第2课时《我是谁(2)》
猜猜我是谁2
猜猜我是谁2作者：来源：《红领巾·萌芽》2024年第05期惊（jUng）不惊喜（xJ）？文物们又来啦。
各位“红粉”，它们到底是谁，快来猜猜猜！第1位小板砖（bAnzhuQn）這名字听起来不太文雅（yA），可它看起来确实（quFshI）是方方正正的一块砖啊！不过，它中间有一道白色的花纹，这使它看起来不那么沉闷（chRnmFn）。
小编觉得，它多半是一块被放在屋里的装饰（zhuQngshK）砖。
第2位大铜（tóng）片儿它真是又大又薄（báo），长96厘米，却只有0.8厘米厚（hòu）。
小编觉得，它还挺（tJng）适（shK）合当个桌垫（diSn）的，中间那几个框（kuSng）正好放餐盘（pWn）。
第3位小瓢（piáo）它是一件铜器（qK），主体为椭（tuG）圆形，带柄（bJng），外壁（bK）还刻（kF）有文字。
小编觉得，这不就是一个现成的大水瓢吗？不过，力气小的人怕是舀（yAo）不动呀。
第4位圆石头它圆头圆脑（nAo）的，中间厚、边儿上薄，身上不仅有纹理，还有萌（mRng）萌的图案（Sn）。
小编觉得，它多半是古代小朋友拿在手里把玩的玩具。
答案揭晓希望你没有被小编一如既往的误导（wMdAo）带偏。
小板砖——角石砚（yàn）（清朝）。
小编可不信有人能猜出它居然是个磨墨（mómò）用的砚台。
这方角石砚中间的白色花纹正是角石化石。
大铜片儿——兆域（yù）图铜版（bAn）（战国）。
它其实是一位国王的陵墓（língmù）平面规划（guUhuS）图，不仅是我国已发现的最早的建筑（jiSnzhM）平面规划图，还是世界上最早的有比例（lK）的铜版建筑图。
那5个框其实是用黄金嵌（qiSn）出的5个建筑的轮廓（lPnkuH）。
小瓢——椭升（秦朝）。
还记得《疯狂的计量单位》（详见《红领巾·萌芽》2023年《漫漫看》栏目）中讲的古代人是如何量（liWng）物体的体积和重量的吗？这就是其中的一种工具。
五年级上册《品德与社会》(苏教版)全册教案
苏教版《品德与社会》教案五年级（上册）第１单元《我是谁》第1课《我更理解自己了》第一课时教学目标：1. 知识；知道每个人豆油自己不错的方面，要发掘自身优点，懂得欣赏自己。
2. 情感：学习发掘自己的优点，培养学生乐观向上、积极进取的态度。
3. 水平：能够在老师、同学、家长等协助下，尝试用不同方法全面理解自我，展示自身优点。
教学准备：1. 准备能展示自己优点的作品，如手工、书画、作业等。
2. 制作与课文相关的小品和与生活相关的课件。
教学过程：一、录像导入，揭示学习内容1、新学期的第一天，老师看见几位同学在一起聊天，可热闹了，也加入了进去。
原来他们正在为自己成为五年级学生而自豪呢！我们一起去看一看吧。
2、录像展示根据课文拍摄的小品。
老师解说：王路同学发言后，大家也纷纷回答起来。
老师还要求大家回去好好想想，把自己的优点说具体些。
第二天，华震宇同学就交来了一篇自我介绍。
请同学读一读华震宇自我介绍的内容。
3、分析交流：王路和华震宇是不是挺不错的？能说一说具体表现在哪些方面吗？小组合作交流，代表小结，教师协助总结；看一个人是不是不错，除了学习成绩，我们还能够看品质、水平、性格、兴趣爱好等好多方面。
二、我挺不错的1、同学们一定也感到自己挺不错的吧！千万别错过那么好的机会，说说你觉得自己哪些方面挺不错呢。
2、以一小组作示范，请其中一名学生说说自己的优点，小组其他成员帮助拓宽思路，不放过细小的地方。
小组成员逐一交流。
3、组内交流好后，动笔把自己的优点列出来——“自我欣赏”。
4、大声地朗读自己的优点，并针对其中的一个优点实行具体事例说明，口头阐述。
三、自我展示在组内交流的基础上，在全班面前展示，将事先准备的作品展示给全班同学看。
例：毛笔字写得好的，能够展示自己的书法作品；唱歌唱得好的，能够现场演唱一首；舞跳得好的，能够当即献舞一段；爱劳动的、诚实的、有爱心的等，可举一个最能证明的真实事例。
