高中生物种群的特征 教材分析 新课标 人教版 必修3
高中生物必修三《种群的特征》教学反思
教学反思【内容：高中生物必修三第四章第一节种群的特征第一课时】本节课时中，我讲课的主要内容包括：种群的概念和特征，种群密度的概念和调查方法。
其中，种群的概念和特征，种群密度的概念我都运用了讲述，但调查方法的讲解我使用了让学生进行合作探讨交流的过程。
优点：给了学生一个展示的机会，对学生来说是一种锻炼，在很多人面前大胆说话也是一种能力。
缺点：让学生讲就容易让一节课缺少了系统性。
同时，如果让学生深入讨论，则耗时时间长，但不给予学生充足的时间讨论，则真的会流于作秀，成为形式。
我在这一课时中，设计了“样方法”和“标志重捕法”两种调查方法的探讨，发现时间不足，给了学生五分钟讨论，但实际并不能起到很好的效果，流于形式了。
改进：应该将两种方法的探讨交流改成一种，要么“样方法”，要么“标志重捕法”。
样方法靠学生讨论交流可能更好，因为“样方法”中涉及到很多细致的东西，有助于学生培养严谨的科学思维。
“标志重捕法”也可以用老师来讲解，利用红绿豆来模拟很容易明白，所以不太需要学生进行探讨容易理解。
这样就有了较为充足的时间。
2、在教学设计中，应当完整，但真正的课堂应当充满教学机智。
有一个星期的准备时间，因此准备较为充分，甚至连时间的设置都很完整的备了下来，但是在真正上课的过程中，发现竟不如预想和预演的感觉好，究其原因，发现就是因为准备太为充分，因此缺少了教学机智。
一节课很刻板，比如在某一环节中，学生的反映告诉我明明还不能进入到下一阶段，但我却硬生生的将学生拉入了下一个环节，因此导致看起来很热闹，但实际上流于形式，浮于表面。
教学机智依靠的是课堂中的应变能力和感觉能力，不应将自己的第六感关闭，应该通过学生反映和自己的感觉进行教学环节的推进，哪怕是比赛也应当考虑自己和学生的反映进去，而不应该因为局限在时间上而草草为之。
改进：一定要考虑学生的反应力进去，比如在七班中应当考虑学生反映较好，因此设置比平常较多的内容，对于十班，基础差因此应当设置比平常较少的内容，让学生从面对老师听课的紧张状态进入到平时上课的反映状态中去。
人教版教学课件浙江省温州市龙湾中学高中生物必修三《种群的特征》
C 衰退型
生殖前期
思考与讨论：
图中A 、B、C三种年龄组成的种群，哪种类型 的种群数量会越来越大？哪种类型的种群数量会 越来越小？哪种类型的种群数量会在一段时间内 保持稳定？
年龄组成可预测种群密度的变化趋势
思考：年龄组成为稳定型的种群，种 群数量一定能保持稳定吗？
也不一定总是保持稳定。
因为出生率和死亡率不完全决定于年龄组成， 还会受到食物、天敌、气候等多种因素的影响。年龄 组成为衰退型的种群，种群数量一般来说会越来越小， 但是也不排除由于食物充足、缺少天敌、迁入率提高 等原因而使种群数量增长的情况。
人口自然增长率＝出生率－死亡率
！出生率和死亡率是决定种群数量大小的重要因素。
影响出生率和死亡率的内部和外界因素都以改变出生率和 死亡率来体现。
(二).迁入率和迁出率
（1）、概念
对一个种群来说单位时间内迁入和迁出的个体占 该种群个体总数的比率,分别称为迁入率和迁出率。
迁入
（2）意义：
种群
迁出
迁入率和迁出率也决定了种群密度的大小。
试根据下列我国 人口年龄性别构成图 回答： （1）图形的左右两 边大致对称，表明男 女人数基本平衡，出 现这一现象的自然生 理原因是__________________________________。 男性产生两种精子数目相等，与卵细胞结合机会相等 （2）图中Ⅰ阶段表明当时我国人口发展的主要 特点是_______________。 出生率迅速增高 （3）图中Ⅱ阶段表明我国人口发展的主要特点 出生率不断下降 是_____________，产生这一结果的主要原因是 _______________________。 推行计划生育取得实效
迁入率和迁出率在研究城市
人教版高二生物必修3 种群的特征
一、种群:
在一定的自然区域内,同种生物的 全部个体形成种群。
思考题
(多选)下列叙述中属于一个种群的是： B D E
A.一个池塘中所有的鱼 B.一片草地上全部的东亚飞蝗 C.东北虎和华南虎 D.一个池塘中全部的大蟾蜍 E.一个湖泊中的全部鲤鱼，它是由鱼苗、小鱼和大 鱼组成； F.一个池塘里所有的雄性鲤鱼
米）
N＝（7＋6＋8＋9+6）／5＝7只／hm2
思考：可以用样方法来适合调查什么生物?
