高中生物论文范文精选
高中生物论文范文3篇
⾼中⽣物论⽂范⽂3篇⽣物学视域下⾼中⽣物论⽂⼀、⾼中⽣物实验教学中存在的问题1．学校、⽼师对实验课的重视度不⾼⼤多数⽣物教师在传统教学理念的影响下，认为⽣物实验教学只是⽣物教学的⼀种辅助⼯具⽽存在，没有理论课来的重要．这就导致许多学校的实验课基本上是讲解、背诵实验⽬的，实验原理，实验器材，实验步骤，实验结果，考试时也仅仅是粗略地考查实验，⽚⾯强调实验操作的熟练化，注重实验的结果，轻视在实验中发现问题，分析看到的实验现象，实验课沦为⼀种简单的实验技能训练，⽽研究⽅法的探寻不被重视，它的重要科学价值被抹杀．常此以往学⽣不仅失去了独⽴思考的机会，更会变成只会机械背诵，应付考试的机器，创新精神的缺失将更加严重．⽣物学的教学形式迫切需要变⾰，⽣物实验教学急需改进，⼀定要将⽣物实验教学落到实处才能培养出具有创新精神的新时代学⽣．另⼀⽅⾯，实验室利⽤率很低，⼤都闲置着．⼤部分学校都有单独的⽣物实验室，但平均利⽤率很低．学校在进⾏课程安排时将⼤部分的时间安排在理论课教学上，学⽣的实验课时间被⼤⼤压缩，理论与实践存在脱节的现象．2．学校的硬件设施没有跟上学校硬件设施的配备与学校对⽣物实验的重视程度，学校所在地的经济⽂化的发展程度有着极其密切的关联．总体⽽⾔，当前⼤多数地区的经济发展程度都可以满⾜基本的硬件设施配备需要，只要学校更加重视这⽅⾯的教育，加⼤⼀定的投⼊，基本的实验器材还是可以满⾜的．但⽣物学实验受外界客观因素的影响较⼤．客观条件的限制是实验课开设度不⾼的重要影响因素．有⼀些⽣物学实验需要⽤到较为先进的观察仪器，但这些仪器的价格⾼昂，⼤多数学校很难拿出⾜够的经费引进．另⼀些实验需要⽤到活体，像家兔，⼩⽩⿏，蟾蜍等，这些实验材料的储存需要找专⼈看管，投⼊的⼈⼒物⼒较⼤．其次，在⼀些偏远地区或者⽐较偏远的农村，想达到和⼤城市学校⼀样的实验配备在现有的经济条件下是不允许的，许多农村中学缺乏实验课程必备实验器材，开设实验课困难重重．3．缺乏实验研究意识当前学校开设的⼀些⽣物学实验，仅仅是从书本中选取⼀些操作相对简便，耗费的⼈⼒物⼒相对较少，没有危险性的最基本的实验，这已经远远不能满⾜新课程的需要．理想与现实总是存在⼀定的差距，当前的⽣物学教学中存在⼀些薄弱环节需要加强．⼆、提⾼⾼中⽣物实验教学⽔平的举措1．增强学校和⽼师对于⾼中⽣物实验教学的重视⽣物教师和学⽣都应当充分地认识到，上实验课不是⼀种上课的新形式，重要的是通过实验能使学⽣更愿意动⼿操作、与他⼈展开合作和积极探索科学．在实验过程中，学⽣为着相同的实验⽬的进⾏相互分⼯合作，在合作中认识到⼈与⼈之间合作的重要性;亲⾝参与实验的每⼀个步骤，学⽣实事求是的科学态度得到培养;实验的失败与成功存在很⼤的不确定性，失败的痛苦，成功的喜悦教会学⽣要有⼀个健康良好的⼼理素质，不畏失败，坚持不懈，克服艰难、勇于探索，积极进取．这些实验可以教给学⽣知识的同时，助⼒学⽣的健康成长．学校和⽼师要从根本上真正认识到实验课的重要性，协调好实验课与理论课的⽐重，培养学⽣学习⽣物的兴趣，引导学⽣参与到⽣物实验教学中来．2．完善学校的实验设备⾼中⽣物对于学⽣来说也是⽐较重要的⼀门⾼中学科，在理科⾼考中占据⼀定的地位．⽣物课的教学成果差的话，将影响学⽣的整个⾼中⽣活．⾼中⽣物的很多知识都需要⼀些实验来证明，例如细胞分裂等实验．这些实验如果不能让学⽣实地得去操作，那么对于学⽣来说，并不能深⼊地理解这些实验所讲述的原理．所以学校引进优良的⽣物实验设备是⼗分必要的，学校可以向政府申请⼀定款项来重新完善实验室设备或者向社会的慈善的⼈⼠求助，帮助学校修葺⽣物实验室，让学⽣能够在设备完善的实验室⾥学习，提升学⽣的⽣物成绩，让学⽣在实验过程中爱上这个这门学科．3．提升学⽣对实验研究的重视⽣物学的发展需要进⾏⼤量的实验，仅仅依靠机械背诵是不能牢固掌握⽣物学知识的内核的，在课堂教学中，学⽣只有主动参与课堂教学，逐步对⽣物学科产⽣⼀定的学习兴趣，才能提⾼课堂学习的效率，使学⽣获得更多的知识．