四、教师小结刚开学，我们精神振奋，今天我们理解自己的优点，每个人都是那么棒，相信这学期我们的表现会更加出色！今天的展示仅仅一个开头，本学期我们将有特别的班队活动，实行我们的才艺大比拼，看看谁在哪些方面是最棒的！第二课时教学目标1、知识：使学生能全面理解自己，既要正视自己的缺点并通过努力克服它，也要明白自己的长处，树立自己的自信心，准确理解自己的价值，擅长发挥自己的长处，对自己的将来充满信心。
三年级上册品德与社会教案我是谁｜人教新课标1
《我是谁》教案教学目标知识: 认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学重点通过观察对比, 认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学难点愿意在现实生活中当好自己的不同角色, 培养角色意识和责任意识。
教学准备教师准备: 准备相关课件。
学生准备: 观察了解不同场合人们的不同角色及责任。
课时安排2课时。
第1课时完成话题“不同的角色”的教材内容。
第2课时完成话题“该怎样做”“小记者在行动”的教材内容。
教学过程第1课时活动一面对不同的人, 我是谁1. 游戏脑筋急转弯: 两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人？（板书: 用简笔画画三个人脸。
如: ）小结：爸爸面对自己的儿子时是爸爸, 面对自己的爸爸时是儿子, 所以两个爸爸加上两个儿子只有三个人。
2. 启发谈话：在家庭中,当你面对爸爸妈妈时你是什么角色？当你面对爷爷奶奶时你是什么角色？当你面对哥哥姐姐时你是什么角色？引导学生在有趣的问答中, 感受自己面对不同的人角色的变化。
小结: 当一个人面对不同的人时, 会有着不同的角色, 今天我们就一起来谈谈“我是谁”这个话题。
（板书: 我是谁）【设计意图: 由游戏入手, 引发学生对角色的关注, 初步感受自己的角色。
】活动二在不同的场合, 我是谁[播放动画: 不同的场合不同的角色]引导学生结合情境进行讨论: 在不同的场合, 我的角色有什么不同？我们身边的人, 在不同的场合, 他们又是谁？小结: 在丰富多彩、千变万化的生活中, 每个人在不同的场合里都在不断地改变着自己的角色。
（板书: 不同的场合不同的角色）【设计意图: 了解不同的人, 在不同的场合有不同的角色。
】活动三在变化的活动中, 我是谁1. 游戏: 抢板凳（在游戏玩到只剩下两个人时, 老师适时终止游戏）。
引导学生围绕游戏进行讨论: 最后角逐的时刻到了, 这两位同学中只能有一个人是冠军, 同学们, 你们发现他俩之间的角色发生了怎样的变化呢？引导学生发现随着竞争越来越激烈, 同学的身份变成了对手的身份。
(部编版)小学语文二级上册《我是什么》PPT上课课件
piàn
不要写成 竖弯钩。
dài
不能把点 写成捺。
（部编版）小学语文二级上册《我是 什么》P PT上课 课件
（部编版）小学语文二级上册《我是 什么》P PT上课 课件
2 我是什么
jí
（部编版）小学语文二级上册《我是 什么》P PT上课 课件
重难点字书写指导
部首：又 结构：上下结构 组词：变化 改变 造句：这几年农村发生了巨大 的变化。
2 我是什么
打水仗
识字游戏
工
傍
破
给
作
晚
坏
力
（部编版）小学语文二级上册《我是 什么》P PT上课 课件
带 路
变 化
北
海
极
洋
（部编版）小学语文二级上册《我是 什么》P PT上课 课件
2 我是什么
词语解释
无数：很多，极多。本课指“我”变成了很多小点。 我们今天的幸福生活是无数先辈用鲜血换来的。
暴躁：遇事急躁，容易发火。本课水的性格有时会容易发火。 小明是个脾气暴躁的孩子。
2 我是什么
猜猜我是谁？
忽然不见忽然有， 像龙像虎又像狗， 太阳出来它不怕， 大风一吹它就走。
2 我是什么
大白线小色儿珍花有珠，粗光无有又人细亮栽，，， 霹一上雳夜接叭北天啦风来从遍不天地接降开地，，， 小无落孩根在捡无水起枝里捧又无在无踪手叶影，，， 慢此庄慢花稼一园见沉中了水结笑一上嘻汪来嘻。。。