样方法调查对象： 植物，以及活动能力弱、活动范围小的动物。
蚯蚓、某种昆虫卵、作物植株上的蚜虫、跳蝻、双子叶植物
如何调查活动能力强，活动范围大的动物的种群密度？
标志重捕法
（活动能力强、活动范围大的动物）
捕捉
标记
随机分布
集群分布
培养液中酵母菌定的规律，变化的曲线主要分为两种：在理想 的状态下，种群呈“J”型增长；在有限的环境下，种群呈“S”型增长。
• 酵母菌生长周期短，增殖速度快且世代间不重叠，在实验室中用培 养液培养酵母菌，可以观察酵母菌种群随时间的变化情况。
计数室的规格
25（中格）×16（小格）
16 （中格）×25 （小格）
血球计数板的使用（计数酵母菌）
用血球计数板计数酵母菌悬液时主要分为以下五个步骤： 计数板镜检——稀释母液——加盖玻片——加样——计 数——清洗
血球计数板的使用（计数酵母菌）
一、样品的稀释
样品稀释的便于酵母菌悬液的计数，以每小方格内含有 4~5个酵母细胞为宜。
出生率指在单位时间内新产生的个体 数目占该种群个体总数的比率。
死亡率在单位时间内死亡的个体数目 占该种群个体总数的比率。
出生率和死亡率是影响种群密度的根本原因
人教版教学课件必修3第4章第1节种群的特征课件
②计算公式：
种群数量＝标记个体数 X 重捕个体数／重捕标记数 ③举例：先捕获39只鼠并标记，一段时间后，再重捕 34只，其中一标记的为15只，那么根据公式，该地 段原有总鼠数为39 X 34／15＝88只
④使用范围：动物
例1、某同学在牛首山调查珍稀蝶类——中华 虎凤蝶幼虫的种群密度，得出5个样方（样方面积 为1hm2）的种群数量分别为4、6、8、8、9只。 那么，该同学给怎样计算该种蝶幼虫的种群密度 （单位：只/hm2）？
5、农业生产上常用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的 雄性个体，使之不能与雌虫个体交尾，致使害虫的种 群密度（ A ） A.明显下降 B.明显上升 C.保持稳定 D.越来越大
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6、在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊， 其中有6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原 上的8群羊是（ ） C A.六个种群 B.一个种群 C.两个种群 D.八个种群
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N＝（4＋6＋8＋8＋9）／5＝7只／hm2
例2、在调查一块方圆2hm2的农田中田鼠的数量 时，放臵100个捕鼠笼，一夜间捕获了42只，将捕获 的田鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地点再 放臵同样数量的捕鼠笼，捕获了38只，其中有上次 标记的个体12只。则该农田中田鼠的种群数量大概 有多少只？
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种群数量变化是种群研究的核心问题，种群
密度是种群的重要特征。
出生率和死亡率、年龄组成，性别比例以及
迁人和迁出等都可以影响种群的数量变化。
出生率和死亡率、迁入和迁出是决定种群数
量变化的主要因素 年龄组成是预测种群数量变化的主要依据。
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种群各特征之间的关系
种群数量
迁入率
直接影响 预测方向 直接影响
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必修三4.1种群的特征
象海豹群体
性别比例的应用：利用人工合成的性引诱剂诱
杀某种害虫的雄性个体，破坏害虫种群正常的
性别比例，从而达到杀虫效果。
性别比例的意义：影响种群密度的变动。
决定种群个体数目变动的关系图
性别比例 影响密度大小
年龄组成 预测变化趋势 •种群密度 直接影响 种群数量
决定密度大小 迁移率、迁入率 出生率、死亡率 外界环境
1、预测一个国家或地区的人口数量未 来动态的信息主要来自于（ B ） A．现有人口数量和密度 B．目前的年龄组成 C．男女之间的性别比例 D．出生率、死亡率和迁移率
