高中数学 第2章 统计 2.4 线性回归方程教材梳理导学案 苏教版必修3

2.4 线性回归方程

庖丁巧解牛

知识·巧学

一、相关关系

变量之间的常见关系:

一类是确定性函数关系,变量之间的关系可以用函数表示.如正方形的边长l与面积S 之间就是确定性函数关系,可以用函数S=l2表示;

一类是相关关系,变量之间有一定的联系,但不能完全用函数来表达.如人的体重y与身高x有关.一般来说,身高越高,体重越重,但不能用一个函数来严格地表示身高与体重之间的关系.

在现实生活中存在着大量的相关关系,如何判断和描述相关关系,统计学发挥着非常重要的作用.变量之间的相关关系带有不确定性,这需要通过收集大量的数据,对数据进行统计分析,发现规律,才能作出科学的判断.

辨析比较函数关系与相关关系的区别与联系

相同点:两者均是指两个变量间的关系;

不同点:

①函数关系是一种确定性关系,自变量的任一取值,因变量都有唯一确定的值与之对应;相关关系是非确定性关系,因变量的取值具有一定的随机性;

②函数关系是因果关系,而相关关系不一定是因果关系,也可能是伴随关系;

③相关关系的分析方向及方法,由于相关关系的不确定性,在寻找变量间相关性的过程中,统计发挥着重要的作用,而函数关系则可以通过函数的性质来进行研究.

二、线性回归分析

对具有相关关系的两个变量进行统计分析的方法叫回归分析. 通俗地讲,回归分析就是寻找相关关系中非确定性关系的某种确定性.

1.散点图

我们把表示具有相关关系的两个变量x、y的一组数据(x n,y n)(n=1,2,3,…)对应的一些点(即样本点)画在坐标系内,得到的图形叫做散点图.

如:某地农业技术指导站的技术员,经过在7块并排大小相同的试验田上进行施化肥量对水

观察表中数据,大体上随着施化肥量的增加,水稻的产量也在增加.只是表中两者之间的关系表现得不是很确切,需要对数据进行分析.为此我们可以作统计图表,以便对两者有一个直观的印象和判断.除上述的统计图表外,我们还可以用另一种统计图——散点图来分析. 以x轴表示施肥量,y轴表示水稻产量,可得散点图如图2-4-1:

图2-4-1

从散点图可以看出两变量的确存在一定关系,大体上随着施化肥量的增加,水稻的产量也在增加.可见散点图能直观形象地反映各对数据的密切程度. 注意:如果关于两个变量统计数据的散点图呈现如图2-4-2的形状,则这两个变量之间不具有相关关系.如学生的身高与学生的数学成绩就没有相关关系

.

图2-4-2

可见利用散点图可以判断变量之间有无相关关系.所以在研究两个变量之间是否存在某种关系时,必须从散点图入手.

学法一得 画出散点图,可以作出如下判断: ①如果所有的样本点都落在某一函数曲线上,就用该函数来描述变量之间的关系,即说明变量之间具有函数关系.

②如果所有的样本点都落在某一函数曲线附近,则说明变量之间具有相关关系. ③如果所有的样本点都落在某一直线附近,则变量之间具有线性相关关系. 2.最小二乘法

设有一直线方程y

ˆ=bx+a , Q(a,b)是直线y

ˆ=bx+a 与各散点在垂直方向(纵轴方向)上的距离的平方和,设法取a,b 的值,使Q(a,b)达到最小值.这种方法叫做最小平方法(又称最小二乘法).其中点Q=(y 1-bx 1-a)2

+

(y 2-bx 2-a)2

+…+(y n -bx n -a)2

取得最小值时,就称y

ˆ=bx+a 为这n 对数据的线性回归方程,该方程所表示的直线称为回归直线.

上述式子展开后,是一个关于a 或b 的二次函数,应用配方法,可求出使Q 为最小值时

的a 、b 的值,即⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪

⎨⎧

-=--=∑∑∑∑∑=====.

,)())((2

112

1

11x b y a x x n y x y x n b n

i i n i i n

i i n i i n i i i (*) 其中x =∑=n i i x n 11,∑==n

i i y n y 1

1.

求线性回归方程的步骤:计算平均数x ,y ;计算x i 与y i 的积,求∑x i y i ;计算∑x i 2

;将结

果代入公式求a ;用b=y -a x 求b ;写出回归方程.

深化升华 求相关变量的回归直线的意义:回归直线方程在现实生活与生产中有广泛的

应用.应用回归直线方程可以把非确定性问题转化成确定性问题,把“无序”变为“有序”,并对情况进行估测、补充.因此,学过回归直线方程以后,应能积极应用回归直线方程解决一些相关的实际问题,去进一步体会回归直线的应用价值. 三、相关系数与相关性检验

进行回归分析,通常先进行相关性检验.若能确定两个变量具有线性相关性,则再去求其线性回归方程,否则所求方程毫无意义.

给定(x i ,y i )(i=1,2,3,…,n ),只要x 1,x 2,x 3,…,x n 不全相等,就能求出一条回归直线,可它有无意义就是一个大问题.由于根据散点图看数据点是否大致在一直线附近主观性太强,为此可以利用样本相关系数量化的检验法. 样本相关系数:

r=

∑∑∑===----n

i n

i i i

n

i i i

y y x x

y y x x

1

1

2

21

)()()

)((叫做变量y 与x 之间的样本相关系数(简称相关系数),用

它来衡量它们之间的线性相关程度.|r|≤1,且|r|越接近于1,相关程度越大;|r|越接近于0,相关程度越小.

统计学认为,相关变量的相关系数

r∈[-1,-0.75]时,两变量负相关很强; r∈[0.75,1]时,两变量正相关很强;

r∈(-0.75,-0.3]或[0.3,0.75)时,两变量相关性一般; r∈[-0.25,0.25]时,两变量相关很弱.

学法一得 在实际操作中常常利用计算器计算出相关系数和线性回归方程. 典题·热题

知识点一 线性相关关系

例1 下列两个变量之间的关系哪个不是函数关系( )

A.角度和它的余弦值

B.正方形边长和面积

C.正n 边形的边数和它的内角和

D.人的年龄和身高

思路分析:函数关系是一种确定的关系,而相关关系是一种非确定性关系,即相关关系是非随机变量与随机变量之间的关系. 答案:D

方法归纳 判断相关关系与函数关系要看两个相关变量是否有确定的关系式. 知识点二 求出回归直线

例2 一个车间为了规定工时定额,需要确定加工零件所花费的时间.为此进行了10次试验,

请判断y 与x 是否具有线性相关关系,如果y 与x 具有线性相关关系,求线性回归方程. 思路分析:根据求线性回归的方法与步骤.

