高考语文二轮复习与策略 高考第5大题 现代文阅读(一)Ⅱ 散文阅读 考点3 分析结构技巧

1 考点三 分析结构技巧 (2015·江苏卷)阅读下面的作品(阅读文本见考点一例1《比邻而居》)，完成后面的问题。 文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(6分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

考生答案 得分 误区诊断 学生甲 (1)线索：比邻而居。(2)作用：以“比邻而居”为线索，串联全文，便于表现不同的生活状态；以“比邻而居”为线索，便于体现各家不同的生活风格。

0分 该生线索判断错误。线索是把文中各个部分的材料串联起来的“红线”。本文主要写了闻到的比邻而居的各家的气味及由此引发的思考，通篇都围绕“气味”着笔，所以“气味”为本文的线索。该答案作用的分析漏掉了以“气味”为线索所表达的思想。（短板一：不会判断线索）

学生乙 (1)线索：气味。(2)作用：以“气味”为线索，组织材料，贯穿全文。

3分 该生不会分析线索的作用。该答案仅答出了一些术语，没有答出这一线索所串联的内容，也没有答出这一线

索所表达的“理解和包容各种生活状态的思想”。（短板二：不会分析线索的作用）

本题考查分析文章的线索及作用。本文主要写了闻到的比邻而居的各家的气味及由此引发的思考，通篇都围绕“气味”着笔，所以“气味”为本文的线索。围绕这条线索，将各家的气味贯穿起来，描写了比邻而居的各家或实打实、或浮华等不同的生活状态、生活风格，作者对此的感悟是“我们这些比邻而居的人家，就这样，不分彼此地聚集在了一处”，表达出作者对各种生活状态的理解和包容。 【答案】 (1)线索：气味。(2分)(2)作用：以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来；(2分)以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和 2

包容各种生活状态的思想。(2分) 一、如何分析散文中的线索（针对“短板一”） 散文往往“形散”，笔墨似随意挥洒，为了做到“神不散”，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那根“红线”，它可以是某个中心事件、某个实际的物体，也可以是作者的思想情感，当然，也可以是人物。可从如下角度抓线索： 1．了解文章的体裁分类 以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，如《故乡的榕树》以“故乡的榕树”为线索；写景散文一般以游踪或某一景物为线索，如《荷塘月色》就是以作者的游踪为线索；叙事记人的散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，如《记念刘和珍君》，以“悲愤”的情感为线索，一头挑着的是对烈士的沉痛悼念，而另一头挑着的则是对反动政府、反动文人的无比愤怒之情。 2．注意文章的标题 有的标题直接揭示线索，如《白杨礼赞》；有的标题包含线索的因素，如《海燕》。 3．特别注意文中的议论、抒情部分 散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 二、如何解答思路、构思和材料安排题（针对“短板二”） 1．分析整体结构和构思 (1)分析线索在文中的作用：①组织材料，贯穿全文。②结构清晰，情节集中。③揭示主题。④使行文富于变化。散文中可以用来作线索的事物很多，人、物、情、理、时、空等都可以。一般而言，线索都有语言标志，它在文中反复出现。 (2)看思路特点。在对全文内容、层次梳理后，再看它在写作顺序上有何特点。如先总后分、先实后虚、先抑后扬等。 (3)看开头、中间、结尾有什么特点。如开头的倒叙，中间的衬托对照，结尾的以景结情等。 (4)个别情况下可考虑选材上有无特点。如大量引用诗文等。 2．分析全文内容的安排和组织 文章先写什么，后写什么；详写什么，略写什么；什么时候该写什么，不该写什么。这种全文结构上的安排也是考查全文构思的一种形式、一种考法。对于这种考法，一般要综合分析，注意以下三点： (1)受散文文体特点尤其是具体散文类型及手法的制约。散文的重要特点是形散神聚，如游记散文，一般以游踪为线索、顺序去写；状物散文的主要手法是托物言志。 (2)出于结构安排的效果考虑。如使用顺叙，使结构清晰；使用倒叙，巧设悬念，引人 3

入胜；使用插叙，使行文活泼，富于变化。 (3)服从于主旨表达的需要。 3．分析散文中的穿插性材料 散文中的穿插性材料是近年来频繁考查的要点。文中的穿插性材料，就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需要而定。其作用如下： (1)衬托突出主题；(2)对比凸显主题；(3)伏笔铺垫，引起下文；(4)欲扬先抑，引出主题；(5)前后照应，呼应主题；(6)渲染感情，烘托气氛，深化主题；(7)丰富文章的文化内涵；(8)使行文摇曳多姿，富于变化；(9)使文章内容更丰富。 切记：答题时要指出或概括题干中所提到的事或物，然后 结合上下文内容或全文内容分析其作用。