2．某种群中年轻的个体非常多，年老的 个体很少，这样的种群密度会（A） •A．越来越大 B．相对稳定
C．越来越小
D．绝对不变
3、我国的计划生育政策为“提倡一个夫妇 只生一个孩子”，这种措施直接调节（ ） D A．种群密度 B．年龄组成 C．性别比例 D．出生率
4、年龄组成和性别比例
年龄组成： 种群内各种年龄期的个体数目的比例。
年龄的三个阶段：
幼年(尚无生殖能力) 成年(有生殖能力) 老年(丧失生殖能力)
种群年龄组成的三种类型
⑴增长型： 特点是幼年个体多，老年个体少。
老年 成年 幼年
幼年个体大量成长为成年产生 后代，老年个体死亡的少，出 生的比死亡的多 种群密度越来越大
标志重捕法
①使用范围：适用于动物种群 ②含义：在被调查种群的活动范围内，捕获一部份 个体 ，做上标记后再放回原来的环境，经过一段 时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数 占总数的比例，来估计种群密度。 ③计算公式： 设某种群的总数为N ，第一次捕获标记的个体为M， 第二次重捕的个体数为n，其中已标记的为m，则: N:M=n:m,
高中生物第四章种群和群落第3节群落的结构课件新人教版必修3
【一题多变】 (1)若C组的狐死亡，则兔的发展趋势是________。 (2)若上述四种种间关系中的b死亡，对a有利的是________。
答案 (1)先增多后减少，最后趋于平衡 (2)②④
知识点二 群落的空间结构(P74-75) 梳理教材新知
②一定________。
③各种________的集合。
(3)群落水平上研究的六个问题： ①群落的________组成，丰富度。 ②________关系。 ③群落的________结构。 ④群落的________。 ⑤各种群占据的位置。
⑥群落的范围和边界。
(4)研究群落的基础是研究________。
3.飞蝗大发生时可长途迁徙，所经之处农作物受到严重破坏。 研究发现飞蝗种群数量的消长受多种因素的影响。当雨量充 沛、气候潮湿时，真菌、丝虫和蛙等大量繁殖可抑制飞蝗的 种群数量；蝗虫的产卵量受相对湿度的影响(见图1)，飞蝗的 发生量又与降雨量有密切关系(见图2)。请依据以上信息回答 下列问题。
(1)真菌与飞蝗的关系是________，蛙与飞蝗的关系是
②竞争
b.两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等
③寄生
c.一种生物以另一种生物作为食物
④互利共生 d.一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主) 的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活
【答案】 1.(1)①× ②× (2)①地点 ②区域 ③生物种群 (3)①物种 ②种间 ③空间 ④演替 (4)种群
2.(1)不同群落 (2)丰富度 物种数目 (3)丰富 3.①—c ②—b ③—d ④—a
掌握核心内容 群落水平上研究的问题及群落的物种组成与种间关系
1.全面理解生物群落的概念 (1) 一定的自然区域内，如一个水池、一片草原或一片森 林等一定范围内。
高中生物群落的演替 教材分析 新课标 人教版 必修3
群落的演替教材分析一、群落演替的概念的理解生物群落常随环境因素或时间的变迁而发生变化。
植物群落的变化，首先是组成群落的各种植物都有其生长、发育、传播和死亡的过程。
植物之间相互关系则直接或间接地影响这个过程。
同时外界环境条件也在不断地变化，这种变化也时时影响着群落变化的方向和进程。
生物群落虽有一定的稳定性，但它随着时间的进程处于不断变化中，它是一个运动着的动态体系。
如在原群落存在的地段，由于火灾、水灾、砍伐等不同原因而使群落遭受破坏，在火烧的迹地上，最先出现的是具地下茎的禾草群落，继而被杂草群落所代替，依次又被灌草丛所代替，直到最后形成森林群落。
这样一个群落被另一个群落所取代的过程，称为群落的演替（community succession）。
群落是生活在特定空间或特定生境下生物种群有规律的组合，它们之间以及它们与环境之间彼此影响，相互作用，具有一定的形态结构与营养结构，执行一定功能。
