秋苏教版语文七上第11课《端午日》word教案
(新)苏教版七年级语文上册第11课《端午日》教学设计
《端午日》教学设计一、教材分析苏教版七年级教科书第三单元是民俗风情的专题。
民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，其间所写的民间习俗和传统节日都闪耀着传统文化的光辉。
这一单元编者编入了四篇课文。
《端午日》是这一单元中的第二篇课文，它介绍的是中国的传统节日之一：端午节。
《端午日》是作家沈从文小说《边城》的节选。
沈从文的作品内容丰富，从多种不同的视角和赋予哲理性的慧眼观察人世间的事物，在剖析社会，探索人生，展示民俗方面都显示自己独到的艺术魅力。
这篇文章作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，着重描写端午日赛龙舟场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的精神。
这样的文章容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是引导学生关注民俗文化，明白“力量从团结中来”，激励争先、合作、爱国热情。
读这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的人生感受，这样的感受还将直接影响学生今后的人生价值取向及生活的准则、为人处事的原则，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
教学这篇课文，我想寻找一个独特的切入点；想让学生感受传统文化的魅力；想综合训练学生的听说读写的能力；想让学生在愉悦的情境中快乐的学习。
并结合本单元的目标：①联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。
②欣赏作品展现的优美画面和语言风格，体会作者的美好情思。
③调查家乡的风俗民情，感受乡土文化的独特魅力。
我以回顾熟悉的传统节日、交流端午节的习俗文化切入。
目的在于让学生认识传统节日，区别于一般节日，让学生初步感受民俗文化的斑斓多彩。
我以拍掌“说唱歌谣”、“观看视频”等创设情境。
并牢记教学应当始终抓住“语文”来教，而不能在风俗习惯的泛泛而谈中让课堂远离了文本，远离了词汇、句子，其实也就远离了语文。
在教学中对场面描写的词句做重点的揣摩和领会，分析场面描写的作用，让学生尝试描写民俗场面。
新苏教版七年级上册语文第11课端午日优秀教案教学设计
新苏教版七年级上册语文第11课《端午日》优秀教案教学设计新苏教版七年级上册语文第11课《端午日》优秀教案教学设计11端午日教案教学目标：(1)了解风俗文化的丰硕内涵，感受乡土文化的独特魅力(2)培育学生阅读明白得和联想、想像的能力(3)培育学生合作团结的精神重点：(1)龙舟赛的出色场面描述(2)联想的作用教具安排：(1)龙舟赛的相关图片(2)投影片(3)朗诵磁带教时：一教时一、课前导入：同窗们：能不能告知我，一年当中你最喜爱过的是哪个节日？能说说喜爱的理由吗？(教师鼓舞各抒己见，并提示启发：春节、儿童节之外，还有哪些节日？目标导向：端午节) 有同窗说到了端午节，那它是农历的几月初几？(五月初五) [中国^@%教育&出~版网]咱们那个地址的端午节是怎么过的呀？请明白的自告奋勇站起来告知你的同窗。
(包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心)明白端午节的由来吗？明白包粽子的用意吗？(纪念屈原)【归纳】：对，屈原是我国战国时期的一名伟大的爱国诗人，楚国衰亡后，他满怀悲忿投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。
沿江的百姓不忍屈原尸身被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱逐蛟龙。
通过漫长的岁月，这些也便成了一种风俗被流传下来了。
适才我提到了龙舟赛，大伙儿看到过吗？咱们那个地址有那个风俗吗？(有)【归纳】：咱们那个地址在水乡河面宽敞的地址有这项活动。
那么请看到过龙舟竞赛场面的同窗请举手，包括当现场观看过的，也能够包括在电视电影里看到过的。
能不能用一些词语来归纳一下你看时或看后的感受。
(烈火、紧张、刺激，人山人海，人声鼎沸，锣鼓喧天)【归纳】：好的。
若是没有看到过的，请跟我一路来看看龙舟赛的出色画面。
展现图片：(网上下载的图片：搜狐体育频道图片库。
连贯播放)教师从旁说明：龙舟，龙头龙尾身狭长。
船手一样有8-20个，持桨坐在双侧，船头有鼓手。
竞赛时船手随锣鼓声的节拍，合力划桨，冲向终点。
七年级语文上册 第三单元 第11课《端午日》教学 苏教版
从
教学目标：
1 了解民俗文化的丰富内涵， 感受乡土文化的独特魅力。
2 培养阅读理解以及联想、想 像的能力。
3 欣赏品味精彩的场面描写。
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春节 端午节 中秋节
正月初一 五月初五 八月十五
