氧气PPT课件(25)
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《氧气》说课 ppt课件
8
三、教法分析
1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 —学生实验—观察 —思考—总结—应用。 根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生通过观察实验现象,体验实验的 过程,积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的 学习方法。 2、互动式教学法 在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息” 交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
17
1、[实验2-2]：学生演示实验： 氧气能使带火星的小木条复燃
为了帮助学生掌握这部分知识，我主要采用如下几种探 究实验的模式进行教学。
【提问】带火星的木 条在空气中会逐渐熄灭,将它放在氧 气中会怎么样呢?
【提供】实验仪器让学生上前做实验，同学们观察, 相互 讨论。 【注意】发现问题要思考、要讨论。 【结论】氧气能支持燃烧
13
14
让学生通过观看氧气物理性质的动画，从而加深学生的感性认识。通过
思考、分析、讨论，由学生代表归纳氧气的物理性质：
a 通常状况下，氧气是无色无味的气体
b 密度比空气略大
c 不易溶于水
d 氧气 加压降温 液态氧 再加压降温 固态氧
（无色）
（淡蓝色）
（淡蓝色雪花状）
15
工业上使用的氧气一般是加压 贮存在蓝色钢瓶中。
二、化学性质：
31
三、化合反应和氧化反应
氧化反应： 物质与氧发生的反应。 化合反应： 由两种或两种以上物质生
成 一种物质的反应。 缓慢氧化
32
小结：
六、课堂总结：通过本课的学习，你学到了 什么？有何体会？
33
1、 学生已具备认知基础：学生初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧 气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心 理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学 性质缺乏系统了解。 2 、学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器 的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够 规范。在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生的学习兴趣，同时也可以使学 生学习仪器的规范操作。
三、教法分析
1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 —学生实验—观察 —思考—总结—应用。 根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生通过观察实验现象,体验实验的 过程,积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的 学习方法。 2、互动式教学法 在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息” 交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
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1、[实验2-2]：学生演示实验： 氧气能使带火星的小木条复燃
为了帮助学生掌握这部分知识，我主要采用如下几种探 究实验的模式进行教学。
【提问】带火星的木 条在空气中会逐渐熄灭,将它放在氧 气中会怎么样呢?
【提供】实验仪器让学生上前做实验，同学们观察, 相互 讨论。 【注意】发现问题要思考、要讨论。 【结论】氧气能支持燃烧
13
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让学生通过观看氧气物理性质的动画，从而加深学生的感性认识。通过
思考、分析、讨论，由学生代表归纳氧气的物理性质：
a 通常状况下，氧气是无色无味的气体
b 密度比空气略大
c 不易溶于水
d 氧气 加压降温 液态氧 再加压降温 固态氧
（无色）
（淡蓝色）
（淡蓝色雪花状）
15
工业上使用的氧气一般是加压 贮存在蓝色钢瓶中。
二、化学性质：
31
三、化合反应和氧化反应
氧化反应： 物质与氧发生的反应。 化合反应： 由两种或两种以上物质生
成 一种物质的反应。 缓慢氧化
32
小结：
六、课堂总结：通过本课的学习，你学到了 什么？有何体会？
33
