人教高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》随堂练习

人教高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》随堂练习 1 / 5 《蜀道难》随堂练习 一．积累应用 1．下列各组词语中，注音、字形全都正确的一项是（ ） A．猿猱（náo） 巉岩 飞湍（tuān） 协息 B．吮（shǔn）吸 鱼凫 秦塞（sài） 崔嵬 C．咨（cì）嗟 抚赝 趑趄( jǖ ) 石栈 D．瀑(pù)流 岩峦 噫吁(yū)嚱 绝壁 2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A．芒然 对薄公堂 栈桥 独辟溪径 B．巉岩 出奇致胜 吮吸 不径而走 C．崔嵬 振聋发聩 喧豗 义愤填膺 D．铮嵘 趋之若骛 边塞 气慨非凡 3．下列句子中，加点字词的解释有错误的一组是（ ） ①可以横绝．．（横着飞过去）峨嵋巅 ②上有六龙回．（迂回、绕道）日之高标

③使人听此凋朱．（红）颜 ④连峰去．（离开）天不盈．（满、足）尺 ⑤胡为乎．（语助词，无义）来哉 ⑥所守或．（有的）匪亲，化为狼与豺 ⑦但．（只、仅）见悲鸟号古木 A ①⑦ B ②⑤ C ③⑦ D ④⑥ 4．解释下列加点的词语。 （1）青泥何盘盘．．

（2）扪参历井．．．．仰胁息 （3）剑阁峥嵘．．而崔嵬．． （4）侧身西望长咨嗟．． 5．下列句子加点词语的意义和用法，与现代汉语不相同的一项是（ ） A．开国何茫然．． B．可以．．横绝峨眉巅

C．地崩山摧壮士．．死 D．可怜．．飞燕倚新妆 6．下列各组句子中，加点词语的意义和用法不同的一项是（ ） 锦城虽．云乐，不如早还家

豫州军虽．败于长坂，今战士还者…… 蜀道之难，难于．上青天 冰，水为之，而寒于．水 剑阁峥嵘而．崔嵬 吾尝终日而．思矣 以．手抚膺坐长叹 以．故法为其国与此同

二．阅读鉴赏 （一）课内阅读

A． C． B．

D． 人教高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》随堂练习

2 / 5 阅读下面的诗句，完成7—9题。 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹！ 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ 7．诗人极写山势的高危，状入蜀道路之难行。请从文段中找出正面描写山高的句子。 答：

8．“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”两句所运用的表现手法是什么？这样写有什么好处？请简要说明。 答：

9．诗人主要从那两个方面摹写青泥岭的难行？请作简要分析。 答：

10．简析《蜀道难》的艺术特色和诗人的思想情感。 答：

（二）课外阅读 阅读下面的诗歌，回答11—12题。 送友人入蜀 李 白 见说蚕丛路①，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城②。 升沉应已定，不必问君平。

【注】①蚕丛路：蚕丛，传说中蜀国的开国君主。蚕丛路，代称入蜀的道路。②春流：

泛指春天水涨，江水奔流。一说指流经成都的郫江、流江。蜀城：指成都。一说泛指蜀中城市。 11．简要分析首联与《蜀道难》首句写法上的不同。 答：

12．颈联中的“笼”字是评家所称道的“诗眼”，写得生动传神，含意丰满，表现了多方面的内容。请简要概括（至少两个方面）。 答：

阅读李白的诗歌，完成13～14题。 人教高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》随堂练习 3 / 5 《行路难三首》（其二） 大道如青天，我独不得出。 羞逐长安社中儿，赤鸡白雉赌梨栗。 弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情。 淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。 君不见昔时燕家重郭隗，拥篲折节无嫌猜。 剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。 昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？ 行路难，归去来！ 13．首句“大道如青天，我独不得出”与《蜀道难》中“蜀道之难，难于上青天”有什么不同？请简要说明。 答：