实验是⼈类认识和研究⽣物科学的⼀种直观的重要的⼿段，也是⽼师进⾏⽣物学教学的⼀种重要⼿段．教师指导学⽣利⽤⼀定的材料，药品，仪器设备，按照指定的内容去进⾏⼀系列⽣物实践活动是实验课的主要形式．通过⽣物学实验，学⽣获得⼀些对⽣物界的感性认识，学⽣学习⽣物的基本技能得到锻炼．由认识，分析，掌握，到综合运⽤⽣物学知识的能⼒增强．学⽣学习⽣物学的兴趣被⽣动有趣的⽣物学实验⼤⼤激发，实验可以培养学⽣秉持⼀种实事求是的科学态度．综上所述可见，要完成⾼中⽣物学的教学任务必须提⾼实验课的质量，要提⾼整个学科的综合成绩，也必须重视实验课．对此，提出以下举措:学校要从长远出发，积极开展⼀些⽣物实验型研究性学习，⽣物界缤纷多彩的，可以拿来进⾏研究的课题也层出不穷．引进⼀些具有较强带领学⽣进⾏实验研究的⾻⼲教师，带领学⽣进⾏科学研究，三、对⾼中⽣物的实验教学的展望⾼中⽣物实验教学⽔平的提⾼是⼀个长期的过程，需要经过多⽅⾯的积极配合与不懈努⼒才能完成．为此，学校领导应加强对实验教学的关注，倾听⽼师，学⽣的⼼声，积极改进实验教学的课程安排，使得课程安排更加的合理有序，既符合学校实际情况，⼜能最⼤限度的满⾜学⽣的学习需要，紧跟时展的步伐．⽼师是实验教学的具体实践者，更要有较强的学习改进意识，在⽇常的教学中，也应该及时和学⽣进⾏交流，倾听学⽣的意见，改正不⾜之处，发扬长处，不断改进⾃⼰的教学⽅法，提⾼教学质量⽔平，教给学⽣更多的知识与能⼒，不断进步．作者：王海波单位：江苏省宜兴市东⼭⾼级中学多元化⾼中⽣物论⽂⼀、多元化教学评价在⾼中⽣物教学中的重要性（⼀）有利于学⽣的素质提⾼。
高中生物小论文范文精选
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高中生物小论文范文篇一：《高中生物教学中学生创新能力培养对策》创新能力是通过创新活动所获得的创新成果的能力。
在生物教学中教师注重学生创新能力的培养，符合当前素质教育的需要，在高中生物教学中实行探究式学习，激起学生学习的主动性，调动起学生学习生物的兴趣，为初步培养学生的创新意识打下良好的基础。
一、高中生物教师注重调动学生学习生物的积极性为了能够有效地激起高中学生学习生物的积极性，就要让他们对高中生物知识的学习产生好奇心。
生物教师就要充分地利用好学生对知识的好奇心，将高中学生的好奇心转变为学生求知的欲望，充分地调动起学生学习的兴趣，变成学生学习的内在动机。
比如高中生物老师在讲植物的“光合作用”这一知识点时，为了能吸引学生学习的兴趣，生物教师设计一个实验——“树叶照片”。
生物教师指导学生把相片的底片固定在柔嫩的叶子上，但是要保证植物能够接受到阳光的照射，可以进行光合作用，几天之后，把底片去掉叶子摘下来，把它放进煮沸的酒精之中，待叶子的颜色退去之后将其取出，把脱了色的叶子放在培养皿中，加几滴碘液，照片就会在叶子上出现，就是所说的“树叶照片”。
做过实验之后，生物教师可以组织学生讨论为什么会出现这种现象，通过学生以及教师的讨论得出结论是因为底片上的黑白浓度不同，接受光线不同，所以产生的淀粉也会不一样，从而碘的染色度就会不一样，这就形成了“人像”。
教师通过做实验，就能够调动起学生学习的兴趣，高中生物的学习不仅能学到知识，还能够在学习中收获快乐，学生的内在学习动机就会被充分地激发出来。
二、高中生物教师要重视实验教学高中生物课程是一门以实验为基础的学科。
高中生物论文范文
高中生物论文范文做好高中生物教学,对于培养学生的综合实践能力以及动手动脑能力有着积极的意义。
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高中生物论文范文一：高中生物教学课程改革思路摘要：新一轮高中课程改革历时数年，在高中生物教学实践中取得了一些实践成果，但也存在教学深度难以把握、探究活动难以落实、课程评价难以实施、课程选择难以自主等问题，因此，要在政府层面、学科层面、教师层面加大改革力度，促进课改深入推进。
