七年级英语下册 Unit 5 Topic 1 How do you usually go to school 教案 仁爱版
七年级英语说课稿仁爱版七年级英语下册Unit 5 Topic One Section B说课
Unit 5 Topic One Section B说课连秋香一、说教材：1.教材内容本节教材重点围绕乘坐方式及频率副词展开，围绕人们日常生活中出门方式及所使用方式的频率展开话题。
本课时要求学生能掌握take the subway=go…by subway , ride a bike=go…by bike, walk =go…on foot, take a bus=go …by bus, take a train = go …by train, drive = go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always 及句型How do you usually go to school?I go to school by…, How often do you walk to school? Never…并能自由交流如何上下学及使用频率。
在本节课中第三人称单数的问答也是及其重要的，不过前面已经出现过动词的第三人称单数，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。
2．教材的地位本节课所选的教学内容是北京仁爱版英语七年级下册第五单元，Topic One, Section B 。
本Topic 教学围绕乘坐方式及乘坐频率展开。
在询问乘坐方式这部分，学生已有了前面Section A的知识铺垫，比较易于深入与扩展。
这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
关于人们在使用乘坐方式的频率的这一话题，由于在农村，学生出门的乘坐方式并不多，因此有必要让学生自己想象或观看大城市的交通方式并讨论，即需要学生课后及时收集资料。
在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
二、说目标：1. 教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
广东省新宁中学：Unit 5 Topic 1 How do you go to school(Section B)课件(仁爱版七年级下册)
A: How do they go to Beijing? by plane B: They go to Beijing __________.
= by air
4. Class activity
Let’s chant.
You go to work by bike. He walks to school with Mike. She comes here by plane.
A: How do they go to work? by bus B: They go to work ___________.
A: How do they go to work? by train B: They go to work __________.
仁爱版英语七年级下册Unit 5 Topic 1《I usually come to school
仁爱版英语七年级下册Unit 5 Topic 1《I usually come to school by subway》（SectionB）教学设计一. 教材分析《仁爱版英语七年级下册Unit 5 Topic 1》主要介绍日常生活中人们通常使用的交通工具以及相关的表达方式。
本课时的Section B主要让学生学会如何用英语描述他们通常是如何去学校的。
通过本节课的学习，学生将能够掌握情态动词“usually”的用法，以及表达交通工具的词汇。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，他们对于学习新的词汇和语法点有较强的兴趣和热情。
然而，他们可能在实际运用英语进行交流方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词“usually”的用法，学会描述日常生活中通常进行的动作。
学生还能掌握与交通工具相关的词汇。
2.能力目标：学生能够在适当的语境中运用情态动词“usually”和交通工具词汇进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们积极学习英语的热情。
四. 教学重难点1.重点：情态动词“usually”的用法，以及与交通工具相关的词汇。
2.难点：如何运用情态动词“usually”和交通工具词汇进行实际交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等方法。
通过设定真实的情境，引导学生进行实际交流，提高他们的语言运用能力。
同时，分组合作学习能够激发学生的团队合作精神，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片，视频等资源。
2.教学道具：准备一些交通工具的模型或图片。
3.教学用具：黑板，粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些交通工具的图片，引导学生谈论他们平时是如何去学校的。
教师可以提问：“How do you usually come to school?”，学生可以用“I usually come to school by…”来回答。
仁爱版英语七年级下册：Unit 5 Topic 1. How do you usually come
