《要下雨了》优质教案
《要下雨了》的优秀教学设计精品3篇
《要下雨了》的优秀教学设计5【学习目标】１、认识“坡、割”等１２个生字。
会写“吧、吗”等６个生字。
２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。
能背诵自己喜欢的部分。
３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【学习重点】１、认识１２个生字，会写６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【导学流程】第一课时一、激发兴趣，提示课题１、听录音，让学生说说听到了什么声音？２、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：要下雨了二、初读课文，读准字音１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
２、同桌同学互查生字读音。
３、分段接读，纠正字音。
三、朗读课文，感悟文意１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。
２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。
３、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。
例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！３、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。
４、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的'？齐读最后一段。
６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？７、请学生再分角色朗读。
８、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？９、你们还知道下雨前有什么现象吗？四、课后延伸，练习背诵１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
２、练习背诵自己喜欢的部分。
《要下雨了》的优秀教学设计6【教材分析】《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的.原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
《要下雨了》优秀教案设计
《要下雨了》优秀教案设计《要下雨了》优秀教案设计（精选12篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺帮大家整理的《要下雨了》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《要下雨了》优秀教案设计篇1教学目标１、巩固本课６个生字和７个词语。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教具准备雨点形的生字卡片。
教学重点、难点正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
教学设想一、复习生字春雨就要落下来了，小朋友们准备好了吗？抽学生读生字，读准确的将卡片送给他，注意：闷、阵、伸──前鼻韵。
哗──第一声。
偏旁、结构。
二、学习课文１、谈话导入：夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？下雨之前，小动物又会有什么变化呢？２、自主朗读课文：昨天我们已经知道了，文中写到了哪几种小动物在下雨前的变化？（燕子、小鱼、蚂蚁）以四人小组为单位，选择你们最喜欢的一种小动物，美美地朗读，然后研究一下，他在下雨前有什么变化，为什么会这样。
３、交流分析：⑴ 精讲小鱼：① 读好小兔的话：比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？小鱼，你怎么有空出来啊？自由地读一读，你发现了什么？点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。
（板书：鱼游水面）看图：小白兔奇怪的表情怎样的？（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着）学着这样的表情读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？② 读好小鱼的话：说说读小鱼的话时，特别把哪个词说成重音？闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：闷得很难过透口气轻松快。
《要下雨了》的优秀教学设计精品集4篇
《要下雨了》的优秀教学设计1教学目标1、认识9个生字和6个词语。
认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
教学重点1、认识生字，词语和会认字，读准字音。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：1、读准生字和会认字的音2、正确、流利地朗读课文。
教学过程一、揭示课题：1、板书课题：下雨了让学生读：下雨了。
2、板书：要用红笔写。
让学生读：要下雨了。
3、提问比较：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，还没有下，要是将要、快要的意思。
下雨了是说雨已经下起来了。
）二、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。
下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？三、初读课文内容。
