新沪科版八年级物理全一册《五章 质量与密度 第四节 密度知识的应用》教案_3
八年级物理全册第五章第四节密度知识的应用课件新版沪科版
【解析】本题考查质量的计算。在更换材料的过程中，航天飞
机的体积不变，先求出航天飞机组成材料的体积V，然后再计
算出组成材料换成碳海绵后的质量。由 得m ：
V
Vm
4.02 10 13 06kg kg/m3碳5海1绵02的m 密3， 度ρ海绵=0.16 mg/cm3
=0.16 kg/m3，故用碳海绵作材料时航天飞机的质量：m′=
2.密度的性质： (1)同种物质，状态不同，密度_不__同__。 (2)不同物质，密度一般_不__同__。 (3)有些物质，如酒精和煤油，密度_相__同__。 (4)固体、液体的密度一般都比气体的密度_大__。
二、密度知识的应用 1.鉴别物质：利用公式___ _mV__求物质的密度。 2.求质量：_m_=_ρ__V_。 3.求体积：_V__ _m_ _。
八年级物理全册第五章第四节密 度知识的应用课件新版沪科版
【体验】物质的鉴别
活动1：观察两杯体积相同的纯水和盐水。
活动2：鉴别金项链是否为纯金制成。
(1)活动1中，要鉴别哪杯是盐水，你的方法是____________
。
(2)活动2中，若要测出金项链的密度，需测出它的
和
，然后用密度公式
算出密度。
提示：(1)尝一尝；测质量，质量大的是盐水 (2)质量 体积 m
V
积变小时，密度变大。 参考答案：气体密度受温度影响较大 温度升高时，密度变 小，温度降低时，密度变大。
4.请你比较固体、液体、气体各个表格中物质密度的大小，你 有哪些发现比较煤油和酒精的密度，你对“密度是物质的一种 特性”又有哪些新的理解 参考答案：(1)不同物质的密度一般不同。(2)一般地，固体的 密度大于液体的密度，液体的密度大于气体的密度。(3)不同 物质的密度也可能相同。
HK沪科版 初二八年级物理 上册第一学期秋(教学设计 电子教案)第五章 质量与密度 第四节 密度知识的应用
第四节密度知识的应用教学目标1.会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
4.培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。
5.通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
教学重、难点利用密度知识分析和解决实际问题。
教具准备教学过程复习提问1、什么是物质的密度？怎样计算物质的密度？表达式如何？注意：正确理解密度公式（1）明确密度ρ、质量m、体积V的关系，同一种类物质m和V的比值不变即ρ相同，不同种类物质的ρ一般不同。
（2）ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ与m及V无关。
物质的密度由物质的种类（本身特性）决定。
2、密度的国际单位是什么？水的密度是1.0×103kg/m3,它表示。
说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的。
国际单位制中，质量的单位是千克（kg），体积的单位是立方米（m3），密度的单位就是千克每立方米（kg／m3）。
如果质量单位用克（g），体积单位是立方厘米（cm3），则密度的单位就是“克每立方厘米”（g ／cm3）。
关系：1 g／cm3＝1.0×103kg/m3新课教学一、常见物质的密度1、密度表：找出最大密度的物质？最小密度的物质？同种物质，状态变了，其密度是否变化了？说明它们表示的物理意义。
（特别强调：记住水的密度）2、物质密度的一些规律：（1）不同的物质密度一般不同；（2）同一种物质不同状态，密度可能不同（例如水）；（3）气体的密度要比固体、液体的密度小得多。
二、密度知识的应用密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质，人们往往感觉密度大的物质“重”，密度小的物质“轻”一些，这里的“重”和“轻”实质上指的是密度的大小。
1、鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。
八年级物理全册第五章第四节《密度知识的应用》学案3(无答案)沪科版
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学习目标1．知道密度知识的应用．能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量和体积。
2．培养学生分析问题和解决问题的能力.学习重难点【重点】能运用密度知识鉴别物质,计算物体的质量和体积.【难点】运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量和体积.导学过程一、自主学习【课前准备】1、惠安是“石雕”之乡.小星取一小块样石，通过实验来测定石块密度.（1)调节天平横梁平衡时,发现指针在分度标尺上的位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向_______（选填“左"或“右"）调节。