端午节的起源说法不一，大都认为是悼念投汨 （mì)罗江自沉的楚国爱国诗人屈原. 据《史记》记 载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤 授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等 人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放 到沅（yuán)、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧 民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇， 影响深远。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原 眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍 舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作 《怀沙》之后，抱石投汨罗江而死，以自己的生命 谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。
河上赛龙船（激烈） 朴民风
胜利者领赏（热烈） 表现奋 发向上 合作争 先的民 族精神
结束赛事
万众一心抗“非典”
众志成城战洪魔
端午情结：
(设计手机短信为你的远方朋友祝福）
１、粽子香，香厨房；艾叶香，香满堂； 桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄；这儿端 阳，那儿端阳，处处都端阳。祝福亲爱的朋 友端午节快乐！
以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞 渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱 国诗人屈原。
粽子
作者介绍
作家沈从文（1902——1988），原 名沈岳焕，苗族，生于荒僻而风光如画、 富有传奇性的湘西凤凰县。
沈从文创作丰富，作品集 约有80多部，是现代作家中成书 最多的一个。 主要作品有小说 《边城》、《长河》、散文集 《湘行散记》。
传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷 涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只， 在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈 原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通” 地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会 去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一 位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要 药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭 团为蛟龙所食，人们想出用叶子包饭，外缠彩 丝，发展成粽子。
七年级语文上册 第11课《端午日》教案2 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级上册语文教案
端午日这些风俗习惯中详写的是赛龙舟。
详略安排，文章显得错落有致；详写赛龙舟，是因为它最具代表性，最能体现节日的气氛和民族精神。
3、这些活动的参与度如何？从哪些文字可以感受到？（3个“莫不”、“任何”、2个“全”）这样写的目的是什么？（为下文写龙舟比赛营造热闹气氛并设置悬念）四、研读“龙舟竞渡”1、朗读（目标定位并初步感受）2、研究几个问题：龙舟竞渡的准备工作做得怎么样？（充分）文中哪些文字告诉了读者，比赛的准备是充分的？（“数天以前”、“早”、“进退”……所谓充分，有两层意思，一个是“早”，一个是“实”。
“进退”一词，语言直达心灵，不必分析，直接感悟，能让人有身历其境的感受，眼前似乎呈现出选手认真训练的情景来。
用词很逼真，有现场感。
然而这种情景也许是模糊的，让人对龙舟到底是怎样的船，竞渡究竟是怎样的场面隐隐的产生期待。
）说明：像“进退”这样的词语，我们应避免强加分析，而是采用感悟的方法，让文字直抵心灵，表达也是直接说出心中的感受。
2、船只的“形式”是怎样的？平时搁置的方式是怎样的？为何介绍这些内容？（形体狭长、两头翘起，绘红线——红色是能激发人兴奋情绪的颜色；搁置在干燥的洞中。
介绍这些内容与前面准备工作的情况都在暗示竞争的激烈。
