第4节：短语及层次分析法
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一短语
短语：由两个或两个以上单词构成的句法 结构单位。（词和词按照一定的方式组合 起来的语言单位。 ） 语义上：逐层贯通 结构上：逐层搭配 句调：无
短语的类型
词组：实词和实词按照一定的结构方式组合起来 的短语。根据词组各组成成分的词性、组合方 式及其所形成的语法关系又可以把词组分为不 同类型。 结构：实词与实词的非结构组合以及实词与虚词 的组合。包括：量词结构、方位结构、介词结 构、 “的”字结构。
十分热烈、从今天起）
此外，还要看修饰语的性质。 A. 名词或人称代词作修饰语，不管它的中心 语是谓词还是体词，一般应该是定语。
（他们）的精明 （温度）的下降
B. 副词作修饰语，不管它的中心语是体词性 的还是谓词性的，一般应该是状语。 [才]星期一 [净]自行车和摩托车 [刚好]三十岁 [就]他一个
和动量补语。
来过‹三次› 等了‹三个小时› （2）情态补语：必须带“得”，说明动作或有 关事物的状态。 跑得‹气喘吁吁› 气得‹说不出话来› （3）结果补语：不带“得”，表示动作的结果。 打扫‹干净›了 听‹懂› 写‹好›
（4）趋向补语：不带“得”，表示动作的趋向。 走〈上来〉 爬〈出去〉 （5）可能补语：在结果补语或趋向补语之前插 入“得/不”，表示可能性或不可能性。 听得/不〈懂〉 写得/不〈好〉 走得/不〈上来〉 爬得/不〈出去〉 （ 6 ）程度补语：有的须带“得”，有的不带 “得”，表示程度。 痒得〈要命〉 喜欢极了
（4 ）由动词“来”“去”跟其他动词构成。 买衣服来 打球去 去游泳 去上班
（5）由动词“有/没有”跟其他动词构成。 有希望考上大学 有机会出国
（ 6 ）前面动词的受事宾语也是后面动词的受事。 洗个李子吃 买本书看 （7）由动词“给”跟其他动词构成。 买一辆车给我 取一百块钱给他
下列短语属于上面所讲哪一种类型？
（4）双宾动词，一般表示“给予”义、“取 得”义和“认定”义。
给、卖、扔；
偷、娶、捡； 告诉、回答、教、问、选。 （5）粘宾动词，具有、属于、称为、懒得、 企图。
（三）述补词组 由述语和补语两部分构成，述、补之间
是被补充和补充的关系。
根据带不带结构助词“得”，述补短语
Hale Waihona Puke Baidu
的补语可分为以下几类：
（1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语
词组的类型
（一）偏正词组 偏正词组前面的成分修饰、限定后面的 成分，前面是修饰语，后面是中心语。 偏正词组分为两类：定心词组和状心词 组。 木头房子、仔细研究
定心短语和状心短语的区分，主 要依据中心语来判断。
定 + NP （新书、金黄的头发 、三 只鸟、绍兴黄酒） 状 + VP/AP （激动地大喊起来、
量词结构的三个小类可以相互组合成比较复 杂的结构。常见的有以下几种： 第一，指量结构和数量结构组合。例如： 这本 + 三本 → 这三本 那条 + 五条 → 那五条
第二，数量结构和疑量结构组合。例如： 哪题 + 四题 → 哪四题 哪辆 + 八辆 → 哪八辆
第三，“几+ 量词”是疑量短语，可以跟 “哪“那”、“这”等组合。例如： 哪只 + 几只 → 哪几只 这只 + 几只 → 这／那几只
（二）方位结构——指方位词在后跟其它词语组合而成的 结构。通常表示处所、时间或范围意义；如果方位词是 “上”、“中”、“下”，还可表示方面、条件或过程等 意义。 （1）山坡前/森林中/教室里（表示处所义）
（2）晚饭后/手术前/学期中（表示时间义）
（3）杂志上/世界上/计划中（表示范围义） （4）理论上/口头上/思想上（表示方面义） （5）改革中/讨论中/会谈中（表示过程义） （6）（在）压力下/领导下/帮助下（表示条件义）
（二）述宾词组
述宾词组，前后是支配与被支配、关涉与被 关涉的关系。根据动词所带宾语的特点可以 把动词可以分为三类：
（1）体宾动词（+体词性宾语）：拿书、打 人、吃水果 （2）谓宾动词（+谓词性宾语）：防止毒气 扩散、觉得不舒服 （ 3 ）兼宾动词（ + 体词 / 谓词性宾语）：看 见一个人、看见他在干活