二、群落的形成和发育1.群落的形成群落的形成，可以从裸露的地面上开始，也可以从已有的另一个群落中开始。
但任何一个群落在其形成过程中，至少要有植物的传播、植物的定居、植物之间的竞争以及相对平衡的各种条件和作用。
生活揭谜群落也可指一个生态系统中具生命的部分！这与后面的生态系统密切有关。
群落演替的地点如果是从没有生长过任何植物的裸土、裸岩、沙丘和湖底，这种演替被称为初生演替；如果由于火灾、洪水泛滥和人为破坏等原因把原有群落毁灭，在被毁灭群落的基质上所进行的演替被称为次生演替，如在森林火灾、人工弃田和林木砍伐后所发生的天然演替就是次生演替，所谓森林的天然更新就是指林木被砍光后的次生演替，所谓次生林就是原始森林被人类破坏后，在原有的基质上通过次生演替而生长起来的新的森林。
生态学界有人认为：群落是客观存在的实体，是一个有组织的生物系统，像有机体与种群那样！一般说来，原生演替比次生演替要经历更长的时间，因为原生演替的基质和环境极为贫瘠和严酷，而次生演替的基质和环境是比较肥沃和温和的，原有的群落毁灭后留下了大量的有机质和生命的胚种（孢子和种子等）。
高中生物必修三41种群的特征-精选文档
高一生物学案中心备课人：审核人：第4章种群和群落第1节种群的特征班级：姓名【学习目标】1．列举种群的特征2．尝试用样方法调查种群密度【学习重点】1. 种群的特征2.样方的选择和确定课前自主探究1. 种群的概念：生活在的生物的个体2．种群的数量特征主要有：（1）种群密度（2）出生率和死亡率（3）迁入率和迁出率（4）年龄组成（5）性别比例（1）种群密度①概念：种群密度是指__________________________中的个体数。
是种群特征。
②调查方法：逐个计数法和估算法。
估算种群密度常用的方法有和。
（2）出生率和死亡率出生率：单位时间内的占的比率。
死亡率：单位时间内的占的比率。
（3）迁入率和迁出率单位时间内的占的比率。
（4）年龄组成(结构)种群的年龄结构是指一个种群中的比例，大致可以分为、、三种类型。
（5）性别比例是指种群中的比例。
3．种群的空间特征组成种群的个体，在其生活空间中的叫做种群的空间特征。
课堂合作探究探究一：种群的数量特征：1．种群的概念：生活在的生物的个体【典例分析】下列叙述中，属于种群的是（）A．一片森林中的昆虫 B．一块田地里的狗尾草C．一棵树上的寄生物 D．一座山峰上的树总结：种群概念的理解注意两个因素：“同种”和“全部”；两个条件：“时间”和“空间”两个单位：种群是生物繁殖的基本单位，种群是生物进化的基本单位。
2.种群的数量特征（1）种群密度①概念：在单位或内某种群个体数目的多少，就叫做种群密度。
②调查方法：在调查分布范围较小，个体较大的种群时可以对种群中的每一个体。
在多数情况下，研究者常常只计数种群的一小部分用于估算整个种群的密度。
估算种群密度常用的方法是和。
A．样方法：a.概念:在被调查种群的分布范围内，若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的，以所有样方种群密度的作为该种群的种群密度的估算值。
b.适用范围：、活动能力和范围较小的动物如：某种昆虫卵的密度，作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等。
高中生物《第四章 第一节 种群的特征》课件6 新人教版必修3
思考与讨论
老年个体数
成年个体数
幼年个体数
问题：种群三种类型的年龄组成与种群密度有 何关系？
思考与讨论
种群中幼年的个体非常 多，年老的个体很少。这 样的种群正处于发展时期， 这样的种群出生率大于死 亡率，是一个迅速增长的 种群，种群密度会越来越 大。（增长型）
老年个体数 成年个体数 幼年个体数
问题：种群三种类型的年龄结构与种群密度有 何关系？
B. 种群性别比例改变 C. 环境中水、温度条件适宜 D. 种群中幼年个体减少 E. 环境中天敌增多 F. 环境中阳光不足 G. 寄生生物增多
H. 寄生生物减少
性别比例在一定程度上影响着种群密度
不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群密度下降。
•
利用人工合成的性 引诱剂诱杀某种害虫 的雄性个体，破坏了 害虫种群正常的性别 比例，就会使很多雌 性个体不能完成交配， 通过降低出生率从而 使该害虫的种群密度 明显降低。
