检测汽车机械识图课程标准优选稿
《智能网联汽车检测》课程标准精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《智能网联汽车检测》课程标准智能网联汽车检测与运维技能等级证书（中级）考核标准课程编码：znwlqc 课程类别：核心课程适用专业：汽车运用与维修技术授课单位：装备制造系学时： 72 编写执笔人及编写日期：学分： 4 审定负责人及审定日期：1.课程定位和课程设计1. 1课程性质与作用本课程是汽车运用与维修技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于智能网联汽车检测与运维工作过程的课程，也是智能网联汽车检测与运维（中级）考核培训内容。
主要面向汽车后市场服务企业从事智能网联汽车售前及售后预检、售后服务接待、客户服务、维护保养、检测维修等工作岗位，培养智能网联汽车检测与运维能力。
1.2课程基本理念1.建构主义的学习观：学生的知识是在一定的情境中通过与他人的互动，利用必要的学习资源，主动建构获得的。
灌输式教学限制学生创造性思维的发展，剥夺了学生建构知识和理解自身的机会；学生通过探究和主动学习，才能达到最好的学习效果。
专兼职教师要为学生创设适宜的学习情境，灵活运用多种教学方法，提供丰富的学习资源，使学生能主动地建构他们自己的经验和知识。
2.能力本位的质量观：课程的目标是培养完成综合性工作任务的职业能力。
通过工作过程系统化的课程学习，学生在个人实践经验的基础上建构专业系统化知识，完成从初学者到高素质技术技能专门人才的职业能力发展。
学生不仅要获得专业的职业技能、职业资格和必备的专业知识，更要获得自我发展的内化的职业能力，有能力在职业生涯中不断获得新的发展。
3.过程导向的课程观：课程以理论和实践一体化的工作过程为导向，构建“工作过程完整”而不是“学科完整”的学习过程。
从职业工作出发选择课程内容，并按照职业能力从易到难的顺序安排教学；课程内容首先强调获取完成工作任务的过程性知识，解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题，然后是适度够用的陈述性知识（理论知识）。
4.行动导向的教学观：强调“为了行动而学习、通过行动来学习”，工作过程与学习过程相统一。
汽车故障检测与诊断技术》课程标准
汽车故障检测与诊断技术》课程标准汽车故障检测与诊断技术》课程标准本课程是汽车运用与维修专业专业技能方向课程之一，旨在培养选择机电维修方向的学生在从事汽车检测和维修工作中的实际动手能力，为学生将来从事相关工作打好基础，同时培养学生的逻辑思维能力和分析问题与解决问题的能力。
本课程关注学生素质和职业岗位认知的培养，全面提高学生的综合素质。
通过研究本课程，要求学生掌握现代汽车性能检测的原理、方法、标准及汽车检测仪器、设备的使用。
掌握现代汽车故障波形分析、数据流分析、故障码读取等先进诊断方法，并初步具备分析故障、诊断故障及排除故障的能力，为今后从事汽车检测与维修工作奠定一定的理论和实践基础。
本课程的职业能力目标包括：熟悉汽车检测内容、原理和方法；熟悉检测标准及相关法律法规；掌握汽车一般故障的诊断方法；能够使用检测仪器、设备进行汽车性能检测，确定汽车技术状况。
本课程参考学时为144学时，教学内容包括发动机综合检测仪的使用、发动机技术、汽车底盘技术状况的检测与诊断、发动机电控系统的故障诊断与排除、汽车排放和噪音检测等。
建议采用多媒体教学，并参观汽车检测线、汽车检测基地等活动，以提高学生的实际动手能力和综合素质。
1.课堂教学条件包括多媒体教室、多媒体资料及设备、实车、实物及教具模型。
实训条件应参照实训室设备配备标准，并建议师生比在1:15～1：20.2.教材编写应遵循“以服务为宗旨、以就业为导向”的职教理念，参照教育部最新发布的专业基础课程的教学大纲的要求，吸收企业技术人员的实际经验，紧密结合工作岗位，与职业岗位对接。
同时，应选取贴近生活的案例，贴近生产实际，强调提高学生综合素养，将创新理念贯彻到教学内容中，以本课程标准为依据编写教材。
3.教材编写应以理论与实训一体化的模块化教学形式为设计基础，加强实训内容，选用典型案例。
应按照“必需、够用、兼顾发展”的原则，循序渐进地组织材料内容，把握本课程的知识点。
