小学5年级北师大版语文学案课件第7单元3. 我们的错误(教案)
北师大版五年级数学下册《第七单元 邮票的张数》教案及教学反思
教学过程
一．新课导入： 师：同学们，你们都有哪些爱好？能和老师交流一下吗？(生自由说) 师：今天老师给同学们介绍一对姐弟，他们的爱好是集邮。瞧，晚饭后，姐弟俩正在与 妈妈分享集邮成果呢！想不想听听他们在交流些什么？
1．师：从图上你们能够得出哪些数学信息呢？ 生 1：姐姐的邮票张数是弟弟的 3 倍。 生 2：姐姐和弟弟一共有 180 3：姐姐有多少张邮票？ 生 4：弟弟有多少张邮票？ 师：谁能将这两个问题总结成一个问题？
师：请同学们根据黑板上的等量关系列方程并解答。 生独立列方程并解答，师巡视并指名板书。
x＋3x＝180 4x＝180 x＝45
3x＝3×45＝135 答：弟弟有 45 张邮票，姐姐有 135 张邮票。 师课件出示解方程过程并质疑：为什么 x 加上 3x 等于 4x? 生：根据乘法分配律。 三、拓展延伸 师：如果把“我和姐姐一共有 180 张邮票”改为“姐姐比我多 90 张邮票”，可以怎样列 方程呢？ 根据上面的分析方法试一试吧。 学生独立完成，有困难的同桌交流，然后全班交流。 汇报展示：等量关系是“姐姐的邮票张数－弟弟的邮票张数＝90 张”。
课后 提出一个要求：让学生用所学的知识来测量一下老师的体积，再次激发学生对于数学 反思 学习的兴趣。
在学生汇报各种测量方法时，要及时给学生进行在总结提升，让学生明白“不规 则物体的体积就等于上升的水的体积，不规则物体的体积就等于下降的水的体积，不 规则物体的体积就等于溢出的水的体积”，这样就突出了本节课的重点，学生对其中 的道理就更清楚了。
四．课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？ 五．作业布置:
六．板书设计：
邮票的张数 弟弟的邮票张数＋姐姐的邮票张数＝180 张 解：设弟弟有 x 张邮票，姐姐有 3x 张邮票。
北师大版五年级上册教学反思(实用6篇)
北师大版五年级上册教学反思（实用6篇）北师大版五年级上册教学反思第1篇一、启示是：（1）当要求每个学生写出3个带分数时，有一个学生报了一个：4又3/2，出现了问题。
我能及时利用这个素材，指导学生观察前面的几个带分数，了解到带、分数是由一个整数和一个真分数组成，从而查出4又3/2错在分数部分。
（2）创设故事情境要很好的为本节课的教学内容服务。
在每节课的教学中，教学任务和发展学生能力是根本。
再好的故事，也只是为其服务的'，不能本末倒置。
（3）要有实践空间。
在经历真分数与假分数的产生过程中，一定要给学生留下充分的实践空间。
学生只有亲历动手、动口、动脑过程，才能提出自己的发现、假设、问题，才能充分验证、得出结论。
二、不足之处：（1）尽可能多给学生一些思考的时间和活动的空间，给他们自我表现的机会。
（2）在解决课本习第3题时，要分步骤地教会学生确定整数部分、分母、分子，让学生在填空的同时，知其所以然。
（3）在培养学生的口头表达能力时，应注意培养学生语言描述的规范性、逻辑性和严密性。
北师大版五年级上册教学反思第2篇“迎新年”是北师大版五年级上册第四单元的教学内容，主要是让学生再次体会分数的再认识，并能将所学的知识进行综合，解决一些实际问题。
本知识内容，教材以呈现淘气和笑笑调查全班所以同学在元旦上午10点的活动项目，并用统计表的形式记录下全班活动情况。
备课时，我仔细钻研教材和教参，认为本节课的内容应该很简单，知识点都是旧知，没有新授的知识内容，一节课足以结束本节知识。
教学时，我信心满满地。
首先我创设了一个问题情境师：开班会啦，班主任宣布了今天的班会主题——“你怎样过元旦节？”班上的同学乐开了花，顿时大家都商谈如何安排这一天短暂的假期。
同学们，元旦那天你想做些什么事情呢？学生回答。
师：同学们的安排真是多姿多彩呀。
淘气和笑笑班上呀也在讨论这件事情，而且活动还真不少呢。
淘气和笑笑把他们班上同学元旦活动情况还列一个统计表呢。
第五单元《分数的意义》教案(整个单元教案)2024-2025学年数学五年级上册北师大版
第五单元《分数的意义》教案（整个单元教案）20242025学年数学五年级上册北师大版一、课题名称教材章节：北师大版五年级上册数学《分数的意义》二、教学目标1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够正确读写分数。
2. 过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
重点：分数的意义，分数的读写。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 案例教学法：结合实际案例，让学生更好地理解分数的意义。
3. 操作活动法：通过动手操作，让学生直观地感受分数。
五：教具与学具准备教具：多媒体课件、教具盒（分数条、分数单位等）学具：学生自备笔记本、铅笔、直尺六、教学过程1. 导入新课同学们，你们知道什么是分数吗？今天我们就来学习分数的意义。
2. 课本原文内容分数的意义：分数表示把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