1、 学生已具备认知基础：学生初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧 气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心 理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学 性质缺乏系统了解。 2 、学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器 的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够 规范。在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生的学习兴趣，同时也可以使学 生学习仪器的规范操作。
人教版九年级化学上册2.2 氧气说课课件 (共18张PPT)
情感态度 价值观：
2、初步渗透”性质决定用途“”用途体现性质 “的辩证观点，逐渐体会化学指导生活的意义
3、养成实事求是‘尊重科学’尊重十五发展规律 的科学态度
教材分析
教学重点与难点
教学重点
氧气的化学性质
教学难点
对物质在氧气中燃 烧实验现象的全面 观察和记录、分析 和思考、归纳和总 结，准确的描述与 培养学生实验动手 的能力
对学生科学的学习方法进行了指 导，也有利于学生对氧气物理性 质的记忆
导入新课 自主学习 实验探究 质疑释疑 布置作业
1、请学生自主学习第33页氧气的物理性 质。
2、出示一瓶氧气，让学生观察，并指导 学生如何闻气体的气味
3、指导学生描述某一物质的物理性质， 一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶 解性等几方面进行的。
教材分析
教学目标
知识与技能：
1、认识氧气的主要物理性质 2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象
1、通过实验探讨氧气的化学性质体验科学探 究的过程
过程与方法： 2、初步学会描述实验过程和现象的方法 3、体会实验中的观察、比较、分析和归纳的 方法
1、通过认识不同物质在氧气中的燃烧现象，感受” 化学美“，进而激发学习化学的兴趣
2、氧气的性质和它的用途有什么联系？
3、根据铁燃烧的实验，讨论下列问题： （1）铁丝下端的火柴有什么作用？ （2）将铁丝弯成螺旋状的目的是什么？ （3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细 沙的目的是什么？ （4）上述三个实验说明氧气有怎样的化学 性质？
教学过程
持续学习
导入新课 自主学习 实验探究 质疑释疑 布置作业
教学过程
经过实验探究，不仅掌握了氧气的化学性质， 更主要的是培养了学生科学实验的方法和严谨 的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然 科学知识打下了基础
【优课】人教版化学九年级上册：2.2《氧气》课件(共22张PPT) - 最新
2019/8/22
•
7、细铁丝在氧气中燃烧的反应现象是
__________
化学反应式是_______________,做此实验时要
预先在集气瓶底装入少量的_____或______这
样做的目的是_____
• 8、潜水员携带氧气是利用了氧气_________的 • 性质,用氧炔焰气焊或气割钢板是利用氧气的 • _________的性质.
实验现象：1.剧烈燃烧，火星四射 2.放出大量的热 3.产生黑色固体
反应表达式：铁+氧气 点燃 四氧化三铁
探究四：硫磺在氧气中燃烧
操作要点：集气瓶底预先放了一些水， 实验结束时，燃烧匙应浸入水中。
实验现象： 1.发出明亮的蓝紫色火焰 2.放出大量的热 3.产生有刺激性气味的气体
★ 硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰★ 反应表达式：硫+氧气 点燃 二氧化硫
物质 （颜色和状态）
反应现象
反应表达式
木炭
1.在空气中发出红光
（ 灰黑色固体 ）
1.剧1.2烈在.在燃空氧烧气气中中发发出出淡白蓝光色火焰
硫 （ 淡黄色固体 ）
蜡烛 ( 固体 )
23..碳 C火 放铁234..3星 出在 放.+1+生.+放.四 大出氧在氧成出O射 量热气空气气热2的量中气体量点点热发中点燃使燃燃量出发澄二四蓝出清C氧氧紫黄O石化化色2白灰碳三火色水铁焰火焰 4.硫生4边.成生+浑2.黑成氧在浊色有气氧固刺气点体激中燃性发二气出氧味黄化的光硫气色体光
A.红磷不足 氧气有剩余使测量结果小于1/5
B.待红磷熄灭后,未冷却立即在打开止水夹； 气体体积膨胀使测量结果小于1/5
C.反应装置漏气。 空气进入使测量结果小于1/5
•
7、细铁丝在氧气中燃烧的反应现象是
__________
化学反应式是_______________,做此实验时要
预先在集气瓶底装入少量的_____或______这
样做的目的是_____
• 8、潜水员携带氧气是利用了氧气_________的 • 性质,用氧炔焰气焊或气割钢板是利用氧气的 • _________的性质.
