西安科技大学教育改革与研究项目
高职院校二级院（系）“三全育人”综合改革探究
高职院校二级院（系）“三全育人”综合改革探究作者：王慧来源：《广西教育·C版》2020年第12期【摘要】本文针对高职院校二级院（系）在开展“三全育人”工作中育人渠道衔接不通畅、育人机制融合不紧密、育人措施效果不明显等问题，提出建立一支具备“三全育人”理念的育人队伍、构建二级院（系）“三全育人”协同育人综合改革整体框架、发挥强大的组织凝聚力和战斗力推动“三全育人”的落实、高度重视院（系）专业课程中的思想政治建设、形成院（系）特色的“三全育人”引领示范工作品牌等对策，形成“三全育人”协同育人综合改革整体框架，切实提升高职院校思想政治教育的有效性。
【关键词】高职院校二级院（系）三全育人思想政治教育协同育人课程思政【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）47-0091-03全国高校思想政治工作会议明确指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创高等教育事业发展新局面。
各高校坚持立德树人的根本任务，全面实施思想政治工作质量提升工程，稳步推进“三全育人”综合改革。
在“三全育人”改革实践过程中，各高校通过顶层设计，逐步构建出系统、科学、完善的协同育人长效运行机制和工作体系。
2020年5月，教育部等八部门印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，要求高校进一步建立完善的全员、全程、全方位育人体制机制，全面提升思想政治工作质量。
本文分析高职院校二级院（系）开展“三全育人”综合改革存在的问题，提出相应的对策。
一、高职院校二级学院“三全育人”综合改革存在的问题坚持以“三全育人”推进大学生思想政治教育，是新时代高校培养合格的社会主义建设和接班人的需要，是实现立德树人根本任务的内在要求。
各高职院校经过多年的发展，在大学生思想政治教育方面，开展了大量卓有成效的工作，教育工作者已达成“既要教书又要育人”的思想共识，为实现“三全育人”打下良好的基础。
西安科技大学测绘工程专业建设目标、思路及方案
西安科技大学测绘工程专业建设目标、思路及方案第一篇：西安科技大学测绘工程专业建设目标、思路及方案测绘工程专业建设目标、思路及方案时间： 2011-11-21 20:43 ?一、建设目标以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，以办人民满意的大学为标准，改革创新教育思想、教育观念，加强课程体系和教学内容的优化与重组。
将自学能力、创新能力和思维、素质教育的培养融入到创新型测绘工程专业人才培养的各门课程和各教学环节中，培养适应21世纪测绘工程发展需要，富有创新精神和实践能力的应用型、复合型高级专门人才。
抓住机遇，深化改革，加快建设，加强管理，立足陕西，面向西部，服务全国，把我校测绘工程学科办成规模结构合理，综合实力较强，部分领域在国内有一定影响、部分研究方向居于国内先进地位，具有鲜明特色和突出学科优势，整体水平和综合实力处于学校一流、省内领先，教学与科研并重，成为西部测绘工程类专业人才培养的一个示范基地。
建设目标细化：1.确定适应国家、西部和陕西省经济、科技、社会发展的测绘工程专业高素质人才培养目标；制定以“数字化测绘技术体系”为基础，与“信息化测绘技术体系”相匹配、适当考虑矿山测绘需求的测绘人才培养方案；2.编制与人才培养方案一致的、科学的教学课程体系和教学计划；建立与人才培养方案配套的教学实践体系和内容；加强教材建设，编制与使用以“数字化测绘技术体系”为基础，与“信息化测绘技术体系”相匹配的教材；提高双语教学的水平。