Unit5 Our School Life Topic1 How do you usually come to school?Section A【学习目标】1．知识与技能：A：频度副词：如usually(通常)，你在P1 还能够找到两个，试一试：____________(经常)；______________(总是)B：学习交通方式的表达法：骑自行车：by bike ;你来试一试：乘火车_______________乘飞机_______________乘地铁_______________乘轮船_______________乘小船_______________乘公交_______________乘小轿车_______________特别注意！：步行_______________C：能够用一般现在时谈论交通方式，尝试翻译：How do you usually come to school? ____________________________?I usually come to school by bus. _______________________________康康总是怎样回家的？______________________________________?2．过程与方法：课前做好预习，聆听别人的见解，专注于老师的总结，自主，合作，探究。
3．情感态度价值观：随着社会经济的发展，人们的生活水平和生活质量越来越高，各种交通工具开始进入人们的日常生活，我们要学会珍惜，学会感恩，更要学会创造！交通安全时时刻刻要牢记.【学习重点】1．频度副词2．交通方式3．对交通方式的一般现在时【学习过程】（一）理解并翻译下列词组或句子1．Happy New Year! The same to you!2．look very nice . 3．How about ….? = _______________?4．It’s time for class!=___________________! 5．at the gate6．It’s time _____ sth = It’s time ____ _____ sth .7．by bike by subway by bus（二）1．乘火车_______________乘飞机_______________乘地铁_______________乘轮船_______________乘小船_______________乘公交_______________乘小轿车_______________ 特别注意！：步行_______________2．写出下列动词的单三形式A．come _______ look_______ work_______ live _______B．teach_______ watch______ catch_______C．try _______study _______carry_______ fly _______D．go _______do _______have_______3．补全对话：A: Nice to see you again! B: ________________________!A: Your new bike looks very new ！B:___________________!A: Happy birthday ！B：_________________!A: Happy New Year! B:___________________【学习过程】一、导入齐读单词和重申学习目标（师生互动）二、预习交流1．理解并翻译下列词组或句子（全员板展对子互判）2．写出下列动词的单三形式（抢答）3．补全对话：（找某号）三、问题解决;1．How do you usually come to school?____________________________?I usually come to school by bus. _______________________________2．由（1）翻译康康总是怎样回家的？___3．拓展延伸：交通方式的两种表达（介词与动词间的互换）四、指导点拨1．Happy New Year! The same to you.新年快乐！你也一样（你也是）。
仁爱版英语七年级下册Unit 5Topic 1 Section A教学课件 (共23张PPT)
car ; bus; plane; train; subway; boat; ship; bike
B
D
How does … go to …?
--… goes to …bAy…
Practice
A. by subway B. by bike C. by plane D. on foot E. by car F. by train G. by ship H. by bus I. by boat
I usually go to school on foot. He often goes to school by bike.
D
A
Homework
Survey your classmates about their school life ,
and write a short passage by using the adverbs
(Kangkang meets Jane and Helen at the school gate.)
Kangkang:
Happy New Year!
D
Jane and Helen: The same to you. Nice to see you again,
Kangkang.
A
Kangkang:
and the phrases.
D
A
How to go to school Where to have lunch When to leave school What to do after school How often does she/he…?
D Unit A Our S5chool
Life
Topic 1 I usually come to s仁ch爱o版ol by七年su级b下way.
仁爱版英语七年级下册：Unit5 Topic1 Section B教案