实验现象：1.剧烈燃烧，火星四射 2.放出大量的热 3.产生黑色固体
反应表达式：铁+氧气 点燃 四氧化三铁
探究四：硫磺在氧气中燃烧
操作要点：集气瓶底预先放了一些水， 实验结束时，燃烧匙应浸入水中。
实验现象： 1.发出明亮的蓝紫色火焰 2.放出大量的热 3.产生有刺激性气味的气体
★ 硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰★ 反应表达式：硫+氧气 点燃 二氧化硫
物质 （颜色和状态）
反应现象
反应表达式
木炭
1.在空气中发出红光
（ 灰黑色固体 ）
1.剧1.2烈在.在燃空氧烧气气中中发发出出淡白蓝光色火焰
硫 （ 淡黄色固体 ）
蜡烛 ( 固体 )
23..碳 C火 放铁234..3星 出在 放.+1+生.+放.四 大出氧在氧成出O射 量热气空气气热2的量中气体量点点热发中点燃使燃燃量出发澄二四蓝出清C氧氧紫黄O石化化色2白灰碳三火色水铁焰火焰 4.硫生4边.成生+浑2.黑成氧在浊色有气氧固刺气点体激中燃性发二气出氧味黄化的光硫气色体光
A.红磷不足 氧气有剩余使测量结果小于1/5
B.待红磷熄灭后,未冷却立即在打开止水夹； 气体体积膨胀使测量结果小于1/5
C.反应装置漏气。 空气进入使测量结果小于1/5
初中化学：氧气课件
硫 铁 丝
微弱、淡蓝色火焰,生成有 产生明亮、蓝紫色火焰,放热, 黄色固体 刺激性气味的气体 生成有刺激性气味的气体 银白色固 在空气中持续加热发红， 体 离火后变冷。 在氧气中剧烈燃烧,火星四射， 放出大量热量,生成黑色固体。
☺
谢谢！
二、氧气的化学性质
在空气中：铁丝不能燃烧，发生红热 现象.
视 频
在氧气中：铁丝剧烈燃烧，火星四射， 放出热量，生成黑色固体.
二、氧气的化学性质
操作注意事项：
①火柴的作用： 引燃铁丝 ②将铁丝绕成螺旋状： 增大铁丝与氧气接触面积 ③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中： 防止火柴燃烧消耗过多氧气而使铁丝不能顺利燃烧
氧 气
（无色）
液态氧
（淡蓝色）
固态氧
（淡蓝色）
二、氧气的化学性质
如何检验是不是一瓶氧气
视 频 把带火星的木条伸入集气瓶中，带火 星的木条复燃，证明这是一瓶氧气.
二、氧气的化学性质
空 气 中
空气中：硫燃烧，发出 微弱的淡蓝色火焰.
视 频
氧 气 中
在氧气中：硫燃烧得更旺，发出 明亮的蓝紫色火焰，放出热量， 都有刺激性气味的气体象说明了什么？
等气体充满试 管的1／2时， 取出试管迅速 把快要熄灭的 木条伸进管口.
一、氧气的物理性质
1.色、味、态：
在通常情况下是无色、无味的气体
2.密度：密度比空气略大（标准状况下） 3.水溶性： 不易溶于水 4.三态变化： 氧气→液氧→固氧
一、氧气的物理性质
二、氧气的化学性质
硫 + 氧气 → 二氧化硫
S + O2
点燃
点燃
SO2
硫在氧气里燃烧，为什么 集气瓶底要留少量水？
氧气课件
反应后生 成的物质
五氧化 二磷
反应的文字表达式
磷+氧气 硫+氧气 铁+氧气
点燃
五氧化二磷 二氧化硫 四氧化三铁
二氧化硫 四氧化 三铁
点燃 点燃
【思考】上述几个变化中，有什么共同的特征？
三、 化合反应与氧化反应
化合反应：由两种或两种以上的物质生成 另一种物质的反应。
铁 + 氧气 Fe O2
点燃
四氧化三铁
Fe3O4
氧化反应：物质跟氧发生的反应。 缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉 的氧化叫缓慢氧化。
判断下列反应是化合反应还是氧化反应
硫 + 氧气 锌 + 盐酸
点燃 点燃 点燃
二氧化硫 氯化锌＋氢气 二氧化碳＋水 氧化镁
石蜡 + 氧气 镁 + 氧气
点燃
讨论：1.化合反应与氧化反应有什么区别？2.在什么
反应 物颜 色状 态 黑色 固体
在空气中 燃烧的现 象
在氧气中 燃烧的现 象
文字 表达式
木炭
点燃 发红,放出 发出白光, 碳+氧气 热量,生成 放出热量, 无色气体 生成无色 二氧化碳 气体
3、铁丝的燃烧
反应 物名 称 反应物 颜色 状态 在空气中 燃烧的现 象 在氧气中 燃烧的现 象 文字 表达式
A C
)
拔高题
• 已知实验室中有三瓶无色气体 ，分别为空 气、氧气和二氧化碳，试用最简单的方法 鉴别它们。
1、氧气是我们身边常见的物质，以下有关
氧气的叙述错误的是
(
B
)
A.通常状况下，氧气是无色无味的气体 B.氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热
