完整《税收的含义及特征》教学设计
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业
查找资料，认一认这是什么？
5
theoilvnrma.(2)fscdypkgw,b4uqCBDSAFIx
6
theoilvnrma.(2)fscdypkgw,b4uqCBDSAFIx
与 意见
见。
别人的意见
人
合
作
思 能有条理表达自 能表达自己的意 不能准确表达自
维 己 的意见，解决 见，有解决问题 己的意思，做事
的 问 题 的 过 程 清 的能力，但条理 缺乏计划性，条
条 楚，做事有计划 性差些
理性，不能独立
理
解决问题
性
特 见解独到
能联系实际
有自己的观点
Байду номын сангаас
殊
表
现
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
积
极 积极参与讨论与 参 与 讨 论 与 交 参 与 讨 论 与 交
交流。
流。
流。
大胆提出和别人 有提出自己的不 不敢提出和别人
自 不同的问题，大 同看法。
不同的问题，不
信 胆尝试并表达自
敢尝试和表达自
己的想法
己的想法
善 善于与人合作， 能与人合作，能 缺乏与人合作的
于 虚心听取别人的 接 受 别 人 的 意 精神，难以听进
3
theoilvnrma.(2)fscdypkgw,b4uqCBDSAFIx
项 目
A级
B级
C级
个人 同学 教师 评价 评价 评价
认 上课认真听讲， 上 课 能 认 真 听 上课无心听讲， 作业认真， 参与 讲，作业依时完 经常欠交作业，
真 讨论态度认真 成，有参与讨论 极少参与讨论
积极举手发言， 能举手发言，有 很少举手，极少
（二）小组协作互评表（20 分）
编
号
题目
成员 1
1 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
2 他（她）的意见总是对我很有帮助。
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与 3 协作。
他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学 4 习任务。
5 我对他（她）的表现满意。
6 他（她）对小组的贡献突出。
7 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一 组。
学生分组讨论
看书讨论
学习违反税法的四
种表现
课件 1011
讲解
12 课
件 12 明确 问题
课件 10 看材料
18-
深入理解
讨论 交
流
课
件 讨论
19_22
总结
课件 23
24 作业 布置
税收的基课件 6 7 本特征
课 件9
违反"手铐"
的展示
填表
七、教学评价设计
通过学学生课堂的发言、论的积极性，对内容的概括性，及分析，判断的能力和课外的 搜集资料给 30%。小组评价给 20%，测验的表现给学生 50%评价。 学生课堂表现评价量表
五、教学资源与工具设计
幻灯片 搜集的具体事例及书本
六、教学过程
（一） 创设情景，激发兴趣 导入新课：庐山真面目（竞猜游戏） 教师提问：它是什么？（在幻灯片上依次出示提示信息） 1、它起源于我国夏朝，它的雏形叫做“贡” 。 2、公元前 549 年，鲁国最早实行了它。 3、马克思称它是喂养政府的奶娘。
theoilvnrma.(2)fscdypkgw,b4uqCBDSAFIx
（2）过程与方法：在“自主学习——合作探究”和“小组讨论”的学习过 程中，注重学生的自主探究，使学生在这一过程中逐步学会看书，学会提出问题、 解决问题，体验学习的快乐，提高学习的效率，深刻理解税收知识，培养良好的 学习习惯。