3.加强师资队伍建设，重视教师及教辅人员，特别是青年教师的知识更新和实践能力的提高，聘请一批有测绘生产经验的测绘技术人员作为兼职教师或教辅人员。
4.与测绘及地信科研生产部门建立产学研合作关系，在已有的陕西省测绘局及中煤航测遥感局2个教学实践基地的基础上，再增设2-3个教学实践基地。
不断充实“数字测绘”及“信息测绘”实践教学的内容，加强内含建设，建立有效的实践教学的考核评价机制。
地方院校研究数据系统的开发与应用——以西安科技大学为例
西 部 教 育
本文为西安科技大学高等教育研究基金项 目 “ 旨在加强地方高校 自我管控的数据信息 平台开发与应用”（ 编号 １ １ Ｂ Ｙ应用
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以西安科技 大学为例
王志 兴
（ 西安 科技 大 学发展规 划 处 【 摘
【 关键词 】 院校研 究； 数据 系统 ； Ｂ ／ Ｓ 结构 ； 开发应用
院 校研 究是 我 国高 等教 育研究 中一 个新 兴 的学 术领域 ， 随 着高 ２ 、 系统 设 立 目标 等 教育 改革 的不断 深化 ， 越来 越 受到重 视 。数据 是进 行院校 研 究的 通过 开发 院校 研究 数据 系统 来加 强对学 校办 学水 平监 控 ， 为学 坚实基 础 ， 如何 加强 院校研 究数据 系统建设 ， 围绕 数据处 理开发 一个 校 管理 者科 学决 策提 供辅 助支 持 ， 从 而促进 学校 科学 发展 。系 统设 强大 的集数据 采集 、 储存 、 挖掘 、 分 析功能 于一体 的数据处 理平 台 ， 是 计 目标 如下 ： 摆在许 多高校 管理 者面前 的一个 重要课题 。同时也是 实现院校 研究 （ １ ）数据 存储 功能 。开 发院校 研 究数据 库 ， 管理 和存 放反 映学 科学发 展 ， 充分发挥 其对高校 管理者 决策辅助 作用 的必由之 路 。 校 在办 学 条件和 办学 效果 等方 面的状 态数 据 ， 解 决 目前地 方高 校 日 院校 研究 数据 系统建 设面临 的困境 常管理 中存在 的基本办 学状 态数据 不统一 ； １ 、 缺 少制度保 障 ， 数据 系统建设 不被 重视 （ ２ ）数据 查询 功 能 。为 学校 提供 了解 自身发 展 情况 数据 ， 并提 目 前我 国高 校 在数 据信 息管 理 系统 建设 方 面缺 乏 必要 的 制度 供可 视 化数 据 分析 平 台， 解 决 日常 数据 查询 不 便捷 ， 信 息公 开 不 全 保障， 虽然 国 家层 面在 大 力推 进 高校 信 息 化建 设 ， 但是 院校 研 究 并 面问题 ： 没 有成 为高校 管理 中不 可 或缺 的一环 ， 很多 高校 管 理者还 习惯 于拍 （ ３ ）数据 采 集功 能 。提 供一 个统 一的 数据 采集平 台 ， 学校 各职 脑袋 决策 ， 决策 行为缺 乏科 学性 ， 对 基于信 息技 术的 “ 数 据 ”一 “ 信 能部 门 可 以根据 学 校需 要 ， 按照 要 求报 表格 式 ， 完 成学 校 数据 采集 息 ”一 “ 知识 ”一 “ 方 案 ”决 策模 式 不够 重视 。… 因此院 校 研究 工作 。同Ｂ 寸 提 供数据 审核和 汇总功 能 ； 数据 系统 建设难 以被列 入重点 关注 范围 。 （ ４ ）决 策支 持功 能 。用户可 以从 数据 库 中多个角 度 抽取 、 分 析 ２ 、 缺 乏 系统性和 科 学性 ， 条块 分 隔明显 数据 ， 做出趋 势分 析报告 ， 为管理 决策提 供辅助 支持 。 ３ 、 系统 功 能 介 绍 目 前高校 基本 上都建 有 日 常工作数 据 系统 ， 分 布在 各个职 能处 室， 但这 些业 务数 据 系统开 发Ｂ 寸 缺乏 统一规 划 ， 以部 门自 建为 主 ， 数 “ 西 安科技大 学院校 研究数 据系统 ”是基于 校园局 域网运 行的 ， 据 标准 不统 ～ ， 系统之 间相 对封 闭 ， 数据缺 乏共 享机 制 ， 形成一 个个 采用 流行 的 Ｂ ／ Ｓ架构 对数 据进 行管理 ， 由 数据 库维护 、 数 据分 析 、 报 彼此 隔 离的 “ 信 息孤 岛 ” 。 ‘ 信息 孤岛 ” 的存在 易造成 统计数 据 “ 数 表 输 出 、 系 统 帮助 四 部 分组 成 ， 数据 库 为 Ｓ Ｑ Ｌ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｅ ｒ ２ ０ ０ ５（ 服务 器 出 多 门 ”难 以分辨 真伪 ， 且 管理 效率 低下 ， 低级 重复 性工 作较 多 ， 各 端 ） 。系统 设计 之初 充分 考虑 到方便 性 、 可靠性、 可扩 充性 、 安 全性 、 个 部门都 需要 投入大 量精 力进行数 据库维 护与 管理 。 易用 性五大特 性 。方 便性 ， 用 户在操 作时 ， 既可 以用键 盘直 接输入 信 ３ 、 专 业 人 才 匮 乏 是 数 据 系统 开 发 瓶 颈 息， 也可 以在列表 下拉 框 中选择输 入 信息 ， 支持数 据的 ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 表 格 和 管理 信 息决策 支持 系统 在我 国属 于新 兴事 物 ， 尤其 是在 高等教 ｗ ｏ ｒ ｄ 文 档的 导入 导 出 ， 数 据录 入页 面设 有缩 放 比例和 打 印功 能 ， 同 育 领域 ， 尚未建 立由 大批 精通数 据管 理 的专 门人才 组成 的信 息机构 时 ， 系统还设 有自动 纠锗功能 ， 提醒 用户正确 输入信 息； 可靠 性 ， 要 求 来 系统 搜 集 、 整 理和 分 析院 校研 究 数据 ， 导 致这 种 基于 定 量分 析办 数据 保 密性能 好 ， 信 息传 输准 确安 全； 可扩 充 性 ， 系 统能 方便和 容 易 学 数据 基 础 上的 决策 辅 助研 究 ， 仅 仅是 一种 零 散 的科 研行 为 ， 院校 的增 加新 功能 ， 方便 二次 开发 ； 安 全性 ， 采 用身 份验 证 、 用户权 限 、 访 研 究 的效率 不高 。其 次 ， 目前从 事院 校研 究 的人很 多没 有接 受过 系 问控 制等 确保 数据 安全 ， 用户 密码 采用 ＭＤ ５ 算法 进行 加密处 理 ， 进 统 化 的 专业 学习 、 培训 Ｊ 有限、 水平 不高 ， 使 院校 研究 数 据 系统 的 步 提高安 全性 ； 易用 性 ， 用户只 需要简 单计算机 知识就 可以操 作 。 开 发步 履艰难 。 数据库 维 『 户模块 分为 学院基 本信 息维 护 、 学生 情况 、 师资 情况 、 二、 西安科 技大学 院校研 究数 据系统 的开发 与应 用 办学 资 源 情况 、 补 充资 料情 况 五个 部分 ， 这 五部 又 分 为历年 数 据 回 １ 、 项 目立 项背号 顾 和当 年数 据 填报 ， 其 中历 年数 据 回顾 只 能进 行查 询 操作 ， 当 年 数 早于 １ ９ ８ ５ 年， 西安 科技 大学 就成立 了 高教研 究 室 ， 对 高等 教育 据填 报可 以点击 保存 、 修改、 提 交等 按钮进 行操 作 ： 数据 分 膜 块 分 宏 观领域 及学 校办 学中 的问题进 行理 论研 究 ； ２ ０ ０ ３ 年在 原高 教研 究 为数 据查 询和 数据计 算 。