14 要下雨了 教案
《要下雨了》语文教案(精选6篇)
《要下雨了》语文教案（精选6篇）《要下雨了》语文教案（精选6篇）《要下雨了》语文教案1《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物鱼游水面，燕子低飞等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
教材目标：1、知道鱼游水面，燕子低飞这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用奇怪说话。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
教学重点、难点：1、教学重点：使学生知道鱼游水面，燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前鱼游水面，燕子低飞的原因。
课时安排：第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道鱼游水面是夏秋季节下雨前的征兆。
第2课时：继续学会部分生字新词，知道燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。
第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。
教学准备：1、录音、投影、生字卡片。
2、头饰：小白兔、小鱼儿。
教学过程：一、揭示课题，读题：1、板书课题要下雨了。
比较读题，发现要字加与不加有什么不同？（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。
二、初读课文，自学指导：1、听录音，边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。
3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷三、通读课文：1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。
四、精读第一节。
（一）出示小白兔的话：有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？①读句子。
《要下雨了》小学教学教案
《要下雨了》小学教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的主要情节，理解故事中的生词和短语。
（2）培养学生运用汉语进行简单的日常交流。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生理解故事内容。
（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对天气变化的关注，提高生活常识。
（2）培养学生关爱动物，与大自然和谐相处的观念。
二、教学内容：1. 故事主题：《要下雨了》2. 故事主要人物：小燕子、小兔子、小刺猬、小狐狸3. 故事情节：讲述了一个即将下雨的日子，小动物们为躲避雨水所做的准备。
三、教学重点与难点：1. 重点：故事情节的理解，生词和短语的掌握。
2. 难点：运用汉语进行日常交流，角色扮演。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片展示、情景模拟等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：运用角色扮演、小组讨论等方法，引导学生积极参与，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入：展示故事图片，引导学生关注故事主题。
2. 朗读故事：教师带领学生一起朗读故事，让学生熟悉故事情节。
3. 讲解生词：讲解故事中出现的生词和短语，让学生充分理解。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，交流各自对故事情节的理解和感受。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，锻炼口语表达能力。
6. 总结与拓展：总结故事主题，引导学生关注天气变化，关爱动物，与大自然和谐相处。
7. 作业布置：让学生课后复述故事，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、角色扮演等环节。
2. 生词掌握情况：通过课后作业、小测验等方式检验学生对生词和短语的掌握程度。
3. 口语表达能力：评估学生在角色扮演等环节中的口语表达，以及对故事情节的复述能力。
《要下雨了》教案教学设计
《要下雨了》教案教学设计一、教学目标1.通过阅读课文，了解故事内容，感受故事中自然景物的变化，理解动物们对下雨的反应。
2.培养学生观察自然、关爱动物、关注生态环境的良好习惯。
3.学习课文中的生字词，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受故事中的自然景象和动物们的情感变化。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.引导学生关注课文细节，理解动物们对下雨的反应和行为。
2.培养学生观察自然、关爱动物、关注生态环境的意识。
四、教学过程1.导入新课教师出示课题《要下雨了》，引导学生关注课题，激发学生对课文的好奇心。
学生自由发言，谈论自己对下雨的了解和感受。
2.初读课文学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
教师检查学生的阅读情况，解答学生的疑问。
3.精读课文教师引导学生关注课文中的自然景象和动物们的反应，让学生谈谈自己的感受。
教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
教师讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的读音、词义和用法。
4.情境体验教师模拟下雨的情景，让学生感受雨天的氛围。
学生分组讨论，思考自己在雨天的行为和感受，与课文中的动物们进行对比。
5.拓展延伸教师出示与下雨相关的图片、视频等资料，让学生进一步了解下雨对自然和人类的影响。
学生分享自己观察到的下雨天的现象，交流自己的观察心得。
教师引导学生关注生态环境，教育学生关爱动物、保护自然。
7.作业布置学生抄写课文中的生字词，巩固记忆。