解:在直角坐标系中画出数据的散点图,直观判断散点在一条直线附近,故具有线性相关关系.由测得的数据表可知:

x =55,y =91.7,∑=101

2

i i x =38 500,∑=101

2

i i y =87 777,∑=10

1

i i i y x =55 950,

∴b=

2

2

10

1

2

10

155

10385007

.915510559501010⨯-⨯⨯-=

--∑∑==x

x y

x y

x i i i i

i

≈0.668. a=y -b x =91.7-0.668×55≈54.96,因此,所求线性回归方程为

y

ˆ=bx+a=0.668x+54.96. 巧解提示 先根据散点图判断两个变量是否具有相关关系,然后计算出各项的值代入公式.

(1)用统计方法判断尿汞含量x 与消光系数y 是否相关. (2)求出回归直线方程.

(3)能预测尿汞含量为5 mg/L 时的消光系数吗?

思路分析:据题意需作回归分析,先画出其散点图,看其是否呈直线形.再借助现代技术手段,求出回归直线方程.根据题意,对实际问题进行预测.

解:(1)画出其散点图(如图2-4-3),观察散点图,可以发现5个样本点都落在一条直线附近,所以变量x 、y 属于线性相关.

图2-4-3

(2)由于尿汞含量x 与消光系数y 线性相关,所以可以利用公式求出回归方程的系数.再利

用计算器可求得回归方程y

ˆ=36.95x-11.3. (3)当x=5时,y

ˆ=36.95×5-11.3≈173.可知尿汞含量为5 mg/L 时的消光系数约为173. 方法归纳 求线性回归方程的步骤: (1)计算平均数x 、y ;

(2)计算x i 与y i 的积,求∑x i y i ;

(3)计算∑x i 2,∑y i 2

(4)将上述有关结果代入公式,求b 、a ,写出回归直线方程. 问题·探究 思想方法探究

问题 用最小二乘法估计得到的直线与用两点式求出的直线方程一致吗?

探究过程:事实上设两点(x 1,y 1),(x 2,y 2),设所求回归直线方程是y=bx+a.

Q=[y 1-(a+bx 1)]2+[y 2-(a+bx 2)]2

,由使Q 取得最小值的a 、b 的求值公式

⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪

⎨⎧

-=--=---=∑∑∑∑====x

b y a x n x y x n y x x x y y x x b n

i i

n

i i i n i n i i i ,)())((2121121

, 得b=2

21222112

12212211211)

2

()2()

2)(2()2)(2(x x x x x x y y y x x x y y y x x x +-++-+-+-++-+-

1

2122122211

21221214

)(4)(2222x x y y x x x x y y x x y y x x --=-+--∙-+-∙-=

a=

1

221211212212122x x y x x y x x y y x x y y --=--∙+-+ 即回归直线方程为y=

1

22

1211212x x y x x y x x y y --+--.而由(x 1,y 1),(x 2,y 2)两点确定的直线

方程为

121121x x x x y y y y --=--,变形为y=1

221211212

x x y x x y x x x y y --+--. 探究结论:用最小二乘法估计得到的直线与用两点式求出的直线方程是一致的.

高中数学2.4《线性回归方程》第1课时教案(苏教版必修3)

线性回归方程 第1课时 【学习导航】 学习要求 1.理解线性回归的基本思想和方法,体会变量之间的相关关系。线性回归方程的求法。 2.会画出一组数据的散点图,并会通过散点图判断出这组数据是否具有线性关系。 【课堂互动】 自学评价 在实际问题中,变量之间的常见关系有两类:一类是确定性函数关系,变量之间的关系可以用函数表示,另一类是相关关系,变量之间有一定的联系,但不能完全用函数来表达 2.建立平面直角坐标系,将数据构成的数对所表示的点在坐标系内标出,这样的图称为散点图(scatter diagram) 3.在散点图中如果点散布在一条直线的附近,可用线性函数近似地表示x 和y 之间的关系。选择怎样的直线我们有下列思考方案: (1)选择能反映直线变化的两个点 (2)取一条直线,使得位于该直线一侧和另一侧点的个数基本相同 (3)多取几组点,确定几条直线方程,再分别 算出各条直线斜率、截距的平均值,作为所求直线的斜率、截距 4.用方程为a bx y +=ˆ的直线拟合散点图中的点,应使得该直线与散点图中的点最接近。用最小二乘法来求a 、b 的原理和方法 见教科书P72 5.能用直线方程a bx y +=ˆ近似表示的相关关系叫做线性相关关系(linear correlation) 6.设有(x,y)的n 对观察数据如下: 当a,b 使+--=2 11)(a bx y Q 2222)()(a bx y a bx y n n --+⋯+--取得最小值时,就称a bx y +=ˆ为拟合这n 对数据的线性回归方程(linear regression equation),将该方程所表示的直线称为回归直线。 6.用书上的方法3,可求得线性回归方程a bx y +=ˆ中的系数: 2 1 1 21 1 1 ) () )((∑∑∑∑∑=====--= n i i n i i n i i n i i n i i i x x n y x y x n b

2018年苏教版数学必修3 第2章 2.4 线性回归方程

2.4线性回归方程 1.理解线性回归的基本思想和方法,体会变量之间的相关关系.(难点) 2.会画出数据的散点图,并会通过散点图判断这组数据是否具有线性关系.(重点) 3.会求数据的线性回归方程,并根据线性回归方程做出合理的判断.(重点、难点) [基础·初探] 教材整理1变量间的关系 阅读教材P74的内容,并完成下面的问题. 1.变量间的关系 (1)函数关系:变量之间的关系可以用函数表示,是一种确定性函数关系. (2)相关关系:变量之间有一定的联系,但不能完全用函数来表达. 2.散点图 从一个统计数表中,为了更清楚地看出x与y是否有相关关系,常将x的取值作为横坐标,将y的相应取值作为纵坐标,在直角坐标系中描点(x i,y i)(i=1,2,3,…),这样的图形叫做散点图. 判断正误: (1)相关关系是一种不确定关系,而函数关系是一种确定关系.() (2)商品的销售收入与广告支出经费是函数关系.() (3)散点图越集中,则相关关系越强.() 【解析】(1)√.由函数关系及相关关系的定义知正确.