（3）情感、态度、价值观：通过教学情境的设立，增加师生情感交流，养 成追求真理、热爱真理的思想感情。通过对违反税法案例的分析，使学生懂得依 法纳税是公民的基本义务，自觉纳税是爱国行为，偷税、欠税、骗税、抗税是违 法行为，增强依法诚信纳税的意识，进一步培养学生为我国全面建设小康社会做 出自己应有贡献的社会责任感。
8 对他（她）总体上是喜欢的。
成员 2
成员 3 成员 4
八、帮助和总结 总结
通过幻灯的演示和课文的讲解基本达到了教学目的，完成了教学任务。不足主要有两点： 1 没有系统整体的把握时间规划，使学生讨论所占时间过多，后面的讲解有点紧。以后应注 意严格把握时间的分配。激发学生应由着重点。合理控制讨论的“中心话题”。2 多关注学 困生的听课反馈，以便利于以后的教学。
4、1993 年 1 月 1 日，我国实行了有关它的法律。 5、它占国家财政收入的 90%以上。 学生：回忆旧有的知识或在教材中查找相关内容，了解到上述内容都与税收有关。 展示：税及税这个字的组成并讲解。 （二）解读课文，提炼信息 教师提问：
1．税收的含义、主体、内容、目的、依据、手段、和地位分别是什么？ 2．从以上显示的信息你能概括税收的特征吗？ 3．强制性、无偿性和固定性之间是什么关系？请根据你的理解画出三者的关系图。 学生讨论：分组讨论，请代表发言，画出三者之间的关系图。 明确结论：（在幻灯片上依次出示信息） （三) 内容延伸，深化认识 教师承转：在竞猜游戏中我们提到了 1993 年 1 月 1 日我国实行了关于税收的法律，即 《中华人民共和国税收征收管理法》。这部法律规定了税务机关有怎样的权力，纳税人有什 么义务，他的哪些行为要受到法律的制裁。 学生活动：研读教材的相关内容，抓关键词，理解并分辨偷税、欠税、骗税和抗税的 内容，填写表格。 教师演示幻灯：（违反税法的行为及处罚） 内容延伸：用小组对抗赛的形式，帮助学生加深对偷税、欠税、骗税和抗税的认识， 增强自觉纳税的意识。 学生：参加对抗赛，进一步了解违反税法的行为，以及相关处罚，（重点区分骗税和 偷税）增强自觉纳税的意识。（演示幻灯，看问题，想答案） 继续提问：请同学们梳理所学内容，然后想一想，纳税人偷税、欠税、骗税、抗税要 受到法律制裁，这与税收的特征有什么联系？ 学生讨论发言 教师：（出示幻灯表格）请同学们用√、ⅹ填写表格，比较出税收和罚没的区别。 学生：思考并填写 （四）自我归纳，强化理解 教师提问：谈自己上课的感受，对哪一点印象最深。 作业：看图标思题
板书设计：
税收的基本含义
税收的基本特征 主体 目的 手段 依据 特点 地位
强制性 无偿性 固定性
违反税法的行为
偷税
税法
违反
欠税
骗税
抗税
2
theoilvnrma.(2)fscdypkgw,b4uqCBDSAFIx
课 税收的含义
件5
课
件8 展示它们 之间的关
看书系
开始
课件 12竟3 口述谜语
课件 4
讲解税的字面 意义
老师的话：
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
4
theoilvnrma.(2)fscdypkgw,b4uqCBDSAFIx
3.定量评价部分总分为 30 分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针 对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
三、学习者特征分析
学生在前几单元的学习中，对经济学常识有了一定的了解，但农村的孩子对“税”的 认识不是很深刻,所以需要全面分析.尤其对相关,相近的概念要演绎分析,明确它们的异同.特 别是学生提炼中心,正确表达观点的能力有所欠缺,常见。所以需要幻灯显示,以便顺利完成课 时任务.
四、教学策略选择与设计
（一）谜语竟猜,创设情景,导入新课 (二)讲授演示,明确税收的含义 (三)阅读讨论,幻灯演绎分析明确税收的基本特征 (四) 演示事例,讨论分析,及违反税法的基本形式.
