3-6岁儿童学习与发展指南
(完整版)《3-6岁儿童学习与发展指南》试题及答案
《3-6岁儿童学习与发展指南》试题及答案1、保证幼儿每天睡(11～12小时)，其中午睡一般应达到（2）小时左右。
午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
2、在健康领域中，3-—4岁幼儿能行走(1)公里左右,途中可适当停歇.3、《指南》从（健康）、(语言）、（社会)、（科学)、（艺术）五个领域描述幼儿的学习与发展。
4、5-6岁幼儿能单脚连续向前跳(8）米左右。
5、幼儿的语言能力是在（交流）和(运用)的过程中发展起来的.6、幼儿每天的户外活动时间一般不少于（2）小时，其中体育活动时间不少于（1）小时。
7、幼儿期是语言发展，特别是（口语）发展的重要时期。
8、5-6岁幼儿会正确书写自己的名字，书写时姿势正确。
9、培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，3—4岁的儿童不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过（15）分钟。
10、语言是(交流)和（思维）的工具。
11、(5-6）岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
12、 4-—5岁幼儿能快跑（20）米左右。
13、培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，3—4岁的儿童不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过（15）分钟。
14、3——4岁女孩子的体重参考标准是（12.3——21.5公斤）。
15、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成(安全感)和（乐观态度)的重要阶段.16、目标部分分别对（3--4岁）、(4--5岁)、（5--6岁)三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。
17、幼儿的学习是以（直接经验)为基础,在游戏和日常生活中进行的。
18、科学领域中，4——5岁幼儿能感知和区分物体的(粗细)、（厚薄)、（轻重）等量方面的特点，并能用相应的词语描述.19、《指南》中艺术领域的子领域有(感受与欣赏)和( 表现与创造）.20、《指南》中科学领域的子领域有 (科学探究)和（数学认知）。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域完整版
《3－6岁儿童学习与发展指南》——语言领域语言是交流和思维的工具.幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的.应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力.应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
(一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言教育建议：1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。
2、引导幼儿学会认真倾听。
如: 成人要耐心倾听别人(包括幼儿)的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。
与幼儿交谈时,要用幼儿能听得懂的语言。
对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听,鼓励他主动提问。
3、对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。
如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达教育建议：1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
每天有足够的时间与幼儿交谈.如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。
3-6岁儿童学习与发展指南(全)
3-6岁儿童学习与发展指南第一章总则第一条本指南旨在指导幼儿园教师和家长了解和促进3-6岁儿童的学习与发展，帮助他们全面成长、健康发展。
第二条本指南基于儿童发展的科学理论和实践经验，以培养儿童的认知、语言、社交、情感、运动等综合能力为目标。
第三条本指南的内容包括儿童学习与发展的重要特点、教育目标、教学方法和评估方式等方面的指导和建议。
第二章儿童学习与发展的特点第四条3-6岁儿童是一个快速成长和发展的阶段，他们具有以下特点：1.学习兴趣强烈：对于新事物充满好奇心，愿意尝试和探索。
2.想象力丰富：喜欢幻想和角色扮演，通过想象创造丰富的情景和故事。
3.运动能力增强：掌握基本的大运动技能，喜欢活动和游戏。
4.语言表达能力提升：开始运用简单的语言进行表达和交流，喜欢模仿和学习新词汇。
5.社交能力发展：逐渐学会与他人合作和分享，培养友谊和人际关系。
第五条教育工作者和家长应根据儿童的特点，创设丰富的学习环境，提供适合他们发展的教育活动和材料。
第三章教育目标第六条根据儿童的学习与发展特点，制定以下教育目标：1.认知能力：培养儿童的观察、思维、记忆和问题解决能力，发展好奇心和探索精神。
2.语言能力：提升儿童的语言表达和沟通能力，培养听、说、读、写的基本技能。
3.社交能力：促进儿童的社交交往，培养合作、分享和友善的行为习惯。
4.情感发展：帮助儿童认识和表达情感，培养自尊、自信和情绪管理能力。
5.运动能力：提升儿童的基本运动技能，培养协调性、平衡感和灵活性。
第七条教育工作者和家长应根据教育目标，制定相应的教学计划和活动，注重培养儿童的综合能力和兴趣发展。