(2)×.是相关关系,而不是确定关系,故错误. (3)×.只有当散点图呈规律性分布时才具有相关关系.故错误. 【答案】 (1)√ (2)× (3)× 教材整理2 线性回归方程 阅读教材P 75~P 76“例1”上边的内容,并完成下列问题. 1.线性相关关系 如果散点图中点的分布从整体上看大致在一条直线的附近,我们用直线y ^=bx +a 拟合散点图中的这些点,像这样能用直线y ^=bx +a 近似表示的相关关系叫做线性相关关系. 2.线性回归方程 设有n 对观察数据如下: 当1122n n 取得最小值时,就称y ^ =bx +a 为拟合这n 对数据的线性回归方程,该方程所表示的直线称为回归直线. 3.用回归直线进行数据拟合的一般步骤 (1)作出散点图,判断散点是否在一条直线附近; (2)如果散点在一条直线附近,用公式 ????? b = ∑i =1 n x i y i -(∑i =1 n x i )(∑i =1 n y 1 )n ∑i =1 n x 2 i -(∑i =1 n x i )2 a =y -- b x -或 求出a ,b ,并写出线性回归方

高一数学必修3--第二章:统计复习课导学案

第二章:统计复习课 学习目标 1.会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想,解决一些简单的问题; 2.能通过对数据的分析,为合理的决策提供一些依据,认识统计的作用,体会统计思维与确定性思维的差异. 二.知识梳理 本章知识共分为三部分: 1.随机抽样:三种方法------简单随机抽样、系统抽样、分层抽样 2.用样本估计总体:两种方法------用样本的频率a:分布估计总体分布、用样本的数字特征估计总体的数字特征. ①用样本的频率分布估计总体分布: 频率分布直方图的特征.画茎叶图的步骤. ②用样本的数字特征估计总体的数字特征: 利用频率分布直方图估计众数、中位数、平均数. b:标准差,方差. 3.变量间的相关关系: ①变量之间的相关关系: a、确定性的函数关系. b、带有随机性的变量间的相关关系. ②两个变量的线性相关: a、散点图的概念. b、正相关与负相关的概念. c、线性相关关系. d、线性回归方程. ※ 典型例题 1.在一次有奖明信片的100 000个有机会中奖的号码(编号00000—99999)中,邮政部门按 照随机抽取的方式确定后两位是23的作为中奖号码,这是运用了________抽样方法. 2.某单位有500名职工,其中不到35岁的有125人,35岁~49岁的有280人,50岁以上的有95人.为了了解该单位职工与身体状况有关的某项指标,要从中抽取一个容量为100的样本,应该用___________抽样法. 3.某社区有500个家庭,其中高收入家庭125户,中等收入家庭280户,低收入家庭95户,

为了调查社会购买力的某项指标,要从中抽取1个容量为100户的样本,记做①;某学校高一年级有12名女排运动员,要从中选出3个调查学习负担情况,记做②.那么完成上述2项调查应采用的抽样方法是( ) A.①用简单随机抽样法,②用系统抽样法 B.①用分层抽样法,②用简单随机抽样法 C.①用系统抽样法,②用分层抽样法 D.①用分层抽样法,②用系统抽样法 4.某公司生产三种型号的轿车,产量分别为1200辆,6000辆和2000辆.为检验该公司的产品质量,现用分层抽样的方法抽取46辆舒畅行检验,这三种型号的轿车依次应抽取______________辆. 5.有一个样本容量为50的样本数据分布如下, [)5.15,5.12 3; [)5.18,5.15 8; [)5.21,5.18 9; [)5.24,5.21 11; [)5.27,5.2410; [)5.30,5.27 6; [)5.33,5.30 3. 估计小于30的数据大约占有 ( ) A.9400 B.600 C.8800 D.1200 ※ 动手试试 1.从甲、乙两班分别任意抽出10名学生进行英语口语测验,其测验成绩的方差分别为S12= 13.2,S22=26.26,则( ). A .甲班10名学生的成绩比乙班10名学生的成绩整齐 B .乙班10名学生的成绩比甲班10名学生的成绩整齐 C .甲、乙两班10名学生的成绩一样整齐 D .不能比较甲、乙两班10名学生成绩的整齐程度 7.某同学使用计算器求30个数据的平均数时,错将其中一个数据105输人为15,那么由此求出的平均数与实际平均数的差是( ). A .3.5 B .-3 C .3 D .-0.5 8.如果一组数中每个数减去同一个非零常数,则这一组数的( ). A .平均数不变,方差不变 B .平均数改变,方差改变

高中数学必修3_第二章_统计_总结学生版

第二章统计 一、随机抽样 三种常用抽样方法: 1.简单随机抽样: 设一个总体的个数为N。如果通过逐个抽取的方法从中抽取一个样本,且每次抽取时各个个体被抽到的概率相等,就称这样的抽样为简单随机抽样。实现简单随机抽样,常用抽签法和随机数表法。 (1)抽签法 制签:先将总体中的所有个体编号(号码可以从1到N),并把号码写在形状、大小相同的号签上,号签可以用小球、卡片、纸条等制作,然后将这些号签放在同一个箱子里,进行均匀搅拌; 抽签:抽签时,每次从中抽出1个号签,连续抽取n次; 成样:对应号签就得到一个容量为n的样本。 抽签法简便易行,当总体的个体数不多时,适宜采用这种方法。 (2)随机数表法 编号:对总体进行编号,保证位数一致; 数数:当随机地选定开始读数的数后,读数的方向可以向右,也可以向左、向上、向下等等。在读数过程中,得到一串数字号码,在去掉其中不合要求和与前面重复的号码后,其中依次出现的号码可以看成是依次从总体中抽取的各个个体的号码。 成样:对应号签就得到一个容量为n的样本。 结论:①用简单随机抽样,从含有N个个体的总体中抽取一个容量为n的样本时,每次抽取一个个体时任一个体被抽到的概率为1/N;在整个抽样过程中各个个体被抽到的概率为n/N; ②基于此,简单随机抽样体现了抽样的客观性与公平性; ③简单随机抽样的特点:它是不放回抽样;它是逐个地进行抽取;它是一种等概率抽样。 2.系统抽样: 当总体中的个数较多时,可将总体分成均衡的几个部分,然后按照预先定出的规则,从每一部分抽取1个个体,得到所需要的样本,这种抽样叫做系统抽样(也称为机械抽样)。