C.化学性质比较活泼，能跟许多物质发生
氧气 课件PPT
现象
2产生_能_使__澄_清__石_灰__水__
变浑浊的气体
在氧气中: 1放 热 ;2产生白光;3生成 能使澄清石灰；水
变浑浊的气体
→ 点燃
文字表达式： 碳+氧气
二氧化碳 ；
二、氧气的化学性质：
2.能与硫反应： 在空气中: 1放 热 ; 2产生 淡蓝色火焰 ;
3生成 有刺激性气味的气体
；
现象
在氧气中: 1放 热 ; 2产生 蓝紫色火焰 ;
黑色 固体
黑色 粉末
3.反应发白光：碳、磷 、石蜡、镁在氧气中燃烧
小
4.燃烧无火焰的： 碳、镁、铁燃烧无火焰。
结 5.燃烧有火焰的： 硫、磷、石蜡燃烧有火焰。
6.反应条件：点燃 放热反应 加热 吸热反应
7.描述燃烧现象： 1.放热；2产生火或白光 3.生成物特征 8.集气瓶作用: 储存氧气,并充当反应容器 9.燃烧匙伸入集气瓶方式: 从上到下缓慢伸入
4.能与镁反应： 现象: 1放 热 ; 2产生 耀眼的白光 ;3生成白__色__粉__末_
→ 点燃
文字表达式： 镁+氧气
氧化镁
；
5.能与铜反应： 现象:__红__色__固_体__变__成__黑__色__
→加热
文字表达式： 铜+氧气
氧化铜
此反应吸热 ；
二、氧气的化学性质：
6.能与铁在反空应气：中:_不__燃__烧_____ 现象 在氧气中: 1_放__热__ 2_剧__烈__燃_烧__，__火__星__四_射_____ 3_生__成_黑__色__固__体_
3生成 有刺激性气味的气体
；
→ 点燃
文字表达式： 硫+氧气
二氧化硫 ；
二、氧气的化学性质：
2产生_能_使__澄_清__石_灰__水__
变浑浊的气体
在氧气中: 1放 热 ;2产生白光;3生成 能使澄清石灰；水
变浑浊的气体
→ 点燃
文字表达式： 碳+氧气
二氧化碳 ；
二、氧气的化学性质：
2.能与硫反应： 在空气中: 1放 热 ; 2产生 淡蓝色火焰 ;
3生成 有刺激性气味的气体
；
现象
在氧气中: 1放 热 ; 2产生 蓝紫色火焰 ;
黑色 固体
黑色 粉末
3.反应发白光：碳、磷 、石蜡、镁在氧气中燃烧
小
4.燃烧无火焰的： 碳、镁、铁燃烧无火焰。
结 5.燃烧有火焰的： 硫、磷、石蜡燃烧有火焰。
6.反应条件：点燃 放热反应 加热 吸热反应
7.描述燃烧现象： 1.放热；2产生火或白光 3.生成物特征 8.集气瓶作用: 储存氧气,并充当反应容器 9.燃烧匙伸入集气瓶方式: 从上到下缓慢伸入
4.能与镁反应： 现象: 1放 热 ; 2产生 耀眼的白光 ;3生成白__色__粉__末_
→ 点燃
文字表达式： 镁+氧气
氧化镁
；
5.能与铜反应： 现象:__红__色__固_体__变__成__黑__色__
→加热
文字表达式： 铜+氧气
氧化铜
此反应吸热 ；
二、氧气的化学性质：
6.能与铁在反空应气：中:_不__燃__烧_____ 现象 在氧气中: 1_放__热__ 2_剧__烈__燃_烧__，__火__星__四_射_____ 3_生__成_黑__色__固__体_
3生成 有刺激性气味的气体
；
→ 点燃
文字表达式： 硫+氧气
二氧化硫 ；
二、氧气的化学性质：
氧气的性质和用途PPT课件(初中科学)
二、化学性质
NNNooo 2、硫在氧气中燃烧
现象：剧烈燃烧，发出明亮
的蓝紫色火焰，放出大量
IImmaagge 的热，生成一种有刺激性 e 气味的气体
Image 点燃
反应式： 硫+氧气
二氧化硫
s + o2 点燃 so2
反应物
反应现象
表达式
磷和氧气
剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放 出大量的热，生成大量烟
一种物质的自白：
常温下，我是一种无色无味的气体，
在标准状况下，当温度降至-183℃时我就变成淡蓝色 的液体，当温度降至-218℃时就凝固成雪花状的淡蓝 色固体。 收集我可以使用排水法或向上排空气法。
空气是我家，我的密度1.43千克/米3比空气略大， 我在水中不易溶解， 你的呼吸离不开我，我是生物生存所必须的物质。 你猜到我是什么了吗？
以免融化的生成物溅落 下来使集气瓶炸裂
二、化学性质
3、木炭在氧气中燃烧
现象：剧烈燃烧，发出白 光，放出大量的热
反应式：碳+氧气 点燃
o 点燃
c+ 2
二氧化碳
CO2
二、化学性质
1、蜡烛在氧气中燃烧
现象：剧烈燃烧，发出白光，放出大量的 热，生成小水珠和一种能使澄清石灰水 变浑浊的气体 反应式：蜡烛+氧气 点燃 二氧化碳+水
2、为什么宁波市区禁放烟花爆竹?