3. 具体分析（1）分数的意义：分数表示把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
这里的关键是“平均分”和“这样一份或几份”。
（2）分数的表示方法：分数通常用分数线表示，分数线上的数字表示分母，分数线下面的数字表示分子。
4. 操作活动（1）学生用分数条或分数单位进行操作，感受分数的意义。
（2）学生分组讨论，找出生活中的分数例子。
5. 互动交流讨论环节：1）同学们，你们在操作过程中发现了什么？2）生活中你们见过哪些分数的例子？提问问答：1）什么是分数的意义？2）分数的表示方法是什么？七、教材分析本节课通过引导学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
八、互动交流讨论环节：1）同学们，你们在操作过程中发现了什么？2）生活中你们见过哪些分数的例子？提问问答：1）什么是分数的意义？2）分数的表示方法是什么？九、作业设计（1）$\frac{1}{2}$（2）$\frac{3}{4}$（3）$\frac{5}{8}$答案：（1）$\frac{1}{2}$ 表示把一个整体平均分成2份，取其中的一份。
小学三年级语文《说声对不起》教案
小学三年级语文《说声对不起》教案【篇一】小学三年级语文《说声对不起》教案一、教材分析《说声“对不起”》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书，三年级上册第五单元——“我们和我”中编排的第三篇主体课文。
学习本单元能够使学生真切地意识到自己的成长，能够在学习、生活中地去注重集体，关心他人，克服缺点，持续进步。
教材选择了《说声“对不起”》这篇课文，是经常发生在学生们中间的一件平凡的小事。
“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让我向他道歉，可我说不出口，最后，在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。
这个故事告诉大家，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。
从课文中，咱们不难看出小作者是一个自尊心很强，比较内向的孩子，对于这样的孩子，我们教师要有充足的耐心，给他一些鼓励，尽力给他创造一个相对宽松的环境来理解自己的错误；同时也教育学生要学会宽容别人，给别人改过的机会。
课文共9个自然段。
第1自然段介绍自己的一个特点：向别人承认错误比挨二十大板还难受。
为下文的神态和心理活动描写埋下伏笔。
“但那一次，我超越了自己”这个句承上启下，引出了下面的故事。
第2-8自然段是文章的主干部分，我不小心划破陆叶的下巴，在老师和同学们的鼓励下，我终于超越了自己勇敢的向陆叶说了对不起。
课文重点抓住了小作者在整个事件中的神态和心理描写，体现作者的内心世界。
事情刚一发生，小作者的神态是：“我一时不知所措，窘得满脸通红。
”“我支支吾吾说不出一个字，泪水在眼眶里直打转。
”可见小作者不小心做错了事情，心里非常紧张、害怕；老师没有批评我，只让我向同伴道个歉，这时，课文抓住了人物的心理活动描写（第4自然段），“教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出来。
我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感觉到老师正期待的看着我。
老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不是故意的，在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。
北师大版一年级上册数学教案-第7单元第6课时 有几棵树
北师大版一年级上册数学教案-第7单元第6课时有几棵树一、教学目标1. 知识与技能：通过本课时的学习，使学生能够正确地数出物体的数量，理解“有几个”的实际意义，并能用数字表示出来。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动参与的良好学习习惯。
二、教学内容1. 数数：能够准确地数出物体的数量。
2. 认识数字：能够正确地用数字表示物体的数量。
3. 比较大小：能够比较两组物体的数量，理解“多”和“少”的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：能够正确地数出物体的数量，并能用数字表示出来。
2. 教学难点：理解“有几个”的实际意义，能够正确地比较两组物体的数量。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学挂图、计数器等。
2. 学具：学生自备计数器、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些树的图片，引导学生观察并提问：“这些树有什么不同？”（树的形状、大小、颜色等）接着提问：“这些树的数量一样吗？我们来数一数。