）3、每条船的船员是怎样分工的？文章是按怎样的次序介绍这些船员？文中用哪些词语表现他们的动作和外貌？（桨手、带头的、鼓手锣手；次序如前；此题为课后练习）4、潭中共有几条船在竞渡？但你读了文章以后，感觉是几条船的争渡，节日的比赛场面可以用什么词来形容？再从文章中找找看，你的感觉到底来自哪儿。
（2条；感觉有无数条，千万条，反正是很多；非常的热闹、欢腾。
感觉的来源：如雷鸣的鼓声，岸上人的呐喊——侧面烘托，水战擂鼓的情形——联想。
调动并借助读者自身的想象力来感受端午日比赛场面的热闹、喧腾。
）作者是从什么角度入手，写出龙舟争渡时的那种热闹、欢腾的场面的？（如雷鸣的鼓声，岸上人的呐喊——侧面烘托，水战擂鼓的情形——联想，都是从听觉的角度入手，来写竞渡激烈而热闹非凡的场面。
七年级语文上册 第三单元 11《端午日》教案1 苏教版
端午日
教学目标：
1、了解端午节的习俗，欣赏赛龙舟的精彩场面。
2、品味生动精炼的语言，学习场面描写的方法。
3、感受龙舟竞赛中体现的激励争先、合作、奋发向上的精神。
教学重、难点：
欣赏赛龙舟的精彩场面；品味生动精炼的语言；学习场面描写的方法；
教学方法：
预习法，诵读法，讨论法，讲读法，说学法
课时安排：1课时
教学过程：
（一）导入
（二）作者简介
沈从文（1902——1988），现代作家，主要作品有小说《边城》、《长河》、散文集《湘行散记》。
《端午日》就选自《边城》。
（三）整体感知
解决生字词
2、理清思路，了解湘西风俗
①茶峒人端午节这天有哪些风俗？（最好能用三个字来概括）
②那些是详写，那些又是略写，作者为什么要这样安排？
明确：穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、捉鸭子
（四）精读品味
1、欣赏赛龙船的精彩片段
①作者是从哪些方面来直接描写龙舟比赛的精彩场面的？（解说直接描写）
②这些外貌和动作描写的句子都运用了那些准确而生动的词语？请同学们将这些词语圈画出来。
同时，请大家思考：外貌和动作的描写有什么作用？
③除了这些直接的描写方法外，作者还从什么方面来突出这龙舟赛的紧张与激烈？
④当比赛进入高潮时，作者想到了什么情景？这是什么手法？又有什么作用？
2、第三段在文章中有什么作用？我们可以将它删掉吗？为什么？
（五）总结
（六）布置作业：
根据所学，对将要举行的运动会的某个场景行描写
1。
江苏省张家港市第一中学七年级语文上册 第11课《端午日》教案 苏教版
第11课《端午日》 （沈从文） 教材分析： 《端午日》节选自《边城》，作者通过对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞赛和追鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。让学生在了解淳朴民风的同时，丰富生活体验，感受传统节日给人们带来的愉悦，从中获得对社会和人生有益启示。 学情分析： 初一的学生在这篇课文之前已经学过《社戏》，初步表现出对地方风俗的浓厚兴趣，再加上端午节是学生比较熟悉的节日，所以这节课的任务是让学生对风俗有一个更加深刻的了解并初步学习场面描写的方法。 教学目标：
⒈通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力。 ⒉让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。 ⒊让学生感受桨手的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。 教学重点： ⒈精彩的场面描写。
⒉传统节日体现的价值。 教学难点：
运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。 课时安排：一课时 课前自学： ⒈查阅资料，了解端午日的由来和风俗习惯。 ⒉初步了解作者沈从文及其代表作。 ⒊熟读课文，解决字词障碍。 教学过程： 教学步骤： 【学生活动一】激情交流(PPT2-PPT4) ⒈同学们：你知道我国三大传统节日吗？（春节、端午、中秋）老师这里有一首诗，大家看看写的是哪个节日？
屈原已死三千年，招魂野祭五月前。 龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。 （端午）。 那它是农历的几月初几？ (五月初五) ⒉我们这里的端午节是怎么过的呀？请知道的自告奋勇站起来告诉你的同学。知道端午节的由来吗？知道包粽子的用意吗？
明确：包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心) (纪念屈原) 投影显示：屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲 愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。
七年级语文上册《十一端午日》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，引导学生深入阅读课文，培养良好的阅读习惯。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，发现问题、解决问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.创设情境，让学生在角色扮演、课文朗读等活动中，体验课文的情感，提高学生的表达能力和审美情趣。