14．如何理解篇末的“行路难，归去来”两句？全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 答：

三．表达交流 15.阅读下面的材料，根据要求作文。 统帅绕道 当时，第二次世界大战正在激烈地进行，欧洲战场打得异常惨烈。兵不厌诈，战场上的情况真是变幻莫测。 有一天，大雪纷飞，滴水成冰，盟军最高统帅艾森豪威尔将军乘车回总部参加紧急军事会议。忽然，将军看到一对法国老夫妇坐在马路旁边，冻得簌簌发抖。他立即命令身边的翻译官下车了解情况，一位参谋长忙阻止说：“我们得按时赶到总部开会，这种事还是交给当地的警方处理吧！”可艾森豪威尔坚持说：“等到警方赶到的时候，这对老夫妇可能早已冻死啦！” 原来，这对老夫妇准备去巴黎投奔自己的儿子，但因为车子抛锚，前不着村，后不着店，正不知如何是好。于是艾森豪威尔立即把这对老夫妇请上车，特地绕道将这对老夫妇送到家后，才风驰电掣地赶去参加军事会议。 助人的双手比祈祷的双唇更神圣。艾森豪威尔的善心义举得到了意想不到的巨大回报。原来，那天几个德国纳粹狙击手虎视眈眈地埋伏在艾森豪威尔原来必须经过的那条路上，如果不是因为行善而改变了行车路线，将军恐怕就很难躲过那场劫难。 “福在积善，祸在积恶”。这句话不能理解成简单的因果报应，但从总体上看，却符合人类发展的客观规律。 读了上面的材料，你有何感想？请写下来，并与同学们交流。

四．走近高考 （2007·江西卷） 阅读下面两首诗，然后回答问题。 金陵晚望 金陵图 高蟾 韦庄 曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。 谁谓伤心画不成?画人心逐世人情。 世间无限丹青手，一片伤心画不成。 君看六幅南朝事，老木寒云满古城。 人教高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》随堂练习 4 / 5 【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。 16.这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心?

答：

17.两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作

简要分析。 答：

（2007·湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧帘相掩映，无人知道外边寒。 过华清宫 李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。 18.两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。 答：

19.两首诗各表达了作者什么样的思想感情？ 答：

【参考答案】 一．积累应用 1. B（A.协—胁；C.“咨”读zī；赝—膺；D.“吁”读xǖ） 2 C（Ａ．芒—茫 ，溪－蹊； B．致一制 ， 径一胫； D．铮一峥 ，骛－鹜，慨－概） 3． D（④去：距、离 ⑥或：倘若） 4．（1）形容山路曲折盘旋。（2）可以用手触摸星星，甚至要从它们中间穿过。扪，摸。（4）峥嵘，高峻；崔嵬，高大的样子。（4）叹息。 5． D（可怜：文中义“可爱”，今义“值得怜悯”） 6． C（A连词，虽然；B介词，表比较，可译为“比”；C连词，一句表并列，二句表修饰关系；D介词，可译为“拿”、“用”）

二．阅读鉴赏 （一）课内阅读 7.上有六龙回日之高标。连峰去天不盈尺。 8.反衬（或“侧面烘托”）。具体生动地写出了山势之高危，蜀道之难行。山高得连黄鹤也不得飞渡，猿猴也愁于攀援，不言而喻，人行走更是难上加难。 9.峰路的萦回和山势的峻危。以人在岭上曲折盘桓、手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹等细节动作，把行人艰难的步履、惶悚的心态绘声绘色地刻画出来，难行之状如在眼前。 10《蜀道难》这首诗描写蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。诗中想像奇人教高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》随堂练习 5 / 5 特、丰富，气魄的宏伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。 （二）课外阅读 11.本诗首联只是平静地叙述，宛如好友娓娓而谈，感情诚挚恳切，“见说”一词显得委婉；而《蜀道难》首句则是饱含激情的感叹句，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定了雄放的基调。 12.①山岩峭壁上突出的林木，树叶婆娑，笼罩栈道；②与“芳树”呼应，形象地表达了春林繁盛芳茂之景象。 13. “蜀道之难，难于上青天”用徒步上青天作比喻极言蜀道艰难，使人直接想到山川的惊险；而“大道如青天，我独不得出”却以青天形容大道宽阔，易于行路，然而“我独不得出”，却又隐含着无限的感慨，既开启了下文，又发人深思。 14．篇末两句具体指出诗人要离开长安，以图他日东山再起，表现出“直挂云帆济沧海”的情怀。全诗表达了诗人对功业的渴望，流露出在困顿中仍然想有所作为的积极用世的热情。

三．表达交流 15提示：“福在积善，祸在积恶”。这句话不能理解成简单的因果报应，但从总体上看，却符合人类发展的客观规律。答案：略。

四．走进高考 16.诗人为唐朝的衰败而伤心。 17.这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗作者通过晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是看不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所以说，伤心是难画成的。 18.①两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法。②第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。 19.第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。 第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。