基本经济制度教学反思
高中政治教学课例《我国的基本经济制度》课程思政核心素养教学设计及总结反思
重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析
问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴
别、思考、判断等思维情感、
态度、价值观目标：
通过本课的学习，使学生能够认识到社会主义基本
经待每一种经济成分的地位与作用。
本框内容相对抽象和理按照传统的以讲授法为主 学生学习能
根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我采取 学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学 法指导。高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能
力基础，有了一定的生活阅历，在经过了中考的分流之 后，学生已经有了择业意识和前途意识了，因此迫切希 望了解各行各业的一些基本情况。学生学习的积极性和 主动性都较高，他们希望能够自主发现问题解决问题， 因此在课堂教学的过程中我采用了让学生合作探究的 方法来让学生进行学习。
好的教学方法与技巧能对学生产生一种吸引力，激 发学生的思维，使学生在不知不觉中接受教育，做到“润 物细无声”。而教师的“填鸭式”教育，虽然也能使学 生了解，但效果就有明显区别。
因此，教师要对自己的教学方法和技巧进行反思。 教学方法和技巧的运用，关键是看教师运用的是否得 当，即是否符合教学目标、学生的思维和年龄特征以及 教师自身的实际情况等，尤其要看是否贯彻了以教师为 主导、学生为主体的教学思想。它不在于一堂课问多问 少、讲多讲少、练多练少，而在于问、讲、练的过程中 是否调动了学生学习的主动性和积极性，能否激发学生 的积极思维和内在的动力，否则就难免不陷入形式主 义。
的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱 力分析
化，学生不易理解。
根据新课标的要求，采取情景探究法和问题探究法
进行教学，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖 教学策略选
掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教 择与设计
初中道德与法治_我国基本经济制度教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版道德与法治八年级下《基本经济制度》教学设计一、学习目标：1、情感、态度与价值观目标：认同现阶段我国的基本经济制度，拥护我国改革开放的政策，热爱我国的基本经济制度，树立制度自信，增强民族自豪感和自信心。
2、能力目标：通过分析社会生活中的一些经济现象，培养运用科学的观点正确认识和看待经济生活中各种现象的能力。
3、知识目标：知道我国现阶段基本经济制度的内容，了解国有经济、集体经济和非公有制经济的作用和国家政策，懂得坚持这一基本经济制度的必要性和重要性。
二、重点与难点：1、重点：基本经济制度的内容和意义国有经济的地位和作用2、难点：区分不同的经济形式三、教学环节（一）导入新课：提出问题：你们的爸爸妈妈在什么地方上班，根据经验判断他们的工作单位属于公有制经济，还是非公有制经济？根据学生回答引入新课（二）讲解新知，沟通交流（一）公有制为主体活动一：问题：根据导入引导学生说出当前我们的公有制经济制度是什么？你知道公有制经济的形式有哪些？结论：我国正处于社会主义初级阶段，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
出示公有制经济内容公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
活动二：问题：让学生思考哪些企业属于国有经济？然后展示国有企业有哪些？这些企业有什么特点？你知道它们的实力吗？结论：中国银行、中国移动、中国电信、国家电网等；它们都属于国有经济，都属于公有制；它们的实力恰恰展示了它们的国有经济的主导地位。
活动三：观看《中国量子卫星技术》视频继而提出问题：量子卫星的研究对于国家有什么重要意义？我国为什么由国家投资研制量子科学实验卫星？总结：量子技术应用在国防、军事、金融等领域，必然会大大提高其保密性，促使其发挥更强大的功效。
