“一带一路”背景下英美文学融入大学英语教学的路径探析
“一带一路”背景下外语教学中文化引入
“一带一路”背景下外语教学中文化引入摘要：“一带一路”实施以来，我们来自不同文化背景的人有了更多的合作和交流，跨文化交际能力的重要性日益凸显。
文化知识的学习是跨文化交际能力培养的一部分，因此大学生在外语学习的过程中，应该导入不同的文化（目的语文化、母语文化、非英语文化）。
关键词：一带一路外语教学文化引入随着我国经济以及科技的高速发展，我国的综合国力也在不断增强。
尤其是近年，伴随经济的发展，我国“一带一路”战略也实施起来。
也因着“一带一路”的实施，我国的对外交流也就变得越来越频繁，这也就使得外语的使用变得越来越频繁。
当然，这里我们所说的外语的学习不仅仅是对英语的学习，而是包括多个语种。
不仅如此，为加强与各国之间的沟通交流，多种语种的学习也变得越来越重要，同时还要注意对各国的文化也是需要有一定的了解的。
交流并不意味着是简单的语言的对话，这其中还需要对交流对象之间文化的了解，才能够更好的促进双方的交流，才能够有可能进一步促进双方的合作。
一、外语教学中文化导入对于我国“一带一路”发展的重要性随着我国“一带一路”模式的开展，跨国合作变得越来越多，我国对外的合作交流也变得越来越多，这对于我国的经济以及文化的发展来说都是一定的促进作用。
但是，要想促进国之间的交易合作，首先是需要语言上的互通，这就需要我们加强对于外语的学习和使用。
其次，语言的交流不仅仅是通过对话，而是其中还需要有文化的相互渗透，如此能够更好的促进双方的情感交流，能够更进一步促进双方的合作交流。
因此，为了和不同国家，来自不同文化背景的人进行合作交流，学习外语是我们当前时代发展状态下所必要的沟通能力。
在当下我国教育的模式背景下，外语的学习仅仅是用于简单的语言问候和考试。
但是在时代的发展背景下，外语的学习不仅仅是需要用于日常的考試以及交流，更是要教会学生如何适当的去使用。
这就表明，在当下“一带一路”的发展模式下，在外语教学中适当的文化引入就变得异常重要，要让如今的外语教学不再是以往的应试教育模式上的教学，而是能够启发学生，引导学生，使得学生在日常生活中做到使用外语的素质教育模式。
英美文学教学与大学英语教学的融合趋势研究
英美文学教学与大学英语教学的融合趋势研究英美文学是大学英语专业课程体系中的一门必修课程。
因其丰富的教育内容一直备受重视。
在提高学生了解英美文化背景、历史传承，锻炼学生英语思维能力等方面发挥了基础性作用。
极大地促进学生英语能力的提升与发展。
但是，英美文学课程在大学英语教学过程中仍存在一定问题。
就英美文学教学与大学英语教学的融合开展研究，不仅有助于英美文学为学生英语知识的学习提供重要支撑，而且可以为英语专业学生营造更加真实的学习氛围。
标签：英美文学；大学英语；教学融合英美文学在英语教学过程中起着重要的作用。
尤其随着我国国际地位的不断提升，与世界各国之间的联系日益密切。
需要更加贴近实际的英美思维，才能更有利于不同行业的交往。
现代教育技术和教育模式的应用，对英美文学体系的完善起来了极大的推动作用。
但是为了完成英语专业的教学任务，大学英语的教学已经成为各高校的共识，在夯实学生基础英语能力方面有不可替代的作用，特别是在完成英语等级考试或者出国留学等方面的作用是立竿见影的，更容易引起学生和学生家长的重视，相比而言，英美文学更注重于英语思维的培养，是一个长期的过程，而且没有明确的指标考量，在重视程度及实际效果上与大学英语教学差别巨大。
一、英美文学教学的重要意义（一）激发学生英语学习热情，深入具体的语言环境兴趣是学习的最好老师。
有了兴趣，英语学习将不再是一件枯燥乏味的事情，才会在学习过程中积极掌握学习要点。
现在大多数学生学习外语，都有其一定的目的，或者参加英语各种等级考试，或者是出国留学需要的语言达标要求，只有很少的一部分是因为兴趣爱好的原因，选择英语专业。