税收的含义及基本特征
妥兴花 大通第四完全中学
一、概述
·这是高一思想政治第二册第五课第二节第一框题的内容主要学习税收的基本含义及特
征，学会辩证的、全面的观点认识问题，理论联系实际说明问题。引导学生分析 经济生活中常见的违反税法的行为。一课时(40 分)
二、教学目标分析
（1）知识与技能：识记税收的基本含义，理解并识记税收的基本特征以及 税收基本特征之间的内在联系，懂得如何区分偷税、欠税、骗税、抗税等违法行 为。并在分析过程中养成辩证思维能力、自我探究能力和比较分析能力。
查找资料，认一认这是什么？
5
theoilvnrma.(2)fscdypkgw,b4uqCBDSAFIx
6
theoilvnrma.(2)fscdypkgw,b4uqCBDSAFIx
与 意见
见。
别人的意见
人
合
作
思 能有条理表达自 能表达自己的意 不能准确表达自
维 己 的意见，解决 见，有解决问题 己的意思，做事
的 问 题 的 过 程 清 的能力，但条理 缺乏计划性，条
条 楚，做事有计划 性差些
理性，不能独立
理
解决问题
性
特 见解独到
能联系实际
有自己的观点
Байду номын сангаас
殊
表
现
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
积
极 积极参与讨论与 参 与 讨 论 与 交 参 与 讨 论 与 交
交流。
流。
流。
大胆提出和别人 有提出自己的不 不敢提出和别人
自 不同的问题，大 同看法。
不同的问题，不
信 胆尝试并表达自
敢尝试和表达自
己的想法
己的想法
善 善于与人合作， 能与人合作，能 缺乏与人合作的
于 虚心听取别人的 接 受 别 人 的 意 精神，难以听进
3
theoilvnrma.(2)fscdypkgw,b4uqCBDSAFIx
项 目
A级
B级
C级
个人 同学 教师 评价 评价 评价
认 上课认真听讲， 上 课 能 认 真 听 上课无心听讲， 作业认真， 参与 讲，作业依时完 经常欠交作业，
真 讨论态度认真 成，有参与讨论 极少参与讨论
积极举手发言， 能举手发言，有 很少举手，极少
（二）小组协作互评表（20 分）
编
号
题目
成员 1
1 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
2 他（她）的意见总是对我很有帮助。
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与 3 协作。
他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学 4 习任务。
5 我对他（她）的表现满意。
6 他（她）对小组的贡献突出。
7 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一 组。
学生分组讨论
看书讨论
学习违反税法的四
种表现
课件 1011
讲解
12 课
件 12 明确 问题
课件 10 看材料
18-
深入理解
讨论 交
流
课
件 讨论
19_22
总结
课件 23
24 作业 布置
税收的基课件 6 7 本特征
课 件9
违反"手铐"
的展示
填表
七、教学评价设计
通过学学生课堂的发言、论的积极性，对内容的概括性，及分析，判断的能力和课外的 搜集资料给 30%。小组评价给 20%，测验的表现给学生 50%评价。 学生课堂表现评价量表
五、教学资源与工具设计
幻灯片 搜集的具体事例及书本
六、教学过程
（一） 创设情景，激发兴趣 导入新课：庐山真面目（竞猜游戏） 教师提问：它是什么？（在幻灯片上依次出示提示信息） 1、它起源于我国夏朝，它的雏形叫做“贡” 。 2、公元前 549 年，鲁国最早实行了它。 3、马克思称它是喂养政府的奶娘。
theoilvnrma.(2)fscdypkgw,b4uqCBDSAFIx
（2）过程与方法：在“自主学习——合作探究”和“小组讨论”的学习过 程中，注重学生的自主探究，使学生在这一过程中逐步学会看书，学会提出问题、 解决问题，体验学习的快乐，提高学习的效率，深刻理解税收知识，培养良好的 学习习惯。
（3）情感、态度、价值观：通过教学情境的设立，增加师生情感交流，养 成追求真理、热爱真理的思想感情。通过对违反税法案例的分析，使学生懂得依 法纳税是公民的基本义务，自觉纳税是爱国行为，偷税、欠税、骗税、抗税是违 法行为，增强依法诚信纳税的意识，进一步培养学生为我国全面建设小康社会做 出自己应有贡献的社会责任感。