4.教材编写应紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，突出创新和应用，使学生能够灵活地运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学课件 《汽车机械识图》(中职)
三角板的用法
4．比例尺
常用的比例尺为三棱尺，它有三个尺面， 刻有六种不同比例的刻度，如1:100、 1:200…1:600等。当使用某一比例时，可直接 按尺面上所刻的数值，用分规截取或直接读 出该线段的长度。
5．曲线板
曲线板用于描绘非圆曲线。作图时， 首先徒手将一系列点依次连接，然后从曲 线的一端开始，在曲线板上找出与该曲线 吻合的一段，至少与3个点吻合，并用铅笔 沿曲线板将该段曲线加深，但不一次描完， 留下一段，待再次与曲线板吻合后再描圆有许多种画法，这里介绍两种常用的 画法。 1. 同心圆法 2. 四心法
(一)同心圆法如图（a）所示，已知长轴AB、 短轴CD。以Ｏ为圆心，分别以长半轴OA和短 半轴OC为半径作同心圆。由圆心Ｏ作若干射 线分别与两圆相交，由大圆上的各交点
作短轴的平行线再由小圆上的
各交点作长轴的平行线，每两
（3）尺寸数字，尺寸数字用来表示机件的真实大小。线 性尺寸的数字一般应注写在尺寸线的上方，也允许写 在尺寸线的中断处。
1.1.3 常用几何作图形画法
四、椭圆
一、等分 作图
三、圆弧 连接
二、斜度 和锥度
一、等分作图
1. 等分直线段 将一条直线段任意等分可以采用平行线
法。
2. 等分圆周或作圆的内接正多边形 将圆进行三等分、四等分、六等分或作
2．分规
分规用以截取或等分线段。分规的两 腿端部都有钢针，当两腿合拢时，两针尖 应重合于一点。从比例尺上量取长度时， 切忌用尖刺入尺面。当量取若干段相等线 段时，可令两个针尖交替地作为旋转中心， 使分规沿着不同的方向旋转前进。
分规的画法
三. 绘图用品
1.铅笔
绘图时要使用绘图铅笔作图。铅芯的软硬程 度用H、B表示。字母“H”表示硬性铅芯，“H” 之前的数值越大，表示铅芯越硬，颜色越淡；字 母“B”表示软性铅芯，“B”之前的数值越大， 表示铅芯越软，颜色越黑；字母“HB”表示软硬 适中的铅芯。绘制图样时，常用H或2H型的铅笔 画底稿；用HB或H型铅笔写字、标注尺寸；用HB 或B型铅笔加深图线；在加深圆或圆弧时，圆规 的铅芯应比画直线的铅芯软一号。
汽车整车性能检测课程标准
《汽车整车性能检测》课程标准1.课程定位《汽车整车性能检测》是汽车检测与维修技术专业针对汽车机电维修质量检验员及汽车检测线检测工岗位能力进行培养的一门专业核心课程。
本课程构建于《汽车维护》、《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车发动机原理与使用性能》等课程的基础上，以培养学生职业能力为目标，以轿车维修质量检验为主要内容，采用基于工作过程的课程方案设计，以行动导向组织教学过程，使学生能够利用检测仪器设备对汽车的综合性能及维修质量进行检验，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。
2.课程教学目标通过该专业核心课程的学习，使学生掌握以下专业能力、方法能力和社会能力。
1）专业能力①制定计划，在法律规定的范围内对汽车维修质量进行检查，并按计划实施；②填写工作任务单，借助于专用的检测仪器、设备对汽车状况进行评估；③提高车况水准，调整技术参数，并对此予以说明；④根据相关的制度、规范，开展服务工作；⑤制定检测规范、规定检测的必须具备的条件，对汽车的每一部分的系统运行功能进行检测，核查检测程序；⑥对已经掌握的数据，要能够解释说明、分析利用和评估；⑦在征得客户同意的前提下，排除之前已检测确定的交通安全和运行安全的隐患;⑧告知客户对车辆状况进行法定的检查，以及必须进行修理措施的可能的类型和范围；⑨评估车辆维修质量，确认是否达到维修目标。
2）方法能力①能独立学习新知识、新技术；②具有解决实际问题的思路；③能独立制定工作计划并进行实施；④能够查找资料与文献以取得有用的知识。
3）社会能力①具有团队意识和相互协作精神；②具有较强的沟通能力，人际交往能力;③注重事故保护和工作安全；④遵守职业道德；⑤注意环境保护的意识。