Unit 5 Our School LifeTopic 1 I usually come to school by subway.Section BTeaching aims:1.Learn some new words and phrases:never, seldom, sometimes, often, usually, always2.Go on learning phrases about means of transportation:on foot, by bus, by ship, by train, by car, by plane, by bike, by subway.3. Talk about how we go to some places in two different ways.4. Encourage the students to be diligent:The early bird catches the worm.The key points and difficult points：Two different ways to express means of transportation. Teaching aids:Computer multimedia projector.Teaching procedures:Step 1 Lead-in1. Enjoy the picturesShow some pictures about the beautiful scenery of Yunnan.2. Set the routeSet the route from Hengyang to Kunming. We will be through four cities, Shaoyang, Guiyang, Anshun, Qujing.( Hengyang - Shaoyang - Guiyang - Anshun - Qujing - Kunming)Step 2 PresentationTask 1: Individual & Group work1.New phrases:on foot, by bus, by train, by plane, by car, by ship, by subway2.Watch the video and write down the phrases, and then present twoways of expressing means of transportation.--- How do you go to ...?--- I go to ... by ... /on foot.--- I take ... to ...3.Study the example to understand the two ways of expressing the samemeaning.Task 2: Pair work1. Play a game.2. Ask and Answer: Give some pictures to students, and ask them to talkabout how to go to some different places.Step 3 Consolidation1.Listen to 1a, and complete the sentences with adverbs of frequency. And then teach them how to use them correctly.2.Watch the flash of 1a, and answer the four questions.3.Read after the tape sentence by sentence and dub for the dialogue(英语趣配音).nguage points.Step 4 PracticeChoose the lucky number and finish the task.Step 5 HomeworkStep 6 Summary & Moral teachingWe should go to bed early and get up early. As the saying goes, " The early bird catches the worm ".Step 7 Blackboard design。
仁爱版七年级下英语Unit5 Topic1 Seclion A教案
仁爱版七年级下英语Unit 5 Topic 1 Section A 教案阿龙山中学教师何秋英一、教学课题 : Unit 5 Topic 1 Section A二、教学课型 : 听说型三、教学目标 :新课标指出要从英语学科的特点出发，激发培养学生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。
所以，本节课的教学目标为：1、知识目标：1)识记本课出现新单词及词组：usually, always, gate, the same to, go toschool, Ms. ,grandmother , come on, group2)掌握乘坐交通工具的表达方式：by bike, by subway, by bus, on foot, by plane,by car, by train, by ship/boat ２、技能目标：能用英语与他人谈论关于交通方式的话题。
培养学生提高语言交际能力，能在小组中积极与他人协作，从而开阔自己的视野，扩大知识面。
３、情感目标：通过谈论学生熟悉的交通方式,培养学生积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。
养成在生活中接触英语时,乐于探究并尝试模仿的习惯以及团体协作的精神。
四、教学重点和难点1、重点：掌握本课单词和频度副词以及交通方式的表达法2、难点：运用一般现在时谈论交通方式五、教学方法的选择对于乡镇学生，学英语的最佳环境只有学校、英语课堂，他们的听说读写能力主要是在英语课堂上及校内的课外兴趣活动中得到训练、提高。
因此我采取以听说为主，读写结合的教学法，重在训练学生的听说能力。
教材为我们提供了若干段听力素材和一段对话素材，我根据教学目标对这些素材深入研究和挖掘，灵活运用，为实现教学目标服务。
六、教学手段：根据本课的教学内容，教学目标，学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生的学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件，图片和录音机等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景中，不仅使学习自然轻松，更能较好地启智开思。
最新仁爱版英语七年级下册Unit 5 Topic 1教学设计(Section A)：I usually come to school by subway
Unit 5 Topic 1 I usually come to school by subway.（Section A）教学设计I. Material analysis本话题是第五单元的第一个话题，主要围绕交通方式、日常活动的频度等展开。
