2020届中考语文 专题五 修辞练习(含解析)

专题五修辞

1．(2019·原创题)下列句子中，没有使用修辞手法的一项是( )

A．秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

B．愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。C．李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。

D．天擦黑的时候，此起彼落的鞭炮轰炸着村庄，空气里弥漫着丝丝缕缕火药味儿。

2．(2019·原创题)下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是( )

A．时间好比一把锋利的小刀，如果用得不恰当，会在美丽的面孔上刻下深深的纹路，使旺盛的青春月复一月，年复一年的消磨掉。(这句话运用了比喻的修辞手法，写出了自己对时间的看法，时间是小刀，生命好不好要看自己把握得好不好。)

B．白发三千丈，缘愁似个长。(这句诗运用了比喻的修辞手法，写出了诗人愁之深。)

C．他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(运用了排比的修辞手法，赞美了他们的优点。)

D．于是我接过笔，放开了手，大甩笔画了一只小兔。齐老高兴得像孩子：“好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！”(连用三个“好”字，运用反复的修辞手法，写出“我”画的小兔逼真有神，突出地表现了齐白石先生的高兴和对“我”的鼓励。)

3．(2019·原创题)对下列诗句运用的修辞手法判断有误的一项是( )

A．大漠沙如雪，燕山月似钩。——比喻

B．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——对偶

C．吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。——比喻

D．江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。——排比

4．(2019·原创题)下列对修辞手法及其作用分析不恰当的一项是( )

A．遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(运用了比喻的修辞手法，将“皓月银辉下的山”比作“银盘里的青螺”，色调淡雅，山水浑然一体。)

B．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？(运用了反问的修辞手法，在表面的劝慰下流露出诗人内心的悲苦，显得哀而不伤，怨而不怒。)

C．遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。(运用了对比的修辞手法，将诗人对苦难遗民的同情以及对祖国的深爱，表达得淋漓尽致。)

D．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(运用了对偶的修辞手法，描绘了诗人从室内向外观察到的草堂景

色。)

5．(2019·原创题)下列对修辞手法及其作用分析不恰当的一项是( )

A．乍开的太阳花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。(运用了比喻的修辞手法，把“太阳花”比作“彩霞”和“宝石”，生动形象地写出了太阳花鲜艳夺目的特点，表达了作者对太阳花的喜爱之情。)

B．至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。(运用了排比和比喻的修辞手法，形象生动地写出了蜂蝶翩飞、春花烂漫、春意盎然的景象，句式整齐，读起来朗朗上口，给人以愉悦之感。)

C．暖和的阳光洒在葫芦架上，嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚摸，一高兴，它们手里捧了一夜的露珠，不小心洒了下来，有几颗刚好掉在我妈的脸上。(运用了拟人的修辞手法，更加形象地描绘出了葫芦叶子上的露珠在阳光照耀下自然掉落时的情态，表达了作者的喜爱之情。)

D．我眼前的芦苇花是一团一团的温暖。冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静。(运用了比喻的修辞手法，把“芦苇花”比作“慈眉善目的老妇人的脸”，生动形象地写出了芦苇花沧桑而又温暖的特点，表达了作者对芦苇花的喜爱之情。)

6．(2019·改编题)下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是( )

A．若遇秋雨骤至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。(运用比喻的修辞手法，形象地将“荷”比作“舞姬”，将“荷塘雨声”比作“舞姬弹古筝发出的清音”，写出雨骤花谢，但荷依然保持空灵、洒脱的美好神韵。) B．沉鳞竞跃锦鳞游泳呷浪之鳞(均以“鳞”代指鱼，运用借代的修辞手法，生动具体，形象鲜明，使事物特点更加突出。)

C．门前这棵老柏树，近于孔林，当是有过不少大红大紫的机会的，可是它偏偏屡屡不改自己的性情，秉承了大自然的自由本性，壮自己的干、发自己的枝、萌自己的叶。(运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了这棵老柏树茁壮生长的情态，表现出老柏树的顽强、执着的精神。)

D．我们用什么来丈量时间呢？是读完一本书还是刷完朋友圈？我们用什么来记录青春呢？是厚积薄发还是匆匆碌碌？(运用了反问的修辞手法，提醒“我们”要珍惜时间，用读书积累来让青春过得有意义。) 7．(2019·改编题)下列句子修辞手法判断及作用分析不正确的一项是( )

A．“浩荡离愁白日斜”运用了比喻、夸张的修辞手法，生动地写出愁绪的繁多、深广、延绵不绝。B．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”运用对偶、比喻的修辞手法，说明新事物必将取代旧事物。C．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了拟人、对偶的修辞手法，深刻地表达出诗人面对国家危亡、亲人离散的痛苦。

D．“将军百战死，壮士十年归”“万里赴戎机，关山度若飞”都运用了对偶的修辞手法，句式整齐，结构匀称。

8．(2019·易错题)对下列句子运用的修辞手法及其作用分析不恰当的一项是( )

A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(此句运用夸张的修辞手法，将飞流直下的瀑布，描写得奇特雄伟，气象万千。)

B．鸡声茅店月，人迹板桥霜。(此句运用对偶的修辞手法，描写了环境的寂静凄清。)

C．要是你能够让这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢？——那么还有什么难事不可以做到？(此句运用设问的修辞手法，表现了安东尼奥对冷酷凶狠的夏洛克的愤怒。)

D．汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行不同的书法，在写生，在作画；标点，就像一个个七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝等不同的颜色，在叙述，在抒情。(此句运用比喻、拟人等修辞手法，表达了对汉字和标点的喜爱之情。)

9．(2019·易错题)对下列句子运用的修辞手法及其作用分析不恰当的一项是( )

A．他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。(运用比喻的修辞手法，把他们比作高粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。)

B．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……(运用设问的修辞手法，先提出疑问，再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”，强烈地表达了“我”的激动之情。)

C．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(运用拟人的修辞手法，两个“卧”字用得准确、传神，生动形象地描绘了一种安适、恬静的意境。)

D．好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！(运用反复的修辞手法，使用两个“好一个”，强烈地表达了对黄土高原和安塞腰鼓的赞美之情。)

10．(2018·四川宜宾中考改编)下列对修辞手法及其作用分析不恰当的一项是( )

A．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。(运用了拟人的修辞手法，赋予了薄雪以人的形态特征，生动形象地写出了薄雪的特点，表达了作者对雪和济南冬天的喜爱之情。)

B．他总是微笑起来，而且将头仰起，摇头，向后拗过去，拗过去。(“拗过去，拗过去”运用反复的修辞手法，强调了老师摇头晃脑，陶醉于自己所读文章的情形。)

C．问君何能尔？心远地自偏。(运用设问的修辞手法，强调在“人境”中独享安闲是源于心志淡远。) D．峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。(运用比喻的修辞手法，形象地写出了潼关地势的险要。) 11．(2018·四川凉山州中考改编)下列句子中没有使用修辞手法的一项是( )

A．在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

B．“小明，作业做完了吗？”“做完了，妈。”

C．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

D．老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。12．(2018·四川巴中中考)下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是( )