”2. 教学新课：引导学生用手指着图片上的树，逐个数出树的数量，并用数字表示出来。
教师通过教学挂图，展示不同数量的树，让学生观察并说出数字。
接着，让学生分组合作，用计数器数出不同数量的树，并记录下来。
3. 巩固练习：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调“有几个”的实际意义，以及如何正确地数出物体的数量。
六、板书设计1. 板书有几棵树2. 板书内容：通过PPT展示一些树的图片，引导学生观察并提问：“这些树有什么不同？”（树的形状、大小、颜色等）接着提问：“这些树的数量一样吗？我们来数一数。
”引导学生用手指着图片上的树，逐个数出树的数量，并用数字表示出来。
教师通过教学挂图，展示不同数量的树，让学生观察并说出数字。
接着，让学生分组合作，用计数器数出不同数量的树，并记录下来。
五年级下数学教案-第一单元第3节 “分数王国”与“小数王国”北师大版
五年级下数学教案第一单元第3节“分数王国”与“小数王国”北师大版一、课题名称北师大版五年级下册数学第一单元第3节：“分数王国”与“小数王国”二、教学目标1. 让学生理解分数与小数的关系，掌握分数与小数之间的转换方法。
2. 培养学生运用分数和小数解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
三、教学难点与重点难点：分数与小数的转换。
重点：分数与小数的基本概念、转换方法及在生活中的应用。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生主动探索。
2. 小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 案例教学，结合实际情境提高学生解决问题的能力。
五、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 分数与小数的转换表格3. 实物教具（如：分数棒、小数点卡片等）4. 练习题六、教学过程课本原文内容：1. 分数与小数的关系：分数和小数都是表示部分与整体关系的数学语言。
分数通常用“a/b”表示，小数用“0.abc”表示。
2. 分数与小数的转换：将分数转换为小数，用分子除以分母；将小数转换为分数，根据小数的位数确定分母，分子为小数点后的数字。
具体分析：1. 通过多媒体课件展示分数与小数的关系，让学生直观理解两者之间的联系。
2. 利用分数棒和小数点卡片等教具，引导学生动手操作，体验分数与小数的转换过程。
3. 通过实际案例，让学生学会运用分数与小数解决生活中的问题。
七、教材分析本节课旨在让学生掌握分数与小数的基本概念和转换方法，为后续学习打下基础。
教材通过生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
八、互动交流讨论环节：1. 提问：你们知道分数和小数都是用来表示什么的吗？2. 问答：请举例说明分数和小数在日常生活中的应用。
提问问答步骤和话术：1. 问题：如何将分数转换为小数？2. 话术：我们可以用分子除以分母的方法，例如，将分数1/4转换为小数，就是1除以4，结果为0.25。
3. 问题：如何将小数转换为分数？4. 话术：根据小数的位数确定分母，分子为小数点后的数字，例如，将小数0.3转换为分数，分母为10，分子为3，所以0.3等于3/10。
北师大版小学五年级下册语文《奇怪的圣诞包裹》课件PPTPPT、优质教学课件
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。
（16-25）：写爸爸妈妈按叔公回信的要求， 给叔公寄去了一袋故乡的泥土、 一点花种子。
（26-28）：写收到叔公的回信，说是这几年 来最合他心意的圣诞礼物。
考考你
课文第二大段回忆了叔公眷恋祖国的 两件事，同学们知道是哪两件事吗？
一件是教家明说北京话。 一件是站在落马洲山头向北眺乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
232
1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
为什么说圣诞包裹“奇怪”呢？从奇 怪 的包裹中你感受到了什么？
1. 积累文中的好词佳句。 2. 课后搜集有关圣诞节的习俗，与同学们交流。
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧
！
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
语文五年级上册教案(优秀6篇)
语文五年级上册教案（优秀6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心为大家整理的语文五年级上册教案（优秀6篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