第四章教学方法第八条在教学过程中，应采用多样化的教学方法，包括：1.游戏与体验：通过游戏和实践活动，激发儿童的学习兴趣和主动性。
2.角色扮演：鼓励儿童参与角色扮演，培养想象力和表达能力。
3.故事讲述：通过讲故事的方式，培养儿童的语言理解和表达能力。
4.模仿和示范：引导儿童模仿成人的行为和动作，学习新的技能和知识。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁儿童学习与发展指南引言3-6岁是儿童学习和发展的关键时期。
在这个阶段，儿童开始进入幼儿园学习，通过各种游戏和活动，积极探索和发展他们的认知、语言、社交和运动能力。
本文旨在为家长和教育工作者提供一个全面的指南，帮助他们更好地理解3-6岁儿童的学习和发展，并提供相应的支持和指导。
认知发展3-4岁阶段：儿童开始发展自己的认知能力。
他们开始注意力的发展和控制，并逐渐理解形状、颜色和数量的概念。
他们开始学会分类和排序，并逐渐发展出逻辑思维能力。
4-5岁阶段：儿童在这个阶段继续发展他们的认知能力。
他们能够解决更复杂的问题，并开始理解时间和空间的概念。
他们开始对字母和数字感兴趣，并逐渐掌握写字和计数的技巧。
5-6岁阶段：在这个阶段，儿童的认知能力得到进一步提高。
他们开始学会发展自己的自主思考能力，并开始表达自己的想法和观点。
他们开始学习阅读和理解简单的文字，并逐渐掌握基本的计算和问题解决能力。
语言发展3-4岁阶段：儿童在这个阶段开始发展他们的语言能力。
他们能够理解和使用简单的词汇和短语，并开始学习构建简单的句子。
他们也开始表达自己的需求和感受，并逐渐学会与他人进行简单的对话。
4-5岁阶段：在这个阶段，儿童的语言能力得到进一步提高。
他们能够理解和使用更复杂的句子，并开始学习运用不同的语法结构和词汇。
他们开始表达自己的观点和想法，并能够参与更复杂的对话和讨论。
5-6岁阶段：儿童的语言能力在这个阶段进一步发展。
他们开始学习阅读简单的故事和文章，并能够理解其中的意义和细节。
他们开始扩大自己的词汇量，并能够运用更丰富的表达方式。
社交发展3-4岁阶段：儿童在这个阶段开始发展他们的社交能力。
他们开始与其他儿童进行游戏和互动，并学会分享和合作。
他们也开始学会与他人共享注意力，并逐渐学会进行交流和表达自己的观点。
4-5岁阶段：在这个阶段，儿童的社交能力得到进一步提高。
他们能够与其他儿童建立更稳固的友谊，并学会解决一些简单的冲突和问题。
大班《3-6岁儿童学习与发展指南》目标
3-6岁儿童学习与发展指南5—6岁健康：（一）身心状况目标一具有健康的体态1．身高和体重适宜。
（参考标准：男孩身高106.1-125.8厘米，体重15.9-27.1公斤；女孩身高104.9-125.4厘米，体重15.3-27.8公斤）2．经常保持正确的站、坐和行走姿势。
目标二情绪安定愉快1．经常保持愉快的情绪。
知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解。
2．表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
3．能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。
目标三具有一定的适应能力1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。
2．天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。
3．能较快融入新的人际关系环境。
如换了新的幼儿园或班能较快适应（二）动作发展目标一具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。
1．能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。
2．能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。
3．能连续跳绳。
4．能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
5. 能连续拍球。
目标二具有一定的力量和耐力1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右。
2.能单手将沙包向前投掷5米左右。
3.能单脚连续向前跳8米左右。
4.能快跑25米左右。
能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。
目标三手的动作灵活协调1．能根据需要画出图形，线条基本平滑。
2．能熟练使用筷子。
3．能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。
4．能使用简单的劳动工具或用具。
（三）生活习惯与生活能力目标一具有良好的生活与卫生习惯1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。
2．能主动参加体育活动。
3．吃东西时细嚼慢咽。
4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。
5．主动保护眼睛。
不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟。
6．每天早晚主动刷牙，方法正确。
目标二具有基本的生活自理能力1.能根据冷热增减衣服。
2.会自己系鞋带。
能按类别整理好自己的物品。
目标三具备基本的安全知识和自我保护能力1.未经大人允许不给陌生人开门。
3-6岁儿童学习与发展指南(全新经典版)
3-6岁儿童学习与发展指南第一部分：引言欢迎使用本指南，旨在为3-6岁幼儿的学习与发展提供详细指导。
这个年龄段是孩子们发展的重要阶段，他们正处于快速成长、学习新技能和建立基本概念的关键时期。