针对 收集 到的 我校 基本办 学状 况 ｔ 据， 利 室 的基 础 上 ， 成立 高 教研 究发 展 中 心 ， 逐 步 由理 论 研究 向应 用 研 究 用 系统提 供的 分析 方法和 工具 ， 进 行数据 的汇 总 、 计算 和分 析处理 ， 转换； ２ ０ ０ ６ 年 学校 设立发 展规 划处 ， 与原 高教研 究发展 中心 合并 ， 赋 对各 项数 据求 最小 值 、 最 大值 和平 均值等 ， 列 出数 据分布 具体 情况 ， 予 该 部 门中长期 规划 和年 度计 划管 理 、 数据信 息 管理和 高等 教育 研 辅 助决 策 ； 报表 输 出模 块 分为 单表 报 表 、 多表 报表 、 汇 总报 （ 、 分 组 究三 项功 能 ， 该 部 门成 立后 积极 构 建 和完 善基 本 数据 信 息库 、 日常 报表 和 图表报 表五 个 部分 ； 系统 帮助里 提供 了高 等教 育行业 相关 的 数据 信息 库和规 划 管理 数据 厍等 三类数 据信 息库 ， 不 断加 强分析 决 法 律法规 、 标准规 范和 系统使 用说明 。 策、 数据 查 询和 目标 管理 服务 能 力建 设 ， 在数 据 信 息管 理及 目标 管 系 统登 陆 需进 行 实名 注册 ， 用户 有 四类 ： 校 级领 导 ； 职 能处 室 、 统 计 信息 员 ； 系统 管 理员 。用 户 不 同， 各 自权 限 也不 同 。 理 中积 累 了较 丰 富的 经验 。同 ０ 寸 选 聘 了一批 具 有 教育 学 、 法学 、 政 学院 领 导 ； 包括： 参 数 设计 治 学等相 关 专业 背景 的专职 人员 ， 和 在高等 教育 研究 万 面有所 专长 系统 管理 员 主 要负 责 系统 的数 据管 理 和维 护 工作 ， 数据填 报与 统计 分析 、 用户 管理 、 公 告管理 、 密码 管理 、 系统 的高 学历 、 高 职称 的 教 师组 建成 兼 职研 究 员队 伍 ， 通过 委 托院 校研 与 审核 、 统 计 信息 员权 限 包括 ： 报表 （ 含 高基 表 、 学院 表 教 师表 ）填 究项 目的 方 式 ， 让 他 们积 极 开展 院校 研 究 工作 ， 为 西安 科 技大 学 的 备 份； 报与 查询 功能 （ 仅能 看到 自己部 门历年 数据 ） ； 校 （ 下转 第 ２ ４页 ） 院校 研究 工作 提供 了坚实 的队伍保 障 。
【西安科技大学排名】西安科技大学特色专业-西安科技大学录取分数线
【西安科技大学排名】西安科技大学特色专业-西安科技大学录取分数线西安科技大学是一所历史悠久、底蕴深厚的中央与地方共建高校，地矿特色鲜明。
办学历史可以追溯到1895年成立的北洋大学工学院采矿冶金科，1938年迁并于西北工学院矿冶系，1957年并入西安交通大学，1958年从西安交通大学分出成立西安矿业学院，1999年更名为西安科技学院，2003年更名为西安科技大学，先后荣获陕西省“文明校园”、“平安校园”，西安市“园林化单位”称号，2004年在教育部本科教学工作水平评估中荣膺优秀等级。
学校是国家中西部高校基础能力建设工程实施高校、陕西省高水平大学建设高校、教育部“卓越工程师教育培养计划”实施高校、国家特色重点学科项目实施高校、国家建设高水平大学公派研究生项目实施院校，是中国人民解放军总后勤部后备军官培养选拔基地。
学校现有雁塔和临潼两个校区，17个学院（部）。
拥有安全科学与工程国家重点学科、7个省部级重点一级学科，11个国家及省部级重点实验室、工程研究中心，是陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地。