（2）用调节好的天平测样石的质量,所用的砝码和游码的位置如图乙所示，质量为 ____g。
用量筒测出样石的体积如图丙所示，体积为___ ____cm3样石的密度为___ ____g／cm3。
（3）在加工过程中，该石块的密度将____（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
2、小明测食用油的密度时,最初测得烧杯和食用油的总质量是 33.4g，图(甲）显示的是他将烧杯中一部分食用油倒人量筒后,烧杯和剩余食用油的质量；图（乙)显示的是从烧杯中倒人量筒内食用油的体积。
（l）量筒中食用油的质量为____ ___g,体积为_____ __cm3；（2)食用油的密度为____ ___g/cm3 =_____ __k g/m3；（3）小莉同学却按以下步骤来测量食用油密度；①用调节好的天平测出空烧杯的质量m1；课题尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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沪科版八年级物理全一册 第五章 第四节 密度 知识的应用教学课件
砖
(1.4 ~ 2.2) 103
冰 蜡 干松木
0.9 103 0.9 103
0.5 103
一些液体的密度
物质名称
水银 硫酸 海水 纯水
密度
/ (kg m3) 13.6 103
1.8 103
1.03 103
1.0
物质名称
植物油 煤油 酒精 汽油
密度
/ (kg m3)
0.9 103 0.8 103 0.8 103
=
——4—.4—5 — 1—0—-2千—克—— 510-6米3
=8.9103千克/米3
查密度表可知该金牌不是纯金的。
答:这枚金牌不是纯金的。
2.实际应用 例2 测得一长方形薄铝板的长为5m、宽为1m,测得其 质量为13.5kg,从密度表上查得铝的密度为2.7kg/m3, 这块铝板的厚度是多少？
已知:a=5m b=1m m=13.5kg ρ= 2.7kg/m3
求:c
很早的时候 人们都知道 用盐水选种
我国古代的发明
总结梳理
不同
状态
m/v vm/
m v
学习目标
1.知识与技能
会查密度表，并能说出水的密度。知道同种物质密度相同， 不同种物质密度一般不同。
能应用密度知识解决生产、生活中的实际问题。
2.过程与方法
在运用密度公式变形式解决实际问题过程中培养学生的逻 辑思维，掌握分析问题的方法。
四、密度知识的应用
一、常见物质的密度
一些固体的密度
物质名称
铂 金 铅 银 铜 钢、铁
密度
/ (kg m3)
21.5×103 19.3 103
11.3 103
10.5 103 8.9 103 7.9 103
沪科版八年级物理上册教案第五章第四节密度知识的应用
沪科版物理八年级上册教案第五章质量与密度第四节密度知识的应用教学目标知识与技能1．学会查密度表，能说出一些常见的物质的密度值。
2．会应用密度知识鉴别物质、估测物体的质量或体积。
3．培养学生分析问题和解决问题的能力。
过程与方法探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变所反映的数量关系来定义物理量的方法。
情感、态度与价值观1．培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学探究精神。
2．通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
重点难点重点利用密度知识分析和解决实际问题。
难点利用密度知识分析和解决实际问题。
教具准备多媒体、相关课件教学过程一、创设情景明确目标矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，它的碑心石是一整块巨大的花岗岩，碑身高37.94 m，由413块花岗岩石块砌成，在长14.7 m、宽2.9 m、厚1 m的碑心石上刻着“人民英雄永垂不朽”．怎样知道它的质量？二、自主学习指向目标阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。
三、合作探究达成目标探究点一常见物质的密度1．密度表：找出表中最大密度的物质，最小密度的物质。
同种物质，状态变了，其密度是否变化了？说明密度表示的物理意义。
(特别强调：记住水的密度)2．物质密度的一些规律：(1)不同的物质密度一般不同；(2)同一种物质在不同状态，密度可能不同(例如水)；(3)气体的密度要比固体、液体的密度小得多。
探究点二密度知识的应用密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质，人们往往感觉密度大的物质“重”，密度小的物质“轻”一些，这里的“重”和“轻”实质上指的是密度的大小。
1．鉴别物质密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。
(密度公式ρ＝m V) [针对训练]有一枚奥运会纪念币，它的质量为16.1克，体积为1.8厘米3，试求制成这枚纪念币的金属密度，并说明是何种金属？2．求质量由于条件限制，有些物体体积容易测量但不便测量质量，查出组成物质的密度，用公式m ＝ρV 算出它的质量。