因而，量子卫星的研发能够有效维护国家安全，促进经济的发展。
研制量子科学实验卫星投资大、技术含量要求高，成功后意义重大。
这是关系国家安全和关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，需要由国家来投资。
高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思精品
新人教版高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思今年10月14日，有幸代表山东师大附中政治教研组参加了在历城二中举行的济南市优质课评选。
从9月22日抽取课题到真正的上课参赛，共三周的时间，在这三周的时间中，我感受到了自工作以来最大的压力，同时也得到了最大的一次提升。
感谢教研室刘老师为我们年轻教师提供了这样一个提高和锻炼的机会和平台，当然，也应该感谢的是教研组的老师们在这个过程中给予我的帮助和鼓励，甚至是牺牲了国庆长假的休息时间陪我一起来进行研讨和修改，才有了最后展示在大家面前的这堂完整的参赛课。
反思是为了更好的总结和提升，比赛虽然已经结束，我也参加了教研室刘老师组织的城乡交流和汇报课展示，但是任何事情都不可能是完美的，有的时候只有有了这种残缺，才更加的让我认识到“完美永远是目标，我们永远在路上。
”仔细的阅读完评委老师给我的参赛评语，我更加认识到了成长的过程中自己仍然有很多的路要走。
现在我将自己的参赛感受总结如下。
一．目标达成《我国的基本经济制度》，作为高一年级的新生来讲并不陌生，初中的时候已经学习了相关内容，他们能够很明确的回答出我国的基本经济制度是“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”，同时，高一新生对于社会生活的关注度很强，知识方面的目标，例如：“识记社会主义初级阶段基本经济制度的内容，懂得我国基本经济制度的决定性因素。
了解公有制经济的构成、混合所有制经济的含义，了解各种非公有制经济的含义及作用。
理解国有经济、集体经济的含义与作用，理解公有制主体地位的内涵以及如何增强公有制的主体地位，理解公有制经济与非公有制经济的关系。
”相当一部分可以由学生进行自主学习，同时提出自己的困惑点，学生合作探究。
但是由于高一新生对社会生活的观察和思考一知半解，又难以做到准确领会，教师要把抽象的理论知识通过各种各样的事实、活动内化为学生自己的观念，然后自觉转化成为自己的正确思想，必须充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。
部编版初三八年级道德与法治基本经济制度复习教案设计与反思
授课
人
备课时间 4.29 上课时间 5.6
执教
班级
初三 课 题
基本经济制度
教学
课时
1 教学课型（新授、复习、 习题、实验等） 复习
教学
目标
【知识目标】
了解社会主义初级阶段基本经济制度的内容;理解公有制主体地
位的内涵;懂得我国基本经济制度的决定因素。
【能力目标】
通过案例，理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于
标准。
【情感、态度与价值观目标】
自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制
度，坚定社会主义基本经济制度具有不可比拟的优越性的信念。
教学
重
点、
难点
【重点】
公有制的主体地位。
【难点】
国有经济的主导作用。
媒体
运用
电子白板
预设过程（应包括程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测、布置作业等）
一、 复习巩固知识点
二、当堂检测
板书
设计
我国的基本经济制度
1.公有制为主体
2.多种所有制经济共同发展
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
本课时是改版后的教材新增内容，且国家监察机关也是我国新增的国家机构，在
讲本节课之前需要查阅大量的相关资料，保证课堂的教学质量。课堂中插入视频，生
动形象地向学生展现国家监察机关是什么，在讲到监察机关的职责时通过合作探究，
使课堂教学更加活泼，学生学起来也更加有趣，有效地激发了学生的学习热情。
初中道德与法治教学课例《我国的基本经济制度》教学设计及总结反思
父母的单位，有的是国有企业，有的是集体企业，有的
学生学习能 是个体户，有的是私营企业等等，学生会问这些单位有