1.请同学们结合课文内容，整理一份关于端午节的习俗及其文化寓意的资料，要求图文并茂，不少于500字。通过此项作业，学生能够加深对端午节传统文化的认识，并锻炼自己的信息整理和表达能力。
2.选择课文中你最喜欢的一个段落，进行仿写练习。要求运用至少两种课文中的修辞手法，并尝试表达出自己对端午节情感的理解。此作业旨在提高学生的文学创作能力和审美情趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文《十一端午日》中的生字词、文学常识及修辞手法；难点是培养学生对文本的深入理解和文学鉴赏能力。
-对于生字词和文学常识的掌握，需要通过反复的认读、讲解和练习，使学生能够熟练运用。
-修辞手法的分析，应结合具体语境，引导学生体会其表达效果，并能学以致用。
-通过提问、学生总结等方式，检验学生对本节课知识与技能的掌握程度。
-强调学生在学习过程中的情感体验，引导他们将所学内容内化为自己的价值观。
5.课后作业：
-设计有针对性的作业，如生字词练习、课文段落赏析、端午节短文创作等，巩固课堂所学。
-鼓励学生开展课后研究，深入了解端午节的文化背景，为下一节课做好准备。
此外，我会关注学生在课堂中的表现，给予积极的评价和鼓励，提高他们的自信心。同时，强调学生在学习过程中要注重思考、提问，将所学知识与实际生活相结合，培养他们的文化自觉和民族自豪感。
七年级语文上册 第三单元 11《端午日》教案2 苏教版
端午日教学目标1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2、让学生感受赛龙舟场面描写的精彩并掌握场面描写的方法。
重、难点1、学习文章精彩的场面描写，体会用词的精妙，语言的简明，详略的安排。
2、在阅读理解过程中获得对端午民俗的真切感受，让文化内涵从语言中品出来。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导语同学们，你们知道中国有哪些传统节日吗？二、整体感知请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，明确以下内容：茶峒人端午这天的风俗习惯（分别用3字短语概括）介绍这些风俗习惯的顺序（划出相关的词语）这些风俗中详写的是什么，这样安排的理由三、精彩赏析1. 采用老师介绍的方式来阅读：出示要求：大声朗读这段文字，然后根据文章内容，发挥想像，自己选定一个角色（带头的、锣手、鼓手、桨手、群众……），用一段连贯的话有针对性地向大家介绍你所在的位置，所做的事，你在活动中所起的作用。
出示示例：我是我们这一队的带头的，就坐在船头上。
你看，我头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗。
比赛开始后，我就左右挥动小令旗，指挥船只的进退。
在我的指挥下，桨手们心往一处想，劲往一处使，我们的龙船好似长龙出没于波光烟雨之中，直冲终点线。
2. 你也选择一个角色，按照要求来准备一段话。
3. 请几位代表上来讲讲，讲完之后会请同学根据要求来点评。
4. 大家的解说使人感觉如临其境，如闻其声，同学们既受到情感的熏陶，又有了知识上的收获――场面描写的方法。
（1）正面描写和侧面描写相结合（2）对人物的动作、语言、神态、外貌等刻画（3）调动多种感官（视觉、听觉）5. 你们认为你们获胜的重要条件是什么？（合作努力，有团队意识、参与意识、竞争意识、合作意识。
这就是这一传统节日的风俗中体现出的精神）6. 让你来朗读这段文字，语速等方面你会怎么处理？朗读时为了读出那欢腾热烈的气氛我们应该声音上――洪亮，有气势，语速――缓急交错（学生齐读）三、文化拓展：韩国申遗引发的思考去年，就在全国纷纷举行活动，庆祝传统节日端午节时，却传来这样的消息：韩国把端午作为他们的传统节日申请为世界文化遗产。
七年级语文上册第11课《端午日》教案苏教版
端午日
教学目标：
1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2、培养阅读理解以及联想、想像的能力。
3、欣赏品味精彩的场面描写。
教学重点难点：
精彩的场面描写：正面描写和侧面描写相结合；实写和虚写相结合。
教学方法：讨论分析法。
以后，在每年的五
xué）老鹳（guàn
坐
种种情形”。
读时及时纠正读错或破句之处
，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？、下面安排的是什么余兴节目呀？
d qi）
（、龙舟竞赛使人感受到当时竞赛场面的热烈，当地群众活动的纷乱无序。
教学后记。
七年级语文上册 第11课《端午日》教学设计 (新版)苏教
《端午日》一．（3分钟）导入1.学生给出传统节日的古诗歌请其他学生猜一猜，老师给出苏轼的《六幺令》或者是儿歌：（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，（吟诵）屈原已死三千年，招魂野祭五月前。
龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。
（还没背完，众生纷纷举手）2.说说端午节的由来，以及月城端午节的习俗活动，一方水土养一方人，今天我们随着沈从文先生出门游一游湘西，看一看别样的端午节二．（10分钟）读一读——整体感知文章详略1. 学生跟读（5分钟），找一找湘西的端午有哪些民俗活动？（请学生概括）明：正字音（擂léi鼓）穿新衣、画王字、有鱼有肉、赛龙舟、赶鸭子2. 围绕“端午日”我们的沈导游主要带我们看了哪些活动？为什么要重点看这两项节目呢？这两项节目之间有没有主次之分呢？明：赛龙舟、赶鸭子，最能体现独特性，赛详细鸭子简略。
节日气氛小结点拨：作文要详略有度（板书）过渡语：三．（重点、难点20分钟）品一品——如何写好一个场景？（主问题）1. 学生自读第1段（3分钟），找一找这一段写了哪些关于赛龙舟的细节？明：观众竞看、赛前准备、龙舟争霸、赛后领奖、军人放鞭炮2. 分两组讨论，话题一：不写观众行吗？不写三个“莫不”行吗？明：写观众是侧面表现龙舟赛的热闹，引得大家都去观看（侧面描写）。
写观众的呐喊是为了营造比赛现场激烈热闹的气氛。
第一个“莫不”，写出湘西这一带传统习俗浓郁，有着浓厚的过节气氛。
（板书：习俗浓）第二、三个“莫不”，写出“万人空巷”的场面，形象地表现了人们争相看龙舟的急切心情，让读者对下文的龙舟赛事充满好奇心。
穿插介绍：吊脚楼。
讨论话题二：不写赛前准备行吗？明：不行。
尽管插入记叙赛前准备带断了文章原本的行文思路，可是赛前准备写出了选手们的精心准备，对这次赛事的高度重视。
虽是横插一脚，但也让我们对正式比赛更加充满期待。
从记叙顺序上讲是“插叙”。
点拨：文似看山不喜平。
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第十一课《端午日》备课教案
教学目标：
1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力
2、培养学生阅读理解以及联想、想像的能力
3、培养学生合作团结的精神
教学重点、难点
1、龙舟赛的精彩场面描写
2、联想的作用
教学时数：1课时。
教具安排：(1)龙舟赛的相关图片 (2)投影片
教学过程：
一、课前导入：
同学们：能不能告诉我，一年之中你最喜欢过的是哪一个节日？能说说喜欢的理由吗？
(老师鼓励畅所欲言，并提示启发：春节、儿童节以外，还有哪些节日？目标导向：端午
节)
有同学说到了端午节，那它是农历的几月初几？(五月初五)
我们这里的端午节是怎么过的呀？请知道的自告奋勇站起来告诉你的同学。
(包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心)
知道端午节的由来吗？知道包粽子的用意吗？(纪念屈原，提及龙舟)
刚才我提到了龙舟赛，大家看到过吗？我们这里有这个习俗吗？ 我们这里在水乡河面宽
阔的地方有这项活动。
(热烈、紧张、刺激，人山人海，人声鼎沸，锣鼓喧天)
二、正文引入：
好了，光谈我们这里的端午节和龙舟赛了，忘了正事啦。下面就让我们一起跟着现代作
家沈从文到湘西去了解一下他们那里的端午日风俗是怎么样的？同时也领略一下那里的茶峒人
是怎么过他们的端午日的。(板书：端午日 沈从文)
先请同学们一起静下心来，走进茶峒人的端午日，感受一下那里的节日气氛。在听朗读
时思考一下： (投影片1)
茶峒人的端午节有哪些风俗？ 与我们家乡的风俗是否相同或相近？ 其中最吸引你的是
什么？ 读完后检查预习情况，正音辨形：(投影片2)
茶峒 擂鼓 呐喊 调理
不拘 泅水 戍军 蘸酒
接下来请同学先相互讨论一下刚才的问题(投影片1) 然后起来来告诉其他同学。
第一问：茶峒人的端午节有哪些风俗？
(归纳：①穿新衣。②用雄黄蘸酒画王字。③吃鱼吃肉。④赛龙舟。)
第二问：相近的是有用雄黄涂在额头，但他们写“王”字，还有就是赛龙舟啦。
第三问：其中最吸引你的是什么？
(归纳：龙舟竞赛，竞追鸭子) (板书)
三、精品细节：
下面我们就来仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。看看他是从哪些角度来描写这一场
面的。到底好在何处，会如此吸引你们的？
先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手„„便使人想起小说故事
上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。
(读时及时纠正读错或破句之处)
请先相互讨论一下，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。
桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写 (板书)
请找出来：(投影片3)
桨 手----持、划 带头的----缠裹 拿 挥动 指挥
锣鼓手----敲打 调理