下列因素能引起种群密度增大的有 Ａ Ｃ Ｈ 。 A. 种群中幼年个体增多
思考与讨论
种群中各年龄时期的个体 数目比例适中，这样的种群 正处于稳定时期，这样的种 群出生率和死亡率大体相等， 种群密度在一定时期内会保 持稳定。（稳定型）
老年个体数 成年个体数 幼年个体数
问题：种群三种类型的年龄结构与种群密度有 何关系？
思考与讨论
种群中幼年的个体较少， 而成体和年老个体较多，反 映的种群的死亡率大于出生 率，这样的种群正处于衰退 时期，种群密度会越来越小。 （衰退型）
n：重捕个体数 m：重捕中标记个体数
标志重捕法
这种方法一般适用于哺乳类、鸟类、鱼类、 昆虫等动物种群数量的估计。 假定在调查区域中，捕获M个个体进行标 记，然后放回原来的自然环境，经过一段时间 后进行重捕，重捕的个体数为n，其中已标记 的个体数为m，根据总数N中标记比例与重捕 取样中标记比例相等的原则，即 N∶M=n∶m，可得调查区域种群数量 N=M×n/m。
第64讲 种群的特征-高考生物一轮复习课件
导
第4章 种群和群落
第1节
第1课时 种群的特征
人教版高中生物 必修3
思
第4章 种群和群落
阅读课本60-63页，关于样方法、标志重捕法 思考并完成导学提纲
一.种群密度
展
➢ 概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数。种群密度是种群最基本
的数量特征。 ➢ 计算公式： 种群密度=
种群个体数 空间大小（面积/体积)
评
(3)黑光灯诱捕法
①原理: 黑光灯是一种发射人眼看不见的、波长在365nm左右的紫外线电光 源。 黑光灯具有很强的诱虫作用，是杀虫用灯的理想光源。
②适用范围: 对于有趋光性的昆虫，可以用黑光灯进行灯光诱捕的方法来 估算它们的种群密度。
课堂小结
检
逐个计数法
适用 范围
分布范围较小、个体较大的种群 --最准确
10个
10个
二.调查种群密度的方法
评
④计数原则：计上不计下，计左不计右
样方 ① ② ③ ④ ⑤
株数 种群密度（株/m2）
3
7 N = 3+7+7+2+5
7
5
2
= 4.8株/m2
5
①
②
③
④
⑤
面积为100 m2 的草地的示意图
二.调查种群密度的方法
评
资料：为了更好的留住这群 美丽的黑颈鹤，湿地工作人 员一方面要为它们准备充足 的食物，通过投喂鱼苗，为 它们建立”安心食堂“，另 一方面要避免某种鱼种群过 度繁殖破坏湿地生态系统。
跟踪训练
评
5.下列有关调查动物种群密度方法的叙述，不合理的一组是( D )
A.对活动能力强、活动范围大的动物一般采用标志重捕法调查种群密度
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种群的特征 教材分析
一、种群的概念
种群是指在一定空间和时间内同种生物个体的总和。一个种群不是简单个体的累加，而
是有发展、自我调节、动态稳定以及种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组
成和性别比例、空间特征等单个存在的个体所不具有的一系列特征的有机整体。
种群中的个体可以自由交配繁殖后代，所以种群是繁殖的基本单位，也就是物种在自然
界中存在的基本单位。从进化观点看，种群是一个进化单位。从生态学观点看，种群又是生
物群落的基本组成单位。一个物种是生态系统功能结构中的基本成员。
二、种群密度及其调查方法
种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度。它可以直接反映出一个种群数量
的大小，所以它是种群最基本的数量特征。
估计种群密度最常用的方法之一是样方法。具体做法是先根据被调查地的具体情况，随
机选取假设干样方，一般长方形地块采用等距取样法，正方形地块采取五点取样法，或根据
随机取样的原那么设计其他取样方法。不管采取什么取样方法，具有较好的代表性是其最基
本的要求。
确定样方后，要逐个调查每个样方内的种群密度，然后求出全部样方内种群密度的平均
值就是该地的种群密度。一般情况下，样方越多，误差越小。
对活动能力强，活动X围大的动物的种群密度的调查，不宜用样方法调查，常用的样方
法之一是标志重捕法。其具体做法是在被调查地捕获一部分个体，做上一定的标志后再放回