五、课后反思六、教学评价1.评价学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2.评价学生对课文内容的理解和掌握程度，检查教学目标的达成情况。
3.评价学生在情境体验和拓展延伸环节的表现，了解学生的观察力和表达能力。
重难点补充：1.教学重点“同学们，你们在课文中看到了哪些自然景象的变化呢？”“小燕子、小鱼和蚂蚁都做了什么？它们为什么会这样做呢？”“请大家想象一下，如果你们是这些小动物，你们会怎么做？”“请大家跟我读一遍这个词，注意声调和节奏。
部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第1篇】【教学目标】１、认识坡、割等１２个生字，会写吧、吗等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。
３、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
【教学过程】一、直接导入１、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了。
２、这是为什么呢？３、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。
二、初读感知，做到读准读通１、学生读课文：请轻轻地打开课本，翻到第６８页。
好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。
然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。
２、查朗读情况：⑴四个语气词：吗吧呀呢指名读──说说你发现了什么？齐读。
⑵出示课文中有这四个语气词的句子：先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么？小结：这四个字有一个共同的名字叫语气助词。
有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。
⑶出示生字坡、割、闷、伸：用坡，山坡的坡这种形式认认它们。
三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节１、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。
然后指名朗读。
最后齐读。
２、正确的基础上指导学生有感情朗读：具体指导如下：⑴读着这些句子，你能配上那些动作？自由朗读，并圈出表示动作的词语。
⑵指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。
⑶让学生表演弯着腰在山坡上割草的动作，大概两分钟左右。
然后问：你们有什么感觉？⑷此时，再朗读这一节！四、教学第二、三两节１、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。
（指名学生）你奇怪吗？为什么？（同时打出课件）２、是，小白兔大声喊了起来──齐读：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？３、学生字喊：⑴凸现生字，加拼音，指名读。
《要下雨了》优秀教案（通用7篇）
《要下雨了》优秀教案《要下雨了》优秀教案（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《要下雨了》优秀教案（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《要下雨了》优秀教案1一、激发兴趣，揭示课题1．出示课件，学生说出看到的画面。
2．放录音，学生说出听到的声音。
3．揭示课题，板书课题。
二、初读课文，认识生字1．教师范读，学生边听边看图。
2．学生自由读，画出本课要学会的生字。
3．出示卡片，检查生字读音。
A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读4．记忆生字。
(学生交流记字的方法)三、再读课文，师生互议1．学生自由读课文，要求读正确、流利。
2．师范读课文，生体会，评议。
3．指名读课文，同学互议，纠正错误。
4．派代表全班交流。
四、指导书写“吗”“吧”等6个生字1．出示生字卡片，巩固发音。
2．学生口头组词，理解字义。
3．全班交流，掌握结构。
4．教师范写，生描写，说笔顺。
5．展示学生写的字，评议。
五、巩固生字出示带生字的句子，学生读。
1．我们一起玩吧!2．你写作业了吗?3．今天天气很好。
《要下雨了》优秀教案2一、教学要求1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。
认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
二、教材说明这是一篇科学童话。
通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。
三、教学建议(一)课前准备教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。
实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。
(二)识字、写字教学1、识字教学让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。
14《要下雨了》教案
《14 要下雨了》一．教学目标：1、认识13个生字，会写7个生字，认识多音字“空”、“闷”。
2、正确、流利有感情地地朗读课文。
3、通过课文的学习，认识到下雨前一些小动物的异常表现。
二．教学重难点教学重点：1、认识13个生字，会写7个生字，认识多音字“空”、“闷”。
2、正确、流利有感情地地朗读课文。
教学难点：帮助学生理解为什么要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。
三.教学过程：（一）故事、儿歌导入，激发学兴趣1、故事导入师：同学们，你们看，今天，谁和我们一起来学习了？（小白兔）请你坐好，小白兔要给大家讲故事啦！有一天，天气晴朗，兔妈妈对小白兔说：“乖孩子，你到山坡上割些青草吧。
”小白兔挎上篮子高高兴兴地出门了。
可是不一会儿，天空就变了脸。
到底怎么了，请你读读儿歌，找答案。
2、读儿歌——出示儿歌乌云密布阴沉沉，空气潮湿天气闷，南风婆婆现腰身，雷声响起一阵阵。
师：读了儿歌你知道天气怎样了吗？（要下雨了）揭示课文题，板书、齐读课题。
（二）检查预习（利用闯关游戏检查生字词）1、认读生字有妙招（1）出示带拼音的生字指名当小老师领读，同桌互读检查。