大多数情况是在学习过程中阅读了大量的中译本，教师可以借此引导学生阅读原著来激发学生的学习兴趣，让他们身临其境感受外国的语言文化，再比较译著与原著的区别，体会其中的差异。
不断培养学生英语的学习热情，增加原味的英语语感和日常应用能力。
从而帮助学生在语言技能掌握的同时，锻造英美文化素养。
“一带一路”背景下大学英语教学中学生跨文化交际能力培养方法分析-4页文档资料
“一带一路”背景下大学英语教学中学生跨文化交际能力培养方法剖析前言在“一带一路”大背景下，我国急需培养一批外?Z与交际能力强，有国际化与全球视野人才来参与“一带一路”经济建设与文化建设等国际事务，因此对高水平外语人才需求较为急迫。
目前我国高校外语教育还存在严重语种单一化倾向，在对外语语种设置上仍缺少具体规划，对外语人才语言交际能力培养欠缺等问题。
一、“一带一路”概述“一带一路”英文名称为The Belt and Road，缩写为B&R），是“丝绸之路经济带”与“21世纪海上丝绸之路”简称。
“一带一路”战略依靠是中国与沿线相关国家已存在双多边机制，同时利用已建立起区域合作平台，高举与平发展大旗，积极发展与沿线国家经济合作伙伴关系，共同打造包括经济融合、政治互信、文化包容等利益共同体以及人类命运共同体与责任共同体。
本文研究是“一带一路”背景下大学英语教育，以英语为例，经过调查与研究发现，虽然英语已在中国受到大力推行与教育普及，是中国最重视一门外语，但是国家与高校对高水平英语人才培养依然跟不上实际发展需要。
因此在推动“一带一路”建设发展时，我国要顺应国际化发展大趋势，培养更多符合国家发展要求高水平英语人才，加强我国外语能力建设，使我国能更好地参与国际事务与掌握更多国际话语权。
以英语教学为主外语教学重要组成部分有跨文化交际能力培养，跨文化交际能力是要与不同文化背景人进行交往，对语言与文化适应能力有很高要求，它是针对文化冲突而提出，要在充分理解并掌握外国文化知识与交际技能基础上，灵活处理文化交际中发生矛盾与冲突等问题。
二、大学英语教学中学生跨文化交际能力及培养现状文化植根于不同国家与社会生活中，语言作为文化一部分蕴含着丰富文化内涵，文化也从语言中体现出来，二者相互影响、相互交融。
因此学生在进行语言学习时，不能只掌握语音、词汇、语法、句法等基础语言知识，还要对所学语言国家文化背景、风俗习惯、宗教信仰等有一定深入了解，才能避免在与不同文化背景人进行交流时产生文化冲突。
基于英美文学与大学英语教学一体化的价值探究
基于英美文学与大学英语教学一体化的价值探究【摘要】本文探讨了基于英美文学与大学英语教学一体化的价值。
在分析了研究背景和研究意义。
接着在正文中，讨论了英美文学对大学英语教学的启示，以及英美文学与大学英语教学的融合，探讨了如何提升学生综合能力，激发学生学习兴趣，促进跨学科学习。
最后在结论部分总结了以上内容，并展望未来这种一体化教学模式的发展前景。
研究表明，通过将英美文学与大学英语教学有机整合，不仅可以提高学生的语言能力和文学修养，还能培养学生的批判性思维、跨文化交流能力和终身学习的意识。
这种教学模式将为学生的综合发展提供更广阔的空间和更多的可能性。
【关键词】英美文学、大学英语教学、一体化、启示、融合、综合能力、学习兴趣、跨学科学习、结论总结、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景随着全球化进程的加快和国际交流的日益频繁，英语作为国际通用语言的重要性越来越凸显。
在大学教育中，英语教学已成为基础教育的重要组成部分。
传统的英语教学模式往往存在着单一、机械、枯燥的问题，学生缺乏对英语学习的兴趣和动力，综合能力缺乏提升等现象。
为了解决这一问题，越来越多的教育者开始探索创新的英语教学模式，寻求更有效的教学途径。