将主要复习一般现在时态，学习谈论交通方式和日常活动频度的句型“How do you usually/often…?，“I usually/often … by…”，“How often do you…?”，“Three times a week.”等。
本课的主要活动是1a和3a。
通过人物对话呈现主要内容，结合“图片与句子匹配”、“图片与短语匹配”等活动，复习有关新年问候，学习和操练日常交通方式等的表达法。
同时还通过听说活动，帮助学生了解字母e和d 以及字母组合ea/ee/ei/dge的发音规则，训练他们进行单词拼读的能力。
因为本课是本话题的第一课时，学生对于交通方式的英语表达才刚开始接触，因此可能出现用英语表达交通方式的不流畅，教师应该在教学活动中创造机会，引导学生在活动中反复操练进而巩固关于交通方式的英语表达。
II. Teaching aims1. Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：gate, by, subway, underground, always, come on, on foot等；学生在小组合作活动中，能掌握字母e和d以及字母组合ea/ee/ei/dge的发音并通过单词拼读进一步熟悉发音规则；能正确使用how来询问日常的交通方式，并能正确使用表示交通方式的介词by；能就询问和表达交通方式的话题进行交流与对话操练，如：（1）—How do you usually come to school?—I usually/often… by…（2）Do you often come to school by bike?（3）I usually come to school by subway/by bus/on foot.2. Skill aims能听懂有关表达交通方式的简单对话或叙述；能根据图文就交通方式进行交流；能理解并执行有关学习活动简单的书面指令；能正确写出黑体单词和词组；能写出表达交通方式的简单句子。
仁爱版英语七年级下册Unit 5 Topic 1《I usually come to school by subway》(SectionC)word教案
SectionC参考教案Section C needs 1 period. Section C需用1课时。
Ⅰ. Aims and demands目标要求1. (1) Learn adverbs of frequency:once, twice(2) Learn other new words and phrases:Begin, at school, after, bed, basketball, swim,, listen, music, library, week2. Talk about the daily activities.play basketball, read books, go swimming, listen to music, watch TV, do one’s homework3. 能够描述一天的生活Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/图片Ⅲ. 教学过程Step 1 Review 复习(时间:7分钟)复习交通方式表达用语、频度副词1. (热身活动。
与学生一起唱Section B 4中的Let’s chant。
让全班学生边唱边用双手打节拍。
)T: Please turn to page 4, and let’s chant. Ready?Ss: Yes.2. (检查家庭作业，然后请几个同学朗读他们写的小短文。
)T: Please show me your homework. Then I will ask several students to read their passages.T: Who wants to read it out?S1: …T: Anyone else?S2: …3. (方案一：用问答的形式, 复习交通方式的表达用语。
要求学生尽量采用两种不同的表达方式。
)Example:T: S3, how do you usually go to school?S3: I usually walk to school./I usually go to school on foot.T: How do you usually go to school, S4?S4: I usually ride my bike to school./I usually go to school by bike.T: How does S4 usually go to school?S5: He/She usually goes to school by bike./He/She usually rides his/her bike to school.T: …(方案二：让学生在小组里进行链式对话, 复习交通工具的表达用语。
仁爱版七下U5T1 I usually come to school by SA教案(公开课)
Unit 5 Our School LifeTopic 1 I usually come to school by subway.Section AI. Material analysis本话题是第五单元的第一个话题，主要围绕交通方式、日常活动的频度等展开。
将主要复习一般现在时态，学习谈论交通方式和日常活动频度的句型“How do you usually/often…, “I usually/often … by…〞, “How often do you…〞, “Three times a week.〞等。
本课的主要活动是1a和3a。
通过人物对话呈现主要内容，结合“图片与句子匹配〞、“图片与短语匹配〞等活动，复习有关新年问候，学习和操练日常交通方式等的表达法。
同时还通过听说活动，帮助学生了解字母e和d以及字母组合ea/ee/ei/dge的发音规那么，训练他们进行单词拼读的能力。
因为本课是本话题的第一课时，学生对于交通方式的英语表达才刚开始接触，因此可能出现用英语表达交通方式的不流畅，教师应该在教学活动中创造时机，引导学生在活动中反复操练进而稳固关于交通方式的英语表达。