8 对他（她）总体上是喜欢的。
成员 2
成员 3 成员 4
八、帮助和总结 总结
通过幻灯的演示和课文的讲解基本达到了教学目的，完成了教学任务。不足主要有两点： 1 没有系统整体的把握时间规划，使学生讨论所占时间过多，后面的讲解有点紧。以后应注 意严格把握时间的分配。激发学生应由着重点。合理控制讨论的“中心话题”。2 多关注学 困生的听课反馈，以便利于以后的教学。
4、1993 年 1 月 1 日，我国实行了有关它的法律。 5、它占国家财政收入的 90%以上。 学生：回忆旧有的知识或在教材中查找相关内容，了解到上述内容都与税收有关。 展示：税及税这个字的组成并讲解。 （二）解读课文，提炼信息 教师提问：
1．税收的含义、主体、内容、目的、依据、手段、和地位分别是什么？ 2．从以上显示的信息你能概括税收的特征吗？ 3．强制性、无偿性和固定性之间是什么关系？请根据你的理解画出三者的关系图。 学生讨论：分组讨论，请代表发言，画出三者之间的关系图。 明确结论：（在幻灯片上依次出示信息） （三) 内容延伸，深化认识 教师承转：在竞猜游戏中我们提到了 1993 年 1 月 1 日我国实行了关于税收的法律，即 《中华人民共和国税收征收管理法》。这部法律规定了税务机关有怎样的权力，纳税人有什 么义务，他的哪些行为要受到法律的制裁。 学生活动：研读教材的相关内容，抓关键词，理解并分辨偷税、欠税、骗税和抗税的 内容，填写表格。 教师演示幻灯：（违反税法的行为及处罚） 内容延伸：用小组对抗赛的形式，帮助学生加深对偷税、欠税、骗税和抗税的认识， 增强自觉纳税的意识。 学生：参加对抗赛，进一步了解违反税法的行为，以及相关处罚，（重点区分骗税和 偷税）增强自觉纳税的意识。（演示幻灯，看问题，想答案） 继续提问：请同学们梳理所学内容，然后想一想，纳税人偷税、欠税、骗税、抗税要 受到法律制裁，这与税收的特征有什么联系？ 学生讨论发言 教师：（出示幻灯表格）请同学们用√、ⅹ填写表格，比较出税收和罚没的区别。 学生：思考并填写 （四）自我归纳，强化理解 教师提问：谈自己上课的感受，对哪一点印象最深。 作业：看图标思题
板书设计：
税收的基本含义
税收的基本特征 主体 目的 手段 依据 特点 地位
强制性 无偿性 固定性
违反税法的行为
偷税
税法
违反
欠税
骗税
抗税
2
theoilvnrma.(2)fscdypkgw,b4uqCBDSAFIx
课 税收的含义
件5
课
件8 展示它们 之间的关
看书系
开始
课件 12竟3 口述谜语
课件 4
讲解税的字面 意义
老师的话：
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
4
theoilvnrma.(2)fscdypkgw,b4uqCBDSAFIx
3.定量评价部分总分为 30 分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针 对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
三、学习者特征分析
学生在前几单元的学习中，对经济学常识有了一定的了解，但农村的孩子对“税”的 认识不是很深刻,所以需要全面分析.尤其对相关,相近的概念要演绎分析,明确它们的异同.特 别是学生提炼中心,正确表达观点的能力有所欠缺,常见。所以需要幻灯显示,以便顺利完成课 时任务.
四、教学策略选择与设计
（一）谜语竟猜,创设情景,导入新课 (二)讲授演示,明确税收的含义 (三)阅读讨论,幻灯演绎分析明确税收的基本特征 (四) 演示事例,讨论分析,及违反税法的基本形式.
税收的含义及基本特征
妥兴花 大通第四完全中学
一、概述
·这是高一思想政治第二册第五课第二节第一框题的内容主要学习税收的基本含义及特
征，学会辩证的、全面的观点认识问题，理论联系实际说明问题。引导学生分析 经济生活中常见的违反税法的行为。一课时(40 分)
二、教学目标分析
（1）知识与技能：识记税收的基本含义，理解并识记税收的基本特征以及 税收基本特征之间的内在联系，懂得如何区分偷税、欠税、骗税、抗税等违法行 为。并在分析过程中养成辩证思维能力、自我探究能力和比较分析能力。