系统抽样的步骤可概括为: (1)将总体中的个体编号。采用随机的方式将总体中的个体编号; (2)将整个的编号进行分段。为将整个的编号进行分段,要确定分段的间隔k .当N/n 是整数时,k=n/N ;当N/n 不是整数时,通过从总体中剔除一些个体使剩下的个体数N ′能被n 整除,这时k=N ’/n ; (3)确定起始的个体编号。在第1段用简单随机抽样确定起始的个体边号l ; (4)抽取样本。按照先确定的规则(常将l 加上间隔k )抽取样本:k n l k l k l l )1(,,2,,-+???++。 3.分层抽样: 当已知总体由差异明显的几部分组成时,常将总体分成几部分,然后按照各部分所占的比进行抽样,这种抽样叫做分层抽样,其中所分成的各部分叫做层。 结论: (1)分层抽样是等概率抽样,它也是公平的。用分层抽样从个体数为N 的总体中抽取一个容量为n 的样本时,在整个抽样过程中每个个体被抽到的概率相等,都等于n/N ; (2)分层抽样是建立在简单随机抽样或系统抽样的基础上的,由于它充分利用了已知信息,因此利用它获取的样本更具有代表性,在实践的应用更为广泛。 例题: 【例1】某政府机关在编人员共100人,其中副处级以上干部10人,一般干部70人,工人20人,上级部门为了了解该机关对政府机构改革的意见,要从中抽取20人,用下列哪种方法最合适 A.系统抽样 B.简单随机抽样 C.分层抽样 D.随机数表法 【例2】为了解1200名学生对学校教改试验的意见,打算从中抽取一个容量为30的样本,考虑采用系统抽样,则分段的间隔k 为 A.40 B.30 C.20 D.12 【例3】从N 个编号中要抽取n 个号码入样,若采用系统抽样方法抽取,则分段间隔应为 A. n N B.n C.[n N ] D.[n N ]+1 【例4】系统抽样适用的总体应是

【数学】2.4《线性回归方程》测试(苏教版必修3)

高中苏教数学③2.4线性回归方程测试题 一、选择题 1.下列关系属于线性负相关的是( ) A.父母的身高与子女身高的关系 B.身高与手长 C.吸烟与健康的关系 D.数学成绩与物理成绩的关系 答案:C 2.由一组数据1122()()()n n x y x y x y ,,,,,,得到的回归直线方程 y bx a =+,那么下面说法不 正确的是( ) A.直线 y bx a =+必经过点()x y , B.直线 y bx a =+至少经过点1122()()()n n x y x y x y ,, ,,,,中的一个点 C.直线 y bx a =+a 的斜率为 1 2 21 n i i i n i i x y nx y x nx ==--∑∑ D.直线 y bx a =+和各点1122()()()n n x y x y x y ,, ,,,,的总离差平方和21 [()]n i i i y bx a =-+∑是该坐标平面上所有直线与这些点的离差平方和中最小的直线 答案:B 3.实验测得四组()x y ,的值为(12)(23)(34)(45),,,,,,,,则y 与x 之间的回归直线方程为( ) A. 1y x =+ B. 2y x =+ C. 21y x =+ D. 1y x =- 答案:A 4.为了考查两个变量x 和y 之间的线性关系,甲、乙两位同学各自独立作了10次和15次试验,并且利用线性回归方法,求得回归直线分别为l1,l2,已知两人所得的试验数据中,变量x 和y 的数据的平均值都相等,且分别是s t ,,那么下列说法正确的是( ) A.直线1l 和2l 一定有公共点()s t , B.直线1l 和2l 相交,但交点不一定是()s t , C.必有直线12l l ∥ D.1l 和2l 必定重合

高中数学 第2章 统计 2.4 线性回归方程教材梳理导学案 苏教版必修3

2.4 线性回归方程 庖丁巧解牛 知识·巧学 一、相关关系 变量之间的常见关系: 一类是确定性函数关系,变量之间的关系可以用函数表示.如正方形的边长l与面积S 之间就是确定性函数关系,可以用函数S=l2表示; 一类是相关关系,变量之间有一定的联系,但不能完全用函数来表达.如人的体重y与身高x有关.一般来说,身高越高,体重越重,但不能用一个函数来严格地表示身高与体重之间的关系. 在现实生活中存在着大量的相关关系,如何判断和描述相关关系,统计学发挥着非常重要的作用.变量之间的相关关系带有不确定性,这需要通过收集大量的数据,对数据进行统计分析,发现规律,才能作出科学的判断. 辨析比较函数关系与相关关系的区别与联系 相同点:两者均是指两个变量间的关系; 不同点: ①函数关系是一种确定性关系,自变量的任一取值,因变量都有唯一确定的值与之对应;相关关系是非确定性关系,因变量的取值具有一定的随机性; ②函数关系是因果关系,而相关关系不一定是因果关系,也可能是伴随关系; ③相关关系的分析方向及方法,由于相关关系的不确定性,在寻找变量间相关性的过程中,统计发挥着重要的作用,而函数关系则可以通过函数的性质来进行研究. 二、线性回归分析 对具有相关关系的两个变量进行统计分析的方法叫回归分析. 通俗地讲,回归分析就是寻找相关关系中非确定性关系的某种确定性. 1.散点图 我们把表示具有相关关系的两个变量x、y的一组数据(x n,y n)(n=1,2,3,…)对应的一些点(即样本点)画在坐标系内,得到的图形叫做散点图. 如:某地农业技术指导站的技术员,经过在7块并排大小相同的试验田上进行施化肥量对水 观察表中数据,大体上随着施化肥量的增加,水稻的产量也在增加.只是表中两者之间的关系表现得不是很确切,需要对数据进行分析.为此我们可以作统计图表,以便对两者有一个直观的印象和判断.除上述的统计图表外,我们还可以用另一种统计图——散点图来分析. 以x轴表示施肥量,y轴表示水稻产量,可得散点图如图2-4-1: 图2-4-1

高中数学第2章统计2.4线性回归方程(2)教案苏教版必修3(new)

2。4 线性回归方程 第2课时 导入新课 在上一节课中问题1:将汽油以均匀的速度注入桶里,注入的时间t与注入的油量y如下表: 从表里数据得出油量y与时间t之间的函数关系式为y=2x(x≥0).并且在直角坐标系里很容易作出它们的图象,我们知道各点在同一条直线上。 再看下面的问题(即上一节课的练习2):某小卖部为了了解热茶销售量与气温之间的关系,随机统计并制作了某6天卖出热茶的杯数与当天气温的对比表: 请大家动手作出热茶销售量与气温的坐标图,说说它的特点,能得到什么规律? 分析:该图中所有点不像第一个问题中函数关系的图象对应的点在同一条直线上,但是分布也是很有规律,它们散布在从左上角到右下角的区域,因此,可以得到规律是随着气温的增加,热茶卖出的杯数在减少。但究竟以什么样的方式在减少呢?这就是今天要继续学习的内容——线性回归方程. 推进新课 新知探究

以横坐标x表示气温,纵坐标y表示热茶销量,建立平面直角坐标系,将表中数据构成的6个数对所表示的点在坐标系内标出,得到上图,今后我们称这样的图为散点图。 1。散点图(scatterplot):表示具有相关关系的两个变量的一组数据的图形叫做散点图。散点图形象地反映了各对数据的密切程度。粗略地看,散点分布具有一定的规律。在本图中这些点散布的位置也是值得注意的,它们散布在从左上角到右下角的区域,对于这种相关关系,我们称它为负相关.如果点散布在从左下角到右上角的区域.对于这种相关关系,我们称它为正相关. 请学生举例:两个变量之间是正相关的关系.例如:某小卖部卖的冷饮销售量与气温之间的关系. 再看上节课的练习 1.在一次对人体脂肪含量和年龄关系的研究中,研究人员获得了一组样本数据: 如果作出散点图如右图,它是散布在从左下角到右上角的区域,也是正相关的关系. 回到解热茶销售量与气温之间的关系的散点图来,从图中可以得到规律是随着气温的增加,热饮的销售量在减少,究竟以什么样的方式减少呢? 分析:分布情况是在从左上角到右下角的区域的某条直线附近摆动。能画出这条直线吗?