关键词：高中生物;教学实践;课程改革美国教育心理学家波斯纳(Michalell.Posner)的研究表明，“如果一位教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使有20年的教学经验也只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准上”。
因而，他提出了“教师成长=经验+反思”的著名论断。
美国著名的哲学家、教育家、心理学家约翰•杜威(JohnDewey)最早认为,最好的思维方式是“反思性思维”,它是“对某个问题进行反复的、认真的、不断的深思”。
我国著名教育家、华东师范大学终身教授叶澜也曾说过，“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。
”可见，对于教师来讲，反思非常重要。
新一轮课程改革在我国教育发展史上具有里程碑式的意义，作为一名高中生物学教学的实践者认真反思如此重大的教育变革是十分必要的。
一、课程改革的实践成果(一)教学模块概念的运用生物教材不再像过去那样称全一册、上下册，而是分成必修(三个模块)和选修(三个模块)。
每一个模块都围绕某一特定内容构成相对完整的学习单元，这样易于教师设定明晰的教学目标，整合相应的教育资源。
既便于学校进行课程安排和管理，又便于学生根据自己的兴趣和未来规划进行选择，增强了学生的课程选择权。
高中生物六个模块既相对独立，又有学科内的逻辑联系，开设顺序也可选择，方便了教和学。
1000字高中生物学报告论文三篇
1000字高中生物学报告论文三篇文章一：细胞结构与功能细胞是生物体的基本组成单位，它具有多种结构和功能。
本文将介绍细胞的结构和功能，并探讨细胞在生物体内的重要作用。
1. 细胞的结构细胞主要由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
细胞膜是细胞的外层包裹物，起到保护细胞和控制物质进出的作用。
细胞质是细胞内的液体，包含多种细胞器和溶液。
细胞核是细胞的控制中心，包含遗传物质DNA。
2. 细胞的功能细胞具有多种功能，包括生物合成、能量转换、物质运输、细胞分裂等。
细胞通过生物合成过程合成生物分子，如蛋白质和核酸。
能量转换过程中，细胞将光能或化学能转化为可利用的化学能。
物质运输是细胞将物质从细胞外运输到细胞内或反之的过程。
细胞分裂是细胞复制自身的过程，包括有丝分裂和无丝分裂。
3. 细胞的重要作用细胞在生物体内起着重要的作用。
它们组成组织、器官和器系，构成整个生物体。
细胞通过生物合成过程合成各种生物分子，维持生物体的正常功能。
细胞通过能量转换提供生物体所需的能量。
细胞还通过物质运输实现细胞内外物质的交换。
细胞分裂是生物体生长和繁殖的基础。
文章二：遗传与进化遗传是生物体传递基因信息的过程，而进化是物种随时间逐渐改变和适应环境的过程。
本文将介绍遗传和进化的基本概念，并探讨它们对生物多样性的重要影响。
1. 遗传的基本原理遗传是通过基因传递信息的过程。
基因是生物体内的遗传物质，它决定了生物体的性状和特征。
遗传的基本原理包括遗传物质的复制、遗传物质的分离和重新组合，以及基因突变等。
2. 进化的基本原理进化是物种逐渐改变和适应环境的过程。
进化的基本原理包括遗传变异、适应性选择和遗传漂变。
遗传变异指的是基因在遗传过程中发生的变化。
适应性选择指的是环境选择对适应环境的个体进行生存和繁殖的过程。
遗传漂变指的是随机事件导致基因频率的变化。
3. 遗传和进化对生物多样性的影响遗传和进化是生物多样性形成和维持的重要因素。
通过遗传变异和适应性选择，物种可以逐渐适应不同的环境，形成不同的种群和亚种。
高中生物的论文范文
