苏教版语文五年级上册10嫦娥奔月(第二课时教学设计)

10、嫦娥奔月第二课时

教学目标：

1、知识与技能

(1)、正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)、学习嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

(3)、剖析鲜明的人物形象，感受人性的真、善、美。

2、过程与方法

(1)、走进文本，在读中悟，在悟中读，进行语言训练。

(2)、给学生足够的阅读时间、空间，让学生有效地自主、合作、探究学习。

3、情感态度和价值观

(1)、激发学生阅读民间故事的兴趣。

(2)、培养学生从小形成正确的价值观和人生观。

教学过程：

一、从图引入

1、老师刚才播放的是《明月几时有》，它的歌词其实就是我们四年级学过的北宋著名诗人苏轼的一首词《水调歌头》：

2、月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀！于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中之一——（读题）《嫦娥奔月》。【学习目标】

，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了

,嫦娥一直朝着月亮飞去。

．“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻轻地缓缓地浮动)

?(读的时候要放慢语速)

?(写得很优美)

?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等

c. 美文要美读，听老师读这一小节，注意了，老师读的和文中有所不同，我们来细心的听一听，到底有什么差别。

（故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”。这两个词都是什

,使表达的意象更加确切; 读起来琅琅

飘飘悠悠是什么类型的词语？再说几个。

碧蓝碧蓝是什么类型的词语？再说几个。

d. 学生自由练读，看谁读得最美，最有意境。向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读，读而后指名读，全班评议。

二、揣摩人心

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是文字

美，图画美吗？

自读课文思考：

（）的嫦娥

自读要求：

a.自读课文，用文中的词填在横线上。

b.想想你为什么这样认为，把一些支持你想法的句子用线画下来。

（点评：让学生细读课文，对照要求再读中想想、画画、读读、写写，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性）

1）美丽善良的嫦娥：我是从这句话看出来的：后羿的妻子嫦娥，

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日……（端茶送饭、洗衣洗洗鞋）

，像这样事例说也说不完，所以乡

2）机智的嫦娥：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药不是要害

面对逄蒙，嫦娥毫不畏惧，很机智，在千钧一发的时刻，他把仙丹吞下去，不让奸人得逞，可见她一心想的是乡亲们的，不但外貌美，心灵更美。

（3）说嫦娥善良，第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。

a出示：有个叫逢蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。

．．．把后羿的仙药弄到手。

．．．．，留了下

．．嫦娥把仙药交出来。

．．后羿家里，威逼

．．．．，迫不及待

．．．．地闯进

“迫不及待”：急迫得不能再等待。

“威逼”：用威力强迫或进逼。

“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明了什么？

——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．？于

．．。

“周旋”：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c

“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，一位同学演那

与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）

当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福（进一步强化“心想”）

多善良的嫦娥啊，请一位同学来读第5小节，再现那个惊心动魄的

、（接着学生的话）嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞

5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

7、过渡：在远古人民的心里升天成仙，长生不老是多么美好啊！他们对此充满向

。

齐读第2小节，再次感受这一种壮美！

8、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个

（泪眼朦胧，不时回转头来

三、升华情感

1、嫦娥想吃了仙药成仙吗？不想，但是为了不让老百姓受害，她义无反顾地吞了下去。从此离开了她深爱的丈夫。离开了喜欢他的乡亲们。

后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，他焦急万分，不顾一切追赶嫦娥，可见他们的夫妻之间感情深厚。

让我们深情地朗读这段。（放音乐）

2“嫦娥！嫦娥！”这是课文中

均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

3、可以说这美丽的夜色中还有着难以抑制的凄凉。（板书：凄）

4、嫦娥忍受离别的痛苦，这种舍己为人的精神深深地感动着人们，所以人们每到八月十五晚上，都在院子里摆上她爱吃的食品，这是一幅生动甜美的画卷。（板书：甜）也就产生一个美好的节日，那就是——让我们包含着对嫦娥的怀念，读最后一小节。

4(动人)的传说，因为有了(美丽)的嫦娥，因为英雄心头的

)

设计思路：

这篇神话故事叙述的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天成仙的事，意境优美，情节动人，可读性强，是培养学生想像能力、语言表达能力的好教材。要让学生感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶和心灵的熏陶。在教这篇课文时，把握学生的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，使学生全身心投入到文章中，感受人物的美，真正做到了在读中悟，在悟中读，以此发展学生的语言，启迪他们的智慧，激荡起他们的情感。在组织交流中，教师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生一起走进感动的文本天地。让学生在感动中交流，在交流中感动升级，并通过“言”与“声”尽情抒发出来。

附：板书设计

10．嫦娥奔月

壮凄

美

优甜