4.课程描述1）课程总体描述（见表7・69）《汽车整车性能检测》课程总体描述表7-69学习内容:1.汽车技术状况数据；2.法定的规范；3.检脸单：4.检测的杈序方法：5.检查的范围;6.行驶安全和操作安全：7.品质保证：8.检测仪器、设备；9.服务绩效：10.质量管理；11.客户开发、客户满意度;12.质量检验合格证。
《汽车机械基础》课程标准
《汽车机械基础》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校汽车修理类专业必修的一门专业类平台课程，是一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握与汽车相关的机械基础知识和基本技能，为《汽车构造》《汽车使用和维护》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分72学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合汽车机械基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据汽车修理专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校汽车修理专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出汽车识图及汽车常用机构、传动装置认知能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.根据课程目标，以及汽车维修工等岗位需求，对接国家职业技能标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及汽车机械基础的基础理论、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.设置机械识图、常用机构、机械零件、机械传动、液压传动等模块，将汽车机械基础知识、基本技能与职业素养有机融入。
根据学生认知规律和职业成长规律，按从单一到综合、从理论认知到实践训练的顺序，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握汽车机械基础知识，具备汽车识图以及汽车常用机构、传动装置的认知能力，初步建立良好的职业意识，养成良好的职业习惯。
1.掌握机械识图及常用机构、机械零件、机械传动、液压传动等基础知识。
2.认识常用机构和机械零件，了解机械传动和液压传动，具备识读简单的汽车零件图的基本能力。
3.能识读简单基本体组合的三视图，能够知道机械传动及液压传动的工作过程。
4.能查阅国家标准、手册、图册等技术资料。
5.养成主动参与、积极进取的学习态度，具有良好的团结协作精神和职业道德。
《机械制图》课程标准(1)
机械制图课程标准一、课程基本信息二、课程性质和定位《机械制图》属于汽修人才培养中的专业基础课，该课程是以理论加实践的课程，是汽车维修与检测专业的必修专业主干课。
《机械制图》课程是汽车维修与检测专业的一门重要的专业基础课程。
该课程的主要内容是，培养学生正确识读和绘制机械图样，增强学生工程基础能力，且理论严谨，实践性较强的应用型课程。
本着“突出应用，服务于专业”的教学指导思想，本课程在教学过程中以识图与制图基本技能训练为核心，突出应用性，工具性，先进性，强调理论联系实际。
主要是培养学生具有一定的识图能力、空间想象和思维能力，同时具有一定的手工绘图和计算机绘图的能力，基本掌握《技术制图》、《机械制图》等国家标准的有关内容，具备查阅并运用有关标准的初步能力，从而培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，为后续专业课学习打好基础，也为今后进一步提高和从事技术工作创造良好条件。
三、课程设计理念与思路汽车机械制图是理论性和实践性都很强的一门学科，在教学过程中，既要注重理论教学，又要注重实践教学,形成理论与实践相结合的立体教学体系。
教学手段更加多样化，教学内容更加生动直观。
因此，教学中在深入阐述有关原理的基础上，应重视分析方法和综合应用的能力培养，教学中重点强调与实际相关的应用举例，体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育理念。