高中生物的论文范文生物学科是一门以实验为基础的自然学科,下面店铺给你分享高中生物论文范文，欢迎阅读。
高中生物论文范文篇一摘要：生物科学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间;而且人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出，而这些问题的解决，都将在很大程度上依赖于生物科学的进步。
所以作为新世纪的高中学生，学好生物这门学科就显得非常重要。
当前有关创新精神和实践能力的培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注，如何在生物教学中实施成为当前的要务，而研究性学习顺应了这一历史的客观要求。
现存的生物学教学方式具有一定的局限性，以研究性学习的方式建立生物学知识框架具有独特的优势。
积极创新情境，让学生体验科学探究过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，是生物教学的重要任务之一。
因此本文就此问题结合自己九年的生物课堂教学实践谈几点看法。
关键词：研究性学习生物教学必要性把握注意事项一、在高中生物教学中贯穿研究性学习的必要性1、新一轮课程改革倡导学生开展自主学习、探究学习、合作学习，倡导建立积极的价值观，倡导“参与式”教学理念，在教学过程中渗透学生的创新精神和创造能力的培养，这些教育改革的新观念已引起了教育界和全社会的广泛关注，并成为当前基础教育改革的一个热点。
研究性学习是由学生在一定的生活情境中发现问题，选取专题、设计研究方案，通过主动的探索和研究而求得问题的解决，从而了解和体验科学探索的过程，养成自主探究。
2、向高中学生传授科学研究的知识和方法，并在活动课程或课外活动中开展一些课题研究活动，是培养创新意识和实践能力的一个重要方面，因而研究性学习顺应了这一历史的客观要求。
二、生物教学中研究性学习的初步实践1、贴近生活，引入课题，进行推测，提出假设本教学设计从教师有目的的给出材料――日常生活中的淀粉消化的速度与生产过程中淀粉水解速度比较――直接切入课题，引起学生兴趣的同时，提出问题，引发学生思考――生物体内的催化剂――酶的特点。
1000字高中生物学报告论文三篇
1000字高中生物学报告论文三篇主题一：DNA的结构和功能摘要本篇报告主要介绍了DNA（脱氧核糖核酸）的结构和功能。
DNA是生物体内负责储存遗传信息的分子，在细胞核中起着重要的作用。
本文将详细阐述DNA的化学结构、双螺旋结构以及其功能与遗传的关系。
引言DNA是由化学物质组成的，其分子结构决定了它的功能。
DNA的发现和研究对于生物学的发展具有重要意义。
本文将从DNA的化学结构入手，介绍DNA的基本组成和形态特点。
DNA的化学结构DNA是由核苷酸单元组成的长链状分子。
核苷酸由磷酸、糖和碱基组成。
本文将详细介绍DNA的四种碱基：腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶和尿嘧啶，并解释它们在DNA分子中的排列方式。
DNA的双螺旋结构DNA的双螺旋结构是由两条互补的DNA链通过碱基间的氢键相互连接而成的。
本文将详细描述DNA的双螺旋结构的形成过程，并解释其对DNA的稳定性和复制的重要性。
DNA的功能与遗传关系DNA作为遗传物质，对生物体的遗传特征起着决定性的作用。
本文将介绍DNA的功能，包括遗传信息的储存、复制和传递等。
同时，还将探讨DNA与遗传的关系，解释遗传信息是如何通过DNA来传递给后代的。
结论DNA的结构和功能对于生物体的生存和繁衍起着关键作用。
通过对DNA的研究，我们可以更好地理解生物体的遗传机制，为人类的健康和发展提供指导。
希望本文能够增进读者对DNA的了解，并对生物学产生兴趣。
主题二：细胞分裂的过程和意义摘要本篇报告主要介绍了细胞分裂的过程和意义。