本指南将覆盖多个领域，包括认知发展、语言与沟通、社交与情绪、身体运动、创造力与想象力等。
第二部分：认知发展在这个年龄段，幼儿开始发展出更高级的认知能力。
以下是几个关键方面：1.认知和思维能力：-幼儿能够理解和使用简单的概念，如颜色、形状和数量。
-通过观察和实验，他们开始探索物体的属性和功能。
-幼儿喜欢提问，鼓励他们的好奇心和探索欲望。
2.解决问题和决策能力：-帮助幼儿发展解决问题的技能，鼓励他们找出不同的解决方案。
-提供一些简单的决策情境，让幼儿练习做出选择。
3.记忆和注意力：-通过游戏和互动活动，帮助幼儿提高记忆力。
-创造富有趣味性和挑战性的环境，以增强幼儿的注意力和集中力。
第三部分：语言与沟通语言和沟通是幼儿发展的关键领域。
以下是几个重要的方面：1.语言发展：-创造语言丰富的环境，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
-提供丰富的书籍、故事和歌曲，培养幼儿的词汇和语言技能。
2.听力和理解：-给幼儿提供清晰的指令和问题，鼓励他们倾听和理解。
-通过听故事、解说图画等活动，培养幼儿的听力技巧和理解能力。
3.表达和交流：-鼓励幼儿使用语言、肢体动作和面部表情来表达自己的想法和情感。
-为幼儿提供与他的兴趣相关的主题，如动物、自然、家庭等。
第四部分：社交与情绪社交能力和情绪管理对幼儿的发展至关重要。
以下是几个关键方面：1.同伴关系：-提供机会让幼儿与同龄人一起玩耍和合作。
-教导幼儿如何与他人分享、合作和解决冲突。
2.情绪表达与管理：-帮助幼儿认识和表达自己的情感。
-教导幼儿使用适当的方式来处理愤怒、沮丧和焦虑等负面情绪。
3.自我认知与自尊：-鼓励幼儿发展积极的自我认知和自尊心。
-强调每个幼儿的独特性和价值，提供支持和鼓励。
第五部分：身体运动身体运动对幼儿的健康和全面发展至关重要。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《36岁儿童学习与发展指南》全文一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的基本概念，掌握幼儿认知发展的主要特点和基本规律。
2. 培养学生具备促进幼儿认知发展的教育策略，为将来从事幼儿教育工作打下基础。
3. 培养学生关注幼儿身心发展，提高关爱幼儿的能力。
三、教学难点与重点重点：幼儿认知发展的主要特点、基本规律以及促进幼儿认知发展的教育策略。
难点：幼儿认知发展的基本规律的理解与应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个幼儿教育场景，让学生了解幼儿认知发展的重要性。
2. 幼儿的认知发展概述：介绍幼儿认知发展的基本概念，让学生了解幼儿认知发展的整体情况。
3. 幼儿认知发展的主要特点：讲解幼儿认知发展的主要特点，如直观性、具体性、形象性等。
4. 幼儿认知发展的基本规律：阐述幼儿认知发展的基本规律，如由简单到复杂、由具体到抽象等。
5. 促进幼儿认知发展的教育策略：介绍促进幼儿认知发展的教育策略，如游戏化教学、情境教学等。
6. 随堂练习：针对讲解的内容，设计一些练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 例题讲解：通过一些实际案例，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题。
8. 作业布置：布置一些关于幼儿认知发展的作业，让学生深入掌握所学内容。
六、板书设计幼儿认知发展1. 概述2. 主要特点3. 基本规律4. 教育策略七、作业设计1. 请简述幼儿认知发展的主要特点。
答案：幼儿认知发展的主要特点有：直观性、具体性、形象性、单一性、不稳定性和可塑性等。
2. 请阐述幼儿认知发展的基本规律。
答案：幼儿认知发展的基本规律有：由简单到复杂、由具体到抽象、由被动到主动、由不稳定到稳定等。
3. 请介绍两种促进幼儿认知发展的教育策略。
答案：两种促进幼儿认知发展的教育策略有：游戏化教学和情境教学。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，让学生了解幼儿认知发展的基本概念、主要特点、基本规律以及教育策略，为今后从事幼儿教育工作奠定基础。
3-6岁儿童学习与发展指南 全文
3-6岁儿童学习与发展指南全文3-6岁儿童学习与发展指南教育部目录说明 (1)一、健康 (3)（一）身心状况 (3)（二）动作发展 (7)（三）生活习惯与生活能力 (9)二、语言 (14)（一）倾听与表达 (14)（二）阅读与书写准备 (18)三、社会 (22)（一）人际交往 (22)（二）社会适应 (27)四、科学 (32)（一）科学探究 (32)（二）数学认知 (37)五、艺术 (43)（一）感受与欣赏 (43)（二）表现与创造 (45)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：—2 —1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会10篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会10篇《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇1 通过学习《幼儿园教育指导纲要》我有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作,用自己的热心去培育祖国的花朵,未来的栋梁,我们要为他们的一生打好基础.我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题，幼儿教育工作者必须具备现代化的教育，所以在今后我更应该提高自己的业务教育水平，多通过各种教育活动的观摩，互相交流,取长补短,提高教育质量，促进幼儿发展。