2、形容词性谓语：行为端正
3、名词性谓语：今天星期三
（六）同位词组
由两部分构成，前、后成分语法地位相同（在句 子中充当一个成分）、意义上所指内容相同，构 成复指关系。 根据其内部的语义特点，同位短 语主要有以下几种类型：
（1）通名与专名同位：校长刘人怀
深圳特区
（2）别称与本称同位：中国的南大门广州 宝岛台湾 （3）数量短语构成的同位：婆媳二人 师徒两个 （4）人称代词构成的同位：他这个人 我们自己 （5）指示代词构成的同位：“逃跑”这条路 为谁服务这个问题
吃苹果吃香蕉 下广州闯关东 飞快跑过去，把门打开。 同意留着慢慢吃。 气得拿起书包就往外走。 打电话通知他行不行？ 开门出去的是小王
（八）兼语词组
由一个述宾短语和一个主谓短语套合而成， 述宾短语的宾语兼任主谓短语的主语。 让他进来
使祖国富强
有人不赞成
派你去西安
选班长做代表
有人敲门
结构类型 （一）量词结构——是指量词在后跟其他词语组 合而成的结构，它可分为数量结构、指量结 构和疑量结构三小类： 数量结构：一个、三次 指量结构：这本、那个 疑量结构：哪条、几趟
（四）联合词组 由两个或两个以上成分组成，各部分语法地 位平等。
老师和同学 爸爸妈妈和哥哥姐姐 （并列关系）
讨论并通过 判决并枪决 （承接关系）
坚固而且耐用
一个或两个
聪明而且刻苦
出来或进去
（递进关系）
（选择关系）
（五）主谓词组 主谓词组，前后有被陈述和陈述的关系。 主谓词组的谓语主要有三种情况： 1、动词性谓语：思想解放
（三）介词结构——指介词在后跟其它词语组合 而成的结构，主要作用是引进跟动作有关的对 象，包括时间、处所、范围、施事、受事、工 具、对象、目的、原因等。
（七）连谓词组 由两个或两个以上谓词性成分连用而成，各成 分共用一个主语，且具有时间先后顺序。 （1）表示前后动作，后者是前者的目的。 上山采药 领导表扬先进树榜样 （2）表示前后动作，后者是前者的结果。 听了很高兴 烦 吃得太饱肚子胀得厉害 看了心
（3）肯定与否定两方面说明一个动作。
站着不动 拉着手不放
短语：由两个或两个以上单词构成的句法 结构单位。（词和词按照一定的方式组合 起来的语言单位。 ） 语义上：逐层贯通 结构上：逐层搭配 句调：无
短语的类型
词组：实词和实词按照一定的结构方式组合起来 的短语。根据词组各组成成分的词性、组合方 式及其所形成的语法关系又可以把词组分为不 同类型。 结构：实词与实词的非结构组合以及实词与虚词 的组合。包括：量词结构、方位结构、介词结 构、 “的”字结构。
十分热烈、从今天起）
此外，还要看修饰语的性质。 A. 名词或人称代词作修饰语，不管它的中心 语是谓词还是体词，一般应该是定语。
（他们）的精明 （温度）的下降
B. 副词作修饰语，不管它的中心语是体词性 的还是谓词性的，一般应该是状语。 [才]星期一 [净]自行车和摩托车 [刚好]三十岁 [就]他一个
和动量补语。
来过‹三次› 等了‹三个小时› （2）情态补语：必须带“得”，说明动作或有 关事物的状态。 跑得‹气喘吁吁› 气得‹说不出话来› （3）结果补语：不带“得”，表示动作的结果。 打扫‹干净›了 听‹懂› 写‹好›
（4）趋向补语：不带“得”，表示动作的趋向。 走〈上来〉 爬〈出去〉 （5）可能补语：在结果补语或趋向补语之前插 入“得/不”，表示可能性或不可能性。 听得/不〈懂〉 写得/不〈好〉 走得/不〈上来〉 爬得/不〈出去〉 （ 6 ）程度补语：有的须带“得”，有的不带 “得”，表示程度。 痒得〈要命〉 喜欢极了
（4 ）由动词“来”“去”跟其他动词构成。 买衣服来 打球去 去游泳 去上班
（5）由动词“有/没有”跟其他动词构成。 有希望考上大学 有机会出国
（ 6 ）前面动词的受事宾语也是后面动词的受事。 洗个李子吃 买本书看 （7）由动词“给”跟其他动词构成。 买一辆车给我 取一百块钱给他
下列短语属于上面所讲哪一种类型？
（4）双宾动词，一般表示“给予”义、“取 得”义和“认定”义。
给、卖、扔；
偷、娶、捡； 告诉、回答、教、问、选。 （5）粘宾动词，具有、属于、称为、懒得、 企图。