人教版五年级上语文教案篇一一、教材简析：本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
二、教学目标:1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，并概括大意。
4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、重点难点：1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
四、教学过程：（一）导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。
2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
3、出示课题21望月（齐读课题）（二）初读课文，整体感知1、出示自学要求：（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。
（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。
（三）再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？2、指名回答。
3、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。
辽源市第一小学五年级语文上册第7单元面对错误1迟到作业设计北师大版
迟到一、对号入座。
抡抢（ )起（）劫（）棒哄( ）（ )夺惧俱（）怕（ )全畏( ) 家（） ( ）乐部羞差出（）害（）（）别（ )耻蒙（）缘原（）故 ( )因 ( ）由（ )来无（）二、众里挑一.（画去不正确的读音)①我的父亲很疼（tén téng )我，但是他管教（jiāo jiào ）我很严很严。
②我听到这儿,鼻子不禁（jìn jīn）抽搭起来，幸好我的眼睛是闭（bì bèi）着的，泪水不至于流出来。
③爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子,倒(dǎo dào）转（zhuǎn zhuàn）来拿在空中一抡(lūn qiǎng）……三、对号入座。
(读拼音写词语)fá cuīǎo kǎo( ）站（）促夹（）烧( ）yǐng（）响dāāi mào抽（）（ )求礼（）四、词语对对碰。
(写近义词或反义词）①我虽然很懒惰（ )，可是也知道害羞（ )呀!（反义词）②我常怀着恐惧( ）的心情奔向学校。
（反义词）③一个字的命令最可怕（ )，但我居然（）有勇气不挪动( ），结果躲避（）不及，还是挨了打.（近义词)五、火眼金睛（画去括号中不恰当的词语）①在同学们的鼓励下，我鼓起了（勇敢勇气)走上讲台。
②与犯罪嫌疑人周旋，既要（勇敢勇气），也要机智。
③一只小蚂蚁（居然果然)能搬动数倍于自身体重的东西.④天气预报很准，今天早晨（居然果然)下起了小雨.⑤（不但虽然）这次考试成绩不理想，（而且但是）他不灰心，决定努力赶上来.⑥他（不但虽然）是学习标兵，（而且但是）是运动健将。
六、用“因为……所以……”将句子连接起来。
①我醒来就知道不早了爸爸已经在吃早点____________________________________________________________②老师并没有罚站下雨天可以原谅的缘故____________________________________________________________③我也知道害羞呀又愁又怕_____________________________________________________________④想到这么不舒服地上学我竟很勇敢地赖在床上不起来_____________________________________________________________七、读对话，回答问题.他瘦瘦高高的,站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起!”“晚了，爸!”我硬着头皮说.“晚也得去，怎么可以逃学！起!”①这三句话用了三种不同的语言表述方式，请写出来。
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3.《我们的错误》教案
教材分析及教学目标
《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班•罗伯特的一首诗歌,入选教材时有改动。
诗歌的作者从一个崭新的角度,警醒错误的存在,歌咏、赞叹“我们的错误”。
根据《课程标准》的要求和教材的特点,确定教学目标:1、学习本课生字、生词。
2、了解诗歌的语言风格,学习诗歌的表达方式。
3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。
教学重点是:抓住能唤起学生心灵触动的关键语句,启发学生联系自己的实际,丰富对课文内容的理解。
设计理念