必修三第2章第4节+线性回归方程

年级高二学科数学版本苏教版 课程标题必修三第2章第4节线性回归方程 编稿老师褚哲 一校林卉二校黄楠审核孙永涛 一、学习目标 1. 能通过收集现实问题中两个有关联变量的数据作出散点图,并利用散点图直观认识变量间的相关关系。 2. 了解线性回归的方法;了解用最小二乘法研究两个变量的线性相关问题的思想方法;会根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程(不要求记忆系数公式)。 二、重点、难点 重点:通过收集现实问题中两个有关联变量的数据直观认识变量间的相关关系;利用散点图直观认识两个变量之间的线性关系。 难点:变量间的相关关系,利用散点图直观体会这种相关关系。 三、考点分析 1. 以考查线性回归系数为主,同时可能考查利用散点图判断变量间的相关关系; 2. 相关关系的要求均属了解层次,考查重点是回归方程与回归直线,对于本讲内容小题为主,若是解答题也会是难度低的问题。 1. 两变量间的相关关系 (1)相关关系与函数关系不同。函数关系中的两个变量间是一种确定性关系。例如正 S 就是函数关系。即对于边长x的每一个确定的值,方形面积S与边长x之间的关系2x 都有面积S的惟一确定的值与之对应。相关关系是一种非确定性关系,即相关关系是非随机变量与随机变量之间的关系。例如人的身高与体重;商品的销售额与广告费等都是相关关系。 (2)函数关系是一种因果关系,而相关关系不一定是因果关系,也可能是伴随关系。例如有人发现,对于在校儿童,身高与阅读技能有很强的相关关系。然而学会新词并不能使儿童马上长高,而是涉及到第三个因素——年龄,当儿童长大一些,他们的阅读能力会提高,且由于长大,身高也会高些。 (3)函数关系与相关关系之间有着密切联系,在一定的条件下可以相互转化。例如正方形面积S与其边长x间虽然是一种确定性关系,但在每次测量边长时,由于测量误差等原因,其数值大小又表现出一种随机性。而对于具有线性关系的两个变量来说,当求得其回归直线后,我们又可以用一种确定性的关系对这两个变量间的关系进行估计。 相关关系在现实生活中大量存在,从某种意义上讲,函数关系是一种理想的关系模型,

2019-2020学年高一数学苏教版必修3同步练习:2.4 线性回归方程 Word版含答案

2.4 线性回归方程 1、某产品的广告费用x 与销售额y 的统计数据如下表: 根据上表可得回归方程ˆˆˆy bx a =+中的ˆb 为9.4,据此模型预报广告费用为6万元时销售额为( ) A. 63.6万元 B. 65.5万元 C. 67.7万元 D. 72.0万元 2、某考察团对全国10大城市进行职工人均工资水平x (千元)与居民人均消费水平y (千元)统计调查,y 与x 具有相关关系,回归方程为0.66.52ˆ16y x =+,若某城市居民人均消费水平为7.675千元,估计该城市人均消费额占人均工资收入的百分比约为( ) A.83% B.72% C.67% D.66% 3、变量X 与Y 相对应的一组数据为()()()()()10,1,11.3,2,11.8,3,12.5,4,13,5,变量U 与V 相对应的一组数据为()()()()()10,5,11.3,4,11.8,3,12.5,2,13,1.1r 表示变量X 与Y 之间的线性相关系数,2r 表示变量V 与U 之间的线性相关系数,则( ) A.210r r << B.210r r << C.210r r << D.21r r = 4、四名同学根据各自的样本数据研究变量,x y 之间的相关关系,并求得回归直线方程,分别得到以下四个结论: ①y 与x 负相关且 2.34.4ˆ7623y x =-; ②y 与x 负相关且 3.476 5.6ˆ48y x =-+; ③y 与x 正相关且 5.43.4ˆ7893y x =+; ④y 与x 正相关且 4.326 4.5ˆ78y x =--. 其中一定不正确的结论的序号是( ) A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 5、已知变量x 与y 正相关,且由观测数据算得样本平均数3x =, 3.5y =,则由该观测数据算得的线性回归方程可能为( )

苏教版高中高二数学必修3《线性回归方程》教案及教学反思

苏教版高中高二数学必修3《线性回归方程》 教案及教学反思 一、教学目标 本单元的教学目标如下: 1.了解线性回归方程的定义及基本概念; 2.学习线性回归方程的求解方法及相关定理; 3.能够分析现实问题并应用线性回归方程进行模型建立及 预测。 二、教学重点 1.线性回归方程及其相关概念的理解; 2.线性回归方程求解方法的掌握; 3.数学模型及其应用。 三、教学内容 1.线性回归方程的定义及基本概念 线性回归方程是对一组数据进行拟合的数学模型,其表达 式为y = ax + b。其中,x为自变量,y为因变量,a为斜率,b为截距。线性回归分为简单线性回归和多元线性回归两种情况。 2.线性回归方程的求解方法及相关定理 2.1. 正规方程法

正规方程法是求解线性回归方程的一种常见方法,其基本 思想是通过一系列计算得出线性回归方程的系数,具体步骤如下: (1)设数据点的个数为n,自变量为x,因变量为y。 (2)求出各个数据的平均值,设为x平均、y平均。 (3)计算x和y的方差,设为Sxx、Syy。 (4)计算x和y的协方差,设为Sxy。 (5)计算斜率a和截距b的估计值,分别为a = Sxy/Sxx,b = y平均 - a*x平均。 (6)得出最终的线性回归方程y = ax + b。 2.2. 相关定理 线性回归方程有许多相关定理,如残差定理、斜率的显著 性检验及线性回归方程的信度检验等。这些定理的掌握可以帮助我们更加全面地了解线性回归方程的求解过程。 3.数学模型及其应用 数学模型是将现实中的问题转化为数学形式,使得问题可 以更好地加以处理和解决。在学习线性回归方程时,我们可以将实际问题转化为线性模型进行分析和预测,例如人口增长、股票价格走势等。 四、教学方法 1.讲授式教学 在讲解线性回归方程的原理、求解方法及相关定理时,可 以采用讲授式教学,将知识点系统地呈现给学生。 2.案例式教学

2021_2022学年高中数学课时分层作业8线性回归方程(含解析)苏教版必修3 (2)