II. Teaching aims1.Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规那么，正确朗读以下词汇并在实际的对话操练中加以应用：gate, by, subway, underground, always, come on, on foot等；学生在小组合作活动中，能掌握字母e和d以及字母组合ea/ee/ei/dge的发音并通过单词拼读进一步熟悉发音规那么；能正确使用how来询问日常的交通方式，并能正确使用表示交通方式的介词by；能就询问和表达交通方式的话题进行交流与对话操练，如：〔1〕—How do you usually come to school—I usually/often… by…〔2〕Do you often come to school by bike〔3〕I usually come to school by subway/by bus/on foot.2.Skill aims能听懂有关表达交通方式的简单对话或表达；能根据图文就交通方式进行交流；能理解并执行有关学习活动简单的书面指令；能正确写出黑体单词和词组；能写出表达交通方式的简单句子。
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用心 爱心 专心
2
4.家长鼓励孩子在家用英文汇报表演。 5.每人有一个英语搭档，课内外督促说英语。 6.鼓励学生开口，增强学生的信心是教师最重要的工作。创设情景、鼓励学生积极参与 课堂活动。说英语的目标是流利，写作的目标才是准确。因此，学生课堂口语错误，应在活 动结束后书面纠正，也可以及时重复正确句子而不是批评。 7.多用可视资料，提供形象的教具，寓学于乐，增强趣味性。 8.鼓励创造性，不让学生死记硬背。
中国的公民，而且也是世界的一员。 编者们不敢说深谙语言文化的交流之道，但绝对是交际语言教学的忠实践行者。在王德 春教授、Jim Greenlaw 教授两位著名学者的带领下，编者们精心打造了这套《Project English》。Project 是这套教材的核心，它本身就是一个内涵丰富的词汇，有着四层含意： 1．n．任务、活动、课题 a planned task 2．v．生动地与他人交流 communicate vividly 3．v．推动 put forward 4．v．预知未来,未雨绸缪 predict, plan ahead 可以说这套教材就是通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段生动地与他人 交流，并开展课题探究。它将最先进的语言知识和教学方法植入课堂，为学生将来能用英语 与他人自信、有效地交流做好较为充分的准备。
《教师用书》使用说明 整个教师用书的设计是在学生用书的基础上，设置了一个个活动和情景，给教师们提供 异彩纷呈的活动思路。教师将它们和教材任意组合，就能整合出精妙的课堂设计。 本册《教师用书》供七年级下学期使用。书中包括下列内容： “教学目标”以表格的形式直观地为教师展示了各单元要求掌握的语言知识、语言技 能、情感态度和学习策略。教师可以以这些教学目标为核心，以教学建议里的各种活动为半 径，展开教学活动。教师最后要回到教学目标上来，以检查学生对表格里的内容掌握的情况。 例如：每课讲完后，教师可以直接让学生听写每一格的单词，也可以让学生用这些词造句、 写对话、写段落，检查学生的目标完成情况。 “文化意识”、“补充材料”以英汉两种形式为教师提供了一些背景知识。并非所有的 背景材料都是英汉对照，有些材料是互补的，教师可以各取所需。例如教师可以选一些句子 或段落给学生，也可以改写或进行英汉互译提高英语水平。 “教材分析”为教师理清各单元思路，鸟瞰全单元内容，讲解知识、功能和话题间的联 系，分析本单元采取什么措施，如何完成新课标的要求。 “教学建议”分五部分，展现具体的活动，提供课堂用语，英美语言对照，帮助教师完 成课堂设计。“教学建议”每课都有英汉两种方案，可根据需要任意选用。 “本单元相关语言材料”标有相关句子在学生用书上出现的页码，讲解教材难点。 另外，本书还在最后提供了“听力材料”和“学生用书参考答案”，均标有它们在学生用书 上出现的页码。
化为主旨，让学生快速观察、快速思维、快速听记、快速阅读、快速表演，培养学生对快节
奏教学的适应能力，实现知识、能力、人格三者的结合。
在课堂中，赋予各部分活动名称，将学生引入一个新天地，使活动层次更分明，教师操
作更简单。
复习活动要超越以前那种只重视新旧知识点之间的逻辑关系从而连点成线，即所谓的
“线型联系”；也要超越单元教学那种只强调本单元内部知识点间的纵横联系从而构成知识
七年级英语下册 Unit 5 Topic 1 How do you usually go to
school 教案 仁爱版
教材编写组的中外编者们汇聚京华,辛勤笔耕,共同打造了《Project English》这套有 着丰厚文化底蕴的教材。这是全国第一套严格按照教育部新课标教材编写程序：先立项通过 ——后编写教材——送审教材——教育部审查通过的七年级零起点英语教材。它带着博大精 深的语言文化而来，向我们展开了浓缩当今世界原貌的万里画卷；它深入浅出地为我们展示 生活的细节，诠释情感的真谛；它不仅给我们文化积淀，而且它那些最美、最人性的元素将 会通过语言一点一滴地浸染、渗透我们的血液；它让我们胸怀天下，让我们感觉我们不仅是
面，即所谓的“面型联系”；要运用结构教学的复习方式，由知识、方法、情感所构成的一
种立体的信息交流，故称为“体型联系”。我们将学生学过的旧知识、本单元的新知识和其
它各种元素交织在一起设计复习活动，实现由“线”到“面”再到“体”的飞跃。以前我们
说，失败是成功之母，让学生在活动中尝试错误和失败，再学会生词。现在我们要让学生先
给教师的几点建议 教师还可以在以下方面有所作为： 一、学习策略的培养 贯彻新课标精神，努力改善学生学习的方式，提倡参与、探究、体验、主动、创新、合 作、自主等学习方式，改变过去学习过程中的死记硬背和机械训练等不良学习方式。 《Project English》中有相当多的活动，如有 Work alone; Listen and follow； Read and say；Read and understand 等等。当然，还有 Group work, Pair work 等强调合作学习、 探究的学习方式。如何利用这些学习材料，帮助学生发展学习能力，提高英语学习效率，是 教师应该研究的问题。 二、学习资源的开发 新课改已经对课程和教材进行了反思与“概念重建”。教材不再是教师的圣经，我们要 以学生为中心，开发学习资源，学会“用教材”而不是“教教材”。尽管《Project English》 的学生用书已经为教师提供了丰富的活动和任务，也配备了丰富的辅助资源，但教师还要根 据自己的实际情况，开发学习资源，整合学习资料。 三、学习环境的创设 1．给学生一个英文名字让他享用终生。 2．课堂尽量使用英语教学。 3．每周举办一次英语角活动。