1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。
标出的.生字和会认字借助拼音多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？4、电脑出示生字、词让学生读。
①出示：②出示：生字不带拼音。
③出示会认字：yāo要④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。
8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。
第一幅图：（1、2、3段）第二幅图：（4、5、6段）第三幅图：（7段）第四幅图：（8段）9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？板书：低飞游到水面搬家《要下雨了》的优秀教学设计2【教材简说】这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气急务后，并做记录。
倡导学生在生活中学习。
【学习目标】１、认识“坡、割”等１２个生字。
会写“吗、吧”等６个字。
２、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
语文《要下雨了》教学设计（通用11篇）
语文《要下雨了》教学设计（通用11篇）语文《要下雨了》教学设计篇1教学目的：1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。
2、理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学时间：3课时。
教学重点：1、掌握本课的生字词。
2、知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
教学难点：1、掌握“低、游”的字形结构。
2、理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。
教学准备：1、四幅彩色挂图。
2、本课生字的卡片。
3、布置同学们自己朗读课文。
教学过程：一、启发谈话，板书课题《要下雨了》你知道下雨前有哪些自然现象吗？今天我们学习《要下雨了》这课，看看小白兔观察到了哪些自然现象？二、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。
因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指点一下。
三、认读一下本课的生字卡片。
因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。
四、讲读课文：（一）指名读第1段。
思考这段有几句话？第一句说的谁在哪儿干什么？第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？说明：天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。
（二）小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？指名读2、3段。
1、小白兔看见了燕子。
出示书上图一。
2、下雨前，燕子为什么飞得低？（要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。
）3、板书：燕子低飞忙着捉虫（三）小白兔相信燕子的话吗？请同学们找出这个句子，老师指导读读。
讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。
它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。
1、出示书上图二。
2、小鱼为什么游到水面？（这次请同学自己在书上找找。
找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。
”就是理解了。
）3、板书鱼游到水面透透气（四）小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（说明：引导学生找出“连忙往家跑。
部编一下语文《要下雨了》公开课教案教学设计二【一等奖】
要下雨了本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“腰”“坡”“阴”等13个生字，会写“过”“边”“吗”等6个生字。
（二）借助图片、联系生活实际，理解“阴沉沉”“潮湿”“闷”等词语的意思，通过动作体验知道“伸腰”“搬”等词语的意思。
（三）正确、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。
（四）通过分角色朗读和图文结合，知道燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，养成观察大自然的好习惯。
二、教学准备教具准备：“阴沉沉”“伸了伸腰”“弯下腰”等词卡，制作“小白兔”“小燕子”“小鱼”“蚂蚁”等头饰。
三、教学过程（一）创设情境，谈话导入1.师生一起板书：下雨了。
2.引导学生发现课题漏了“要”字，说说加了“要”字意思有什么不一样。
3.小结：“下雨了”是已经开始下雨了，“要下雨了”是快要下，还没开始下，所以“要”字很重要。
（补充板书：要）4.齐读课题。
5.说说根据平时观察，要下雨之前的大自然是怎样的？（PPT出示：“阴沉沉”的图片）6.指导读好“阴沉沉”。
7.在这样阴沉沉的天气里，一只小白兔去山坡上割草，会发生什么故事？我们赶紧去课文里瞧瞧。
（二）初读课文，学习生字词1.自读课文，布置要求：自由读课文，圈出生字新词，难读的句子多读几遍，把课文读正确，读通顺。
2.检查朗读第一自然段。
（1）认读“腰”，认读词卡“伸了伸腰”“弯下腰”。
（2）利用形声字特点认读和识记“腰”字：左边形旁是“月字旁”，“月字旁”的字都跟身体的有关，右边的声旁是“要”。