有国家特色专业建设点8个，省级特色专业建设点11个，国家级及省级精品课程26门、教学团队13个、人才培养模式创新实验区7个，省级实验教学示范中心6个、双语教学示范课程2门，教育部创新团队1个。
有5个博士后科研流动站，5个一级学科博士点，26个二级学科博士点，19个一级学科硕士点，76个二级学科硕士点，17个工程硕士领域，具有工商管理硕士（MBA）授予权。
学校现有55个本科专业，是陕西省第二批完全学分制改革试点院校之一，在校期间成绩优秀的本科学生可申请转专业。
学校已初步形成以地矿及其相关学科为特色，以工科为主体，工、理、文、管、法、经、艺等多学科协调发展的办学格局，全日制在校生22600余人。
学校现有教职工1900余人，其中专任教师1100余人，博士生导师59人，教授、副教授467人，教师中具有博、硕士学位者900余人。
西部省属高校绩效激励制度的思考与实践
西部省属高校绩效激励制度的思考与实践作者：冀鹏斌来源：《管理学家》2024年第14期[摘要]文章主要通过介绍高校工资的基本情况，分析西部省属高校绩效工资改革面临的困境，探讨西部省属高校绩效激励制度改革的对策建议。
文章以西部某省属高校绩效激励制度的改革为实践案例，提出西部省属高校绩效工资改革既要服从国家和当地政策，也要符合学校整体校情，构建符合办学定位和发展目标的绩效工资体系，助力学校和教职工个人同步发展。
[关键词]西部；省属高校；绩效工资；激励制度中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-1722（2024）14-0010-03★课题项目：2023年度陕西省教师教育改革与教师发展研究项目《新时代教育评价改革背景下高校教师激励机制实践研究》（SJS2023YBO35）省属高校属于事业单位，事业单位实行岗位绩效工资制度。
绩效工资主要体现高校教职工的工作实绩和贡献，是岗位绩效工资中的可变部分，其在绝大多数高校工资总量中占比已超过基本工资（岗位工资加薪级工资）占比。
上级行政部门通过核定各高校的绩效工资总量，进行宏观掌控。
在总量内，高校按照规范的程序和要求，结合单位实际制定具体绩效工资核拨办法自主分配。
绩效工资由基础补贴和奖励津贴组成，基础补贴由学校按照人员类型和岗位层次确定[ 1 ]，通常全校统一标准，基础补贴的考核教职工较易达标，发放具有普及性。
奖励津贴是教职工在履行岗位职责中，根据个人在实际教学、科研、竞赛等过程中取得的实际业绩，按照各学校绩效奖励办法发放的绩效工资部分。
奖励绩效的考核要求通常较高，具有一定针对性和选拔性。
阶段性的分配制度改革，是优化高校激励制度的重要抓手，也是高校人事制度改革的核心内容之一。
高校的绩效工资制度是在高校发展定位和发展目标的指引下，在岗位聘用、绩效考核支撑下的工资分配制度，通过资源配置，充分激发高校教师的内生动力和发展潜力，形成合力助推高校教学质量和办学水平的不断提升。
陕西高校教学改革的现状与趋势分析——基于第六届高等教育国家教学成果奖获奖项目的分析
陕西高校教学改革的现状与趋势分析 周
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基 于第 六届 高等教 育 国 家教 学成 果 奖 获 奖项 目的 分析
方光 华