力分析 什么不同？为什么我国会有这么多不同所有制性质的
单位？没有一定的理论支撑，学生是很难理解这些内容
的。只有通过学习了解基本经济制度，才有可能深入了
解和认识生活中经常遇到的经济现象，认识到在我国人
初中道德与法治教学课例《我国的基本经济制度》教学设计 及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《我国的基本经济制度》
称
本框题主要是学习了解我国的基本经济制度（含
义、地位、作用及政府的态度），认识基本经济制度符
教材分析 合我国的基本国情，积极参与社会经济生活，增强制度
自信，树立走中国特色社会主义道路的坚定信念。重点
介绍我国的基本经济制度，生产资料公有制的地位、范
围，国有经济和集体经济的地位、作用以及国家的态度，
其中重点是国有经济的地位作用。教学中结合教材中
“运用你的经验”让三个学生通过对话的形式，各自介 教学过程
绍父母的工作单位，要求学生判断这些同学父母工作单
位的所有制性质，引出课本正文内容，让学生从具体事
例中区分认识不同的所有制经济成分，进一步让学生感
和难点是：能够区分不同的经济成分和政府的态度。
1、了解我国的基本经济制度并能够识记其具体内
容，各类所有制的含义、地位、作用及我国政府对其的
态度。2、能够从具体的经济现象中概括出基本制度的 教学目标
作用，能够应用所学知识分析解决有关经济问题。3、
Байду номын сангаас
自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与正当的经济活
动。
日常生活中，学生会遇到很多经济现象，比如同学
造福人民的经济制度的教学反思
造福人民的经济制度的教学反思1、造福人民的经济制度的教学反思本课是九年级思想政治教材第三单元的重点内容，在这一单元中起着承上启下的作用，是认识我国经济现状，经济制度的重要一节。
学好本框对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会、构建和谐社会具有深远意义。
本框的重点是“三步走”发展战略和我国的基本经济制度，难点是如何理解国家对非公有制的政策。
为了让学生更好接受新知识，我要求学生课前预习充分，课堂上积极参与，基本大到预期目的，教学效果良好。
反思本节课较好之处是：通过多媒体展示的祖国发生巨大变化的图片，让学生从身边实例感受今天的幸福生活，能更加深刻的理解实施“三步走”战略的必要性，坚定了学生们的社会主义信念，增强走社会主义道路的决心，同时感受社会主义制度的无比优越性，深刻理解了现阶段我国的基本经济制度及其构成，增强了对党和社会主义的热爱之情，这样很好的实现了三维目标中的情感态度价值观。
联系学生实际生活经验和感受并结合本课特点，课前认真地对学生学情进行了分析了解，设计本课的学法、教法，从而使各个教学环节能够顺利展开。
教学中充分发挥小组合作学习的优势，培养了学生探究和合作能力;创设情境，激发学生学习兴趣，激活学生思维，引发发讨论，深入探究。
学生展示自我的信心和能力提高了，参与意识很强，学习热情很高。
国有经济、集体经济、非公有制经济的'各自作用，容易让学生混淆，我组织学生小组合作探究，个别展示表述自己的理解，小组集体展示，既锻炼合作能力、语言表达能力和归纳总结能力，又让同学们详细掌握了国有经济、集体经济与非公有制经济的作用。
当然，本节课也有不足之处：1、教学时间的安排略显仓促，知识的处理不够仔细。
2、学生回答问题比较紧张，还是不能完全达到脱稿展示。
3、个别预设问题不够科学。
这些教学中的不足之处，在今后的教学中应虚心接受专家的指导，向其他教师学习优点，经常听课，不断加强对学生的指导，同时通过专家和教研组的评课，我将继续探索课堂教学的新理念，继续加强业务理论学习，不断实践探索，提高自己能力，提升自身的综合素质，在我们这所农村初中高效课堂的大舞台上，展示自我，创造成果。
高中政治教学课例《我国的基本经济制度》课程思政核心素养教学设计及总结反思
如何展开：采用合作探究法，给学生列出表格让学 生来比较两种经济形式的异同，最后小组讨论举例子说 说两种经济形式。 教学过程
指导：针对两种经济的不同点的比较、农村集体经 济中引入三权分置这一时政。
1、内容：基本经济制度的含义、地位 方法：列举法——结合教材 P31 页案列，列举改革 开放 40 来成就。 目的：基本经济制度的内容比较抽象，例举方法从 而引入问题“取得成就的原因是生产制度”，将抽象的 问题具体化。
