《幼儿教育思想的发展》教案

三、幼儿教育思想的发展

【教学目标】：

了解中西方几位主要幼儿教育家的教育思想及其理论观点

【教学重点】：

陶行知生活教育理论；陈鹤琴活教育理论和课程论

【教学难点】：

福禄培尔幼儿自我发展原理

【教学关键】：

【教学过程及教学内容】：

（一）导入

在前面的学习中，我们了解了幼儿教育的产生和发展，并且知道了幼儿教育的发展经历了三个历史阶段，那么在幼儿教育发展的漫长历史中，人类关于幼儿教育的思考和认识不断地深化，从而形成了丰富的幼儿教育思想。中国古代的孔子“人之初，性本善；性相近，习相远”，提出“有教无类”思想；“不愤不启，不悱不发。”(《论语·述而》)，（愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。其意就是学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。）提出了启发式教学方法。对于培养幼儿学习主动性，激发幼儿的想象力和创造潜能无疑起到积极作用。下面就让我们来了解几位中外著名的幼儿教育家的教育思想。

1.福禄培尔

（1）生平简介

1782～1852年，是德国著名的幼儿教育家，因创办了世界上第一个幼儿园而被誉为“幼儿园之父”。他出身于一个乡村牧师家庭，自幼丧母，继母对他虐待、苛刻，他的童年很不幸，也没受过严格的教育。中学毕业后，从

事过几年林业工作。1799年进入耶拿大学，两年后又因贫困而失学。此后，他一边工作一边自学。1805年，他受聘担任一所学校的教师，从此开始了他的教育生涯。他是近代学前教育理论的奠基人，其代表作是《人的教育》。

国外的幼儿教育家众多，为何选择福禄培尔为代表人物之一？

·创办了世界上第一所幼儿园

·创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等。正是由于他的实践和理论建树，幼儿教育理论形成了独立的体系，幼儿园教育也成为教育中的一个独立的领域。

·其理论在很多方面揭示了幼儿教育的规律。比如：幼儿的学习应该是他的自然成长需要被满足的过程，而不是心灵被知识塞满的过程。三岁宝宝90天学会1500个汉字，严重违背了幼儿教育的规律，很容易造成孩子厌学。

（2）理论观点

·幼儿自我发展的原理

福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。通过这些行为，幼儿才可以成长发展。他说：“教育的教学和训练在根本原则上必须是被动的，顺应的，重在维护方面，而不是命令的、专断的、干涉的。教育的真正目的则是帮助儿童内部的发展过程，而不是将成人的安排附属于他们的个性。但福禄培尔并没有因此使儿童的发展绝对自由化，而排斥外部力量对儿童发展的作用。幼儿可以自我发展，我们必须尊重幼儿的自主性、自发性，以游戏的方式去学习。

场景一：在一个教室里，教师组织幼儿学画画，她让幼儿按照她画的样子临摹，有的幼儿画得很像，教师大加赞赏，而对一个画得不好的幼儿则要求他重画。另一个教师组织幼儿学画画，她让幼儿自由选择要画的对象和画画的材料，在画画的过程中给幼儿提出建议和指导，并对每个幼儿的作品真心地赞赏，对幼儿的努力给予鼓励和表扬，最后还将幼儿的作品张贴出来，你认为哪一种方式更好呢？

场景二：在积木区，一名小班幼儿正在玩积木，他想搭一座桥。于是，在不同形状（三角形、长方形、正方形、圆形）的积木里拿起两个圆形积木做桥墩儿。这时，教师看见了，走过来对他说：“你怎么能用圆形的（积木）当桥墩？这样

建起来的桥不稳。”并拿起两块长方形积木，说：“你应该用这样的积木，才能搭得牢固。”另一位教师看到之后，并没有发表自己的见解，而是在一旁静静地观看，当看到幼儿不断的重复使用圆形积木，并不断变换两块圆形积木的位置和距离仍不能使桥稳固时，便走过来提示到：“再试试其他形状的积木。”幼儿得到提示，先后试过了其他几种形状的积木，终于找到了使桥最稳固的那一种。上述两位教师的做法，你更倾向于哪一种呢？

·游戏理论

福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来。“游戏会产生喜悦、自由、满足，以及内在的平安、和谐。”在福禄培尔看来，游戏并不仅仅是一种消遣，而且可以增强幼儿的体质，开发儿童的智力，培养儿童优秀的品质。比如：一个小孩把小盒的盖子拿下来，盖上去，又拿下来，又盖上去，如此重复了几十次而不觉厌烦，持续了十几分钟而不觉得累，正是因为他对自己动作产生的效果发生了极大的兴趣，在这反复的动作之中，他体验到了满足，感到了愉悦。他享受这样一个过程。由于幼儿所面临的世界是一个按成人的规范组成起来的世界，他们既不能像成人那样做自己想做的事，也做不了成人会做的事。（比如开车，想开车，但开不了。比如开医院，想开，但是没有设备）其身心发展水平限制。但是他们又有着非常强烈的参与成人活动的愿望，在这种情况下，游戏就产生了。幼儿把椅子当成汽车来开；拿筷子当注射器，找几粒粉笔头当药，把布娃娃当成病人。

福禄培尔还认为游戏中玩具是必需的，幼儿通过玩具“可直觉到不可观的世界”。

·协调原则

人是社会中的人，自个体出生以后，就置身于一个环境当中，家庭环境、社会环境、自然环境等等。因此，应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。

·亲子教育

福禄培尔认为，要让孩子在爱中成长，父母应多给孩子爱的教育。为此，首先就必须教育母亲。

2.蒙台梭利

（1）生平简介

1870～1952年，是意大利著名的儿童教育家，因采用特殊的教育方法进行了举世闻名的教育实验并取得了教育的奇迹而被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”。这套特殊的教育方法就是至今仍风靡全球的“蒙台梭利教育法”。她还是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。在罗马大学附属医院里做一名精神病学医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，弱智儿童。1870 年8月31日玛利亚· 蒙台梭利出生在意大利安科纳地区的基亚拉瓦莱小镇。父亲是一个贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲是虔诚的天主教徒，博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。

（2）理论观点

·幼儿自我学习的法则

蒙台梭利认为，每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。幼儿有着强烈的探索周围环境和周围一切事物的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。因此，她把教育看作是一个促进幼儿内在力量自然发展的过程，反对强制的、命令式的、干涉的教育方法。她说：“我的教育方法就是要培养和保护儿童自身的学习积极性。”

幼儿有着强烈的探索欲望，比如我们常常发现小孩子有一个“坏毛病”，无论看见什么东西，都想去摸一摸，碰一碰，有时候越不想让他动的东西他就越想动；无论拿到什么东西，玩一玩，摆弄摆弄之后马上就放到嘴里去，这就是幼儿自身的特有的一种学习方式，他有认识的需要和特殊的认识方式——用嘴或者手。这个时候我们就应该允许他们用自己的方式去认识世界，我们的任务不是限制他，而是保护他，为他提供各种各样的材料。

·重视教育环境的作用

在蒙台梭利的教育中，一个有准备的环境是关键。这个环境的特点是：自由发展；有秩序；生气勃勃；愉快。