细胞分裂是生物体生长和繁殖过程中的关键环节，对于维持生物体的稳态和遗传特征具有重要作用。
本文将详细阐述细胞分裂的两个阶段：有丝分裂和无丝分裂，并解释细胞分裂的意义。
引言细胞是构成生物体的基本单位，细胞分裂是细胞生命周期中的重要过程。
本文将从细胞分裂的基本概念入手，介绍细胞分裂的两个阶段，并解释它们在细胞生命周期中的意义。
有丝分裂的过程有丝分裂是细胞分裂的一种形式，包括前期、中期、后期和末期四个阶段。
高中生物教学论文六篇
高中生物教学论文六篇高中生物教学论文六篇【篇一】有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理念，它源自于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁的出现在教育文献之中，引起了世界各国教育同仁的关注。
简单地说，有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
从广泛含义上说，凡是能有效的促进学生发展，有效的实现预期的教学结果教学活动，都可以称为有效教学。
在新课程的实施过程中，如何更有效地调动学生的积极性，提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主要渠道。
然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。
生物学是一门自然科学。
有许多的生物学理论需要记忆，但是另一方面，生物又不能教的很死板，因此生物教学的高效率必须在理解的基础上进行。
教师必须使学生真正的把知识理解透彻，在此基础上，引导学生把复杂的问题加工整理，把知识变成便于记忆的层次清楚的简单形式，这样学生才会真正的理解知识。
笔者就如何实现生物课堂教学的高效率，启发学生的思维，在教学的过程中作了一点探索，具体策略如下：一、提高教学准备工作的有效性教学准备工作是提高教学有效性的基础，一个完整有效的教学准备工作，可以对整个教学活动的成功开展起到重要的作用。
教师和学生要重视教学准备工作。
可以从以下三个方面来着手：1、提高教学目标的有效性。
教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的目的所在，是判断整堂课是否有效的直接依据。
这一阶段，要求教师在准备一堂课之前，要认真的翻阅相关资料，撰写一个完整、具体、可操作性强的教案。
2、提高备课工作的有效性。
教师的备课工作是教师上一堂好课的基础。
要做到这一点，要从几个方面做起，首先，要落实集体研讨制度和备课组长负责制度，要落实研讨的时间、地点，责任到个人；其次是改进集体备课的方法，提高集体备课的质量。
生物论文范文(推荐(5篇)
生物论文范文(推荐（5篇）生物生物论文篇一1.1微生物学教学方法优化《微生物学》在实际教学中存在“知识点多且散、内容覆盖面广、知识点易混淆”等缺点，加之微生物本身肉眼看不见，在实际教学中抽象性概念及描述较多。
教师在课堂讲授过程中容易犯照本宣科、“填鸭式”教学的错误方法，造成学生学过就忘、考完就忘的问题，难以在脑海中形成完整的知识网络结构，容易使学生失去学习兴趣。
由于《微生物学》实践性较强，而且与人类健康休戚相关。
因此，需要在绪论内容讲述方面就充分调动学生的学习积极性，要让学生意识到微生物虽然个体小，但是其作用却是一点也不小；从日常生活中衣物与食品的发霉现象，到生产中酿酒、制作腐乳等工艺，到微生物致病性和引起人类恐慌的传染性疾病的蔓延等具体事例，引起学生对微生物的重视，激发学生对微生物学的学习兴趣。
在知识讲述方法上，注意前后结合，融会贯通，比如原核微生物的细胞结构与真核微生物的细胞结构差异、病毒一步式生长曲线与细菌群体生长曲线的对比、微生物分解代谢与微生物的营养之间的关系等。
前后知识点系统联系，对比记忆，归纳总结。