原来环境中，经过一段时间后进行重捕。根据总数中标志个体所占的比例与重捕到的个体中
标志个体所占的比例应该相同的特点，估计种群的密度。如果将该地某动物的总数记作N，
第一次捕获并标志的个体数记作M，再捕个体数记作n，再捕个体中被标志数记作m，那么：
N∶M=n∶m，N=〔M×n〕／m
三、出生率和死亡率
出生率是指在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率；死亡率是指在单
位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。出生率和死亡率是决定种群大小和种群
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密度变化的最主要生物因素。出生率大于死亡率，种群密度增加；出生率小于死亡率，种群
密度减小；出生率等于死亡率，种群密度不变。其他因素对种群大小和种群密度的影响大都
是通过影响出生率和死亡率来进行的。具有高出生率、短命和高死亡率的物种，比具有低出
生率、长寿和低死亡率的物种对环境多变地挑战，具有更大的适应性。
四、年龄组成
种群中的个体在年龄上有一定的层次关系，大致以是否具备繁殖能力为标准分为三个年
龄段：幼年个体、成年个体、老年个体。种群的年龄组成就是按照三种年龄段的个体所占的
比例来划分的。增长型种群中年老个体较少，死亡率小，幼年个体多，出生率大，并且存在
着强大潜在繁殖能力，其种群的未来发展趋势是种群密度增加、种群扩大；衰退型种群中情
况正好相反，种群总的发展趋势是密度减小，种群衰退；稳定型种群中各个年龄段的个体比
例适中，所以出生率与死亡率大致相当，在较长的一段时间内种群密度都不会发生较大变化。
根据当前的年龄组成情况可以预测未来一段时间种群的出生率和死亡率，所以可以预测
未来一段时间种群的数量变化。并且，这是唯一可以预测未来一段时间种群的数量变化的种
群特征。
图4—1—1
五、性别比例
种群的性别比例是指种群中雌雄个体数目的比例。假设某动物种群中共有100只个体，
其中雄雌各50只，这个种群的性比是1∶1；如果雄雌个体的数量分别为60只和40只，那
么这个种群的性比就是1.5∶1。
在野生种群中，性别比例的变化往往会引起配偶关系及交配行为的变化，从而使种群的
繁殖潜力产生差异。
六、种群的空间特征
种群的空间特征主要有三种类型：
〔1〕均匀分布型：多见于人工种植种群，主要特点是种群内的个体等距分布。如人工种
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植或栽培的水稻、玉米、棉花和各种果树等。
〔2〕随机分布型：多见于不定期X围内环境条件相差不大的野生种群。
〔3〕群聚分布型：多见于某些动物，因为这样有利于它们交配、觅食、避敌或者抵御不
良的外界环境条件。
提示
生物个体只有存在不存在，没有密度可言；只有出生和死亡、迁入和迁出，没有出生率
和死亡率、迁入率和迁出率；它可以是处在不同的年龄阶段，但不存在年龄组成问题；它或
者是雌性，或者是雄性，但不存在性别比例问题；它可以处在其生存空间的任何位置，但不
会形成空间特征。
陆生植物或动物一般多采用单位面积的个体数。如某地灰仓鼠的种群密度为每平方
千米1780只；水生动物在不同的水层分布比较均匀，往往采用单位体积的个体数。
要点
全部样方内种群密度的平均值是该地的种群密度。
估计出该地动物个体总数后，再求出动物个体总数与被调查地的面积的比值，就是
该地的种群密度。
拓展
自20世纪70年代末以来，我国的鼠药市场一直是由再次毒杀能力很强的“毒鼠强〞一
类毒鼠药充斥着，从而导致鼠害不断。试从出生率与死亡率的关系方面分析毒鼠药导致老鼠
天敌越来越少，而老鼠成灾的原因。
要点
〔1〕增长型：这样的种群出生率大于死亡率，是迅速增长的种群。〔2〕稳定型：
其出生率和死亡率也大致平衡，种群数量稳定，可称之为稳定型种群。〔3〕衰退型：种
群死亡率大于出生率，是一种数量趋于下降的种群，可称为下降型种群。
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拓展
有时将年龄锥体分为左右两半，左半表示雄体各年龄组的百分比，右半表示雌体的各年
龄组的百分比。性别比例往往与年龄组成一起来研究。
在牧草茂盛的草原上，蝗虫的分布和蚜虫的分布各属于哪种类型？