设计理念考虑以下原则：（一）整体性原则设计教学时要全面考虑教学任务、教学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法、学习方式以及知识呈现方式和师生互动方式，使多种因素能够协调一致，相互适应，充分体现出科学性、整体性、协调性。
（二）主体性原则主体性是现代教学的本质特征，表现为三个不同层次：自主性、主动性和创造性。
这就要求教师在设计教学时要实现指导思想的转变，把学生当作学习的主体，一切教学内容和活动设计都要为学生全面发展和个性充分张扬服务。
（三）发展性原则学生的发展是全面的发展，包括知识、技能、情感、价值观等方面的发展，以及学生个性的充分发展。
发动机机械系统检测--课程标准
《发动机机械系统检测》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的专业课程之一。
课程以培养技能型人才为导向，按项目化模式设计内容。
同时遵循中等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，将本课程内容分为5个项目，共19个活动内容。
其旨在阐述汽车机械系统的组成和工作原理，使学生了解发动机机械系统的具体构造，从而培养学生根据标准工艺流程对汽车发动机机械系统进行检修的基本操作能力。
学生通过本课程学习能获得汽车发动机机械系统检修方面的基本知识，使学生具备对发动机机械系统进行检修的基本技能。
二、课程目标通过以项目活动为核心的教学活动，使学生掌握汽车发动机机械系统检修的基本知识和基本技能，促进学生职业素养的养成，为培养高素质汽车技术人才奠定良好基础。
使学生在专业能力、方法能力、社会能力等全面发展。
（一）专业能力目标1.能通过不同途径查阅相关维修技术资料；2.能根据汽车发动机机械系统常见故障现象制定合理维修计划；3.能根据相关资料确定汽车发动机机械系统主要部件检测技术标准；4.能使用常用工具熟练进行汽车发动机机械系统的检修；5.能分析工作中不安全因素并采取措施；6.能检查、评价、记录工作结果；7.能根据环保要求正确处理对环境和人体有害辅料、废气液体和损坏零部件。
（二）方法能力目标1.提高岗位迁移的能力；2.能分析判断和解决实际问题；3.具有独主思考与分析问题的能力；4.能自主获得信息与利用信息进行自我学习与提升；5.能客观、全面对工作进行评估与评价。
（三）社会能力目标1.能遵纪守法，遵守职业道德、有责任心；2.能与人进行良好的人际交流和沟通；3.具备良好的团队合作精神；4.具备良好的客户服务意识；5.形成良好的7S职业素养。
三、课程内容与要求表1课程内容与要求3456四、教学组织（一）教材及参考资料1. 教材与建议选用校本教材《发动机机械系统检测》；配套《发动机机械系统检测学习工作页》。
《汽车发动机机械系统诊断与检修》课程标准
《汽车发动机机械系统诊断与检修》课程标准【课程名称】:汽车发动机机械系统诊断与检修【适用专业】: 高职汽车运用技术专业、汽车电子技术专业、汽车检测与维修专业一、前言1．1 课程的性质与任务本课程是高职汽车运用技术等专业的专业主干课程，其功能是培养在汽车运用技术岗位上从事汽车发动机相关诊断、维修、检测专项职业能力，是为学生后续学习汽车发动机电控系统诊断与检修、汽车使用性能与检测的等专业课程做准备，同时培养学生的综合职业能力。
课程的任务是面向汽车发动机启动困难、汽车发动机运转不良等实践真实的工作任务，使学生掌握汽车发动机的结构、原理、检修工艺过程、检修工具的使用、节能环保安全要求等知识和技能，培养学生具有扎实的汽车发动机检修的专业能力、团队协作的社会能力和汽车维修技术的学习能力、分析问题解决问题的能力。
前导课程：汽车零部件识图、汽车电工电子、汽车机械基础技术应用、汽车维护。
后续课程：汽车发动机电控系统诊断与检修、汽车使用性能与检测。
1.2 课程设计的思路本课程是基于德国工作过程系统化的课程开发理念，邀请汽车后市场行业专家对汽车运用专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析，确定并综合汽车维修企业发动机的维修的行动领域，按照教学法转化为发动机诊断与检修的学习领域，进一步按照企业发动机诊断与检修的工作任务到工作结果进行相应学习情境的开发，参照中、英、日等国家的职业标准，制定课程标准，设计教学单元，同时开发校本教材等教学材料，明确教学组织、教学实施、教学评价等要求，从而完成本课程标准的设计。