以提纲式教学的方法向学生讲授知识点、重点及难点，一方面既巩固了知识，又加强学生综合运用知识的能力，使学生在脑海中形成一套完整的理论知识体系和一张系统的知识脉络结构网，帮助学生快速高效的学习知识。
1.2紧跟科学前沿，放眼学科动态微生物学作为一门专业基础课程，与科技发展紧密相连，教师在课堂讲述过程中，除了系统介绍课本知识外，还应穿插当今科学研究前沿，以充满激情的科学态度向学生展示微生物学的发展动态及当前的热门话题。
比如：介绍与微生物相关的诺贝尔获奖者的研究成果；近期发表在Nature、Science、Cell等国际顶尖杂志上的科学文章；在讲授病毒这一章内容时，结合目前流行的埃博拉病毒、甲型H1N1流感病毒等疾病的感染与治疗讲述病毒的特点等。
以当今的科技成果和热点话题，激发学生对微生物学的学习兴趣和对微生物科研工作的崇拜感。
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高中生物论文范文精选高中生物教学的有效性与高中生物教学质量是密切相关的,因此,若想要提高高中生物的教学质量与教学效率,首先要充分提高高中生物教学的有效性。
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高中生物论文范文一：高中生物教学合作学习摘要:合作学习作为一种新颖的教学实施的形式,根据高中生物课程的特点,对于合作学习的方式,并不适用于全部的生物课程当中。
与以往的教学形式比较,合作学习的显示特点为创新性,本文对于高中生物教学的合作学习进行了相关的探讨,以期在教学形式上进行改进。
关键词:高中生物合作学习现状改进方法1高中生物合作学习的现状1.1选择的内容不恰当对于合作学习的方式,并不适用在全部的生物课程当中。
大部分生物教师,随意使用这种新颖的教学形式,在生物课程的每一节课中,动不动就运用合作学习的形式进行,造成了课堂气氛比较活跃而效果不是很好[1]。
1.2学生的独立性低根据合作学习的特征分析,在学生之间进行交流与合作,从而取得某一问题的具体的答案,通过这种方式的使用,使学习好的同学能够积极发挥出来优势,在这些学生进步的基础上引导其他学生的学习,从而促进全体素质的改变,但是,在进行生物教学时,使用合作学习的方式,造成一些学生产生了依赖的心理,即等待别的学生,或教师给出的答案,只是随别人的想法转,自己没有发挥出来主动性,这样一来,使得他们失去了独自学习的能力。
1.3课堂气氛不和谐对于合作学习,存在一定的不足,因为每一个学生,在自制的能力不同,引导学生参与讨论时,对于有些同学,即纪律性比较差的,往往把参与讨论作为理由,找别的同学谈一些与生物课程没有关系的话题,例如,在讲授“细胞的增殖”时,教师组织学生对细胞分裂的每一个时期的特点进行讨论,而在讨论的过程中,里面夹带着与课堂内容没有关系的话题,在学生进行讨论的过程下,而教师对其也不能实施积极管理,以及对其阻止的力量过分,这样起到了反作用,使得一些积极进行合作学习的学生变得冷漠了,而教师对这点没有办法解决,造成课堂气氛的不浓烈,阻碍了合作学习的发展,也达不到预期的目的。
根据这一现象,教师依据计划对其进行分组,即在每一个小组中,穿插加入一个守纪律的同学,让其约束其他人,即“投机取巧”的,同时,教师通过适当的方式,逐渐树立起老师的“威信”,从而让课堂变得有秩序而课堂气氛变得和谐统一,这样,让所有同学均能积极有效地进入到合作学习中来[2]。
1.4效果评价的不及时评价合作学习的效果,也是很重要的一方面,它除了能加大学生的积极性外,还能强化学生进行合作学习的能力,也促进生物教学的效率,但是,由于某些具有特殊的心理,学生在进行评价时,往往形式化,在实际的评价中,一律给优,这样的评价变得有名而没有实际效果,阻碍了合作学习的教师与学生的进步,根据这一现象,生物教师针对合作学习,应随时给予效果的评价,这里包括:结果性的评价、过程性的评价,从而把评价的准确性得到提高。