课时分层作业(八) 线性回归方程 (建议用时:60分钟) [根底达标练] 一、选择题 1.以下两个变量之间的关系是相关关系的有( ) ①长方体的体积和长方体的棱长;②正n边形的边数和其内角和;③父亲的身高与儿子的身高;④光照时间和果树亩产量. A.①②B.①③ C.②③D.③④ D[①②是函数关系;关于③,一般来说父亲的身高高,儿子也不矮,两者之间具有相关关系;对于④,一般来说,光照时间越长,果树亩产量也越高,两者之间具有相关关系.] 2.图中各图反映了两个变量的某种关系,其中可以看作具有线性相关关系的有( ) A.①②B.①④ C.②③D.②④ B[图①④中的点的分布根本上集中在一个带状区域内,反映了两个变量之间存在相关关系,即当一个变量变化时,另一个变量的值虽然不能完全确定,但大体上总是落在带状区域内,我们可以寻找一条适宜的直线来近似表示两个变量之间的关系,因此这两个变量具有线性相关关系.图②中的点的分布根本上集中在由某条曲线两侧的带状区域内,表示两个变量有相关关系,但不是线性相关关系.图③表示两个变量之间有确定的关系,即函数关系.] 3.如图,有4组(x,y)数据,去掉一点后,剩下的3组数据的线性相关程度最大.那么去掉的点是( )

A .P 1 B .P 2 C .P 3 D .P 4 C [去掉P 3点后, 其余点大致在一条直线附近.] 4.x ,y 的取值如下表所示: 从散点图分析,y 与x 线性相关,且y x +a ,那么a =( ) B [回归直线必过样本中心点(x ,y ),且x =2,y =4.5,那么4.5=0.95×2+a , a =2.6.] 5.某地区调查了2岁~9岁的儿童的身高,由此建立的身高y (单位:cm)与年龄x (单位:岁)的线性回归方程为y ^ x +60.13,那么以下表达中正确的选项是 ( ) A .该地区一个10岁儿童的身高为142.63 cm B .该地区2岁~9岁的儿童每年身高约增加8.25 cm C .该地区9岁儿童的平均身高是134.38 cm D .利用这个模型可以准确地预算该地区每个儿童(2岁~9岁)的身高 B [根据回归分析的意义知该地区一个10岁儿童的身高只能估计为142.63 cm ;该地区9岁儿童的平均身高不一定是134.38 cm ,且利用这个模型只能近似地预算该地区每个2岁~9岁儿童的身高.所以只有B 正确.] 二、填空题 6.三点(3,10),(7,20),(11,24)的横坐标x 与纵坐标y 具有线性关系,那么其线性回归方程是________. y ^ =7 4x +234 [根据线性回归方程系数公式计算.] 7.一个回归直线方程为y ^ =2.5-3x ,那么当变量x 平均增加1个单位时,变量y 的变化情况是________. 平均减少3个单位 [由回归直线方程知斜率k =-3,所以当x 平均增加1个单位时,y 平均减少3个单位.] 8.回归直线斜率的估计值为3,样本点的中心为(4,5),那么回归直线方程为________. y ^ =3x -7 [由题意知回归直线方程为y ^ =3x +a ,将(4,5)代入方程得5=3×4+a ,解得

高一数学(必修3):第四章线性回归方程Word版含解析

重点列表: 重点详解: 1.变量间的相关关系 常见的两变量之间的关系有两类:一类是确定性的函数关系,另一类是________;与函数关系不同,相关关系是一种________关系,带有随机性. 2.两个变量的线性相关 (1)如果散点图中点的分布从整体上看大致在一条直线附近,我们就称这两个变量之间具有 ____________,这条直线叫________. (2)从散点图上看,如果点分布在从左下角到右上角的区域内,那么两个变量的这种相关关系称为________;如果点分布在从左上角到右下角的区域内,那么两个变量的这种相关关系称为________. ※ (3)相关系数 r = ∑∑∑===----n j j n i i n i i i y y x x y y x x 1 2 1 2 1 )()() )((,当r >0时,表示两个变量正相关;当r <0时,表示两个 变量负相关.r 的绝对值越接近________,表示两个变量的线性相关性越强;r 的绝对值越接近________,表示两个变量的线性相关性越弱.通常当r 的绝对值大于0.75时,认为两个变量具有很强的线性相关关系. 3.回归直线方程 (1)通过求Q = ∑=--n i i i x y 1 2)(βα的最小值而得出回归直线的方法,即使得样本数据的点到回

归直线的距离的平方和最小的方法叫做____________.该式取最小值时的α,β的值即分别为,. (2)两个具有线性相关关系的变量的一组数据:(x 1,y 1),(x 2,y 2),…,(x n ,y n ),其回归方 程为a x b y ˆˆˆ+=,则 ⎪⎪ ⎪⎩⎪⎪⎪ ⎨⎧ -=--=---=∑∑∑∑====.ˆˆ, )())((ˆ1 2 21 121x b y a x n x y x n y x x x y y x x b n i i n i i i n i i n i i i 【答案】 1.相关关系 非确定性 2.(1)线性相关关系 回归直线 (2)正相关 负相关 (3)1 0 3.最小二乘法 重点1:相关关系的判断 【要点解读】 在研究两个变量之间是否存在某种关系时,必须从散点图入手.对于散点图,可以做出如下判断: (1)如果所有的样本点都落在某一函数曲线上,就用该函数来描述变量之间的关系,即变量之间具有函数关系. (2)如果所有的样本点都落在某一函数曲线附近,变量之间就有相关关系. (3)如果所有的样本点都落在某一直线附近,变量之间就有线性相关关系. 【考向1】确定性关系与随机关系 【例题】下列变量之间的关系不是.. 相关关系的是( ) A .已知二次函数y =ax 2 +bx +c ,其中a ,c 是已知常数,取b 为自变量,因变量是这个函数的判别式Δ=b 2 -4ac B .光照时间和果树亩产量 C .降雪量和交通事故发生率 D .每亩施用肥料量和粮食亩产量