英美文学作为英语国家的文化精粹，具有丰富的文化内涵和历史价值。
通过学习英美文学作品，学生不仅可以提高语言表达能力，拓展词汇量，更能够了解英语国家的文化传统和精神风貌。
将英美文学与大学英语教学进行一体化融合，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，提升学生的综合能力，还可以促进学生的跨学科学习，培养学生的综合素养和国际视野，进一步适应和应对全球化背景下的挑战和机遇。
对基于英美文学与大学英语教学一体化的价值进行探究，具有十分重要的意义和价值。
1.2 研究意义研究英美文学与大学英语教学一体化的意义在于，这种整合能够激发学生学习的兴趣，促进他们的综合能力和跨学科学习。
通过将英美文学作为英语教学的一部分，学生将能够更深入地了解西方文化和社会背景，提高他们的跨文化交流能力。
浅谈“一带一路”下高职英语教学创新发展
浅谈“一带一路”下高职英语教学创新发展1. 引言1.1 背景介绍随着“一带一路”倡议的提出和推进，中华文化和英语世界的交流与合作日益频繁。
高职院校作为专门培养技术技能型人才的机构，在英语教学方面也受到了“一带一路”倡议的影响，面临着新的机遇和挑战。
英语作为国际交流的重要工具，高职院校英语教学的质量和创新越来越受到重视。
探讨“一带一路”背景下高职英语教学的创新发展具有重要意义。
在这一背景下，本文旨在分析高职英语教学的现状，探讨“一带一路”倡议对高职英语教学的影响，提出创新策略，探讨跨文化交际能力的培养以及信息技术在高职英语教学中的应用。
希望通过这些内容的讨论，揭示高职英语教学创新的必要性，展望未来的发展方向，为高职院校英语教学的改革与提升提供参考和借鉴。
1.2 研究意义一带一路倡议的提出对我国高职英语教学也提出了新的要求和挑战。
随着中国与沿线国家交流的不断深入，学生需要具备更强的跨文化交际能力和实际运用能力。
研究高职英语教学创新，探讨如何更好地融入一带一路倡议，对提升学生的综合素质具有重要意义。
信息技术的迅速发展也为高职英语教学的创新提供了新的机遇和挑战。
如何借助信息技术的力量，提高英语教学的效率和效果，已成为当前教育改革的热点问题。
研究高职英语教学创新，探讨信息技术在其中的应用，对于推动教育现代化具有重要意义。
通过深入研究高职英语教学的创新发展，我们可以为提高学生的英语运用能力和综合素质水平提供重要参考，为高职院校的教学改革和发展提供有益借鉴。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨在“一带一路”倡议下，如何推动高职英语教学的创新发展。
具体包括分析高职英语教学的现状，探讨一带一路倡议对高职英语教学的影响，讨论高职英语教学创新策略，探讨如何培养学生的跨文化交际能力以及探讨信息技术在高职英语教学中的应用。
通过这些研究，旨在指导高职院校如何改进英语教学，提高学生的综合能力，培养他们适应全球化时代的能力。
也希望为高职院校的英语教学提供一些建议和借鉴，促进高职英语教学的创新与发展。
“一带一路”倡议下地方高校旅游英语课程改革的探究
“一带一路”倡议下地方高校旅游英语课程改革的探究随着我国走向世界舞台中心的地位日益凸显，“一带一路”倡议在国内外的影响力不断扩大。
作为旅游业发展的重要支撑力量，地方高校应积极响应“一带一路”倡议，通过改革英语课程，提升旅游人才的国际化能力和综合素养。
地方高校应增设“一带一路”相关课程，加强学生对该倡议的了解。
《一带一路倡议概述》、《“一带一路”国际合作与发展》等课程的开设，可以帮助学生了解“一带一路”倡议的背景、目标和意义，提升他们的国际视野和全球意识。
加强对国内外相关地区的历史、文化、社会经济等方面的学习，可以让学生对目标地区有更深入的了解，为未来的旅游工作做好准备。
地方高校应注重旅游英语的教学内容和方法改革，提高学生的语言能力。