用心 爱心 专心
1
力。 每个课题(project）都需要学生通过体验与实践、积极参与合作、交流与共同探究来 完成，在完成任务中达到掌握运用语言技能的目的。这些活动的设计与安排周密、合理，富 有弹性，能给教师提供灵感，有利于教师进行课堂教学设计，使教师施教更具主动性，又给 学生留出更大的发展空间。幽默可爱的卡通形象，简练生动的语言，新颖、有趣且贴近实际 生活的对话，突出主题富有真实感的语篇，能使学生快速进入情景、进入角色、进入思考状 态、投入感情；使学生思路清晰，易于理解、接受语言，乐于积累语言材料从而形成语感； 让学生毫无杂乱之感，学习中倍感轻松，从而激发他们的英语学习兴趣。
用心 爱心 专心
3
第四步： Practice 练习（时间：_____分钟）
本课其他练习和活动。
在不同情景中练习目标语言，展开任务型活动。在用中学。
Step 5 （The fifth finger）
第五步：Project 课题探究活动（时间：_____分钟）
提高学生综合运用语言的能力和探究能力，体现学了就用的原则。最好有活动产品。要
课堂教学参考建议 (五指教学方案 RPCPP) 说明： 每课根据话题找出对话和短文等重点活动。 Step 1 (The first finger) 第一步：Review 复习（时间：_____分钟） 可以用书上的图片、chant、歌曲、游戏、动作、表演等复习并导入和操练新词句，既 活跃课堂气氛，引起学生兴趣，又体现建构主义理论。学生的经验是学习的重要基础，激活 学生先前的知识和经验，为进一步探究找好最近发展区打基础。学习的过程是学生在原有知 识和经验的基础上自我建构、自我生成的过程。 七年级开始串演：a. 限定时间、角色； b. 全体起立，排练； c. 两组为单位互相表演、观看； d. 展示两组； e. 鼓励与纠正。 用课本图片等呈现并操练新词句。 Step 2 (The second finger) 第二步： Presentation 呈现（时间：_____分钟） 呈现课本对话或短文等内容，找出关键词句，画出线索，理顺思路。 七年级开始：a. 给出问题并放录音； b. 回答问题； c. 头脑风暴 (Brainstorming)， 让全体学生一起分类整合出重点句型； d. 让学生找出关键词，使思路连贯。 Step 3 (The third finger) 第三步：Consolidation 巩固（时间：_____分钟） 语音、语调练习，强调高效率。看关键词，不看课本，模仿原文对话。 七年级开始： a. 放录音，跟读，铅笔标重读与语调； b. 擦去所标语调，让学生逐句先读后听核对语音语调； c. 人机对话，即学生和录音机对话； d. 为光盘配音/和磁带齐读。 a. 限定时间、角色；强调抛开课本，最多只允许看关键词； b. 全体起立，排练； c. 两组互相表演、观看； d. 展示几组，相近两组不允许重复； e. 鼓励与纠正。 过渡：提供文化差异、文化背景、书上铺垫活动部分等。 Step 4 (The fourth finger)
同义词、反义词、模仿等。
树立全新的课堂教学设计理念
让合理的学生活动贯穿课堂始终，让书本知识走进学生的生活，让学生在快乐的活动中
体验知识、情感，发展智能。备课时，不要那种粗放教学的零散备课，而要集约教学的整体
备课——它不仅重视本学科之内的纵横联系，而且重视与相关学科之间的纵横联系，联系学
生实际，形成知识网络，增强教学功能。整个课堂设计要体现集约教学，以高效、经济、优
教材的特点 1．零起点,针对性强：教材针对中国大部分地区初中学生的特点而编写，起点为零。从 二十六个字母开始学习，重视语音、语调，以图文结合的形式呈现教学内容；教材内容体系 的安排由浅入深、由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言现象的复现。话题环 环相扣，因此单词、句型再现率特别高，使学生的词汇量和语言知识像滚雪球一样不断循环 滚动，逐渐增大，学生的英语水平呈螺蜁式逐步提高。 2．体例体系新：教材创造了国内最新的新课标英语教材编写体例、体系，以康康等四 个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。 整套教材共六册，每册由四个模块组成。每个模块由单元——话题——功能——任务构成， 编写思路清晰，符合学生认知发展规律。单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任 务编排，每一话题四个小节(section)按听、说、读、写的语言技能编排。 3．语言地道：本书的加拿大主编 Jim Greenlaw 先生是加拿大著名英语教育专家，不列 颠哥伦比亚大学教育学博士。他所率领的加拿大编写团队的每位成员均为 ESL 教育专家，有 丰富的教材编写经验，保证了教材语言的纯正、地道、原汁原味。 中方主编王德春教授是博士生导师，中国修辞学会会长、中外语言文化比较学会副会长， 享受国务院特殊津贴的国家级突出贡献专家。他领衔的中方编写专家，都有着多年的一线教 学经验和教材编写经历，保证了这套教材的优越性和思想性，同时还赋予了教材丰厚的中国 文化内涵，注重跨学科领域的联系。例如教材介绍了京剧等中国传统文化、中国少数民族服 饰文化、中国革命史等等，使学生能够在学习外语的同时进一步了解中国博大精深的文化遗 产。通过学习，他们有能力让世界了解中国，从而为中国走向世界做出贡献。 4．好教易学：教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活地 运用于英语课堂。课题(project）探究活动构成了每个单元的核心，旨在让学生综合运用在 本单元所学的语言知识、语言技能，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能