《回顾__拓展五》教学设计2
人教版五年级语文下册《回顾·拓展四》教学设计四则[名师教学]
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《回顾·拓展四》教学设计四则《回顾·拓展四》教学设计之一教学目的1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学时间：1-2课时教具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
教学过程一、交流平台1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？3．教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
二、日积月累1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
三、展示台1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。
2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
人教版小学语文五年级下册《 回顾 拓展八》优质课教学设计_2
五年级下册回顾拓展八日积月累趣味语文教学目标：1、引导学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。
2、读懂三则既有言外之意，又饶有趣味的阅读材料。
3、理解三则阅读材料的有趣之处，体会语言使用的精妙之处。
4、课外搜集趣味语文材料，激发学生学习语文的兴趣。
教学重点：1、积累名人名言。
2、读懂三则阅读材料，明白其言外之意。
教学难点：1、领会名人名言的含义2、理解体会三则阅读材料使用语言的精妙之处。
课型：回顾拓展教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、日积月累1、谈话导入：同学们，我们在之前的语文学习中曾积累过很多的名人名言，这些名言都给人以深刻的启迪和教育，给人以精神的激励和情感的陶冶。
多积累名言对我们的成长有很大的协助。
今天我们就来一起学习一组名人名言。
2、自由读名人名言。
3、介绍自己所了解的这几个名人。
4、熟读名人名言，说说自己读懂了什么。
5、交流自己对名言的理解。
歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。
6、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
7、你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听，谈一谈你的理解。
二、兴趣语文1、谈话导入：刚刚我们学习了日积月累，积累了很多名人名言。
这些名言言简意赅，或含义深刻，蕴含比喻；或袒言外露，直抒胸怀，都给人以深刻的启迪和教育，给人以精神的激励和情感的熏陶，使我们感受到语言文字的魅力。
下面我们一起来读一读三则有趣的语言材料，相信你更会被语言的魅力所折服。
2、初读故事，想想讲了什么。
3、交流自己的理解（有趣之处在哪里）。
《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间；《交通告示》幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全——市区内限速30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。
人教版小学语文五年级上册第二单元教案
人教版小学语文五年级上册第二单元教学设计该单元围绕“思念家乡”这个主题编排了《古诗词三首》《梅花魂》《桂花雨》和《小桥流水人家》这四篇课文。
四篇文章多角度、多层面地表现了古今文人一个共同的主题——思乡。
在学习这些课文时，要注意揣摩和学习作者的表达方法。
《古诗词三首》中是三首表达思乡之情的古诗词。
三位诗词名家相隔千秋，作品内容各异，但却异曲同工，道出了思乡的共同心声。
《泊船瓜洲》借景抒情，借熟悉的山水、春风、明月表达对家乡的思念之情。
《秋思》寓情于事，从寄家书时的心理活动和行为细节中，流露出浓浓的思乡怀亲之情。
《长相思》写景与叙事融为一体，体现了浓烈的羁旅怀乡之情。
《梅花魂》通过回忆身在异国他乡的外祖父的五件事，表现了一位华侨老人深切的爱国情，表达了海外游子对祖国的眷恋。
在《桂花雨》中，作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着浓浓的思乡情怀和对故乡美好生活的回忆。
《小桥流水人家》先描写家乡美丽的景致，然后写家乡人过着恬淡的太平生活，表达了作者对家乡的热爱，对故乡的怀恋和思念之情。
《口语交际·习作二》中“口语交际”要求引导学生结合本单元的课内阅读及课外资料，策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动，从中锻炼策划和沟通等能力；“习作”要求学生写一篇内容为“二十年后回故乡”的作文，写作时，可以学习本单元课文中作者表达感情的方法。
《回顾·拓展二》安排了三个板块的内容。
“交流平台”要求和他人交流思乡之情。
“日积月累”中是一些和思乡有关的古诗词名句，可供同学们了解和识记。
“趣味语文”中是一则题为《“推敲”的来历》的文章，可让同学们了解到“推敲”一词的来历。
知识与能力1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“间、尽”等，学会本单元要求掌握的词语。
2．能分角色、有感情地朗读课文。
3．学习作者表达思乡之情的写作方法。
过程与方法1．借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。
六年级下册《回顾·拓展五》“交流平台”教学建议
六年级下册《回顾拓展五》“交流平台”教学建议
仇千记
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2008(000)001
【摘要】人教版小学语文实验教材六年级下册第六单元是“综合性学习——难忘小学生活”。
综合性学习单元不安排《回顾·拓展》内容。
于是，六年级下册的《回顾·拓展五》将成为整个小学阶段最后一个《回顾·拓展》，伴随着它的学习，学生们的小学学习生活即将落下帷幕。
【总页数】2页(P120-121)
【作者】仇千记
【作者单位】宁夏银川市兴庆区教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.让“回顾·拓展”承载本原——兼谈人教版语文五年级下册《回顾·拓展七》“交流平台”的教学 [J], 任建欣;
2.回顾拓展的多角度，人生哲理的再撷取——六年级下册《回顾·拓展一》教学设计 [J], 林润生
3.五年级下册《回顾·拓展七》“交流平台”教学建议 [J], 周欣荣
4.巧用日积月累提高语文能力--六年级上册《回顾·拓展》中“日积月累”的教学建议 [J], 施东荣
5.主与次详与略--统编语文教材六年级下册第一单元“交流平台”教学实录及评析[J], 张丽萍(执教);张华英(评析)