通过实施本课程标准的9个学习情境，使学生掌握汽车发动机的检测、诊断、维修以及相关等专业知识和技能，同时养成学生职业素质，锻炼学生的综合职业能力。
1.3课程目标以汽车发动机维护和检修工作过程为导，通过任务驱动型的项目教学活动，使学生掌握汽车发动机的结构、原理、维护和检修、常见故障的诊断与排除；发动机的总装调试、修竣检验及综合故障诊断能力。
汽车机械识图课件
第一章制图基本知识第一节机械制图的任务与学习方法图幅比例[教学目标与要求]一、知识与技能1、了解本课程的任务、特点、主要容和学习方法；2、了解图样在生产中的作用和地位,提高对课程重要性的认识,激发学习兴趣；3、熟知国家标准关于图纸幅面和格式规定,能正确识别读图方向。
4、掌握比例的概念和选用原则。
二、学习方法和素质养成1、引导学生注重理论联系实际,勤于动手,反复实践,耐心细致,严肃认真,提高对本课程重要性的认识,激发学习兴趣。
2、初步树立标准是技术法规的标准化意识,注重严谨细致、一丝不苟的工作态度和工作作风的养成教育。
[教学重点]1、本课程的重要性和学习目标、学习方法；比例概念的理解与应用；2、激发学生的学习兴趣；[教学难点]看图方向的确定。
[分析学生]1、入学新生大多数会对本课程产生较浓厚的兴趣,热情较高,信心较足。
2、同学们的几何知识和空间概念与想像力相对薄弱,又少于接触或未接触过机械生产环境,缺少相应机械常识和感性积累。
3、机械制图既重理论,更重实践,与中小学课程与其学习方法不同,学生对学习方法有一个适应和掌握的过程。
[教学设计思路]教学方法：综合运用读书质疑、讲授、演示、归纳提升等教学法。
绪论部分的教学在以教材为蓝本的同时,以激发学生的学习动机和积极性为目的,教师可根据自身的工作、教学经验和体会对绪论所要讲述的容作恰当的调整和充实。
[教学资源]机械制图网络课程,生产用技术图纸等。
[教学安排]2课时〔90分钟〕教学策略：利用网络演示,创设教学情景,启发学生思维,注重知识与学生生活实际经验相联系,讲、演交叉进行,与时归纳总结。
[教学过程]一、新课教学<75～85分钟>简述本节容、要点、作用和地位,导出教学目标和要求。
<一> 绪论机械制图与其重要性和学习的必要性从日常工业产品、建筑物、常见机械与现代化制造等实践举例,引出学习掌握识读和绘制机械图样〔工程界的通用语言〕的重要性和现实意义。
汽车机械识图教学大纲
汽车机械识图教学大纲一、课程的任务通过本课程的学习，掌握机械制图的基本知识、基本投影理论和有关国家标准，熟悉基本绘图知识和技能，重点培养学生的识图能力，能读懂较复杂的汽车零件图和汽车部件的装配图，结合汽车维修业务绘制简单的汽车零件图。
二、课程的基本要求1．熟悉图样的基本知识和常用几何作图的方法。
2．熟悉投影法的基本概念、基本理论，掌握投影作图的基本方法。
3．掌握机件形状常用的表达方法，了解第三角投影。
4．掌握零件图的概念、视图选择、尺寸标注、技术要求，能识读较复杂的零件图和绘制简单的零件图。
5．掌握公差与配合的概念、内容、代号及其标注。
6．熟悉常用零件的画法，了解焊接图和展开图的画法（汽车钣金模块的学生应掌握展开图和焊接图的画法）。
7．掌握装配图的概念、内容，能识读汽车部件的装配图。
三、课时分配表四、课程的要求与内容绪论教学要求1．明确课程的性质、任务、重要性，使学生明确学习的目的。
2．了解课程的内容、特点和学习方法。
教学内容一、机械制图及其重要意义二、本课程的主要内容三、本课程的学习特点四、本课程的学习方法第一章图样的基本知识教学要求1．使学生掌握绘图工具的正确使用方法和维护方法。
2．使学生初步认识图样，掌握图样的基本内容，为学习几何作图、投影理论打下基础。
3．使学生掌握国家标准中图线、尺寸标注、图幅、比例、字体的基本规定和内容。
教学内容§1—1 图线一、图线型式及应用二、图线的画法§1—2 图样尺寸知识§1—3 图样的规定一、图纸的幅面及格式二、比例三、字体§1—4 绘图工具及其使用一、绘图工具及其使用方法二、其他绘图工具§1—5 几何作图一、等分直线段二、等分圆周及作正多边形三、斜度和锥度§1—6 草图的画法一、直线的画法二、圆的画法三、角度的画法四、椭圆的画法第二章正投影和三视图教学要求1．使学生掌握几何作图的基本方法和技能。