苏教版数学高一必修三 作业 2.4线性回归方程

一、填空题 1.有下列关系: ①人的年龄与其拥有的财富之间的关系; ②曲线上点与该点的坐标之间的关系; ③苹果的产量与气候之间的关系;[] ④森林中的同一树木,其横截面直径与高度之间的关系; ⑤学生与其学号之间的关系. 其中具有相关关系的是________. 解析:②⑤为确定关系不是相关关系. 答案:①③④ 2.已知x ,y 之间的一组数据为: x 0 1 2 3 y 1 3 5 7 则回归直线y ^ =bx +a 必过点________. 解析:x =32,y =4,∴y ^ =bx +a 必过点(32,4). 答案:(3 2 ,4) 3.已知某工厂在2011年每月产品的总成本y (万元)与月产量x (万件)之间有线性相关关系,回归方程为y ^=1.215x +0.974,若月产量增加4万件时,则估计成本增加________万元. 解析:由y ^ 1=1.215x 1+0.974, y ^ 2=1.215(x 1+4)+0.974, 得y ^2-y ^ 1=1.215×4=4.86(万元). 答案:4.86 4.下表是广告费用与销售额之间的一组数据: 广告费用(千元) 1 4 6 10 14 销售额(千元) 19 44 40 52 53 销售额y (千元)与广告费用x (千元)之间有线性相关关系,回归方程为y ^ =2.3x +a (a

为常数),现要使销售额达到6万元,估计广告费用约为________千元. 解析:x =7,y =41.6, 则a =y -2.3x =41.6-2.3×7=25.5. 当y =6万元=60千元时, 60=2.3x +25.5,解得x =15(千元). 答案:15 5.(2011·广东汕头模拟)下表提供了某厂节能降耗技术改造后,在生产A 产品过程中记录的产量x (单位:吨)与相应的生产能耗y (单位:×103 kJ)几组对应的数据: x 3 4 5 6 y 2.5 t 4 4.5 y =0.7x +0.35,那么表中t 的值为________. 解析:由y =0.7x +0.35,得 2.5+t +4+4.54=0.7×3+4+5+6 4+0.35, 故11+t 4=3.5,即t =3. 答案:3 二、解答题 6.下表是某地降雨量与年平均气温.判断两者是否具有相关关系,求线性回归方程是否有意义. 年平均气温(℃) 12.51 12.71 12.84 13.69 13.33 12.74 13.05 年降雨量(mm) 748 750 507 813 574 701 432 解:以x 表示年平均气温,y 表示年降雨量,可得如下图所示的散点图. 因为上图中各点并不在一条直线的附近,所以两者不具有线性相关关系,没必要用回归直线进行拟合,所以即使用公式求得线性回归方程也是没有意义的. 7.某人今年1月份加盟了一个食品连锁店,下表为近5个月的营业额:

江苏省常州市西夏墅中学高中数学 2.4 线性回归方程(1)教案 苏教版必修3

江苏省常州市西夏墅中学高中数学 2.4 线性回归方程(1)教案苏教 版必修3 教学目标: 1. 通过收集现实问题中两个有关联变量的数据作出散点图,并利用散点图直观认识变量间的相关关系; 2. 在两个变量具有线性相关关系时,会在散点图中作出线性直线,会用线性回归方程进行预测; 3. 知道最小二乘法的含义,知道最小二乘法的思想,能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程,了解(线性)相关系数的定义. 教学重点: 散点图的画法,回归直线方程的求解方法. 教学难点: 回归直线方程的求解方法. 教学方法: 引导发现、合作探究. 教学过程: 一、创设情景,揭示课题 客观事物是相互联系的.过去研究的大多数是因果关系,但实际上更多存在的是一种非因果关系.比如说:某某同学的数学成绩与物理成绩,彼此是互相联系的,但不能认为数学是“因”,物理是“果”,或者反过来说事实上数学和物理成绩都是“果”,而真正的“因”是学生的理科学习能力和努力程度.所以说,函数关系存在着一种确定性关系,但还存在着另一种非确定性关系——相关关系. 二、学生活动 提出问题:两个变量之间的常见关系有几种? (1)确定性的函数关系,变量之间的关系可以用函数表示; (2)相关关系,变量之间有一定的联系,但不能完全用函数来表示. 说明:不要认为两个变量间除了函数关系,就是相关关系,事实是,两个变量间可能毫

无关系.比如地球运行的速度与某个人的行走速度就可认为没有关系. 某小卖部为了了解热茶销售量与气温之间的关系,随机统计并制作了某6天卖出热茶的杯数与当天气温的对照表: - 气温/0C 26 18 13 10 4 1 杯数20 24 34 38 50 64 -0C,你能根据这些数据预测这天小卖部卖出热茶的杯数吗? 如果某天的气温是5 从下图可以看出,这些点散布在一条直线的附近,故可用一个线性函数近似地表示热茶销量与气温之间的关系. 选择怎样的直线近似地表示热茶销量与气温之间的关系? 我们有多种思考方案: (1)选择能反映直线变化的两个点,例如取(4,50),(18,24)这两点的直线; (2)取一条直线,使得位于该直线一侧和另一侧的点的个数基本相同; (3)多取几组点,确定几条直线方程,再分别算出各条直线斜率、截距的平均值,作为所求直线的斜率、截距; …… 怎样的直线最好呢? 三、建构数学 1.最小平方法: =+的直线拟合散点图中的点,应使得该直线 用方程为ˆy bx a =+与图中六 与散点图中的点最接近.那么,怎样衡量直线ˆy bx a 个点的接近程度呢? 我们将表中给出的自变量x的六个值带入直线方程,得到相应的六个ˆy的值: +++++-+.这六个值与表中相应的实际值应该越 26,18,13,10,4, b a b a b a b a b a b a 接近越好.所以,我们用类似于估计平均数时的思想,考虑离差的平方和

高中数学总体特征数的估计和线性回归方程例题解析苏教版必修三

整体特点数的预计和线性回归方程 例题分析 【例 1】下边是某一个工厂全部工作人员在某个月的薪资,总经理 6000 元,技术工人甲 900 元,技术工作 人员乙 800 元,杂工 640 元,服务员甲 700 元,服务员乙 640 元,会计 820 元. ( 1)计算全部工作人员的均匀薪资;分析:全部工作人员均匀薪资为 x = 1 ( 6000+900+800+640+700+640+820 ) =1500(元) . 7 ( 2)去掉总经理后,再计算均匀薪资; 分析:去掉总经理后均匀薪资为 x = 1 (900+800+640+700+640+820 )=750(元) . 6 ( 3)在( 1)和( 2)中两种均匀薪资哪一种能代表一般工人的收入水平,为何? 分析:能代表一般工人的收入水平的是去掉总经理后的均匀薪资 750 元.由于除掉总经理以外, 工作人员的 薪资均在 900 元以下,所以不可以以 1500 元来代表员工的均匀薪资水平 . 评论:从此题中,反应出数据中的极端值对均匀数的影响较大 .一般地,在一组数据中,均匀数、众数、中 位数可以反应该组数据的集中趋向和均匀水平,但有时需要去掉极端值(极大值或极小值)再去计算均匀 数则更能反应均匀水平,这也就是有些竞赛中常常会去掉一个最大值和一个最小值再去计算均匀成绩的原 因 . 【例 2】甲、乙两工人同时加工一种圆柱部件,在他们所加工的部件中各抽取 10 个进行直径检测,测得数 据以下(单位: mm ): 甲: 19.9,19.7, 19.8, 20.0, 19.9, 20.2, 20.1, 20.3, 20.2, 20.1; 乙: 20.0,20.2, 19.8, 19.9, 19.7, 20.2, 20.1, 19.7, 20.2, 20.4 . ( 1)分别计算上边两个样本的均匀数和方差; ( 2)若部件规定直径为 20.0± 0.5( mm ),依据两个样本的均匀数和方差,说明谁加工的部件的质量较稳固 . 2 2 2 [( x 1 x 2 x n ) nx 2 ] 分析:利用 s 2 = n . 由于样本数据在 20.0 上下颠簸,故取 a = 20.0,列表以下 . 表 1 (甲工人) x 1 x 1′ 2 ( x 1-20.0) x 1 19.9 -0.1 0.01 19.7 -0.3 0.09 19.8 -0.2 0.04 20.0 0 19.9 -0.1 0.01 20.2 0.2 0.04 20.1 0.1 0.01 20.3 0.3 0.09 20.2 0.2 0.04 20.1 0.1 0.01 共计 0.2 0.34 表 2 (乙工人)