【 要】 等教 育 国家级 教 学成 果 奖是 国 家关 于 高校 教 学 工作 的最 高 奖项 。 文 从 获 奖成 果 来 源 、 奖成 果 所属 高校 类型 、 奖成 摘 高 本 获 获 果主 题 等 方 面对 第 六届 国 家教 学成 果 奖评 选 情 况进 行 了分 析 和 梳 理 ， 在此 基 础 上提 出了 几 点建 议 ， 并 包括 各 高校 应 更 加 重视 教 育教 学 质 量 的提 高、 强 人 才 培 养 模 式 改革 ， 出人 才培 养 特 色、 分发 挥 “８ ” “ １ ’ 加 突 充 ９ ５ 、２ １’ 的 示 范 带 动 作 用 、 力扶 持 一 般 院校 进 行 教 育 改 院校 大 革与 ４ 新 、 １ ， 重视 发 挥 专 家 在 教 学 成 果培 育提 升 中的 指 导 帮扶 作 用等 ， 些建 议 对 陕 西 高 校提 高教 学质 量 、 这 争取 产 生更 多更 好 的成 果 参 与 以后 国家教 学成 果 奖 的评 选 具 有 一定 的意 义 。
存在的不足 以明确今后 的 目 标和方 向 ， 我们专 门对近期结束 的 第六届 国家教学成果奖获奖情况进行 了分析和梳理 。
陕西高校获得本届高等教育 国家级教学成果奖共 ３ 项 ， ８ 其 中西北工业大学 获得 ９ ， 陕西第一 位 ， 项 位居 西安交通大学 以一 等奖 ２项二等奖 ５项共计 ７项奖项位列第 ２ ，西北大学 以 ４ 位 项二等奖排 名第 ３ ， 位 西安电子科技 大学 、 西安建筑科技大学均 获３ 项二等奖并 列排第 ４ ， 位 其后 ， 西安理工大 学、 安大 学各 长 获得 ２项二等奖 ， 西安工业 大学 、 西安科技大学 、 安石油大学 、 西 陕西师范大学、 西北政法大学、 西安美术学 院等 ８ 所院校各获得 １ 项二等奖。在非“ ｌ ” ２ ｌ院校中西安建筑科技大学共获得 ３项二 等奖 ， 位居陕西非“ １ ’ ２ ｌ院校第一位 。 ： 表 １ 第六届高等教育 国家级教学成果奖按 推荐单位 （ 本 科 ） 获奖数量居前 １ 统计 ０位者
cdio工程教育模式下城乡规划专业实践教学体系优化研究——以西安
智库时代·116·智库观察CDIO 工程教育模式下城乡规划专业实践教学体系优化研究——以西安科技大学为例刘冬 来朝旭 吕园 白涛（西安科技大学建筑与土木工程学院，陕西西安 710054）摘要：CDIO 工程教育模式下以专业评估和专业认证为目标，并结合我国城乡规划的行业规范，优化我校城乡规划专业的实践教学课程体系，改革实践教学培养方案，使得理论教学与实践教学的各个环节可互相支撑、互相配合，形成有机整体。
关键词：CDIO；实践教学；优化中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）44-0116-002一、“CDIO 工程教育模式下”的专业认知CDIO 工程教育模式，即构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），是当前国际工程教育中最为突出的改革成果，其重视工程教育的目标是培养合格的工程实践者，强调提供必要的环境协助学生将技术基础理论知识应用于实践，在工程实践中积累工程人员的思维、能力和行为。
在CDIO 工程教育模式下，有利于改善城乡规划专业实践教育较为薄弱的窘况，且国内外开设城乡规划专业院校对实践课程较为重视，强化教学与实践、研究与创新的融合，各方面的教学工作大多围绕培养学生的实践能力来进行。
而事实上，深化CDIO 工程教育模式下城乡规划专业实践教学体系的优化研究，对教育教学质量的提高、专业人才培养计划的改革、规范实践性教学环节的完善、教学管理制度的改进、对外科技服务的加强都发挥了有效的良性作用，有助于进一步促进城乡规划专业教育体系的提升。