2．使学生掌握线段等分及圆弧连接的基本规律。
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检测汽车机械识图课程标准
文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688] 《汽车机械识图》课程标准 课程名称 汽车机械识图 课程编码 071065
适用专业 汽车检测与维修技术专业 总学时/学分 44/
执笔人 邱放 审核人 一、课程概述 （一）课程的性质与定位 《汽车机械识图》是汽车检测与维修技术专业针对汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门专业基础课程，是高职汽修专业最重要的技术基础课之一。主要培养学生识图技能和空间想象力、阅读和绘制工程图样的基本技能；培养学生构思、分析和表达工程问题的能力及学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。它实质上是教给学生如何从二维平面的“图”来想象三维空间的“体”的一门课程。 通过本课程的学习，使学生掌握制图的基本知识和技能、常用图形的画法；理解投影基础、组合体、机件及标准件、常用件的表达方法；熟练识读汽车零件图、装配图。 本课程在教学过程中，与汽车运用的实际相结合，培养学生的学习兴趣和学习能力，使学生理解各课程间相互渗透的支撑关系，为专业基础课的学习打下良好的基础。 （二）与相关课程的关系 1.先修课程 本课程构建于《高等数学》、《极限配合与技术测量基础》等课程的基础之上。 2.后续课程 《汽车机械识图》的后续课程是：《汽车构造》、《汽车发动机机械系统检修》、 《汽车底盘诊断与检修》、《汽车使用性能检测》等课程。 （三）课程改革的理念 《汽车机械识图》课程改革的理念是基于汽车机电维修工岗位能力的需要而进行的。以社会需求为目标、以技术应用能力培养为主线是教学体系课程改革的基本思路，以产学结合和实习实训是重要教学方法。在《汽车机械识图》的教学中，把理论学习与汽车运用的实际相结合，更加讲求实效，减少相关课 程内容的重叠，注重改造重组，侧重实用，基础理论教学以“必需”、“够用”为度。 （四）课程设计的思路
汽车检测与维修技术专业是以汽车维修典型工作任务来构建工作任务化的
课程体系。《汽车机械识图》作为一门专业基础课程，在课程的教学设计方面围绕“能力培养”这一主线，以企业实际职业工作岗位的要求进行教学内容的重构，确定课程教学项目。突出理论知识在实际中的应用，注重学习能力的培养。充分考虑教学内容与《汽车构造》等后续专业课程内容的衔接，使课程教学更具针对性与实用性。 根据高技能人才培养目标，在调研和分析汽车零配件加工企业、维修与服务行业职业岗位（群）及任职要求的基础上，针对汽车检测与维修专业毕业生今后从事的汽车维修操作工、汽车评估与鉴定员等不同的岗位，根据汽车机械基础知识、技术应用能力、职业素质等方面的要求综合开展研讨，制定本课程标准（教学大纲）。本课程标准确保教学内容符合行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务的需要，在教学过程中，零件图、装配图的分析等内容主要采用汽车相关案例进行教学。 二、课程目标 （一）知识目标 通过《汽车机械识图》课程的学习，使学生掌握制图的基本知识和技能、常用图形的画法；理解投影基础、组合体、机件及标准件、常用件的表达方法；熟练识读汽车零件图、装配图。 （二）能力目标 《汽车机械识图》主要培养学生识图技能和空间想象力，培养学生阅读和
绘制工程图样的基本技能，培养学生构思、分析和表达工程问题的能力，具备企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务的能力；培养学生的学习能力，为后续课程的学习和中、高级维修技能的培养打下坚实基础。 （三）素质目标 《汽车机械识图》课程培养学生具有适度的基础理论知识、较强的技术应用能力、较高的综合素质及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
