪些故事？三、明白得课文1、既然题目叫做“索桥的故事”，那我们有必要第一来了解一下索桥到底什么模样的。
自由朗读课文，边读边画相关的语句，在旁边写上体会。
2、学生交流感受。
摸索：（1）作者按什么顺序来描写索桥的？（桥身----桥面----桥栏----竹架）（2）桥身、桥面、桥栏有什么特点？看课文中的图片，同桌互指桥架。
六年级下册语文索桥的故事教案
六年级下册语文索桥的故事教案教学目标：知识能力默读课文，了解主要内容。
过程与方法理清条理，写出课文提纲。
情感态度价值观体会课文结尾的含义。
教学重点：能体会课文3、5段中一些句子的含义。
教学难点：引导学生体会课文最后一句话的意思。
一、导入，板书课题。
1、引导学生分析课题。
2、介绍查阅的相关资料。
二、读课文，学会生字词。
投影出示安澜(lán)桥缝隙(xì)大堤(dī)相关资料展示：安澜桥介绍鱼嘴剖面图。
三、正确朗读，了解内容。
1、指名，自定朗读段，要求把字读正确。
2、自由读，弄清课文主要写了什么?学生交流。
3、再读课文，想想文章按什么顺序来写的，写出每自然段内容。
4、全班交流，理清表达顺序。
(1)介绍索桥的样子。
(2)在索桥上，想到两千年前的李冰父子所留下的工程。
(3)介绍鱼嘴及它的作用。
(4)走下索桥，想起索桥的另一个名字。
(5)从故事中感受到“燃烧的心”，引发思绪。
(6)由索桥的故事想到比故事更美、更好的东西。
5、联系全文，想想课文最后一句话的意思。
6、分别朗读理解。
四、总结学习收获。
五、作业。
进一步朗读全文。
板书设计：17*索桥的故事介绍索桥按参观游览顺序站在桥上想到千年前走下索桥，引发思绪点明中心，深化含义网友观点很菜好文《索桥的故事》是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文，索桥的故事不在写桥，而是在于写与桥有关的故事。
通过介绍故事，来表现人物的精神特点，，揭示文章的主旨。
可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。
首先，我让学生课前交流巴金的资料。
作家简介：巴金：原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
现代著名作家。
主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》;散文集《随想录》。
解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席，上海市文联主席及多家杂志主编。
《索桥的故事》这篇文章故事简练，意蕴深远，但“索桥”什么样?在哪?它有什么作用?什么时候修建的?它有什么故事?这些问题对于学生都是陌生的，根据六年级学生的实际及本课的特点，教学中宜采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。
北师大小学语文六年级下《二、遗迹：索桥的故事》优质课教学设计_0
索桥的故事教材分析通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了对“更美更好”的东西的赞美之情，表达自己对“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心” 的敬意。
教学目标：1. 知识与技能（1 ）正确、流利、有感情的朗读课文。
（2 ）默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。
（3 ）搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
（4 ）体会课文结尾的含义。
2. 过程与方法（1 ）通过学习课文、理解重点词语，体会文中重点句子的含义。
（2 ）加深理解课文，学习文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的人的无私奉献精神。
（3 ）学习本文围绕中心选取材料的写法。
3. 情感、态度与价值观让学生在了解主要内容的基础上体会文中所赞美的无私奉献精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
教学重点：学习文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的人的无私奉献精神。
教学难点：体会课文结尾的含义。
教学构想：采用自主、合作、探究的学习模式，充分发挥学生的主体性，进一步掌握阅读的方法。
以生动的故事导入课文内容，激发学生阅读兴趣。
初读课文，提出不懂的问题。
深入理解课文，采用自主、合作、探究的教学模式让学生了解索桥，了解索桥的故事。
交流关于索桥的课外资料感受都江堰的美丽，修建的重大意义。
采用多元智能教学策略，满足学生的不同需要，尊重学生的个体，培养学生的创造能力，营造平等、民主、和谐的学习氛围，使全体学生得到发展。
教学时间：2 课时第一课时一、导入：1. “走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。
2. 清嘉庆八年（1 8 0 3 ）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。
如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。
这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。
围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事。
丹柯《索桥的故事》资料
丹柯《索桥的故事》资料索桥的故事篇一[教学设计基本理念] 工具性与人的性格结合，培养学生良好的品行。
[课时教学目标] 1、自读自学第一自然段，勾画词句并说出索桥的特点。
2、细读三个故事，体会并说出故事展现的人物品质。
3、感情朗读课文，说到自己受到了什么教育。
[教学重点] 2、3[教学难点] 2。
[课前准备] 学生预习课文教师备课[教学活动设计]一、回顾引入，整体感知师：说说课文从哪几个方面写出了索桥的故事。
①索桥的特点；②观鱼嘴引起的思考；③建桥的故事。
二、自读自学第一段1、默读第一段，思考“安澜桥”的桥的特点。
勾画特点，用①②③标明。
2、全班交流：师生相互补充①桥身一里长光景；②竹索挽成；③没有桥墩，竹架代替。
想一想自己为什么没有找完整？三、细读三个故事，体会人物品质1、自由读二、三自然段教师介绍都江堰历史及李冰父子历史资料。
思考“鱼嘴”的修筑体现了李冰父子的什么品质。
2、自主学习，小组合作研讨3小组交流生1：从课文里看不出李冰父子的品质，我只看出人们为纪念李冰父子而修筑了二王庙。