同时，在当下理论教学与实践教学相脱节的窘况下，城乡规划专业实践教学体系的优化作为化解这一窘况的重要举措，是实现人才培养目标的重要途径，有利于全面培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，可有效提升学生市场竞争力，提升城乡规划专业教学质量。
2008年，我校在以建筑学、地矿以及相关学科为特色的基础上，开设了城乡规划专业，现已完成了6届毕业生的输送工作，积累了较为丰富的教学经验；且从近3年来毕业生就业、从业调查资料的整理分析中得到了用人单位对我校城乡规划专业毕业生的专业基础理论及设计实践能力给予的充分认可。
利用实验教学培养学生创新能力的探索
师发现 了这 种差别 ， 往往也 不会加 以特别 的重视 ， 得 使 所有学生 的实验 内容完全 相 同，没有或很 少对学生 加 以区别对待。这就使得能力强 的学生 “ 吃不饱 ”而能力 ，
弱的学生“ 吃不消” 。
由于这些 因素的影响 ，学生 的知识 和思维往往 也
新 能力的高素质人 才是当今各 国教育 改革所追求 的共
月被评为陕西省省级示 范 中心。 通过合并 ， 实现 了中心 的统一 管理 、 一规划 和统 统
筹安排 。以前 由各 院系各 自管理的实验人 员和设 备在 中心 内部实 现 了共享和交 流 ， 既节省 了资金 ， 也提高 了 工作效率 ， 有利于学科 间的交叉 、 渗透 、 复合和协作。另
去上 网 、玩游戏 了 ，而是在实验 室或实训 室内动手动 脑， 刻苦钻研 ； 还有很多教 学计划外 的学生 主动到基础
传统 的实验教学 大多从属 于理 论教学 ，实 验室 的 功能和职 能较单 一 ， 虽然 注意了教学实验 ， 但对 科研实
验 的重视程度 明显不够 ，直接影 响了对学生创 新能力
库） 等实验 （ ） 。２０ 以 电工 电子实 训 中心 为基 训 室 ０５年 础 ， 电气与控制工 程学院 的单 片机原理实验室 、 将 电路
２ 世纪 是知识 的世 纪 ， １ 以知识资 源 的 占有 、 置 、 配 生 产和使用为重要 因素的知识经 济时代 已经 到来 。知 识 经济的生命和源泉在 于创新 。当前 国际竞争 日益激 烈 ， 争的胜负取决 于各 国科技发 展的创新程度 ， 竞 归根 到底取 决于创新人才 的培养 。培养具有 创新精 神和创
学 于 ２ ０ 年底开始筹建 电工电子类 实训基地 。 ０４年 ０３ ２０ 先建 成 了电工 电子实训 中心 ， 括基础 电子实训 室 、 包 科 技创新 实验 室 、 工程技术综合实训室 、 现代 Ｄ Ｐ技术实 Ｓ 训室 、 竞赛机器人 实训室 （ 在建 ） 和仪器仪表室 （ 器件 元
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西安科技大学教育改革与研究项目
结 题 申 请 表
项 目 名 称：
项 目 类 别：
项目负责人：
项目负责单位：
项目开始时间：
实际完成时间：
经 费 金 额：
二○○ 年 月 日
西安科技大学教务处制
项目研究队伍
项
目
负
责
人
简
介
姓 名 性别 出生年月
参加工作时间 高校教龄 最后学历
现任职务 任职时间
现从事工作及
专长
参加何学术团
体任何职务
社会兼职
何时何地受何
奖励或处分
近三到五年中
承担教学工作
和管理工作情
况
项
目
组
主
要
成
员
姓名 性别 职称 学历 工作单位 主要负责的研究工作
成果简介（研究成果、实践效果、理论水平、推广价值）：
注：
本栏填写时应简明扼要，有关的叙述、论证应放在结题报告中详尽阐述。
完成的论著目录（论著名称、主要作者、出版或刊载情况、日期）：
项目验收小组成员
单位 姓名 职称 职务 研究方向 签名
项目验收意见
项目验收小组组长签名：
年 月 日