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密度知识的应用
教学目标
知识目标
1．能用密度公式进行有关的计算．
2．能用密度知识解决简单的实际问题．
能力目标
1．培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，运用数学知识解决物理问题的能力．
2．通过解题培养学生的抽象思维能力．
德育目标
1．培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯．
2．培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质．
3．通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生认真做作业，以形成整洁、规范
的作业习惯，以美的作业给人以享受．
教材分析
这一节主要是运用密度知识解决实际问题，使学生学会灵活运用知识，教材首先提出了
三个实际问题，让学生思考，激发学习的积极性，并把学生引向运用密度知识去解决实际问
题，使学生初步感觉到密度知识很有用处，能解决很多问题．然后说明运用密度知识解决实
际问题需要用到各种物质的密度，给出了一些物质的密度表．再以提出的三个问题为线索，
讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法．教材注意启发学生自己去解决问题，而不是
—一给出解答，以利于学生动脑思考，独立地解决问题，培养能力．最后用一个例题作示范
进一步教给学生灵活运用知识分析解决问题的方法．
教法建议
本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式，可采用自学、讨论、
示范的方法．
教学设计示例
一．教材重点与难点分析
1．通过公式 ，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力．
在物理学习中，经常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证，但是应
注意，用数学方法来解决物理问题必须要受到物理概念与物理规律的制约．分析问题的物理
过程、物理意义，弄清各物理量间的关系，明确公式的物理意义及其适用范围，是运用数学
知识解决物理问题的基础，而且在运用数学知识解决物理问题时，一定不要把物理问题数学
化，不能生搬硬套用数学规律，如 ，不能认为密度与质量成正比，与体积成反比．因此在
解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解．
2．进行公式变形
对密度公式进行变形，可以参照速度公式的变形进行讲解，并通过数学运算规律，使学
生掌握公式变形的基本方法．然后再引导学生弄清每一个公式的物理意义．
二．课时安排 1课时
三．教具学具准备 投影仪、投影片
四．师生互动活动设计
1．根据公式 ，引导学生通过讨论分析．
2．组织学生练习读密度表，通过读表进一步熟悉某种物质密度的读法．
3．练习求解有关密度的综合题．
五．教学过程设计
（一）．引入新课
首先提出几个有趣的实际问题，让学生思考解决的办法，调动学习的积极性．
如：1．怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石可能是什么物质组成的？2．怎样知道一
块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？3．怎样知道一个不规则的钢零
件的体积？怎样知道一大卷细铜丝的长度？等等．然后告诉学生运用密度的知识就可以解决
这些问题．把学生引入应用密度知识解决问题的新课教学中．
（二）．新课教学
1．可以用来鉴别物质
要鉴别某一物体是什么物质组成的，我们需要知道各种物质的密度是多少，教材中给出
了一些物质的密度，请同学们打开书，看一下三个表有什么不同？各有什么特点？
学生看书，然后请同学回答老师的问题，在教师引导下对密度表应主要认识以下几个问题
a．气体的密度表上边标明了“0℃，在标准大气压下”的条件，应请同学作出说明．
b．在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度．
c．气体的密度都比较小．
在看书的基础上，应请学生读几种物质的密度，说出它所表示的物理意义．
在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格准确的测量得出来的，而且随着测量技术的不
断改进和提高而不断准确．
2．求质量
体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法直接用秤称量，怎样才能知道它的质量
呢？让学生说出他们想出的办法．然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求．如何求？
需要先知道哪些量？如何才能得到这些量？