课外兴趣探索
如何鉴别二氧化碳、氧气、空气
1．下列关于氧气的物理性质叙述正确的是 （B ）
（A）难溶于水
（B）密度比空气略大
（C）液态氧气为无色 （D）化学性质比较活泼
c 2．下列对氧气性质的说法，正确的是 （ ）
（A）有刺激性气味 （B）不溶于水
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A 氧气 B 硫 C 二氧化硫 D 二氧化碳 。
综上所述:
氧气是一种化学性质比较活泼的气 体，它在氧化反应中提供氧，具有氧化 性，是一种常用的氧化剂。
Good-bye ！
如果你是一名将领在战场上出现了一个比你要小上很多的敌方将领，而你用年龄来评价对方的实力那么我可以准确的告诉你你老的可以退休了 。 要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 命运之神关上一道门，必定会打开另一扇窗。 一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾距。——《论语·为政》 势利之交出乎情，道义之交出乎理，情易变，理难忘。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。 多讲点笑话，以幽默的态度处事，这样子日子会好过一点。 没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。 别人能做到的事，自己也可以做到。 能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。 女人，不需要倾国倾城，只需要一个男人为她倾尽一生。 读过一本好书，像交了一个益友。 天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。 敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。
Fe O2
Fe3O4
3、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧 气的叙述错误的是 ( B ) A.通常状况下，氧气是无色无味的气体 B.氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热 C.化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化 学反应 D.某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中 能燃烧
4、现有A、B、C、D四种物质。A是无色无味 的气体；B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰， 同时生成一种无色无味有刺激性气味的气体C； D是一种无色的气体，把D通入澄清石灰水中， 石灰水变浑浊。试判断A、B、C、D各是什么 物质，将答案填在空格内。
硫 + 氧气 二氧化硫
S O2
SO2
2.与木炭的反应
现 象：
(1)比在空气中燃烧更旺，发出白光
(2)放出热量
(3)生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体
文字表达式：
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
C O2
CO2
讨论: (1)碳在空气中与在氧气中燃 烧现象是否相同?为什么？
不同。因为氧气的含量不同。
(2)木炭和硫分别在空气里燃烧和 在氧气里燃烧的现象不同，这说 明什么？
引燃铁丝。增大与氧气的接触面积聚热 使铁丝容易燃烧。
（2）实验前为什么在瓶底放一些水或 铺一层细沙？
为了防止燃烧时溅落的熔融物炸裂瓶底。
【小结】
氧气
物理性质
色、态、味、溶解 性、密度
性质
化学性质
1、助燃性 2、氧化性 ——现象和结论
总结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体。它在氧化
反应中提供氧，具有氧化性，是一种常用的氧化剂；可 以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高， 燃烧越剧烈。
这一实验可以用来检验氧 气的存在 ：将带有火星 的木条伸入集气瓶内，如 木条复燃，则证明瓶内装 的是氧气
【运用】实验桌上的两瓶气体，一瓶是 空气，一瓶是氧气，如何区分它们？ ▪ 操作过程：
▪ 用一根燃着木条分别插入两瓶气体中。
现象及结论： 木条燃烧正常的这一瓶是空气 木条燃烧更旺的这一瓶是氧气。
二、化学性质
第二单元 课题2
氧气有这么多用途，那么你知道氧气有什么性质？
一般指颜色、状态、气味、密度、 是否溶于水、熔点、沸点等。
1、氧气的物理性质
想想比比
▪ 氧气的密度=1.429g/L ▪ 空气的密度=1.293g/L
思考：生物为什么能生活在水中？