（部编版）小学语文二级上册《我是 什么》P PT上课 课件
2 我是什么
多音字
mò
没
我也做过许多坏事，淹没庄稼， 冲毁房屋，给人们带来灾害。
méi
没有 没事
（部编版）小学语文二级上册《我是 什么》P PT上课 课件
小班社会教案《我是谁》 (2)
小班社会教案《我是谁》教案编号：S-001教案名称：《我是谁》教学目标：1. 通过学习《我是谁》这个小班社会故事，引导学生思考自己的身份和特点。
2. 培养学生的自我认知和自尊心，增强他们的自信心。
3. 培养学生积极参与班级活动和团队合作的意识和能力。
教学内容：1. 故事《我是谁》2. 学生自我介绍教学准备：1. 故事《我是谁》的图片或绘本2. 学生个人照片（可事先让学生准备）教学过程：Step 1：导入（5分钟）向学生介绍今天要学习的故事《我是谁》。
问学生：“你们知道自己是谁吗？你们知道自己有什么特点吗？我们来听一个故事，看看主人公是如何认识自己的。
”Step 2：讲故事（15分钟）呈现《我是谁》的图片或绘本，向学生讲述故事。
讲述过程中注意引导学生思考故事中主人公是如何思考自己的身份和特点的。
Step 3：小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让学生讨论并回答以下问题：1. 你觉得故事中的主人公学会了什么？2. 你觉得自己是谁？你有什么特点？Step 4：学生自我介绍（15分钟）让学生一个个来前面，展示自己的照片，并简单介绍自己。
老师可以提问一些问题，让学生更好地介绍自己，例如：“你叫什么名字？你住在哪里？你喜欢什么？你有什么特点？”Step 5：课堂总结（5分钟）老师总结今天的课程内容，强调学生的独特性和重要性，鼓励学生对自己有自信。
Step 6：课后作业要求学生在回家后，给自己拍一张照片，并在下节课再次向大家展示并简单介绍自己。
教学延伸：1. 可以邀请家长来班级，做一个小班级交流活动，让学生将自己的照片和特点展示给家长和同学们。
2. 可以组织学生一起制作一个“我们是谁”的展板，将学生的照片和特点放在一起展示。
教学评估：观察学生在课堂讨论和自我介绍中的参与程度，以及对于自己身份和特点的认知是否有所提高。
《我是什么》教案设计与课后反思
我是什么教学目标1.自主学习字词，会认8个字，会写15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写词语。
2.自读感悟，感受童话的奇妙。
3.根据已有内容创编故事。
教学重难点1.深入理解课文内容，感受童话的奇妙。
2.根据已有内容创编故事。
课时安排2课时一、谈话导入，出示课题同学们，平常你们喜欢看魔术表演吗？今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我，只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第2课《我是什么》。
伸出手指和老师一起书空课题，齐读课题。
提问：如果让你给课题加个标点符号，你会加个什么号？是的，所以我们要读出疑问的口气，谁来试着读一下？再来齐读课题！二、识记生字，初读感知1.《我是什么》？我是谁？你的小脑袋瓜里一定充满了疑问，想要迫不及待的去文中寻找答案，那么请你翻开课本第五页，把课文认认真真的读一遍吧，注意读准字音，读通句子。
等你把课文标上自然段，一段一段再去读，你还会发现：水就像魔术师一样，能够千变万化，你还会发现，水在不同的地方，就会拥有不同的姿态，它寄给人们做出了贡献，也给人类带来了灾害。
亲爱的孩子们，每一篇课文我们都要反复的去读，每读一遍都会有一遍的收获，在读书的过程中，你会发现不认识的字不理解的词，爱学习的孩子一定不会放过他们，想方设法的去认识他们。
今天，我们就要让课文中的这些陌生的字、词成为我们的好朋友。
2.谁来说说，这两幅图是什么？（出示希沃动态图片：水滴和小溪）“滴和溪”这两个字有什么共同点？嗯，偏旁一致，都是“三点水”，你来补充，都与水有关。
你们说的都很不错。