以及发展非公有制经济经济成分并说明它
们的作用的能力；理解生产力与生产关系的辩证原理；
并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培
养学生知识的迁移能力。
三情感态度与价值观目标
通过本课的学习，使学生衷心拥护中国共产党，坚
持社会主义基本经济制度，坚定社会主义信念，积极参
（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学 课例研究综
信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学 述
要怎么转变才能更好实现育人目标？）
1.转变课堂教学模式，以学生为主体，重视学生的 自主学习能力习惯的培养；
2.课堂上追求实效，根据学生的学习实际情况以及 教材内容的实际情况来制定教学方案，不要盲目追求高 效，最后什么效果都没达到。
与社会经济生活；认识到社会主义基本经济制度符合我
国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的
发展。
（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学
生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障
碍等）
1.学生在本课中所需学习方法的掌握情况:学生对
讨论法、列举法比较感兴趣，对讲授法合作探究法中显 学生学习能
我国基本的经济制度 初中八年级道德与法制下册教案教学设计教学反思 人教版
难点教学方法
通过课件展示，提出问题，引导学生自主探索答案；在讲解时，根据身边的实际情况举例子，使学生更能理解透彻。
教学环节
教学过程
导入
教师：亲爱的同学们，大家好。今天我们来学习“我国的基本经济制度”，在今天的学习开始之前大家先来看一段话。“说市场经济只是限于资本主义社会，这肯定是不正确的。市场经济，在封建社会时期就有了萌芽，社会主义也可以搞市场经济。”这是邓小平同志曾经说过的一段话。
教师：说到“经济”，下面我们进入到“知识讲解”环节，来讲一讲我国基本的经济制度。
知识讲解
（难点突破）
课件出示问题：现阶段我国基本经济制度是什么？
学生一：公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是现阶段我国基本的经济制度。
教师：不错！公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是现阶段我国基本的经济制度。
教师：我们先来讲一讲第一句话“公有制为主体。”
在非公有制经济企业里的工作人员，工资等由所在企业发，有的企业给交保险，没有住房公积金，退休之后没有工资。
教师：学到这里相信大家对“我国的基本经济制度”有了一定的认识。
教师姓名
张馨之
单位名称
尉犁县第一中学
填写时间
2020年8月19日
学科
道德与法治
年级/册
八年级下册
教材版本
人教版
课题名称
我国基本的经济制度
难点名称
公有制经济和多种所有制经济的内涵
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身复杂，公有制经济和多种所有制经济包含的概念较多，方面比较广。在讲解时需要举例说明。
初中道德与法治名师教案：基本经济制度
初中道德与法治名师教案：基本经济制度一、教学目标1. 让学生理解我国的基本经济制度及其重要性。
2. 让学生了解我国基本经济制度的内容和特点。
3. 培养学生尊重和维护基本经济制度的意识。
二、教学内容1. 我国的基本经济制度2. 基本经济制度的重要性3. 基本经济制度的内容和特点三、教学重点与难点1. 教学重点：我国的基本经济制度及其重要性。
2. 教学难点：基本经济制度的内容和特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过实例引导学生理解基本经济制度的重要性。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解基本经济制度的内容和特点。
3. 讨论法：组织学生讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考我国的基本经济制度对国家发展和人民生活的影响。
2. 教学新课：讲解我国的基本经济制度及其重要性。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解基本经济制度的内容和特点。