（2）去掉拼音读、男女生对读、齐读。
重点字交流识字方法、偏旁结构。
学习多音字“空”、“闷”。
2、认读词语3、送字宝宝回家4、指导书写“直”、“边”（三）初读课文，整体感知1、请同学们打开课本，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
思考：课文写了小白兔在干什么？它都遇到了谁？2、朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？（汇报交流：小白兔在山坡上割草，它遇到了燕子、小鱼、大蚂蚁。
遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。
）（四）品读课文1、小白兔先遇到了自己的好朋友燕子，但是今天的燕子跟平时不一样，你发现了吗？（飞得很低）小白兔感到很奇怪，于是，它就问燕子。
它们两个是怎么说的呢？同桌间进行角色对话演练。
人教版部编语文一年级下册-4.14《要下雨了》教案
人教版部编语文一年级下册-4.14《要下雨了》教案一、教学背景分析本节课的教学内容是《要下雨了》，是一篇关于天气变化的课文。
通过教学，让学生了解到不同天气的特点，培养学生的观察力和天气的认知，提高学生的说话表达能力。
二、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解到不同天气的特点及表达方式。
2.能力目标：培养学生的观察力，提高学生的说话表达能力。
3.情感态度目标：激发学生对美好天气的热爱，培养学生爱护环境的意识。
三、教学重点1.掌握天气变化的表达方式。
2.能够描述不同天气的特点。
四、教学难点学生能够自由表达不同天气情况，运用所学知识描述天气。
五、教学准备1.课文《要下雨了》内容的教学课件。
2.天气图片或气象图表。
3.布置学生观察天气的任务。
六、教学过程1. 复习导入教师与学生通过图片或气象图表复习不同天气的名词，引导学生回忆之前学过的词汇。
2. 学习课文1.教师呈现课文《要下雨了》，让学生朗读熟悉课文内容。
2.分解课文，帮助学生理解词句含义。
3.学生分角色朗读课文，培养学生的语言表达能力。
4.引导学生讨论课文中出现的不同天气情况。
3. 小组讨论学生分组讨论并描述自己常见的天气情况，为下面的表达做准备。
4. 情境教学1.教师设计多种情境，让学生根据情景表达不同的天气情况。
2.学生运用所学知识进行模拟对话。
5. 情感体验让学生观察当天的天气情况，进行天气预报，培养学生对气象的兴趣。
6. 课堂总结教师带领学生总结本节课所学内容，强化学生对不同天气表达的记念和掌握。
七、作业布置1.要求学生继续观察天气变化，写一篇关于“今日天气”的小短文。
2.鼓励学生分享自己观察到的天气现象，并用语言描述。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对不同天气的表达方式有了初步的了解，口语表达能力也有所提高。
但在以后的教学中，应多设计一些情境让学生真实应用所学知识，提升教学效果。
以上是本节课《要下雨了》的教案，希望能为教师们的教学提供一些帮助，使学生在活泼有趣的教学氛围中更好地理解知识。
《要下雨了》教案
《要下雨了》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表现。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，培养学生独立阅读的能力。
（2）通过观察、讨论，提高学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表现。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句和拟人句。
2.培养学生观察大自然、关注生态环境的能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话：同学们，你们在生活中遇到过要下雨的情景吗？你们知道下雨前大自然有哪些变化吗？二、自读课文1.学生自读课文，读准字音，理解词义。
2.教师检查学生的阅读情况，指导学生正确朗读。
三、讲读课文1.讲读第一段，理解小燕子在下雨前的表现。
（1）教师范读，学生边听边思考：小燕子为什么飞得那么低？2.讲读第二段，理解小鱼在下雨前的表现。
（1）教师范读，学生边听边思考：小鱼为什么张着嘴，透出水面？3.讲读第三段，理解蚂蚁在下雨前的表现。
（1）教师范读，学生边听边思考：蚂蚁为什么搬家？四、巩固练习1.学生用自己的话复述课文内容。
2.教师出示生字词，学生认读。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，你们还记得小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表现吗？二、深入学习课文1.学生自读课文，边读边思考：课文中小燕子、小鱼、蚂蚁的表现分别预示着什么？三、拓展活动1.学生分组讨论：你们还知道哪些大自然要下雨的信号？2.学生用自己的话概括课文大意。
五、课后作业1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
六、课堂小结本节课我们学习了《要下雨了》这篇课文，了解了小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表现，感受到了大自然的神奇。
希望大家在今后的生活中，多观察大自然，关注生态环境。
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《要下雨了》教案设计
【教学目标】
1.学会本课13个生字和8个词语，会写7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
【课前准备】
1.生字生词卡片、课件。
2.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
教学1：
一、启发谈话，揭示课题
1.指名读题目：“要下雨了”是什么意思呢？
（就是快要下雨了。
马上要下雨了。
）
2.“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？
动动脑筋看。
二、初读课文，认识生字
1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2.学生自由、轻声地朗读课文：
注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。