（3）请学生加，上动作读一读。
（板贴卡片）3.分角色朗读第二、三自然段，认读“潮湿”。
（1）出示词卡“潮湿”，正音：都是翘舌音。
（2）板贴卡片，引导学生发现这两个字的相同之处，它们的意思都与水有关。
（3）把“潮湿”放回到句子里，还能读好吗？4.分角色朗读第四、五、六自然段。
（1）认读词语“有空”“空气”“淋着雨”“弯着腰”“闷得很”。
（2）认识多音字“空”“着”“闷”的不同读音。
《要下雨了》优秀的教案
《要下雨了》优秀的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察、分析，理解故事内容，掌握故事中的角色和情节。
（2）培养学生运用想象力，预测故事发展的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，让学生学会分享和交流，提高团队协作能力。
（2）运用多媒体手段，引导学生主动探究，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物，保护大自然的意识，增强环保观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握故事情节，理解角色特点。
（2）培养学生预测故事发展的能力。
2. 教学难点：（1）引导学生运用想象力，理解角色间的对话和情感变化。
（2）培养学生关爱动物，保护大自然的意识。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）故事课件：《要下雨了》（2）角色图片：小燕子、小白兔、小鱼儿等（3）相关动物和大自然图片2. 教学设备：（1）投影仪（2）计算机（3）音响设备四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示图片，引导学生谈论有关动物和大自然的话题。
（2）邀请学生分享他们对下雨天的感受和经历。
2. 讲授新课：（1）教师完整讲述故事《要下雨了》，引导学生关注故事中的角色和情节。
（2）分角色朗读故事，让学生模仿角色的语气和表情。
3. 课堂互动：（1）学生分组讨论，预测故事发展的可能性。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
4. 拓展延伸：（1）学生展示自己绘画的动物或大自然图片，分享对动物和大自然的关爱之情。
（2）教师组织学生进行诗歌朗诵、歌唱等表演活动，展示学生对大自然的热爱。
五、作业布置：1. 学生复述故事《要下雨了》，家长签名确认。
2. 观察周围的大自然，拍摄一张自己喜欢的动物照片，并附上简短的文字说明。
3. 写一篇关于“保护大自然”的短文，表达自己的观点和感受。
六、教学评价：1. 学生对故事情节的理解和角色表演的能力。
2. 学生在小组合作中的参与度和团队协作能力。
3. 学生对大自然和动物的关爱意识以及环保观念的树立。
《要下雨了》教学设计一等奖2篇
《要下雨了》教学设计4教学目标：1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解燕子低飞与下雨的关系。过程：一、课题。1、播放下雨前电闪雷鸣的视频。说说看到了什么，听到了什么。说说接下来可能会怎么样？2、今天我们就要来学一篇新的课文，出示课题《要下雨了》，比较要下雨了和下雨了的不同。3、过渡：在下雨之前，大自然是会传递给我们一些信息的，那么今天的课文将会传递给我们一些什么样的.信息呢？我们一起去看一看课文吧。二、课文，整体感知。1、教师范读课文，学生思考：课文讲到了哪些小动物？主要讲了谁？师范读课文交流2、学生自读课文。提出要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平时不一样的情况？生自读课文。3、检查词语。出示带拼音的词语。自读——小老师带读——齐读去掉拼音——开小火车——男女赛读交流小白兔在下雨前看到了什么？板书：燕子飞得很低小鱼都游到水面上来了蚂蚁搬家4、过渡：今天怎么大家都和平常不太一样啊？生：因为今天要下雨了。师：哦，原来今天要下雨了呀！那到底有没有下呀？生：下了。师：从哪里看出来下雨了？出示课文最后一段，指名读，齐读。5、哦，原来是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一样，那这究竟又是怎么回事呢？让我们回到下雨前再去看一看。三、学习课文1—3段。1、出示课文第一幅图。说说你在图上看到了什么。2、课文的哪几个自然段讲了这幅图？3、找出1——3段读一读。指名读1——3段。4、自读第一段，说说从第一段中读懂了什么？理解“闷”。5、小白兔直起身子时看到了什么？小燕子和平时有什么不同？是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你会觉得怎么样？指导朗读。燕子又是怎么回答小白兔的呢？指导朗读。师生、男女生分角色朗读。理解“潮湿”6、小朋友，现在你知道燕子为什么飞得这么低了吗？用“因为……所以……”来说一说。四、指导写字。出示“吗”“吧”。观察相同点。说说在写的时候要注意的地方。教师范写，同时学生书空。学生练写。
部编版一年级下册《要下雨了》优质教案
部编版一年级下册《要下雨了》优质教案（一）教学目标1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等7个字。
2.能借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
重点难点1.联系生活实际了解词语的意思。
2.读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢？今天，我们就来学习14 要下雨了。
二、充分自读，整体感知1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文1.指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。