传统的旅游英语教学主要注重词汇和表达的训练，忽视了语法和语言运用的能力培养。
而在“一带一路”倡议中，学生需要更加熟练地运用英语进行跨文化交流和合作，因此教学应更加注重语言的实际应用。
可以通过课堂上模拟实际旅游工作场景，让学生进行情景对话和角色扮演，提高他们的口语表达能力和旅游服务技能。
地方高校可以加强旅游英语课程与实践环节的结合，提升学生的能力和素养。
通过组织学生参加实地考察、文化交流活动和实习实训等实践环节，让学生亲身体验“一带一路”倡议的实际运作和旅游业的发展现状。
鼓励学生参加国际会议、交流项目和志愿者活动等，培养他们的国际合作意识和跨文化沟通能力。
这样既能将课堂上的理论知识应用于实践中，又能为学生提供更广阔的职业发展机会。
地方高校应重视旅游英语教师队伍的培养和实践经验的积累。
学校可以组织教师参加相关培训和学术交流活动，提升他们的教学水平和专业素养。
鼓励教师参与旅游业的实际工作，了解行业的最新动态和需求，将实践经验应用于教学中，使教学更加贴近旅游行业的真实需求。
“一带一路”倡议给地方高校旅游英语课程改革提出了新的要求和挑战。
地方高校应增设相关课程、改革教学内容和方法、加强实践环节的结合、培养教师队伍，以提升学生的国际化能力和综合素养，为我国旅游业的发展作出贡献。
“一带一路”背景下英语专业跨文化教学研究
“一带一路” 背景下英语专业跨文化教学研究摘要：在“一带一路”背景下，英语专业跨文化教学具有非常重要的现实意义，能够不断丰富英语专业学生的文化内涵，还能够让学生深入认识和了解不同国家的文化。
本文对“一带一路”背景下英语专业跨文化教学进行了详细的分析，希望能够为其提供一些参考，进而使英语专业跨文化教学质量和效果达到最佳。
关键词：“一带一路”背景；英语专业；跨文化教学在“一带一路”不断发展过程中，我国和沿线国家的沟通交流越来越多，因此对英语专业进行跨文化教学是社会发展的必然趋势，也是国家战略发展和外语自身发展的需要，而且英语专业学生对跨文化教学的需求越来越强烈，所以对“一带一路”背景下英语专业跨文化教学进行研究是非常有必要的。
1加强文化背景教学在“一带一路”发展过程中，英语专业教学目的不能只局限在基本用法和基本交流上，而是应该重视教学不同国家的文化，那么当学生在和外国人进行交流的过程中不会只进行简单的交流，还可以根据其国家文化背景进行深层次文化交流，所以应加强对英语专业跨文化教学的重视程度，促进学生的全面发展。
另外，还要让学生深入认识和了解“一带一路”中不同国家的政治经济情况，既能够拓展学生的知识面，还能推动学生更好的发展，满足社会对人才的需求。
2充分调动学生语言交流的热情在“一带一路”发展过程中，需要英语专业学生具有良好的语言交际能力，且对不同国家文化具有较高的接受能力，提高对国家文化差异性的敏感性，在英语专业跨文化教学过程中，通过利用不同国家语言文化的差异性，不断激发学生对语言文化探究的欲望，充分调动学生语言交流的热情，进而提升学生的积极主动性。
另外，教师在课堂中营造良好的跨文化教学氛围，让学生在特定的环境中学习不同国家的语言文化，集中学生的注意力，特定的教学氛围能让学生克服语言交流障碍，让学生主动参加到跨文化教学中去，使英语专业跨文化教学效果达到理想预期，不断推动学生往更好的方向发展。
3营造英语专业跨文化教学校园文化在“一带一路”发展过程中，为了让英语专业跨文化教学质量不断提高，学校通过营造良好的校园文化，定期组织开展跨文化交流会，让学生的课堂学习和生活更加的充实，使学生在良好的环境文化中进行学习，通过环境文化的渲染和熏陶，对学生产生潜移默化的影响。
“一带一路”背景下的大学英语跨文化交际教学改革
“一带一路”背景下的大学英语跨文化交际教学改革作者：郭溦来源：《文教资料》2018年第26期摘要：随着“一带一路”倡议的提出和不断深化，中国与沿线国家政治与经济沟通逐渐加深，国家对高校人才的跨文化能力培养提出了新的要求。