2高中生物的教学中,促进小组合作学习的改进2.1分组时,要做到科学、合理对于小组进行合作学习,实施分组是合理,还是不合理,往往给到教学的最后结果带来影响,其具有关键性的意义。
所以,教师在采取分组教学时,要准确把握学生的情况、以及教学的重难点,把最好的学生、中等的学生、成绩差的学生均匀地分阻,即在每一个组内,使得每一组间的能力相当,而针对一些简单的课程来说,允许学生结合自己的愿望而进行分组,从而满足学生之间进行探讨。
2.2明确小组中,每个人的任务为了实施小组合作学习,教师要确保每一个学生均有任务要做。
结合学生的学习、实际情况,把任务很好的分到每一个学生身上,即让所有人均能主动参与,即进行小组的交流,促进学生在合作、意识方面的培养。
同时,使所有学生均能彻底的展示自己的才能。
3高中生物教学中,采用小组合作的学习方式的案例分析在教学的实际之中,通过选择具有代表性的班级,来研究小组的合作学习效果,即两个班级,其成绩相似,作为研究的学生,我们把其分为:甲班、乙班,而甲班进行生物的教学时,以小组的合作学习为主要形式,而乙班仍然按照以往的教学形式来进行。
两个班级一起讲授,即《植物激素的调节作用》。
对于甲班来说,按照学生成绩的好坏,对学生进行一定的分组,即每一组为八个人,包括:成绩较好的两个,中等的为四个,以及差生为两个。
在学习的进程中,给每个人安排好任务,或者让学生任意选择任务来进行。
接着留有一定时间让学生对生长素的生理、作用进行讨论,依据学生对生长素的理解,从而得出关于生长素影响植物的生长,然后,由每个组的记录者,来说出自己组分析的结果,而学生找出的问题,可以在小组之间以交叉的形式俩进行解决,在完成本章教学之后,对甲、乙两个班,设置一些测验,根据其结果显示,对平均的成绩进行分析,即乙班的成绩比甲班低六分左右,且在甲班的、所有学科的成绩,均有显著的提升[3]。
4高中生物教学中,小组合作学习的效果的分析第一,学生的成绩得到有效的提高在实际的教学之中,对于结合小组合作来进行的班级,其整体成绩是比较高的,尤其分析差生的成绩,具有明显的提升。
同时,学生在学习方面的积极性,以及动手的能力,即得到缓慢的提高。
第二,学生的团队合作的意识得到培养通过小组的合作学习,使得学生的每日行为得到明显改变。
在小组的合作学习时,由于意见的不同,导致学生之间出现激烈的争吵,但是,学生之间的情感被增进了,促进了学生的交流能力,强化了学生的合作的意识。
第三,学生的发散思维、创新精神得到有效的提高通过小组的合作学习,体现了学生的主体作用,在讨论的进程中,拓宽了学生的思路,从而培养了学生的创新的精神。
总而言之,本文通过分析高中生物的教学中,使用小组的合作学习,其学习效果显著,首先,分析了高中的生物教学,使用了小组合作学习,从其现状开始,从十个方面进行来分析,从而得出具体的方法,接着,依据实际的案例,分析了小组合作学习的方法,影响到高中生物的教学。
接着介绍了高中生物教学对小组合作学习的改进分析,从两个方面谈谈改进的措施,从而促进教师采用小组合作学习的方法在教学中,最后对使用小组合作学习的效果进行了分析,在实际的教学中,以小组合作来学习的班级,其整体成绩比较高,动手的能力得到显著增强;培养了学生的团队合作意识;学生具有发散的思维、创新的精神得到有效的提高,总之,在小组的合作学习下,学生的主体作用得到充分的体现,在讨论的进程中,拓宽了学生的思路,从而养成了学生的创新的精神。
参考文献[1]李振苓.浅析生物教学课堂中环保理念的渗透[J].中国校外教育.2010(17).[2]王军龙.高中生物教学中如何激发学生的学习兴趣[J].成功(教育).2010(11).[3]高丽静.高中生物教学的几点体会[J].中国教育技术装备.2010(07).高中生物论文范文二：新课改下高中生物教学途径分析摘要：在新课改的要求下，各类学科均在积极地探寻适合本门学科的教学模式。