在学习《幼儿园教育指导纲要》之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境,让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习。
老师与孩子相处应是和谐的，我们应该尊重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的发展。
我们要结合本班的实际情况，结合本班的发展水平，考虑幼儿的学习特点和认识规律。
作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。
教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想.只有这样,孩子才能把教师视为他们中的一份子,他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。
幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇,成天总是问东问西,摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。
教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。
幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观点,更要高度重视幼儿的心理健康。
尊重和满足他们不断增长的独立要求,鼓励幼儿自理、自立。
语言方面，创设一个能使他们敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境是很重要的，幼儿的语言学习具有个别化特点，教师与幼儿的交流、幼儿之间的交流对幼儿语言发展具有特殊意义。
3-6岁儿童学习与发展指南
3-6岁儿童学习与发展指南学前教育是指在儿童进入正式学校前，通过各种教育活动和游戏，对儿童进行启蒙教育和基础知识、技能的培养。
学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对儿童的学习和发展具有深远的影响。
本文将介绍3-6岁儿童学习与发展指南，包括儿童的心理、社交和运动发展等方面。
第一章心理发展1.情感发展3-6岁是儿童情感发展的重要时期。
这个时期的儿童比较敏感，容易受到外界的影响，需要父母和老师的关注和引导。
在情感发展方面，儿童需要经历以下几个阶段：（1）情感稳定阶段3-4岁是情感稳定的时期，儿童的情绪变化比较剧烈，需要家长和老师的帮助和引导，让儿童了解自己的情绪，学会控制情绪。
（2）情感自我调节阶段4-5岁是情感自我调节的时期，儿童开始学会自我调节情绪，能够根据环境和情境的变化做出相应的情绪反应，这个时期的儿童需要家长和老师的支持和鼓励。
（3）情感自主阶段5-6岁是情感自主的时期，儿童开始具备独立思考和自我决策的能力，需要家长和老师给予更多的自由和鼓励，让儿童学会自主选择和决策。
2.认知发展3-6岁是儿童认知发展的关键时期，这个时期的儿童开始学会通过感官和运动经验来获取信息，并逐渐形成自己的认知模式。
在认知发展方面，儿童需要经历以下几个阶段：（1）感觉期3-4岁是感觉期，儿童开始学会通过感官来获取信息，发展出自己的感觉体验和感觉模式，这个时期的儿童需要多样的感官体验和刺激，以便发展出多样的感觉模式。
（2）运动期4-5岁是运动期，儿童开始学会通过运动来获取信息，发展出自己的运动模式和动作技能，这个时期的儿童需要进行多样的身体活动，以便发展出多样的运动模式和动作技能。
（3）操作期5-6岁是操作期，儿童开始学会通过操作物品来获取信息，发展出自己的操作技能和思维模式，这个时期的儿童需要进行多样的操作体验和游戏活动，以便发展出多样的操作技能和思维模式。
3.语言发展3-6岁是儿童语言发展的关键时期，这个时期的儿童开始学会通过语言来表达自己的思想和情感，并逐渐形成自己的语言模式。
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3～6岁儿童学习与发展指南（健康领域）
健康
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是
儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度
的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动
作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是
其它领域学习与发展的基础。
一、身心状况
目标1
3～4岁4～5岁5～6岁
1． 参考标准： 男孩： 身高： 体重： 女孩：身高： 体重： 2． 1． 参考标准： 男孩： 身高： 体重： 女孩：身高： 体重： 2． 1．
参考标准：
男孩：
身高：
体重：
女孩：
身高：
体重：
2．
目标2
3～4岁4～5岁5～6岁
1． 2． 1． 2． 3． 1．
2．
3．
目标3
3～4岁4～5岁5～6岁
1． 2． 3． 1． 2． 3． 1．
2．
3．
二、动作发展
目标1
3～4岁4～5岁5～6岁
1． 2． 3． 4． 5． 1． 2． 3． 4． 5． 1．
2．
3．
4．
5．
目标2
3～4岁4～5岁5～6岁
1． 2． 1． 2． 1．
2．
3． 4． 5． 3． 4． 5．
3．
4．
5．
目标3
3～4岁4～5岁5～6岁
1． 2． 3． 1． 2． 3． 1．
2．
3．
4．
三、生活习惯与生活能力
目标1
3～4岁4～5岁5～6岁
1． 2． 3． 1． 2． 3． 1．
2．
3．
4． 5． 6． 4． 5． 6．
4．
5．
6．
目标2
3～4岁4～5岁5～6岁
1． 2． 1． 2． 1．
2．
3．
目标3
3～4岁4～5岁5～6岁
1． 2． 3． 1． 2． 3． 1．
2．
3．
4． 4．