生2：我想，人们能纪念李冰父子，说明了他们修筑都江堰造福了百姓。
生3：修筑都江堰是多么大的工程，我想可以用勤劳勇敢来赞美他们。
教师归纳：勇敢勤劳，造福百姓。
4、展示作者心里活动的句子，抽读“我好象看到……手和心……”交流作者为何会这样说。
引导：修都江堰的人力，物力来思考。
生1：因为“鱼嘴”是古人用勤劳、用智慧、用心血修筑的，所以作者借看到古人的手和心，来表达对像李冰父子一样，为人们做贡献的人的赞美。
生2：修都江堰需要多少的人力，物力。
都江堰的修筑成功是人们功劳，因此作者赞美的是广大的古代劳动人民。
：师：不错，同学们能抓住课文，结合想象，理解了句子的含义。
故事的重点是何公何母修筑索桥，你们认真的读一读第四自然段，能读懂什么。
学生默读，边读边勾画相关的词语，句子，做一定的旁注。
5、自由读4自然段，思考，修筑索桥的困难？在这样困难情况下为何还会继续修桥？①同桌交流；②全班交流；a、河宽无法修；b、被逮捕丈夫真正的愿望是什么？“方便大众，为民造福。
六年级语文下册《索桥的故事》教案 北京版
《索桥的故事》【教材分析】《索桥的故事》是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文，通过介绍索桥及讲述索桥的故事，抒发了作者对“更美、更好”的东西的赞美之情，表达了自己对“想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。
可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，来赞美人物的奉献精神。
【教学目标】1.引导学生充分读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。
2.搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
3.引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和课文的思想感情。
4.体会课文结尾的含义。
5.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
6.掌握课文中的生字词语。
【教学重点】在对故事的学习领悟中使心灵得到熏陶、感染、净化。
【教学难点】1.体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。
2.体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。
【课型】新授课【教学准备】1.教师课前准备多媒体课件、各种文字资料、都江堰、安澜桥的相关图片视频资料。
2.学生课前预习课文，搜集有关“安澜桥、都江堰”的信息及巴金的信息。
【教学方法】自主探究、合作交流【教学过程】一、课前预习索桥对于大部分学生来说是陌生的。
他们不知道索桥在什么地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用，更不了解索桥的故事。
为此，在课前应让学生搜集相关资料，这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。
因为资料的内容比较多，可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类，既可以调动学生学习的积极性，又能提高他们的合作学习能力。
二、激情导课1.“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。
清朝嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。
如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。
六年级下册语文优秀教学案例2索桥的故事北师大版
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论索桥的一个方面，如建筑特点、文化内涵等。鼓励学生积极发表自己的观点和见解。
2.小组分享：每个小组选择一位代表向全班分享他们的讨论结果，其他小组成员可以进行补充和讨论。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解索桥的历史发展、建筑特点以及相关的文化内涵。
2.掌握课文中所涉及的重要词语和句式，提高学生的语文表达能力。
3.通过阅读和讨论，提高学生的信息提取和分析能力，培养学生的批判性思维。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索索桥的历史、建筑特点和文化内涵。
2.运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解索桥的重要性和价值。
3.利用实地考察法，组织学生参观当地的索桥，增强学生对索桥的直观感受和理解。
4.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感，提高学生的文化意识。
2.引导学生认识到索桥在历史发展中的重要作用，培养学生对历史和文化的尊重。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入思考和解决问题。
2.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.在问题解决过程中，教师给予及时的引导和反馈，帮助学生构建知识体系，提高学生的思维能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
四、教学内容与过程
北师大版六年级下册《索桥的故事》语文教案
北师大版六年级下册《索桥的故事》语文教
案
北师大版六年级下册《索桥的故事》语文教案
教材分析：
《索桥的故事》是让学生复习巩固列提纲，教师要肯于放手，让学生独立进行阅读实践活动，当学生遇到困难时，再给予点拨、指导。
教学目标：
1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。
2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
3、体会课文结尾的含义。
教学重点难点：
1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
2.体会课文结尾的含义。
567。
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目录 CONTENTS
01 一、播放《爱的奉献》 这首歌的录音，让学 生...