4. 课堂讨论：组织学生讨论，让学生深入理解基本经济制度的作用。
5. 总结提升：强调尊重和维护基本经济制度的意识。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对我国基本经济制度的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对基本经济制度内容和发展意义的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生完成作业的质量，评估他们对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学拓展1. 组织学生参观企业或经济研究机构，加深他们对基本经济制度的理解。
2. 开展经济主题的实践活动，让学生在实践中感受基本经济制度的作用。
八、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
2. 关注学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。
九、教学资源1. 教材：选用权威、实用的教材，确保教学内容的准确性。
2. 案例资料：收集与基本经济制度相关的真实案例，增强课堂教学的生动性。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
初中道德与法治教学课例《我国的基本经济制度》教学设计及总结反思
通过列表对比国有经济和集体经济，然后让同学自 行阅读课本，明确公有制经济的范围还包括混合所有制 经济中的国有成分和集体成分。通过多媒体展示材料， 展示中国电信和上海光华照相馆通过股份制改革经济 效益得到明显提高的例子，提出问题：改制后两者的公 有制性质和公有制的实现形式有无变化？理由是什 么？
学生学习能
本框题的授课对象是八年级学生，在初一，学生已
力分析 经初步了解了我国初级阶段的国情，以及生产关系与生
产力的辨证原理的基本内容。在能力上，这一阶段的学 生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力。但 本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离， 应加以强化学习。据此，本课教学遵循新课程中“坚持 以学生发展为本，转变教师的教学方式和学生的学习方 式”的教学理念。
用问题引导法，以生产力决定生产关系的原理，结 课例研究综
合社会主义的根本原则，引导学生我国现阶段基本经济 述
制度是由社会主义本质和社会主义初级阶段生产力发
展不平衡、多层次的状况决定的。让学生体会到实施基 本经济制度的意义，坚持两个“毫不动摇”，形成各种 所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。
本框内容相对抽象和理论化，而且本课知识点和层 次比较多，所以我采取情景创构法和问题探究法进行教 教学策略选 学。运用多媒体创设情景，调动学生的学习积极性。巧 择与设计 设疑问，让同学们通过讨论回答问题，培养团结协作的 能力，再利用多媒体实现情景的拓展与回归。
（一） 情景导入、展示目标 展示张丽一家聊天的片段，让学生结合材料，简单 介绍张丽一家从事的各个行业的情况，并说说从中得到 什么启示。教师归纳：这些形形色色的经济成分都在为 教学过程 繁荣和发展社会主义市场经济做出了自己的贡献。进而 引出本堂课的主要内容。 （二） 合作探究、精讲点拨 公有制为主体： 让学生阅读课本 35—36 页，说出社会主义初级阶
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《我国的基本经济制度》
教学反思
1
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中要引导学生通过生 动的感性
材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积 极思考与讨论中，
在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的 经济学道理，学会独立分
析，增强参与经济生活的能力。
不足：
⑴讲授多，学生活动少，课堂气氛有些沉闷。