（多媒体图片）3.课文里还有哪些字的偏旁也是“三点水”?请你找一找，圈一圈。
（汉字工具）（出示课件：汽江河海洋灌溉淹没）4.偏旁是“三点水”的字都与水有关，但是有些字偏旁虽然不是“三点水”，但也和水有关。
比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？（出示课件：雹雪雾露霜）三、精读课文，指导朗读1.刚才我们已经读了课文，你知道课文中的我是什么了吗？哦，原来藏在课堂上的小魔术师就是水呀！（出示课件：我会变）提问：读了这三个字，你想知道什么？2.学习课文1---2自然段（1）自由朗读课文，说说文中的我都变成了什么？是怎么变的？用笔把你找到的画出来。
大学生心理健康-教学教案-我是谁-大学生健全自我意识塑造
《高职大学生心理健康教育（第2版）》教学教案第二章我是谁——高职大学生健全自我意识塑造一、教学目的1. 了解自我意识的概念、内容和结构，了解大学生自我意识发展的特点。
2. 了解高职大学生健全自我意识的标准，掌握塑造健康自我形象的方法，学会正确认识自我、积极悦纳自我、有效控制自我。
3. 了解高职大学生自我意识的偏差，掌握调试这些偏差的方法，学会整合自我。
二、课时和授课序号3课时授课序号：S04-S06三、教学重点和教学难点教学重点：自我意识的含义和特点，健全自我意识的塑造，高职大学生自我意识的偏差和调试。
教学难点：理解自我意识的偏差及如何在日常生活中识别。
四、教学方法讲授、课堂提问、讨论、启发五、参考教材夏翠翠主编：《大学生心理健康教育》四、教学过程（一）S04：高职大学生自我意识概述1.案例引入认识自己并不难，每一种生物都有认识自己的本能。
猎豹是世界上奔跑速度极快的动物之一，它通常会偷偷接近到与猎物10 ～30 米的距离，然后猎捕猎物。
猎豹猎捕时的奔跑速度最高可达到120 千米/ 小时，且仅一脚着地。
但猎豹由于自身生理构造，最长跑3 分钟就必须减速，否则它会因身体过热而死亡。
奔跑3 分钟后，猎豹要花更长的时间来休息。
猎豹在1 分钟内成功猎捕到猎物的概率只有1/6。
猎豹遇到鹿群的时候，通常会飞快地奔向鹿群，鹿群则快速分散。
猎豹会选中一只鹿为目标，朝它冲刺，而那只被追逐的鹿也以惊人的速度狂奔着。
鹿没有跑直线，而是不断地改变奔跑的方向，迫使猎豹消耗其体力从而减慢速度。
经过一段奔跑后猎豹便没有力量再跑了，那只鹿逃脱了。
在野生动物的世界里，动物能认识自己，也能认识敌人。
每个人都有所长，也都有所短。
既然人生下来就各有不同，个人就要以不同的方式充分利用自己的长处。
所谓知己知彼，百战不殆，只有充分地认识自己，才能更好地发展自己。
教师总结：每个人都有所长，也都有所短。
既然人生下来就各有不同，就要以不同的方式去充分利用自己的长处。
部编版《 我是谁 》第一课时教案
部编版《我是谁》第一课时教案部编版《我是谁》第一课时教案一、教学目标1. 了解并理解故事《我是谁》的主要内容。
2. 掌握并使用相关的词汇和表达惯。
3. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学重点1. 能够准确理解并使用故事中的核心词汇。
2. 能够运用已学的词汇和句型进行口语表达。
三、教学难点1. 能够完整地理解并讲述故事的主要情节。
2. 能够流利地运用已学的词汇和句型进行口语表达。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式引起学生对话题的兴趣。
2. 热身活动：通过游戏或小组活动回顾上一课时所学内容。
3. 故事阅读：教师带领学生一起阅读故事《我是谁》，学生可以边读边思考故事中的关键词汇和情节。
4. 词汇研究：教师使用图片或实物展示相关词汇，帮助学生记忆和理解词汇的意思。
5. 句型研究：教师引导学生模仿故事中的句子结构，用自己的话复述故事。
6. 口语训练：学生分小组进行对话练，要求使用已学的词汇和句型进行表达。
7. 拓展活动：教师设计一些拓展活动，如角色扮演、小组讨论等，以巩固学生的口语表达能力和理解能力。