03 三、就学生提出的问 题以合作探究的方式 给予...
二、学生自读课文，
02 整体感受课文，理清 文章...
04 四、交流探究：
01
一、播放《爱的奉献》 这首歌的录音，让学
生...
01
1、请替换 自己的演示 内容
02
2、请替换 自己的演示 内容
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3、请替换 自己的演示 内容
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4、请替换 自己的演示 内容
06
6、请替换 自己的演示 内容
055、请替换 自己Fra bibliotek演示 内容01
三、就学生提出的问 题以合作探究的方式
给予...
2、故事是感人的， 故事是发人深思的，
它给...
1、作者围绕索桥 写了许多故事？你
能找出来...
3、这些故事不但 给我们给极强的震
撼，同时...
01
四、交流探究：
2.体会课文结尾的 含义。
1.让学生感受有关 索桥的感人故事，
使心灵...
3、情感态度与价 值观：体验人类最
01
二、学生自读课文， 整体感受课文，理清
文章...
01
1、请替换 自己的演示 内容
02
2、请替换 自己的演示 内容
03
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小学六年级语文教案索桥的故事9篇索桥的故事 1教学目标：1、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。
了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。
2、过程与方法：阅读——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。
3、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。
教学重点：让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
教学难点：体会课文结尾的含义。
教学过程：一、谈话、介绍背景导入1、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”让人望而却步，“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。
然而，何先得夫妇修了一座索桥，叫“安澜桥”，也叫“夫妻桥”，还叫“何公何母桥”。
课文围绕着索桥发生着许多感人的故事。
今天，我们跟随作家巴金先生一起游览索桥，了解索桥的故事，体会其中蕴含的道理。
请同学们轻声读课题。
2、通过上节课的学习，谁来说说课文的主要内容。
(课文先介绍索桥;再写站在索桥上，看到都江堰联想到两千两百多年前人们的“手”和“心” ;接着写走下索桥，从何氏夫妇的故事联想到为了多数人牺牲自己的心 ;最后点明主旨，感悟到比故事更美、更好的东西。
)3、追问：索桥有什么故事?什么东西“比故事更美更好”?让我们先来了解索桥。
二、深入理解课文师过渡：索桥到底是什么样子呢?想看吗?1、课件展示索桥图片，直观感受索桥的样子。
2、看到了索桥你有什么感受?(长、雄伟、高大------)3、课文又是怎样介绍索桥的呢?请同学们自由朗读课文第一自然段，圈出文中从哪些方面介绍索桥，并思考索桥有什么特点。
(桥身长、桥面是木板，不整齐，有的地方断裂，竹索编的桥栏、没有桥墩，用竹架代替)4、你对索桥的那些地方感兴趣，试着当当小导游介绍介绍。
(生练习，指名介绍)5、听了小导游的介绍，我们一定对索桥了解很多，让我们把体现索桥特点的词语重读，语速适中读读第一自然段。
老师读黑色的字，男生读红色的字，女生读绿色的字。
6、(2)过渡：了解了索桥，接下来让我们一起走进索桥的故事。
自学提示1、浏览课文2-5，想想索桥有什么故事?2、小声读读故事，从这些故事中体会到了什么?在文中做简单批注。
3、想一想什么东西“比故事更美、更好”?你从哪里看出来?(小组合作学习，交流读书心得。
)问题一：1、李冰父子修都江堰的故事。
2、何公何母为民修桥的故事。
3、勇士丹柯掏心引路的故事。
问题二：课件：课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的故事。