《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的表面,而要通过自主、合作、探究的学习方式,引领学生走进文本的深处,领会作者的精神,培养学生正确的人生观、价值观。
“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”语文教学要充分利用教材,又要大胆拓展教材,构建民主、开放的语文课堂模式,不断提升每一个孩子的语文素养。
教学过程
一、谈话导入
1．谈话:同学们,在人生的旅途中,错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生,总是和人们如影随形。
无论你是凡人还是伟人,也无论你情愿还是不情愿,错误就象一位不速之客,时不时的不期而至,和人们相遇相逢。
今天我们要学习的是一首外国诗歌,名字叫《我们的错误》。
请大家翻开教材。
板书课题,齐读课题。
2．熟悉作者。
同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品风格的简介。
3．导入新课:作者完全象一个温和的长者,象一个谦和可敬的导师,用平等的身份,可亲的态度,温和、朴素而简明的语言,和人们娓娓交谈。
没有居高临下的优越,没有声色俱厉的责备,他态度和蔼,委婉亲切,从各个角度讲述道理,告诫世人,给人深刻的警示。
这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课,来进一步端正面对错误的态度。
[设计意图:磨刀不误砍柴功。
导入新课部分的铺垫是非常必要的。
学生接触的外国诗歌不多,对作者也很陌生。
教师用富有感染力的语言进行渲染烘托,就为学习诗歌奠定了比较好的心理基础,也巧妙地渗透了诗歌所包含的精神实质。
]
二、自主学习,整体感知
1．扫清读书障碍。
熟读诗歌,结合上下文,理解重点词语,如:根除、畏缩不前、必修、研读。
2．自主、独立学习。
画出给你印象深刻的句子,反复阅读,认真体会,可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。
3．合作探讨。
小组交流初步的阅读的感受。
交流的主要话题: 用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻,有什么好处；与生活现象结合,对诗歌进行质疑问难。
4．检查、反馈自主学习的情况,梳理学生提出的问题,为下面的环节设计做好准备。
[设计意图:学生是学习的主人,教师在课堂上的角色是组织者、引导者,首先体现在把学习的时间还给学生,让学生有充分的机会来读书和质疑问难。
教学要体现以学定教、顺学而导,所以学生需要什么,不需要什么,都是要通过学习实践才能检验出来的,这样,教师才不至于闭门造车,课堂才不至于僵化。
]
三、走进文本,研读课文
引导学生根据自己的情况,抓住感受深刻的句子,进行研读、拓展、深化和迁移。
当学生提出自己重点理解的句子的时候,教师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上,方便大家交流。
1．“学习击鼓也有漏拍的时候,练习舞蹈也会迈错脚步。
”
句子中的“漏拍”“舞蹈”用来比喻什么？字里行间,体现了作者对待错误的什么观点？联系周围的事情,说说你有什么想法？
通过讨论,结合学生的亲身经历和他们的所见所闻,使学生认清:错误常见,不可避免,每个人都可能犯错误,用不着大惊小怪,这是一个人成长的规律,应该用正常的心态去面对。
2．“失败也可能是成功之母。
”
这句话,很多学生都耳熟能详,但是未必真正做过深入的思考过,理解这个句子可以涉及到以下问题:在什么情况下失败是成功之母？什么情况下会一错再错？
补充从失败的教训中崛起的人和事情,深化认识。
3．“可怕的不是错误,可怕的是错误地对待错误。
”
教育要点:错误不可怕,可怕的是文过饰非,讳疾忌医。
吃一堑,长一智。
也就是告诉我们犯了错误,要接受教训。
在哪儿跌倒,在哪儿爬起。
在日常生活中,对待错误,要做到,早知道,早改过,才能轻装上阵；错误使人发展,错误使人进步,虽然人们总是渴望不断成功,但是,客观现实总是挫伤着人们的意志,考验着人类的品德,给人们开着不大不小的玩笑。
正确面对,错误往往导引着人们的成功之路。
4．“错误是必修的一课,每个人都要细细读。
细细读啊,把它读通,读通它啊,你才会成熟。
上好人生这一课啊,你将永远不会糊涂。
”
引导学生体会作者语重心长的叮嘱,有感情的朗读体验。
想一想作者说这些话时,心里想的是什么？他还担心年轻人什么？听了这些话,你有什么感受？
教育要点:在生活的常理中,错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。
错误总是令人讨厌,让人沮丧。
但是,诗人却是为错误欢呼歌唱:应该豁达乐观的看待错误,只有这样,才能保持良好的竟技状态,才能走好今后的人生之路,这样恰恰是成功的保证。
[设计意图:读书要“进得去,出得来”。
引领学生在诗句中徜徉,与诗人共鸣,通过自身个性化的体验,产生个性化的解读。
结合学生周
围的现实的人和事情,不断端正学生面对错误的心态,成功完成课堂学习向生活实践的迁移,帮助学生树立正确的生命观念。
]。