然而，目前大学英语教学内容呈现出向英语文化“一边倒”的倾向，且教师的中国文化修养欠缺，学生英语学习目的不明确。
大学英语教师应改革课堂教学，平衡中外文化输入，有力提升学生在中国文化输出中的使命感和跨文化交际能力。
关键词：“一带一路” 大学英语跨文化交际引言自2013年习近平主席分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议以来，中国的国际化进程得到了更深入的推进，各行各业对从业人才的跨文化能力需求呈现出丰富的多样性。
与此同时，自“一带一路”倡议提出五年来，随着中国与沿线国家政策沟通逐渐加深。
如何在时代大背景下，更有力地培养高校人才的跨文化能力，以应对发展的需求和挑战，是大学英语课堂教学改革的重点之一。
2016年，教育部最新颁布了《大学英语教学指南》，其中明确指出了大学英语教育应具备的人文性。
跨文化交际能力成为大学英语教学的主要目标之一。
在对学生进行跨文化交际能力培养，使学生增进对他国文化理解的同时，大学英语教学更肩负着让中国文化“走出去”的使命。
一、大学英语教学中跨文化能力培养现状从国际上看，跨文化教学已经历了半个多世纪的发展；我国跨文化教学深受国外跨文化交际理论的影响。
二十世纪八十年代以来，我国的跨文化研究较为注重西方文化的导入，因而长期以来缺乏中华文化的导入，致使学生的中国文化输出能力极其有限，出现了所谓的“中国文化失语”现象。
大学英语课堂教学中的跨文化交际能力培养，无论是教学内容还是教学方法及教学效果方面都呈现出极大的缺失状态。
在“一带一路”背景之下，我国的跨文化交际研究学者将双向跨文化交流作为大学英语的教学目的。
大学英语的教学目标立足于不但要培养学生的综合应用英语能力，还要培养学生的跨文化交际能力。
“一带一路”背景下大学英语跨文化交际能力培养
“一带一路”背景下大学英语跨文化交际能力培养1. 引言1.1 背景介绍In recent years, with the rapid development of globalization and the promotion of the "Belt and Road" initiative by the Chinese government, the importance of cross-cultural communication skills in university English education has become more prominent. As more and more Chinese students go abroad to study or work, and as China welcomes an increasing number of international students and business partners, the ability to effectively communicate and interact with people from different cultural backgrounds has become a crucial skill.1.2 问题提出在“一带一路”倡议下，大学英语跨文化交际能力的培养变得尤为重要。
当前存在的问题是大多数大学生在英语跨文化交际中表现出一定的困难。
这种困难主要体现在对不同文化背景下的沟通和理解能力不足，缺乏对跨文化交际技巧的认识和运用，以及缺乏对国际沟通规则的了解。
这些问题导致大学生在国际合作和交流中经常遇到尴尬和失误，影响了他们的职业发展和国际交往。
如何有效培养大学生的英语跨文化交际能力成为当前亟待解决的问题。