体会到李冰父子有一颗( )的心。
读何公何母为民修桥的故事，体会到何氏夫妇也有一颗( )的心。
勇士丹柯有一颗( )的心。
问题三1、对照板书：李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母为民修桥勇于牺牲、勇士丹柯掏心引路舍己为人的精神“比故事更美、更好”。
还有什么东西“比故事更美、更好”?(从课文第五自然段找一找。
)2、生读出：那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，它都会发光，就像高尔基在一篇故事里所描写的“燃烧的心”那样。
课件出示。
你是怎么理解这句话的?小组交流。
(生谈体会，把自己的体会送入文字中读一读。
)3、师总结：像李冰父子、何氏夫妇、勇士丹柯许许多多的人为了多数人的温暖、安康、幸福而牺牲自己的人，永远活在历史的长河中，他们的心永远存在于人们的心中，千百年来他们依然在发光人们依然会记得他们的丰功伟绩，他们的心灵和无私奉献的精神依然在影响着一代代。
他们都拥有一颗颗伟大的心。
(板书)三、总结全文，升华主题。
1、师总结：多么感人的故事，都江堰还有许多动人的故事。
作者走在索桥上，领略索桥都江堰的雄伟、美丽，感受到祖国山河的壮丽，心灵也在故事中得到熏陶、感染、净化。
你还能说出哪些人间更美、更好的故事吗?(同桌交流、全班汇报)2、小练笔：索桥的故事感染了作者，引发了他的思绪，也感染了在座的每一位同学，你们想做一个什么样的人呢?(试着写下来)3、师总结：老师希望同学们说到做到，做一个像李冰父子、何氏夫妇、勇士柯丹造福百姓、勇于牺牲、舍己为人、心地善良、不怕困难、无私奉献的人。
让我们一起饱含深情地读课题：索桥的故事四、当堂检测1、想想课文是按什么顺序写的?2、课文通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了作者对更美更好的东西的赞美之情，表达了对造福人民的人的敬佩之意。
3、积累文中含义深刻的句子，背诵这些句子。
五、课后作业1、试着给课文列一个提纲。
2、搜集索桥其它的故事。
板书设计：索桥的故事李冰父子修都江堰造福百姓伟大的心何公何母为民修桥勇于牺牲赞美、敬佩勇士丹柯掏心引路舍己为人索桥的故事 2教学目标：1、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。
了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。
2、过程与方法：阅读——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。
3、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。
教学过程：一、新课导入：引用毛泽东诗词《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”而导入新课。
二、整体感知：1、作者简介：巴金：原名李尧棠，中国现代作家。
第一部中篇小说《灭亡》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
2、词汇积累：给加点字注音。
安澜桥桥墩岷江逮捕头晕眼花雪冤千真万确3、展示“安澜桥”“都江堰”“二王庙”的图片。
4、按旅游行踪感悟课文内容介绍索桥（1）: 名称、桥身、桥面、桥栏、桥墩站在索桥上（2－3）: 都江堰走下索桥（4－5）: 索桥来历感悟（6）: 主旨5、合作探究：（1）、写索桥为什么还要还要写都江堰？（2）、我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心？这里的“手”和“心”都比喻什么？（3）这个石头是会说话的。
你猜猜石头会说些什么？三、拓展延伸。
结尾一句“什么东西”比故事更美、更好，结合现实生活你还能说出那些人间更美、更好的故事吗？四、板书设计：介绍索桥索桥的得到比故事站在索桥看到——都江堰联想——手和心故事更美好的东西走下索桥——故事——燃烧的心五、写作技巧：1、比喻手法2、联想3、衬托4、铺垫六、作业：课下写一段反映“爱心”这一主题的语段，200字左右。
索桥的故事 3《索桥的故事》教学反思学科：语文姓名：刘春玲时间：2010年3月25日《索桥的故事》是巴金的一篇散文，本文不在写“桥”，而重点是写与索桥有关的故事，通过写故事来表现人物的精神特点，揭示全文的主旨。