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五年级语文下册《回顾拓展一》教学设计参考
《回顾·拓展一》教学设计参考教学目的1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习.交流课内外的学习与活动.在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法.不断进行改进。
2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受.鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议.激发学生努力学习、建设西部的豪情。
3．从课文中汲取写法特点.在交流探讨中提高习作水平。
4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言.学会发表自己的看法和见解.培养语言表达能力。
5．引导学生朗读、背诵古诗词.并能谈谈对诗词的理解和体会。
教学重点：学会总结与回顾.并能理性的分析学习所得.不断改进学习方法。
教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果.在丰富的形式中交流、汇报。
教学时间：两课时教学准备1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。
2．阅读并背诵古诗词。
3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。
一、交流平台（一）内容回顾.资料交流。
1．教师用课件展示本组四篇课文内容.并配以旁白：在近两个周的时间里.我们与蒙古族同胞共话夕阳.我们走进了古老苍凉的雪域高原.观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。
驼铃声声的丝绸之路.西部的旖旎风光还历历在目.西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。
2．相信你们收集到的资料更多.能介绍给我们大家吗?3．学生交流自己收集的图文资料.并谈谈自己对西部的感受。
（可以利用展示台）教师可从以下方面引导：西部的过去、现在、未来西部的建设与发展西部的风土人情、历史文化西部的旅游与开发西部的人的生存状态、生活环境西部的教育.西部孩子的学习与生活……（二）回眸课文内容.揣摩写作特点。
1．快速浏览课文《草原》和《白杨》.并思考这两篇课文在写法上有什么特点。
2．小组交流：（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家.并说说原因。
（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。
五年级语文：五下《回顾·拓展四》教学设计
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构五下《回顾·拓展四》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教材简析】本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
“日积月累”安排了１６个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
通过揭示成语的内涵，可以使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
成语故事是“程门立雪”的典故体现了学生对老师的尊重。
【设计理念】学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，使学生在老师的带领下，能把过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动等方式展示学习成果，达到更深入学习的目的，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。
【教学目标】１、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。
２、积累１６个成语。
３、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
【教学重点、难点】结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。
【课时安排】２课时。
【课前准备】布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。
积累成习惯 训练生趣味——人教版五年级下册《回顾·拓展八》第二课时教学设计
生： 我想把 “ 果实 的事业是 尊贵 的 ， 的事业是 花 甜美 的 ， 但还 是让我在默 默献身 的阴影里做 叶的事 业吧 ” 这句 名言送给老 师， 因为老师呕心沥血地教 育 学生 ， 把学生 的进步和成长 当做 自己最 大的快 乐。 老 师所从事的事业就是 “ 的事业。 叶” 生： 我想把 “ 假如 生活欺骗了你 ， 不要心焦 ， 也不 要烦恼 ， 阴郁 的 日子里要心 平气和 ， 相信 吧 ， 那快乐 的 日子就会来到 ” 这句 名言送给我 自己 ， 当我遇到 困 难的时候 ， 当我不快乐 的时候 ， 我要鼓励 自己乐观地
多的人 口
教 月 小 版２２语 ９ １ 学 刊 学 ０． 文 １ ６ １ １ １
４师： ． 本次 “ 日积月 累” 中的四条名人 名言 只是
一
是否去 开门？ 门后将看到什 么？ 开 如果是外 星人 ， 他
个 引子 ， 准备以后怎样 摘录和积 累名人名言呢？ 你
（ ）名 言创 新 ， 三 名人 创 意
们能够 通过语言 来沟通 彼此 的情 感吗？ ……最后故 事 又将 会怎样发展？ ……总 之 ， 有一百个读 者 ， 就会
有一百个关于 “ 地球上最后一个 人” 的故事。 这篇 小说虽然 “ 微小 ” 只有一句 话 ， 是 它暗 得 但 含 的潜信息 却是 相当丰富 的 ， 以让人想 象 出几 百 可 几千甚至几 万句 的故事来 。 读这一句话 ， 我们 不得 不 为文章 的构 思和 创意所折服 。
关 心 和 一 直 在 努 力 的 就 是 早 日让 自己 的 “ 下 乘 凉 禾 梦 ” 想 成 真— — 水 稻 比 高 粱还 高 ， 穗 比 扫帚 还 长 ， 梦 稻
五年级上册《回顾·拓展一》教学设计
五年级上册《回顾·拓展一》教学设计教学目的1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
3．展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。
教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
教学难点：从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学时间：1-2课时教具准备：准备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。