只有通过系统的培训和实践，使大学生在英语跨文化交际中能够更加灵活、自信地应对各种场合，才能更好地适应“一带一路”建设的需求，为国际化发展做出更大的贡献。
“一带一路”战略背景下大学英语翻译教学的研究
“一带一路”战略背景下大学英语翻译教学的研究作者：徐斌来源：《教育教学论坛》2017年第33期摘要：“一带一路”战略的提出，把人才问题特别是把懂外语翻译的复合型人才问题推向了众人瞩目的中心，这给处于边缘境地的大学英语翻译教学带来新的契机和挑战。
如何担当起新时代国家和社会赋予大学英语翻译教学的使命和责任，如何培养与输送符合“一带一路”战略要求的复合型人才，如何加强大学英语翻译教学的生命力与实践能力，是大学英语教学工作者的首要任务。
本文从布迪厄文化资本理论的角度出发，以湖南农业大学大学外语部为例，探讨大学英语翻译教学的发展模式与策略。
关键词：“一带一路”；文化资本；大学英语翻译教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0157-03一、引言建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”），是党中央、国务院洞察全球形势深刻变化，统筹国内国际两个大局做出的重大战略决策。
“一带一路”战略既涉及基础设施建设、贸易投资、产业合作等硬实力，也涉及政策、文化、人才等软实力。
在某种意义上，软实力的发挥远胜于硬实力的比拼。
人才是“一带一路”建设的支点，复合型人才的培养更是关键，“X+外语”的人才培养模式成为当前教育界探究的重点。
同时，翻译作为传播文化的主要手段，尤其受到重视。
外语教学在新的政策形势下，有了新的发展契机和挑战。
本文将在“一带一路”的战略思路下，从文化资本理论的视角，探究如何将大学英语翻译教学体制进行改革创新，以促进各类复合型人才的培养。
二、“一带一路”战略为中国外语教学发展带来新机遇2015年3月，国家发改委、外交部和商务部在《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》中进一步明确，将“打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体”作为“一带一路”的建设发展目标，以加强与沿线国家的“政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通”作为合作重点。
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“一带一路”背景下英美文学融入大学英语教学的路径探析
孙璐 沈阳师范大学
摘要：从2014年11月开始，国家把“一带一路”
的倡议提上了国际日程，已经成为国家战略，在英语能
力要具备复合型的特点，具有超强英语能力的专业人才
才可以成为“一带一路”倡议中所需要的人才，所以对
于这一部分人才也需要培养良好的人文素养，这也是国
际化人才中所需要的必备重要品质，而大学的英语是肩
负着很重要的使命的，需要有跨国的文化交流能力还有
文化的交际能力，基于这些因素，要把英美文学去放入
到大学的英语教学中，要把文学的作用发挥到最大的作
用，为我们中国的国家战略做服务，对英美文学融入大
学英语教学中需要有可行性与必要性。
关键词：“一带一路”；英美文学；融入大学英语
教学
随着中国的发展，国家在国际上的地位是越来越重
要，国家提出的“一带一路”倡议，也已经生成了国家
战略，“一带一路”的倡议在慢慢的深入，与沿线的周围
国家都已经达成了很好的合作，很多边疆地区的学校也
开始对英语的学习力度在加强，而现如今，大学里的英
语展业并不是作为必修课程去学习的，是一门选修课程，
在开设的过程中，也为我们国家培养了很多的人才，培
养高素质的观念，同时也要培养很多复合型的人才，“一
带一路”的建设，为中国培养国际化的人才提供了渠道。