外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧
张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。(板书)
作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？
(“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威)
能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的内容啦？除了龙舟赛的船手
们，最热闹的应该是谁呀？
（
看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。”“军官，税官以及当地有身
份的人，莫不在税关前看热闹” ）
全镇的人都去看这个龙舟赛了！我们可以用一个成语来形容当时的小镇——万人空巷！所
以说当时的赛龙舟怎么样？那么刚才作者是通过直接描写桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，
表现出比赛场面的紧张、激烈。是用了正面描写的一种写作手法！那么这里呢？这里作者用
的哪种写作手法呢？
侧面描写——更好的突出了 龙舟赛的精彩热闹，比赛场面的紧张，激烈！
(“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓
的种种情形。”)
作者在看龙舟赛，作者怎么会想到打仗的？两者间有联系吗？作者这里又运
用什么写作技巧呢？
鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓，激战喊杀声。
作用是什么，请位同学来归纳一下好不好？
( 联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹) (板书)
作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛
围。 (板书)
龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，是不是？所谓的
“重奖之下必有勇夫”。那获胜的船手们的奖励是什么？
(一匹红布，一块小银牌。唉，奖品并不算丰厚呀!)
是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀？
(不是，“不拘”缠挂到船上某一个人头上去。哦，并不是每一个人都有的。)
那他们图个啥？(欢乐、热闹)
体现出团队意识、参与意识、竞争意识，或者说，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精
神，表现出的是人与人的真诚。
其实，在我们的校运会上，不管是参赛的选手也，啦啦队也好，尽管得到了奖品算不了什
么，啦啦队不用说了也奖品也没有。但大家图的就是能为班级争光，为学校争光，对不对。同
时，齐心协力，相互合作，才能取得更大的成绩。你们说是不是？ (板书)
好了，龙舟也划累了，呐喊也喊累，也该休息休息啦，下面安排的是什么余兴节目呀？
(竞追鸭子)
目的是什么？
(与民同乐，还是为了突出节日的欢腾气氛!)
我们一齐来把这节读一遍。
既然是余兴节目，作者也懒得动脑筋啦，两三笔就略带过了。对于竞追鸭子，作者仅用
了一句话：“水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人”，就对这热闹有趣的场面作了概
括。
但我在这里要难为各位同学啦。如果你当时也在边上的话，请你用50到100字描写一下
你想象中人们竞追鸭子的细节。可以写一个人怎么样抓住鸭子的，或者可以写一群人怎么样抓
住鸭子的。想一下，河面上抓鸭子，一般会采用些什么方法？
(提示：穷追猛打 迂回包抄 合力擒抓 守株待兔)
(要求三至五分钟内完成，然后交流：抽两三个同学朗读一下自己的“作
品”) (学生作品可实物投影)
四、归纳要点：
湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。作者就抓住了这个重点，象一个向导一样，为
我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与侧面描写相结合的方面，突出了龙舟
竞赛的热烈与欢腾。同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛置身
于这一场景中，一同和茶峒人欢笑，嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。
最后，让我们再来欣赏有关龙舟赛的另外几幅图片。相信你们会有与刚才欣赏图片时不同的感
受的。
五、作业
1、完成课堂上布置的小短文
2、抄写生字词
3、完成练习册
板书设计
端午日 沈从文
描写(正面) 热
烈 欢腾
龙舟竞
赛 详 紧张 激烈
联想(侧面) 团结合
作 奋力拼搏
竞追鸭子 (想象) 略