作者的写作顺序是介绍索桥、站在桥上、走下索桥、点明主旨。
全文脉络清晰，所以在教学本课时，在学生充分读课文的基础上，抓住重点去自读自悟。
本节课我感触最深的是在解决“写索桥为什么还要写都江堰”这个问题时，一位同学说“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索桥都是为后人造福，都勇于克服困难。
”看似没认真听的他，回答的非常到位。
但是本课的设计上也存在一定的不足，虽然我的目的是启发孩子，培养阅读能力，但是并没有给孩子一个太大的想象空间，比如“当同学们站在这样的桥上会想到什么？”“索桥给你什么样的启示？”等等，当同学们把书中的故事和自己的感受联系起来的时候，对文章的理解会更深刻。
《索桥的故事》教学反思《索桥的故事》是作者巴金写的一篇散文。
全文按照参观游览顺序，先介绍索桥；然后写站在索桥上；看到李冰父子留下的都江堰工程，想到两千两百多年前的“人们的手和心”；再写走下索桥，从故事中感受到“燃烧的心”，引发思绪：“那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大心是不会死的”；最后点明主旨：“得到比故事更美、更好的东西”。
可是文章重点不是写“桥”，而是写有关桥的故事。
我想，如果直接讲故事，学生未必完全可以体会主题意思，也不明白主旨，怎么办呢？为了激发学生的学习兴趣，我就结合了自己的亲身经历。
因为我2008年冬天去过都江堰，而且也走过这座安澜桥，因此，我在课前就跟学生们交谈，谈天说地，讲了很多这个地方的景色和事情，学生都很有兴趣，想了解更多，甚至有些学生很想放假到这地方游玩一番。
于是，我便趁势引出课文的故事。
由2008年汶川大地震引出了李冰父子的故事，学生在课堂上产生很多疑问，求知欲增强。
最后也引导出何公何母造桥的故事，从而让学生明白课文的主旨“比故事更美、更好的东西”是什么。
我觉得这节课上得效果挺好的。
《索桥的故事》教学反思教学设想《索桥的故事》是作者巴金写的一篇散文。
全文按照参观游览顺序，先介绍索桥；然后写站在索桥上；看到李冰父子留下的都江堰工程，想到两千两百多年前的“人们的手和心”；再写走下索桥，从故事中感受到“燃烧的心”，引发思绪：“那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大心是不会死的”；最后点明主旨：“得到比故事更美、更好的东西”。
本文重点不是写“桥”，而是写与桥有关的故事，通过写故事来表现人物的精神特点，揭示主旨。
“比故事更美、更好的东西”。
教学流程一、预习并预设问题1、索桥是什么样子？2、为什么修建索桥？3、谁修建索桥，怎么修建的？4、索桥到底有哪些故事？二、研读课文，读懂故事，体悟人物精神李冰父子勇于牺牲索桥的故事何公何母不怕困难勇士丹柯舍己为人重点研读：巴金老人动情的说：“索桥的故事自然不止这么一点，都江堰也还有许多动人的故事。
……谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西。
”三、阅读拓展教学反思读书是学生自身的一种参与、体悟行为。
设计发散性的问题，引导学生选择自己喜欢的部分进行欣赏、揣摩、诵读，进行个性话阅读，可以激发学生的阅读兴趣，提高教学实效。
那是一颗------------的心a都江堰李冰父子和成千上万修建都江堰的百姓有什么样的心？b、索桥部分何氏夫妇有一颗什么样的心？教学感受精心设计教学，严谨教学过程，本来想着预期的目标肯定会顺利完成，可是到了揭示主旨的地方，“比故事更美、更好的东西”是什么？问题一出，学生一脸茫然，这时我突然一阵失落，怎么会这样？我不甘心就这么失败！使学生的学习出了问题？还是我的引导不够到位？突然有了灵感，“换一个问法”学习了《索桥的故事》，你都知道了那些故事，故事中的人物都有一颗什么样的心？一语惊醒梦中人，学生恍然大悟：李冰父子有一颗造福人类的心，充满智慧的心，坚韧不拔的心，勇于牺牲的心。
何氏夫妇有一颗：无比善良的心，善于创造的心，不怕困难的心，造福人类的心。
丹柯有一颗默默奉献的心，勇于牺牲自己的心。
老师引导他们都有一颗什么样的心？（伟大的心）学生眼里充满灵光，纷纷表示这些人有一个共同的特点“那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。