3.认生字，正音，全班跟认。
出示：山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊。
三、再读课文，师生互议
1.学生自由读课文：哪些地方不好读，可以作个小记号。
2.你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你。
3.解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信地读一遍课文。
4.哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。
四、指导书写
1.出示带生字的句子，学生试读：
（1）我们一起玩吧！（2）你写作业了吗？（3）今天天气很好。
2.句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：出示生字卡片，巩固发音。
3.全班交流，掌握结构。
4.教师范写，生描写，说笔顺。
5.展示学生写的字，评议。
教学2：
一、启发谈话，激趣揭题
同学们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？
1.小白兔挎着篮子往家跑。
咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？
（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。
2.在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。
（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？让我们走进课文去找答案吧！
二、复习生字，整体感知
1.你们能帮小兔子找到萝卜吗？（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来）
2.小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？
3.生字词语都认得很棒，那么课文能读好吗。
请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。
小白兔遇到了哪些好朋友？（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）
三、由扶到放，学习课文
1.指导学习1～3段：
（1）小白兔看到，听到什么，又做了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？
（2）正在这时，小白兔看见了谁？小白兔又说了什么？
（3）小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”这句话后面是个问号，该用什么样的语气读？（要读出奇怪、疑问的语气。
）
（4）小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得这样低。
听了小燕子的话，你们明白了什么？
（空气很潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。
）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。
那小燕子飞得这样低是为了（捉虫子）。
2.学习4～6段：
（1）听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。
出示“是要下雨了吗？”请学生读。
注意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。
再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。
”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。
第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？
（2）正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？
看动画二，小鱼都游到水面上来了。
下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。
（3）练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？
同学们，看这句话后面有“呀”和“？”，注意怎样读，大家齐读。
指名读小鱼的话，注意“小白兔，你快回家吧”的“吧”，读出小鱼对小白兔的关心。
⑷下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。
（集体表演）现在有什么感受？
⑸男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。
3.学习7～9段：
（1）看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要
下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
（2）哪句话告诉我们小白兔真的相信了？
小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？
（立刻、马上、赶紧）
（3）正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？
（4）听了小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？
（5）小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？
（6）正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第9自然段。
4.创设情境，扮演角色：
让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。
四、总结全文，拓展思维
1.说一说小白兔怎么知道要下雨了？
2.除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的行为？
（蛇过马路，蜻蜓低飞）
【板书设计】
小燕子低飞
要下雨了小鱼游出水面
蚂蚁搬东西。