⑵课件资源的开发和利用不足。本课主要设计了四个探究点，注意了课件 资源的多
次利用，力图使学生的学习需求越来越强烈。但是精心设计的探 究点没有激发学生
的学习兴趣。我认为，除了设计的问题难度稍大之外， 更重要的是没有考虑到相同
课件演示的“重复”所带来的负面效应。其实， 可以设计不同的情景、不同的演示
形式和表现手法，让学生“不可捉摸”， 从而能将学生的注意力全部集中到课件之
中。
⑶本堂课知识容量过大，致使对“公有制经济与非公有制经济的态度”与 “我国实
行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度”
的探究分析不够充分。
⑷在评价、激励学生上手段过于单一。对学生的评价不到位，评价语不够 丰富。学
生发言精彩时，只是用了“很好”“太棒了”这样的口头表述。
没有利用体态、语调等予以评价。激励只成为一种装饰，这对学生的学习
积极性和兴趣有一定的影响。
⑸本框题教学内容多，一堂课很难完成教学任务。但我为了追求教学内容 的完整
性，构建一个完整的知识框架，强行在一堂课完成，明知不可为而 为之，必然会造
成有些“满堂灌”。
其实，所有问题归结为一点就是：对教学现象和教学本质缺乏深度思考。我 们设计
的探究活动，学生在貌似自主的活动，其实缺乏自我学习意识和目 标，思维处于被
动状态，学生的创新能力和解决实际问题的能力很难培养。 所以，我们真正的要从
学生出发，提供更多的教学情境，让学生在亲身经 历活动中的各种问题，不断尝
试，不断探索，学会解决问题的方法。
《基本经济制度》
教学反思
2
本节课内容总的来说难度不大，学生理解、掌握的效果较好。理解好本课知识要 结合
我国处于社会主义初级阶段这一基本国情，国有经济、集体经济和非公有制 经济都充
满了生机和活力，发挥着应有的作用。结合典型的事例深入了解我国的 基本经济制度，
进一步增进热爱我国基本经济制度的情感。
《基本经济制度》
教学反思
3
本节课学习了我国的根本政治制度。内容比较抽象，不易于理解，同时难以用准 确的
语言表达，应结合典型案例，留给学生足够的时间进行思考和讨论，提高认 识。选取
案例要选有针对性、学生较为熟悉的，避免简单地讲解、灌输，应启发、 引导学生自
主合作探究学习。
《基本经济制度》
教学反思
4
本节课内容总的来说难度不大，学生理解了本课知识要点后，结合我国处于社 会主
义初级阶段这一基本国情，国有经济、集体经济和非公有制经济都充满了生 机和活力，
发挥着应有的作用。结合典型的事例深入了解我国的基本经济制度， 进一步增进热爱
我国基本经济制度的情感。热爱国家，建设国家的理想。
《基本经济制度》这一课由两部分组成，分别是“公有制经济”和“非公有制经 济”，
这次公开课所讲是第二部分“非公有制经济”，主要讲述了非公有制经济 的形式、作
用，国家对待非公有制经济的态度，坚持基本经济制度的意义。 本课以复习课导入，
在课堂教学中我注重围绕教学目标，引用丰富的课外素材， 采用启发式教学方法，创
设问题引发思考，努力培养学生的理解分析能力、语言 归纳能力、合作学习能力，努
力调动学生的学习积极性和主动性，引领课堂驾驭 课堂，充分发挥学生引领作用，积
极帮助学生建构知识网络，注重理论联系实际， 引领学生认识身边的经济形式，努力
实现教材生活化的要求，较好地保证情感、 态度、价值观目标的实现，师生互动配合
好，课堂氛围融洽，学习目标和效果明 显，得到听课老师的一致认可。
当然，这次课堂实施过程中也存在一些问题。比如对学生评价的个性化等细节方 面需
要提升，设计问题、逻辑思维引导引导上还有不足，需要加强。
在课程准备中感谢各位老师鼎力支持，组内多次听课、评课，使我在教学环节设 计有
了更深入的理解。
经过这次活动，我认识到了自己的不足，在今后的教学中，我会努力提高自己的 教学
素养和心理素质，提高自己教学语言的表达能力。多听、多学、多练，不断 成长！
《基本经济制度》
教学反思
5
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中要引导学生通过生动的感 性材
料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论 中，在社
会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独 立分析，增强
参与经济生活的能力。
不足：
（1）讲授多，学生活动少，课堂气氛有些沉闷。
（2）课件资源的开发和利用不足。本课主要设计了四个探究点，注意了课件资 源的