而高中生物教学在新课改的要求下，将以提高学生的学习积极性，促进学生创新思维的培养为主。
在教学中改变过去以传授知识为主的教学模式，是以激发学生自觉主动地学习，提高学生自主学习的能力，促进学生全面发展的为主。
鉴于此，本文将从高中生物教学中存在的问题入手，重点探究在新课标下促进高中生物教学的有效途径，以期有助于生物课堂教学的完善。
关键词：新课改;高中生物;教学;对策新课改强调学生的全面发展，学生不仅要掌握知识还得掌握学习的方法，促进学生的创新性学习。
因此，在高中生物教学中应改变传统注重知识传授而忽视学生学习方法及学习能力提高的倾向，改变传统的教学模式，在教学的过程中引入新的教学方法，促进学生创新能力的提高。
并改变传统的考核标准，不再将学生的学习成绩作为学生生物知识掌握的唯一参考标准，而是以学生的生物学习能力的提高为评价的标准。
1、高中生物教学中存在的问题1.1教学方法缺乏创新在高中生物教学中，教学方法比较单一。
教师在教学的过程中主要以讲授法为主，辅之以必要的实验。
但这种教学模式很难调动学生的积极性，因而学生在学习的过程中较被动，知识的掌握也只是通过教师的传授，缺乏学生自己的探究实践。
这种传统的生物教学模式主要是以应试教育为主，而不是以学生的发展为主。
1.2教学资源匮乏高中生物对于学生的抽象能力的发展有较高的要求，也是一门以提高学生科学知识、创新能力为重点的教学。
但在高中生物教学中呈现教学资源匮乏的情况，生物教学只局限于课本，而缺乏必要的探究性学习材料。
尽管一些学校设有生物实验室，配备生物实验的素材，但学生却很少有机会参与到探究性实验的学习中。
1.3教学缺乏实际性生物是一门趣味性较强的学科，因为它与学生的生活息息相关，但在真正的教学中，生物教学却变得枯燥无味，难以与学生的生活实际相联系。
因此，学生在生物课堂的学习中，常常难以将生物知识运用到生活实际中，导致学习仅局限于知识而不是技能，忽视了学生的思维发展。
2、新课改下加强高中生物教学的对策2.1改进教学方法，提高学生的自主学习性高中生物教学应适应学生的发展需要，在教学方法的运用上以学生的有效性学习为主。
因此在教学的过程中，教学应激发学习的学习兴趣，尤其是在课堂的导入部分，应运用多种方法，让学生的思维回归到课堂中，调动学生学习的积极性。
而在导入部分可以利用一些多媒体设备，为学生播放一段相关的高中生物学视频，激发学生的学习兴趣;也可以在导入时用学生讨论的方法，准备一些学生感兴趣的生物知识，让学生进行讨论，互助学习，取长补短，从而增加学生学习的自主性与有效性;此外也可以用传统的提问方法，针对学生感兴趣的话题，提出相关的生物学知识，让学生主动思考，提高教学效率;但也可以综合这些方法，让课堂更加的活泼、有趣。
例如，在学习细胞的基本结构这章节的内容时，可以先针对这章节的学习重点，为学生展示一些细胞结构图，让学生对这些图片进行描述，使学生进入到课堂学习中;其次，通过视频，生动直观地为学生展示细胞内的主要结构，以此将细胞结构这类微观的看不到的东西具体化，调动学生的学习兴趣;再次，在学生观看细胞结构的视频时，应注重用问题的形式引发学生思考，让学生思考为什么细胞有这些结构而这些结构又有什么作用，继而激发学生继续学习，扩展学生的思维，为后续的教学做好铺垫。
2.2拓展教学资源，促进学生创新学习生物是一门实验性较强的学科，但一些学校中并未配备齐全的教学器材，并且因为一些器材非常昂贵，学生接触到机会也不多，因此在生物教学中应积极拓展已有的教学资源，增加学生学习实践的机会，弥补生物教学资源不足的状况。
因此在课堂上教师可以充分利用网络资源，搜索相关的视频或图片资料，扩充教学资源，而不是将生物教学局限于课文内。
而这种扩充教学资源的重要性还体现在学生学习的有效性上，学生可以从扩充的教学资源上，针对一些课文没有进行解释的内容进行扩展性学习，由此调动学生的探究积极性，促使学生置身于创新性学习中。