一、英美大学融入大学英语教学的可行性与必要性
我们国家是非常重视高等教育的，为了让更多的学
生接触高等英语的教学，这里出台了很多的政策与方针，
一方面是要提高高等教育教学的质量，另一方面也是让
我们培养高等人才打下坚实的基础，大学的英语课程是
为大学生提供高质量的大学英语教学，大学的英语也是
为了要培养学生们的人文教育，而且这是属于一种跨国
文化的教育，我们对于语言学科的学习，很大程度上都
是为了方便交流，学习英语也是为了了解他国文化，为
了给我们的国家文化的传承寻找途径，中外文化都是有
很多的异同，彼此文化之间的一种融合也会成为各种文
化交流的途径，人文性的核心是以人文本，人类价值的
弘扬可以依靠文化的传承，这里要培养人们的综合素质，
这也是培养人们的全面发展；英美大学融入到大学英语
的教学中一方面可以提高英语教学的质量，另一方面也
可以为大学英语的教学质量放入新的动力，英美文学也
是一个桥梁，为大学生了解他国文化的桥梁，也是青年
学子了解中西方文化的桥梁。
二、英美大学融入大学英语教学的路径研究
(一)从教学内容的主题共性进行考量
在教学内容方面学习大学英语时，要先将大学英语
的编排作为线索，然后再去结合英美的文学，进行主题
上的有效教学拓展，除此之外，还可以进行延伸，这个
时候可以选择其他类型的文学，例如：散文、诗歌、电
影或戏剧等等，其中主题要是十分丰富的，包含社会的
各个领域，例如经济与政治或者法律等等，在文学上面
也可以参与，倘若是进行文章内容的教学时，可以先对
英美的文学作品为主，这样可以增加非常明显的效果，
比如著名的电影《罗马假日》与《战争与和平》，这些都
是十分经典的电影，影片与原著的比较和学习能够更快
让学生去了解其中所包含的含义，而且学生对于英语学
习的兴趣也可以快速加强，这也是对学生的跨文化意识
的一种培养，帮助学生的心灵健康款速成长，进行主题
教学可以去打开学生认识世界的视野，让学生看待事物
的角度可以多方转化，对文化的理解力可以加强，对文
化的认知力也可以加深。
(二)构建新型教学模式，全方位让英美教学融入
大学英语中的教学
在现在的情形之下，微课教学在中国是十分流行的，
但是在很多边疆地区不是那么流行，也没有很多适合的
条件，而使用微课最大的优势就是要发挥课程的充分功
能，把英美文学最精华的内容展现出来，这样学生学习
的效率就会大大提高，学生学习的知识面就会变得很大，
学生也可以利用这些碎片化的时间进行充分的学习，可
以更加主动的学习，对于大学英语的助力学习也是十分
有帮助的，对于常见的一首英文小诗，对于平时的英文
学习不能去体会始终特别的感情，但是如果用英美的教
学，就可以读出不一样的东西，这是非常重要的，有一
些淫媒文学是图文并茂的，这可以给学生带非常大的愉
悦感，也可以让学生在学习上可以变得轻松愉快，提高
学生去欣赏文学的美丽，增加学生文化的底蕴，语言与
技能的结合，可以提高学生学习的能力。
三、结束语
在新时代到来之后，对于英美的英语教学和我们国
家的大学英语教学融合在一起提出了更高的迫切要求，
英语作为使用范围最广的语言，同时也是作为国际的通
用语言，国家对于这方面的人才的需求是越来越高了，
在培养国际视野的能力之下，同时也是当下学生的应有
作为，英美文学像是一种连心桥，通过大学英语的学习，
与大学生连接在了一起，这种有效果的路径也只是为了
方便人们的学习，同时也会带来大学英语的一种改革。
参考文献：
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作者简介：
孙璐(1983.4-)，女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳师范大学国际商学院，讲师，硕士学位，专业：外国语言学及应用
语言学，研究方向：大学英语教学改革及大学生就业。