学具准备：收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。
教学过程：一、交流平台1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2．就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？（3）你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？3．教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
二、日积月累1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。
教师注意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。
2．请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。
六年级下册第二单元口语交际.习作回顾拓展教案
六年级下册第二单元口语交际.习作回顾拓展教案d o c(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--口语交际·习作二(赵梅娟)学习目标：1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。
同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。
2．听的同学认真倾听，听后组织评议。
可从以下几方面评议：①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写。
1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。
五年级语文下第二单元《多彩童年》教学设计
五年级语文下第二单元“多彩童年”教学设计
一、教材简析
本单元由五篇课文、口语交际•习作、回顾•拓展三部分组成，其中五篇课文中精读课文三篇：《5古诗词三首》《6冬阳•童年•骆驼队》《8童年的发现》，略读课文两篇：《7祖父的园子》《9儿童诗两首》。
整个单元以“多彩童年”为主题，从不同时期、不同角度展现童年的乐趣。
《古诗三首》展现了古代儿童生活画面；《儿童诗两首》则写了当代儿童丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣；《冬阳•童年•骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐；这几篇文章反映了古代、现代、当代中国儿童生活的某些侧面。
《童年的发现》写了童年时有趣的发现。
本单元通过一篇篇风格各异的课文，给我们展现了童年生活的多姿多彩。
二、丛书分析
丛书由“童年趣事多”“名家讲童年”“小小创意家”“诗歌与童年”“经典诵读”五部分组成，其中前四部分的27篇文章均与童年有关。
“童年趣事多”围绕童年故事展示童年生活的五彩缤纷，感受童年生活的美好；“名家讲童年”通过一个个典型的画面，一些重点词句，表达了作者怀念童年的个思想感情；“小小创意家”中讲述的的都是与发明、发现有关的名人故事；“诗歌与童年”则从不同题材、不同角度给读者展现不一样童年生活；整本丛书紧紧与教材文本契合。
三、学习目标
（一）让学生通过读书，体会作者童年生活的眷恋，感受童年的美好。
（二）学习作者选取“典型画面”用真实、儿童化语言表现童年生活的写法。
（三）丰富语言积累，能够交流和描绘自己的童年生活。
四、教学实施建议。
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《回顾 拓展五》教学设计2
学习目标：
1、通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发
表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。
2、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。
3、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学
到的方法。
课前准备：引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、交流平台
1、我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢
谁，说说你的理由：
⑴四人小组交流讨论。
⑵小组派代表发言。
⑶评价
2、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点：
⑴同桌交流。
⑵全班交流、讨论。
⑶举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。
在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后
的阅读奠定良好的基础。
3、读了原著后，谈谈你的阅读感受。
4、拓展：
你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。
如《红楼梦》等„„
第二课时
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一、教学“日积月累”
1、教师导入，激起学生学习的兴趣：
我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的了解：
（歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、
警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文
地理„„）
现在老师一说出上半句时，请大家马上说出下半句。
小葱拌豆腐──
电杆上插鸡毛──
猪八戒照镜子──
„„
2、今天我们将继续学习八条歇后语。
3、出示文中的歇后语，要求读得准确流利。
4、自读自悟，说一说自己对这些歇后语的理解，说错的地方，其他同学帮
助纠正。
5、练习背诵：
可采用多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地
记住了这八条歇后语。
⑴指名读。
⑵同桌对读。
⑶小组比赛读。
⑷师生对读。
全班一齐背诵。
6、拓展：
⑴关于歇后语，你还积累了哪些？
⑵用文中的歇后语进行说话训练。
⑶回家每个人再收集几条歇后语。
二、教学课外书屋
1、《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相
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信每一位同学都对认识书中的唐僧师徒四人。那么他们各有怎样的特点，老师希
望你们去阅读《西游记》原著，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷
离的神话世界一定会让你流连忘返。
2、布置课外阅读，阅读《西游记》原著。