多次利用，力图使学生的学习需求越来越强烈。但是精心设计的探究点没有 激发学生
的学习兴趣。我认为，除了设计的问题难度稍大之外，更重要的是没有 考虑到相同课
件演示的〃重复”所带来的负面效应。其实，可以设计不同的情景、 不同的演示形式
和表现手法，让学生“不可捉摸”，从而能将学生的注意力全部 集中到课件之中。
（3）本堂课知识容量过大，致使对〃公有制经济与非公有制经济的态度”与‘我 国
实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度”的探究分析 不够充
分。
⑷在评价、激励学生上手段过于单一。对学生的评价不到位，评价语不够丰富。 学
生发言精彩时，只是用了 “很好”“太棒了”这样的口头表述。没有利用体态、 语
调等予以评价。激励只成为一种装饰，这对学生的学习积极性和兴趣有一定的 影响。
（5）本框题教学内容多，一堂课很难完成教学任务。但我为了追求教学内容的 完整
性，构建一个完整的知识框架，强行在一堂课完成，明知不可为而为之，必 然会造成
有些“满堂灌”。
其实，所有问题归结为一点就是：对教学现象和教学本质缺乏深度思考。我们设 计的
探究活动，学生在貌似自主的活动，其实缺乏自我学习意识和目标，思维处 于被动状
态，学生的创新能力和解决实际问题的能力很难培养。所以，我们真正 的要从学生出
发，提供更多的教学情境，让学生在亲身经历活动中的各种问题， 不断尝试，不断探
索，学会解决问题的方法。
《基本经济制度》
教学反思
6
本节内容为高一《经济生活》第二单元生产、劳动与经营中第四课生产与经济制 度中
的第二框，主要内容是我国社会主义初级阶段的基本经济制度，即我国现阶 段的所有
制结构。是《经济生活》中的基本理论之一，是我国社会制度的基础， 知识的理论性
较强。本节主要包括公有制为主体和多种所有制经济共同发展两个 目，基本的线索是
明确我国不同的所有制经济形式的内容、地位和作用，以及这 一基本经济制度的确立
依据。教学重难点是公有制的主体地位与国有经济的主导 作用和我国坚持和完善基本
经济制度的原因和意义。本节内容是与学生生活实际 密切联系的内容，在教学过程中
要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理 论知识，通过设计灵活、具体的问题
设计调动学生的积极性和创造性。让学生在 积极思考与讨论中，自主探索、领会有关
经济生活中包含的经济学道理，进行分 析比较和辩证思维，学会独立分析，增强参与
经济生活的能力。
在实际操作过程中，基本完成了教学任务，实现了教学目标。但也出现了一 些预
设之外的情况，比如时间安排不是十分合理。本课小结和完成练习两个环节 时间较仓
促，原因是本框题内容较多，在课堂教学中过分注意了重点的突出，以 至于在讲解和
举例时占用了大量的时间，对后面的运用环节造成了影响，在一定 程度上影响了理解
与运用的结合。今后应注意详略得当，合理安排时间，使课堂 结构更加合理。其次，
课堂举例过多，这样做虽然对学生理解知识有帮助，增强 了课堂气氛的活跃程度，却
占用了一定量的时间，影响了其他教学任务的顺利完 成。因本节课课前准备了大量有
说服力的经典事例，事后证明这些例子确实很能 恰如其分地为教学内容服务，但容量
有点大。所以今后要注意在掌握大量事例的 基础上对事例做出适当筛选，做到精当准
确，坚持以质取胜，而不是以量吸引人。 所以，今后自己还要在知识和能力之间努力
寻找双方最合适的契合点，从而达到 知识与能力的共同发展。
以上就是人教社教师之家为大家整理的有关我国的基本经济制度教学反思 的内
容。
《基本经济制度》
教学反思
7
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，结合我镇的乡土教材资源作为 讲课
的事例，教学中我在整体把握教材的基础上进行了课程资源的整合。利用多 媒体教学，
让学生在积极思考与讨论中，自主探索、充分发挥了学生的主体参与 意识。同时，我
结合地方实际列举学生身边熟知的企业，把抽象的问题简单化， 便于学生领会、分析
有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能
力
但在讲“国有经济控（不是公有制经济）制国民经济命脉，对经济发展起 主导
作用”时，因为所在乡镇国有企业不足以说明教材观点，但我没有抓住电力 产业也是
控制国民经济命脉的重要行业去讲解给学生听，是本节课严重失误或是 遗漏的地方.