（三）述补词组 由述语和补语两部分构成，述、补之间
是被补充和补充的关系。
根据带不带结构助词“得”，述补短语
Hale Waihona Puke Baidu
的补语可分为以下几类：
（1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语
词组的类型
（一）偏正词组 偏正词组前面的成分修饰、限定后面的 成分，前面是修饰语，后面是中心语。 偏正词组分为两类：定心词组和状心词 组。 木头房子、仔细研究
定心短语和状心短语的区分，主 要依据中心语来判断。
定 + NP （新书、金黄的头发 、三 只鸟、绍兴黄酒） 状 + VP/AP （激动地大喊起来、
量词结构的三个小类可以相互组合成比较复 杂的结构。常见的有以下几种： 第一，指量结构和数量结构组合。例如： 这本 + 三本 → 这三本 那条 + 五条 → 那五条
第二，数量结构和疑量结构组合。例如： 哪题 + 四题 → 哪四题 哪辆 + 八辆 → 哪八辆
第三，“几+ 量词”是疑量短语，可以跟 “哪“那”、“这”等组合。例如： 哪只 + 几只 → 哪几只 这只 + 几只 → 这／那几只
（二）方位结构——指方位词在后跟其它词语组合而成的 结构。通常表示处所、时间或范围意义；如果方位词是 “上”、“中”、“下”，还可表示方面、条件或过程等 意义。 （1）山坡前/森林中/教室里（表示处所义）
（2）晚饭后/手术前/学期中（表示时间义）
（3）杂志上/世界上/计划中（表示范围义） （4）理论上/口头上/思想上（表示方面义） （5）改革中/讨论中/会谈中（表示过程义） （6）（在）压力下/领导下/帮助下（表示条件义）
（二）述宾词组
述宾词组，前后是支配与被支配、关涉与被 关涉的关系。根据动词所带宾语的特点可以 把动词可以分为三类：
（1）体宾动词（+体词性宾语）：拿书、打 人、吃水果 （2）谓宾动词（+谓词性宾语）：防止毒气 扩散、觉得不舒服 （ 3 ）兼宾动词（ + 体词 / 谓词性宾语）：看 见一个人、看见他在干活
2、形容词性谓语：行为端正
3、名词性谓语：今天星期三
（六）同位词组
由两部分构成，前、后成分语法地位相同（在句 子中充当一个成分）、意义上所指内容相同，构 成复指关系。 根据其内部的语义特点，同位短 语主要有以下几种类型：
（1）通名与专名同位：校长刘人怀
深圳特区
（2）别称与本称同位：中国的南大门广州 宝岛台湾 （3）数量短语构成的同位：婆媳二人 师徒两个 （4）人称代词构成的同位：他这个人 我们自己 （5）指示代词构成的同位：“逃跑”这条路 为谁服务这个问题
吃苹果吃香蕉 下广州闯关东 飞快跑过去，把门打开。 同意留着慢慢吃。 气得拿起书包就往外走。 打电话通知他行不行？ 开门出去的是小王
（八）兼语词组
由一个述宾短语和一个主谓短语套合而成， 述宾短语的宾语兼任主谓短语的主语。 让他进来
使祖国富强
有人不赞成
派你去西安
选班长做代表
有人敲门
结构类型 （一）量词结构——是指量词在后跟其他词语组 合而成的结构，它可分为数量结构、指量结 构和疑量结构三小类： 数量结构：一个、三次 指量结构：这本、那个 疑量结构：哪条、几趟
（四）联合词组 由两个或两个以上成分组成，各部分语法地 位平等。
老师和同学 爸爸妈妈和哥哥姐姐 （并列关系）
讨论并通过 判决并枪决 （承接关系）
坚固而且耐用
一个或两个
聪明而且刻苦
出来或进去
（递进关系）
（选择关系）
（五）主谓词组 主谓词组，前后有被陈述和陈述的关系。 主谓词组的谓语主要有三种情况： 1、动词性谓语：思想解放
（三）介词结构——指介词在后跟其它词语组合 而成的结构，主要作用是引进跟动作有关的对 象，包括时间、处所、范围、施事、受事、工 具、对象、目的、原因等。
（七）连谓词组 由两个或两个以上谓词性成分连用而成，各成 分共用一个主语，且具有时间先后顺序。 （1）表示前后动作，后者是前者的目的。 上山采药 领导表扬先进树榜样 （2）表示前后动作，后者是前者的结果。 听了很高兴 烦 吃得太饱肚子胀得厉害 看了心
（3）肯定与否定两方面说明一个动作。
站着不动 拉着手不放