三、课程内容与要求 （一）课程总体设计
课程 学习情境 学时分配
汽车机械识图
学习情境1 制图的基本知识与基本技能 共4
学习单元1 制图国家标准与规定 尺寸标注 常用绘图工具 2
学习单元2 几何作图 平面图形的画法 2
学习情境2 投影基础 共8
学习单元3 投影的基本知识 三视图的形成与对应关系 2
学习单元3 点、线、面的投影 2
学习单元4 基本几何体的投影 立体的表面交线 2
学习单元5 轴测图 2
学习情境3 组合体 共4
学习单元7 组合体的形体分析 组合体的画法 2
学习单元8 组合体的尺寸标注 读组合体视图 2
学习情境4 机件的表达方法 共8
学习单元9 视图 2
学习单元10 剖视图 2
学习单元11 断面图 其他方法 2
学习单元12 识读剖视图综合图样 2
学习情境5 标准件与常用件 共8 学习单元14 螺纹 螺纹紧固件 2
学习单元15 键连接、销连接 2
学习单元16 齿轮 2
学习单元17 轴承 弹簧 2
学习情境6 零件图 共6
学习单元18 零件图概述之一： 零件图的作用、内容及零件视图选择
2
学习单元19 零件图概述之二： 轴套类零件、盘盖类零件、叉架类零件、箱体类零件 2
学习单元20 零件图的尺寸标注与技术要求 零件的测绘与零件图的识读 2
学习情境7 装配图 共6
学习单元22 概述 2
学习单元23 装配图的尺寸与技术要求 2
学习单元23 识读装配图 2
总计 44
（二）教学要求 学习情境 学习情境1 制图的基本知识与基本技能 参考学时 4 学习目标 1. 了解机械图样的概念、作用和分类； 2．理解国家标准及标准代号的含义，熟悉国家标准的内容； 3．掌握各种图线的应用和画法、尺寸的标注方法、常用工具的使用方法、常用图形的作图方法； 4．能够正确分析平面图形。
学习单元 教学方法建议 单元名称 载体 1.制图国家标准、规定尺寸标注、常用绘图工具
粉笔盒 以“粉笔盒”提出问题： 如何在图纸上表达尺寸如何标注
2.几何作图、平面图形的画法 各种基本几何体
如何画基本几何体？
学习情境 学习情境2 投影基础 参考学时 8 学习目标 1. 掌握正投影法的基本性质； 2．理解并掌握三视图的形成和投影规律、三面投影图中点、线的投影规律； 3．掌握典型平面体、回转体的投影特点和规律及平面体、曲面体截交线的形成； 4．了解轴测图的种类、性质，掌握平面立体的正等测图的画法。
学习单元 教学方法建议 单元名称 载体
1. 投影的基本知识、 三视图的形成与对应关系
铅笔 以“铅笔”提出问题：
铅笔在三视图上有什么对应的关系
2. 点、线、面的投影 三视图的立体模型 怎样在三视图上找出点、线、
面的投影
3. 基本几何体的投影立体的表面交线
教室内的暖气管道上下水管相交处 如何在图纸上表达管道相交处
的形状？
4. 轴测图 简单零件模型 讲轴测图的画法，并让学生动
手画
学习情境 学习情境3 组合体 参考学时 4 学习目标 1. 了解组合体的组合形式和表面连接关系； 2．掌握用形体分析法分析组合体、组合体的画法、尺寸基本和尺寸种类； 3．能够完整、清晰地标注组合体的尺寸； 4．能够读懂较复杂的组合体视图。 学习单元 教学方法建议 单元名称 载体
1. 组合体的形体分析、组合体的画法
组合体模型 分析组合体的组成，在此基础
上画组合体
2. 组合体的尺寸标注、读组合体视图
组合体模型 分析组合体的组成并画出图
形，标出完整的尺寸
学习情境 学习情境4 机件的表达方法 参考学时 8 学习目标 1. 理解并掌握基本视图、剖视图、断面图局部放大图画法、标注方法和应用场合； 2. 掌握常用简化画法和规定画法 3．了解第三角画法原理与应用； 4．能识读用各种表达方法的综合图样。
学习单元 教学方法建议 单元名称 载体
1. 视图 组合体模型 从不同方向观察组合体模型，
并给予表达 2. 剖视图 可分组合体模型 以可分组合体模型观察剖视图
并给予表达
3. 断面图其他方法 可分手组合体模型 以可分组合体模型观察断面图
形并给予表达
4. 识读剖视图综合图样 组合体模型 以大作业的形式与学生共同分
析剖视图综合图样
学习情境 学习情境5 标准件与常用件 参考学时 8 学习目标 1. 理解并掌握基本视图、剖视图、断面图局部放大图画法、标注方法和应用场合； 2. 掌握常用简化画法和规定画法 3．了解第三角画法原理与应用；