8. 总结：教师对教学内容进行总结，并提醒学生复所学的词汇和句型。
五、教学评价1. 能够准确理解故事的主要情节和核心词汇。
2. 能够流利地使用已学的词汇和句型进行口语表达。
3. 能够积极参与课堂活动，展示个人的理解和表达能力。
六、教学资源1. 故事《我是谁》的文本和图片。
2. 相关词汇的图片或实物。
3. 视频、音频等多媒体资源。
注：本文档仅为教案示例，具体教学内容和方法可以根据实际情况进行调整和变化。
《我是什么》 教学设计二
《我是什么》教学设计二（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班社会教案《我是谁》2篇
小班社会教案《我是谁》小班社会教案《我是谁》精选2篇（一）课题：我是谁教学目标：1. 通过课堂活动和讨论，培养学生的自我认知和自我介绍的能力。
2. 培养学生的自信心，增强他们对自己的认同感。
3. 培养学生的团队合作精神，鼓励他们互相认识并尊重彼此。
教学重点：学生能够自我介绍并描述自己的特点。
教学准备：1. PPT幻灯片或课件。
2. 黑板或白板。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)通过引入各种角色的自我介绍的视频或图片，引起学生对自我认知的兴趣。
例如，运动员、医生、老师等。
Step 2：呈现 (10分钟)通过PPT或课件向学生展示一个包括自我介绍和描述个人特点的范例。
例如：我叫李明，我是一个善良、勤奋并且乐于助人的学生。
Step 3：讨论 (15分钟)让学生围绕自己的姓名、年龄、性别等展开讨论，并引导他们描述自己的个人特点。
老师可以提供一些问题来帮助学生。
例如：1. 你叫什么名字？可以给自己起个别名吗？2. 你几岁了？3. 你是男孩还是女孩？4. 说一下你自己吧，你觉得你是个什么样的人呢？Step 4：小组活动 (15分钟)将学生分成小组，让他们互相介绍并交流自己的特点。
每个小组选择一名代表介绍其他小组成员。
Step 5：展示和总结 (5分钟)每个小组派一名学生代表小组向全班展示他们小组成员的介绍。
老师根据学生的表现给予积极的反馈和肯定，然后总结本节课的学习内容。
Step 6：作业布置 (5分钟)要求学生回家写一篇关于自己的小短文，包括自我介绍和个人特点的描述。
拓展活动：1. 给学生提供一些杂志、报纸上的人物小故事，让他们根据故事内容判断人物的性格特点，并进行讨论。
2. 鼓励学生互相交流对彼此的印象，并写下来分享给全班。
教学反思：通过课堂活动和讨论，学生能够更好地认识和了解自己，并且学会了自我介绍和描述自己的特点。
通过小组活动和展示，学生不仅培养了团队合作精神，还加深了对班级同学的认识。
此外，通过作业的布置，学生能够进一步巩固学习内容。
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比比四个我
1、请同学们将同学、老师、家长和自己写的4 张纸条放在一起，比较一下，看一看其中有哪 些不同。
比比四个我
2、请同学们多从别人那里了解自己，发现自己的 优点。想想同学、老师、家长写的哪些优点是自己 没有想到的。 3、优点大集合：拿出一张白纸，在上面写出自己 的优点，看看自己到底有多少优点。
我的成长档案
1、欣赏大家搜集来的照片，让同学们找一张自 己认为最酷或最从小至今自己有什么不一样。 3、编写“我的成长档案”：版面内容依照年龄 划分，或者依照学习阶段来划分，或是由同学们 自由创构。
我的成长档案
4、档案内容由图片和文字两部分。文字包含3部 分： 第一部分是标题，写清是某阶段的某某（姓名）；
我的成长档案
第二部分是描述自己在此阶段的生活点滴（包含 大小比赛成绩、特别的经验、难忘的事情、丰富 的学习等）； 第三部分以一种植物或动物来形容此阶段的自己。
我的成长档案
5、请同学们一起欣赏自己的成长档案，共同分 享心得。
布置作业
请同学们收集自己偶像的资料
下节课见！