一、物理性质
通常情况下氧气是一种无色无味的气 体，不易溶于水，1体积水溶解0.03体积的 氧气。
讨论 P2 P35 1、分析,填写
7
实验 反应前物 反应后生成 反应的文字表达式
编号 质
的物质
实验 磷；氧气 五氧化二磷 磷+氧气 点燃 五氧化二磷
2-1
P O2
P2O5
实验
2-3
硫；氧气
二氧化硫 硫+氧气点燃二氧化硫 S O2 SO2
实验
2-4
铁；氧气
四氧化三铁
铁+氧气 点燃 四氧化三铁
Fe O2
在标况下，氧气的密度为1.429g/l,比 空气（ρ空=1.293g/l)略大。
在压强为101kPa时，氧气在-183℃时变成淡蓝色 液体，在-218℃变成淡蓝色雪花状固体。
气体 无色
-183℃
液体 淡蓝色
-218℃固体 淡蓝色
氧
气
加
压
贮
存
在
天
蓝
色
钢
瓶 中
淡蓝色液氧
2、氧气的化学性质
（1）氧气可使带火星的木条复燃。（即 氧气能支持燃烧 ，有助燃性）
碳
+
点燃
氧气
二氧化碳
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁 石蜡 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳
氧化反应： 物质跟氧发生的化学反应叫氧化反应
（非基本反应类型）
化合反应和氧化反应的关系
化学反 氧化反应
有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应
Fe3O4
找规律
点燃
1.铁+氧气
四氧化三铁
2.碳+氧气 点燃 二氧化碳
3.硫+氧气 点燃 二氧化硫
4.红磷+氧气 点燃 五氧化二磷
【思考】上述几个变化中，有什么共同的特征？
化合反应： 由两种或两种以上物质生成另一种物
质的反应，叫做化合反应。
反应通式： A + B = AB
（基本反应类型之一）
分析
（1）硫与氧气反应 （实验2—3）
观察硫燃烧的程序:
反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物 质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。
在空气中燃烧
在氧气中燃烧
硫在空气中燃烧
▪ 【现象】1、产生微弱的淡蓝色火焰
▪
2、放热
▪
3、生成有刺激性气味气体
硫在氧气中燃烧
【现象】 1、发出明亮的蓝紫色火焰 2、放热 3、生成有刺激性气味气体
说明燃烧的剧烈程度跟氧气的 含量有关，氧气含量越高，燃 烧越剧烈。
3.与铁反应（实验 ２－４） 现 象：
(1)在空气中只能发红
在氧气中剧烈燃烧，火星四射
(2)放出大量的热
(3)生成一种黑色固体
文字表达式：
点燃
铁 + 氧气
Fe
O2
四氧化三铁
Fe3O4
（1）做这个实验时，为了实验成功，铁丝 上为什么系一根火柴棒？还要将铁丝绕成 螺旋状，为什么？
1、 用线段连接下列物质燃烧时的现象：
木炭在氧气中燃烧
火星四射
硫在氧气中燃烧
发出淡蓝色火焰
细铁丝在氧气中燃烧
发出白光
硫在空气中燃烧
发出明亮的蓝紫色火焰
2、 写出上述反应的文字表达式，并在物质的名称下写化学式。
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
C O2
CO2
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
S O2
SO2
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
综上所述:
氧气是一种化学性质比较活泼的气 体，它在氧化反应中提供氧，具有氧化 性，是一种常用的氧化剂。
Good-bye ！
如果你是一名将领在战场上出现了一个比你要小上很多的敌方将领，而你用年龄来评价对方的实力那么我可以准确的告诉你你老的可以退休了 。 要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 命运之神关上一道门，必定会打开另一扇窗。 一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾距。——《论语·为政》 势利之交出乎情，道义之交出乎理，情易变，理难忘。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。 多讲点笑话，以幽默的态度处事，这样子日子会好过一点。 没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。 别人能做到的事，自己也可以做到。 能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。 女人，不需要倾国倾城，只需要一个男人为她倾尽一生。 读过一本好书，像交了一个益友。 天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。 敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。