[专 项 练] 一、阅读下面的作品，完成后面的问题。 【导学号：20332047】 我的胞衣树 廖静仁 在我上小学的时候，有一天祖母领着我，小心翼翼地进了家山，径直走到一棵挺拔而枝繁叶茂的苦楝树旁，很是虔诚，祖孙俩绕树三匝后，祖母说话了：“这棵树就是你的胞衣树，它是你生命的另一半。”语气，凝重而平实。祖母还指着苦楝树杈上一个几经日晒雨淋的细篾竹篓，庄严地说：“看到没有，那个竹篓里就装着你从娘胎里出生时的血肉胞衣。”我似乎越听越糊涂，便问祖母：“娘为什么要把我的胞衣挂在树上啊？”祖母满是皱纹的脸一沉：“你可要牢牢地记住了，不管以后走到哪里，有了怎样的出息，你都要记得这座山，记得这棵树！”口气不容置疑。 在回程的路上，我还是忍不住问祖母：“奶奶，为什么属于我的胞衣树是一棵苦楝树呢？”离开家山，祖母的神情也就放松多了，她平静地告诉我：“你父亲之所以选择这棵苦楝树，是因为它根扎得深，树干直，枝叶也很繁茂。”顿了一顿，祖母又补充说：“你父亲是希望你能明白人世的苦处，只有知道世间苦处的人，最后才能苦尽甘来。” 家山其实就是祖山，是族山。 在我的家乡，人的一生始终离不开两座山。一座是屋后左侧的家山，即坟山。我的祖人，世世代代就安放在那里，他们似乎时时刻刻都在注视着自己的后人，护佑着自己的后人，也提醒着自己的后人。另一座就是屋后右侧的家山，即胞衣山。人一生下来，长辈就会在这一 4

座家山中很慎重地选择一棵树，把自己晚辈的生辰八字及血肉胞衣，都挂在这一棵树上，从此这一棵树和这一个人就有了命运相依的关系。这是我们村廖姓家族上千年来传承至今的风俗。无人更改，也无人质疑。 长大成人，招工转干，我从县城进入了省城。我一直秉承着正直做人、不畏艰苦的本色，却也因为只想着自己的前程，想着自己的小家过上富足的生活，而渐渐地淡忘了我的家山，淡忘了家山中属于我的那一棵胞衣树。照家乡人的说法，我是越来越有出息了，但是，这就是我父亲当初所期望的苦尽甘来的日子吗？儿孙绕欢膝下，不愁衣食住行，这就是我的家山里祖人们赞许的生活吗？我的心不禁一阵绞痛。我自己已浑浑噩噩痴活了那么些年，明知岁月不由人了，那么，我又将为自己的儿孙们选择一棵什么样的树作为他们的生命之树呢？ 在一个风和日丽的周末，我们一家七口，驱车回了老家。村口的水车还在，吱呀，吱呀，古老的歌谣依旧是那么动听；小溪的流水亦如从前，清清粼粼，不舍昼夜地流过石拱桥，注入资江…… 我们一家子就这么静静地席地而坐，晚辈也没有多问什么，而我也觉得什么都无须说明。有风拂过，明丽的阳光斑斑点点地从茂密的枝叶间洒下，温暖着我们每一个人，醇香的地气丝丝缕缕地从杂草中渗出，润泽着我们的每一颗心。或许，家山就是世界上最大的庙宇，胞衣树就是人生中最灵验的菩提树。而每当你重返家山，再见菩提树时，便是岁月中最值得珍惜的朝圣时光。 这时候，有一阵急促而清脆的铃声飘过来：“当当当！当当当！……”是我念初小时就已经非常熟悉了的同学们集合的校铃声。我们不约而同地循声望去。村小是新建的红砖楼房，照样是两层，校门口齐刷刷的那一排松柏也已经长得比楼房还要高了，那是我启蒙时老师带领学生们亲手种下的。“十年树木，百年树人，”老师自豪的声音仿佛仍响在耳际，“这一排柏树就是你们这一代学生的象征。” “当当当！当当当！……”集合的铃声已然越来越急促了，在铃声的召唤下，学校的全体师生都集合在宽敞的操场里，一个个都肃穆地仰起头颅，把坚定的目光投向正在冉冉升起的鲜红国旗。也正是这个时候，全场突然响起激越的歌声，歌声此起彼伏，一浪高过一浪。这是多熟悉的声音啊！ 而正在此时，我的孙女小丫丫和外孙小嘉嘉就再也待不住了，稚声喊道：“爷爷，爷爷，让我们也到国旗下去吧！”真是童言无忌啊！一语惊醒梦中人，我们每一个人的心里，都应该是有了某种意会的。 那一天，是2014年9月18日。这是一个特殊的日子啊！ (选自《北京文学》，有删改) 1．文章开头详写祖母领“我”认识胞衣树，这在文中有什么作用？请简要分析。(4分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________