学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊--（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。
学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说——②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。
再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。
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《要下雨了》教学设计
【教学目标】
1．认识本课生字，理解生词；
2．正确、流利地朗读课文；
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异
常表现。
【重点难点】
1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指
导读好带有疑问语气的句子。
2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼
游出水面，蚂蚁搬东西。
【教学过程】
一、揭示课题，导入新课（2分钟）
1、听录音，让学生说说听到了什么声音。（哗哗的雨声、轰隆
隆的雷声）
2、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）
3、区分“下雨了”和“要下雨了”。（补板书：要）
4、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变
化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常
识。
二、任务一：充分自读，整体感知 （8分钟）
1.数一数课文共有几个自然段，标出自然段序号。
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2．借助拼音自由朗读课文，注意读准字音。（3分钟）
3．小白兔上山割草都遇到了谁？用自己喜欢的方式做上记号，
并找出相关段落。（2分钟）
设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步
形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。
汇报：
1、课文共有9个自然段。
2、出示生字词，指名读，开火车读。
3、小白兔上山割草都遇到了谁？说出小白兔分别在哪些自然段
遇到了这些小动物。（师顺势板书）
2-3燕子
4-6小鱼
7蚂蚁
三、任务二：对子交流，学习课文（8分钟）
师过渡：小朋友这么能干，小白兔很想和大家交朋友了，它在哪
呢？
1、请自由阅读课文第一自然段，和对子讨论交流填空：小白兔
在 ，天的。请用文中的词语回答。
反馈：小白兔在山坡上割草，天阴沉沉的。“阴沉沉”：指
天空暗沉。
师：正在这时，谁来啦？它们都说了些什么？
2．快速读2-3自然段，用横线划出小白兔说的话，用波浪线划
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出燕子说的话，与对子交流回答：
（1）小白兔遇到了谁？
（2）他们分别说了些什么？
（3）燕子低飞在做什么？
（4）虫子为什么飞得低？
反馈:
（1）指名填空；联系实际生活引导理解“潮湿”。
（2）练习说话：
因为要下雨了，所以空气很潮湿；
因为空气很潮湿，所以虫子翅膀上沾了小水珠；
因为虫子翅膀上沾了小水珠，所以虫子飞不高；
因为虫子飞不高，所以燕子为了捉虫也低飞；
（3）总结板书：低飞
四、任务三：小组合作，学习4-7自然段（17分钟）
师过渡：下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔
相信燕子的话了吗？（强调半信半疑）
（不太信）于是，它又跑去问谁了？
1、全班分角色读4-6自然段，小组交流:小鱼为什么要游到
水面上来？
反馈:读好词语“闷得很”；理解“闷”:一颗心成天被关
在门里，孤零零一个人。
师过渡：是呀，小鱼感觉太闷了，所以游到了水面。（板书：游
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到水面）
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相
信要下雨了吗？大家读读第7段课文就知道了。
2、自由读第7自然段。
（1）小组交流：小白兔是否相信要下雨了，你从哪些字词可
以看出来？（完全相信）
反馈：（连忙、挎）你能学学这个动作吗？
（2）这群蚂蚁在干什么？（从低处往高处搬家）
师过渡：燕子、小鱼、蚂蚁说的到底对不对呢？请孩子们齐读8、
9自然段就知道了。
（3）齐读8-9自然段，小组交流：小白兔此时内心是怎样的？
找一找下雨时有哪些声音？
反馈：（1）由“加快步子”可看出小白兔十分着急了。
（2）“轰隆隆”是打雷的声音；“哗哗哗”是下雨的声
音，这是拟声词。
五、目标反馈（2分钟）
要下雨了，燕子。
要下雨了，小鱼。
要下雨了，蚂蚁。
六、拓展延伸（1分钟）
小动物们多厉害呀！提前就知道了要下雨的消息，那我们有
什么方法可以知道要下雨呢？（留心观察身边的小动物；看天气
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预报；头一天晚上看天上有没有星星）所以，我们可要保护好小
动物。
设计意图：联系实际，进行主题升华，渗透品德教育。
【板书设计】
要下雨了
燕子图 低飞
小白兔 小鱼图 游到水面 要下雨了
蚂蚁图 搬家
课后反思：本堂课的教学中，学生对文章内容比较感兴趣，能快
速的找出文中的小动物主人公以及要下雨时小动物的各种表现。但因
课文稍长，学生对文章的阅读上不够通顺流畅。因此，在分角色朗读
环节中，学生有困难，阅读指导不到位。在任务设置环节，反馈上我
未能有效引导学生说完整的话，这是我需要加强的地方。