前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么．
如果我们要求路程和时间怎么办？
可以进行公式变形，得出
和速度公式变形一样，对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形，下面请同学们将
密度公式进行变形，然后考虑变形后的式子，有什么实际意义？并举出一些实例来．同学之
间可以讨论一下．
对于学习基础差的学生，可以通过简单的教学认识公式变形的方法，例如 ， ，对比可
解决 的公式变形问题．
学生练习公式变形，并讨论变形后的公式在实际中的意义．教师在学生中间巡视，进行
指导，学生活动结束后请学生回答前边的问题．
由密度公式 ，可以得出 ，从式子中可以知道，用物体的体积乘以它的密度可以求出它
的质量．这样对一些体积庞大的物体，质量不便测量．可以测量出它的体积，从密度表中查
出它的密度，最后计算出它的质量．
也就是说用密度知识可以求质量．
3．求体积
密度公式还可以变形为 ，如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如有的物体、
体积不规则，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最后计算出
它的体积．
4．讲解例题
例题：有一个体积是 的钢球，它的质量是316g，这个铜球是空心的还是实心的？
请同学们用三种方法进行鉴别．
学生练习，教师在同学中巡视，进行指导，学生练习结束后，教师请学生回答，并分析解题
思路．
请几个同学分别说出他们的判断方法．
可以求出这个球的密度，把它与铜的密度进行比较，如果相等是实心的，但是我们的计算结
果是小于铜的密度，所以是空心的．
我们先假设它是实心的，计算一下它的质量应当是多大，把计算出的值与球的实际质量进行
比较，结果大于球的实际质量，所以原球是空心的．
根据给出的铜球的质量，计算一下它的体积是多少，结果小于已知球的体积，所以是空心的．
那么我们计算出的体积值是谁的体积．
是球壳的体积．
由学生们的分析归纳出：判断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比较法、体积比较
法三种．
用投影打出如下标准解题过程，教师讲解巡视中发现的问题，要求学生予以改正．
已知：
求 判断球是空心还是实心
解法一、密度比较法
球为空心．
解法二、质量比较法
铜球为空心．
解法三、体积比较法
铜球是空心的．
请同学们计算一下，空心部分的体积是多少？
空心部分体积等于球的体积 减去壳的体积 ，是 ．
从前边的计算我们看到，这个铜球的密度是 ，它恰好和铁的密度相同．这里边告诉了我们
两个问题．
一是平均密度问题，我们刚才计算出的 ，实际是这个球的平均密度，如果一个物体由两种
以上的物质组成，这个物体的密度应当是
二是用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，
我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值一分
析就会错误地认为是铁球．而且从密度表中可以看到花岗石的密度在 之间，如果一块花岗
石密度恰好是 ，我们能说它是铝吗？显然不能．所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配
合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析
或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分．
3．总结、扩展
本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，
在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个物理量之间的关系并灵活
运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）
（1）同种物质组成的甲、乙两物体，其质量与体积的关系（两物体均应为实心）．
由于同种物质组成的甲、乙两物体其密度相同，所以 由此得出 ．说明同种物质组成的甲、
乙两物体其质量也与它们的体积成正比，体积大的物体其质量也大．
（2）不同物质组成的甲、乙两物体，如果它们的质量相同，其体积与密度的关系．
由于 ，所以 ，也就是 ，说明相同质量的不同物体，密度大的体积小，它们的体积与它们
的密度成反比．
（3）不同物质组成的甲、乙两物体，它们的体积相同，它们的质量与它们的密度之间的关
系．
由于 所以 也就是 ，它告诉我们相同体积的不同物体，密度大的物体质量也大，它们的质
量与它们的密度成正比．
探究活动
【课题】鉴别铅球
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评
估；交流与合作．
【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的．
【备注】
1、写出探究过程报告．
2、发现新问题．