夏墅中学高中数学《第二章 统计》教材分析 苏教版必修3

某某省某某市西夏墅中学高中数学《第二章统计》教材分析苏 教版必修3 目标定位: 数据能够帮助人们认识世界、作出决策和预测,而统计正是与数据打交道的科学,用一句话来概括统计:统计是用以“收集数据、整理数据、分析数据、由数据得出结论”的概念、法则和方法.由此可以看出,学习统计学有助于学生适应现代社会的需要,有助于培养学生形成数据意识以及运用数据进行推断的思考方式,有助于学生形成以数学的眼光看世界的习惯,增强学生运用数学分析问题、解决问题的能力. 在学习运用样本估计总体的过程中,要通过对具体数据的分析,使学生体会到由于样本数据具有随机性,样本所提供的信息在一定程度上反映了总体的有关特征,但与总体有一定的偏差.但是,如果抽样的方法比较合理,样本信息可以比较好地反映总体的信息,从而为人们合理地决策提供依据.由此使学生认识统计思维的特点和作用,体会统计思维与确定性思维的差异. 教材解读: 因为学生在义务教育阶段已经学习了一些统计知识,其中抽样、数字特征、频率分布表、条形图都是学生已经学习过的知识,我们在对相应内容进行设计时没有机械重复,更加注重统计分析过程的理性分析,突出数学理论在统计分析中的应用.如运用最小二乘的方法,对均值为什么可以作为“最佳近似值”进行了理性的研究.对线性相关关系的研究也采用了这种思想. 在体现数学理性精神同时,又不过分追求形式化,而是能理性推导就理性推导,学生认识能力不够时,则采用让学生感受理性分析的思想方法,而将严格的推理过程加以省略.这充分体现了课标中“适度形式化”的课程理念. 在本章的结构上,通过大背景的“串联”,从大背景中不断提出新问题,从而通过问题链进行探究学习,并引导学生通过不同的视角对大背景进行多角度研究,让学生充分体验统

苏教版高中数学内容

苏教版高中数学内容 篇一:苏教版高中数学教材目录 必修一 第一章集合 1.1集合的含义及其表示 1.2子集、全集、补集 1.3交集、并集 第二章函数 2.1函数的概念和图象 2.2指数函数 2.3对数函数 2.4幂函数 2.5函数与方程 2.6函数模型及其应用 必修二 第一章立体几何初步 1.1空间几何体 1.2点、线、面之间的位置关系 1.3空间几何体的表面积和体积

第二章平面解析几何初步2.1直线与方程 2.2圆与方程 2.3空间直角坐标系 必修三 第一章算法初步 1.1算法的含义 1.2流程图 1.3基本算法语句 1.4算法案例 第二章统计 2.1抽样方法 2.2总体分布的估计 2.3总体特征数的估计2.4线性回归方程 第三章概率 3.1随机事件及其概率3.2古典概型 3.3几何概型 3.4互斥事件

必修四 第一章三角函数 1.1任意角、弧度 1.2任意角的三角函数 1.3三角函数的图象与性质第二章平面向量 2.1向量的概念与表示 2.2向量的线性运算 2.3向量的坐标表示 2.4向量的数量积 2.5向量的应用 第三章三角 恒等变换 3.1两角和与差的三角函数3.2二倍角的三角函数 3.3几个三角恒等式 必修五 第一章解三角形 1.1正弦定理 1.2余弦定理

1.3正弦定理、余弦定理的应用 第二章 2.1数列 2.2等差数列 2.3等比数列 第三章 3.1不等关系 3.2一元二次不等式 3.3二元一次不等式组与简单线性规划3.4《基本不等式》 选修1-1 第一章常用逻辑用语 1.1命题及其关系 1.2充分条件与必要条件 1.3简单的逻辑联结词 1.4全称量词与存在量词 第二章圆锥曲线与方程 2.1椭圆 2.2双曲线 2.3抛物线 第三章导数及其应用

高中数学复习课(二)统计教学案苏教版必修3(2021年整理)

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复习课(二)统计 抽样方法 高考对抽样方法的考查主要是基础题,难度不大.系统抽样和分层抽样是考查的热点,考查形式以填空题为主. 错误! 1.简单随机抽样 (1)特征: ①一个一个不放回的抽取. ②每个个体被抽到可能性相等. (2)常用方法: ①抽签法. ②随机数表法. 2.系统抽样 (1)适用环境:当总体中个数较多时,可用系统抽样. (2)操作步骤:将总体平均分成几个部分,再按照一定方法从每个部分抽取一个个体作为样本. 3。分层抽样 (1)适用范围:当总体由差异明显的几个部分组成时可用分层抽样. (2)操作步骤:将总体中的个体按不同特点分成层次比较分明的几部分,然后按各部分在总体中所占的比实施抽样. [典例] (1)(山东高考改编)采用系统抽样方法从960人中抽取32人做问卷调查,为此将他们随机编号为1,2,…,960,分组后在第一组采用简单随机抽样的方法抽到的号码为9,抽到的32人中,编号落入区间[1,450]的人做问卷A,编号落入区间[451,750]的人做问卷B,其余的人做问卷C,则抽到的人中,做问卷B的人数为________. (2)(江苏高考)某学校高一、高二、高三年级的学生人数之比为3∶3∶4,现用分层抽样的方法从该校高中三个年级的学生中抽取容量为50的样本,则应从高二年级抽取________名学生. (3)已知某地区中小学生人数和近视情况分别如图1和图2所示.为了解该地区中小学生的近视形成原因,用分层抽样的方法抽取2%的学生进行调查,则样本容量和抽取的高中生近视人数分别为______.

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