“主题式阅读”实施计划(一)

“主题式阅读”实施计划（一）

2016.09——2017.01

本课题组申报的“全课程理念下主题式阅读教学的实践研究”课题已立项研究，为了是这次课题研究能够扎实有效的进行，我课题组成员在本学期特做以下计划：

一、组织我组教师进行相关理论的学习，增进他们对课题的理解和把握，明确各自的研究目标和任务，掌握进行课题研究的基本方式和方法，提高实验人员的科研能力。

语文学科作为我国中小学教学中的基础学科，长期以来，一直存在着诸多问题，尤其是在语文阅读教学方面，长期的政治化倾向和应试目的使语文阅读热衷于宏大主题和追求功利价值，背离了通过语文阅读帮助学生掌握祖国语言文字，提高学生文学素养，培养学生人文精神，使学生热爱生命和自然的真正目的，从而使语文阅读既没有很好地体现出工具性特点，更没有发挥出人文素养养成的功能。针对这种情况，在本世纪初掀起的新课程改革浪潮中，产生了全新的《语文课程标准》，提出了新的语文课程理念和价值取向，由于本课题是在新课程改革的理论和实践背景下展开的，因此《语文课程标准》的新理念和价值取向也就必然地成为本课题研究的基础，组织课题组成员再次熟读、学习《语文课程标准》更深入的理解标准的内涵是极其必要的。此课题的创始人是刘宪华校长，所以我们为了更好的领会课题精神，就必须多阅读相关文章和论文。在《小学语文教学》《小学语文教学设计》等刊物中了解全国各地课题实施的情况和学习好的经验。

二、组织好教学观摩和经验交流活动，取得以点带面的效果，推进课题工作的开展。

课题的研究离不开课堂，互相的教学观摩更是促进课题研究的有效手段。我们将利用本校的教学研讨课积极进行主题式阅读教学的课堂研讨，并在有条件的基础上我们会走出学校去观摩学习其他学校的经验，听此课题相关的研讨课，来充实自己的课堂教学。在本组内我们也将开展组内研讨课，及时发现不足和比较困惑的地方再通过评课集思广益总结出更有效的教学手段。

三、及时收集过程性材料，及时总结实验工作经验，认真做好阶段性小结。

课题的研究离不开材料的收集，调查法是运用一种手段和方法，有目的地搜集，有关研究对象的某些事实和现象材料予以条分缕析，并作理论性阐释，也就是从经验层面上升到理论层面，使人们从个别的分散事件和现象中，获得普泛的概括的理性启迪和感悟。调查研究经常用的形式有：（1）调查表；（2）问卷；（3）访谈。我们在课题实验初期将以问卷调查的方式对学生和家长进行调查，并利用家长会和家长进行面对面的交流。在实际教学中我们会对学生的习作，教师的教案、论文进行收集和整理。在集体备课中我们也会交流教师间好的经验，总结不足。

四、具体时间安排

2016.9

1、发放家长和学生问卷表

2、教师进行理论学习

3、进行学期课题计划安排

2016.10

1、组内研讨课及录像课的材料收集

2、教师进行理论学习

3、小课题研讨活动

2016.11

1、收集学生阅读报告和教师相关教案

2、小课题研讨活动

3、小课题研讨活动反思交流

2016.12

1、收集学生习作和教师相关教案

2、组内研讨课及相关材料收集

3、小课题研讨活动

2017.1

1、根据课题研究布置暑假作业

2、教师业务交流及理论学习

3、进行阶段性小结