Fe O2
Fe3O4
3、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧 气的叙述错误的是 ( B ) A.通常状况下，氧气是无色无味的气体 B.氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热 C.化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化 学反应 D.某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中 能燃烧
4、现有A、B、C、D四种物质。A是无色无味 的气体；B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰， 同时生成一种无色无味有刺激性气味的气体C； D是一种无色的气体，把D通入澄清石灰水中， 石灰水变浑浊。试判断A、B、C、D各是什么 物质，将答案填在空格内。
硫 + 氧气 二氧化硫
S O2
SO2
2.与木炭的反应
现 象：
(1)比在空气中燃烧更旺，发出白光
(2)放出热量
(3)生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体
文字表达式：
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
C O2
CO2
讨论: (1)碳在空气中与在氧气中燃 烧现象是否相同?为什么？
不同。因为氧气的含量不同。
(2)木炭和硫分别在空气里燃烧和 在氧气里燃烧的现象不同，这说 明什么？
引燃铁丝。增大与氧气的接触面积聚热 使铁丝容易燃烧。
（2）实验前为什么在瓶底放一些水或 铺一层细沙？
为了防止燃烧时溅落的熔融物炸裂瓶底。
【小结】
氧气
物理性质
色、态、味、溶解 性、密度
性质
化学性质
1、助燃性 2、氧化性 ——现象和结论
总结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体。它在氧化
反应中提供氧，具有氧化性，是一种常用的氧化剂；可 以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高， 燃烧越剧烈。
这一实验可以用来检验氧 气的存在 ：将带有火星 的木条伸入集气瓶内，如 木条复燃，则证明瓶内装 的是氧气
【运用】实验桌上的两瓶气体，一瓶是 空气，一瓶是氧气，如何区分它们？ ▪ 操作过程：
▪ 用一根燃着木条分别插入两瓶气体中。
现象及结论： 木条燃烧正常的这一瓶是空气 木条燃烧更旺的这一瓶是氧气。
二、化学性质
第二单元 课题2
氧气有这么多用途，那么你知道氧气有什么性质？
一般指颜色、状态、气味、密度、 是否溶于水、熔点、沸点等。
1、氧气的物理性质
想想比比
▪ 氧气的密度=1.429g/L ▪ 空气的密度=1.293g/L
思考：生物为什么能生活在水中？
一、物理性质
通常情况下氧气是一种无色无味的气 体，不易溶于水，1体积水溶解0.03体积的 氧气。
讨论 P2 P35 1、分析,填写
7
实验 反应前物 反应后生成 反应的文字表达式
编号 质
的物质
实验 磷；氧气 五氧化二磷 磷+氧气 点燃 五氧化二磷
2-1
P O2
P2O5
实验
2-3
硫；氧气
二氧化硫 硫+氧气点燃二氧化硫 S O2 SO2
实验
2-4
铁；氧气
四氧化三铁
铁+氧气 点燃 四氧化三铁
Fe O2
在标况下，氧气的密度为1.429g/l,比 空气（ρ空=1.293g/l)略大。
在压强为101kPa时，氧气在-183℃时变成淡蓝色 液体，在-218℃变成淡蓝色雪花状固体。
气体 无色
-183℃
液体 淡蓝色
-218℃固体 淡蓝色
氧
气
加
压
贮
存
在
天
蓝
色
钢
瓶 中
淡蓝色液氧
2、氧气的化学性质
（1）氧气可使带火星的木条复燃。（即 氧气能支持燃烧 ，有助燃性）
碳
+
点燃
氧气
二氧化碳
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁 石蜡 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳
氧化反应： 物质跟氧发生的化学反应叫氧化反应
（非基本反应类型）
化合反应和氧化反应的关系
化学反 氧化反应
有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应
Fe3O4
找规律
点燃
1.铁+氧气
四氧化三铁
2.碳+氧气 点燃 二氧化碳
3.硫+氧气 点燃 二氧化硫
4.红磷+氧气 点燃 五氧化二磷
【思考】上述几个变化中，有什么共同的特征？
化合反应： 由两种或两种以上物质生成另一种物
质的反应，叫做化合反应。
反应通式： A + B = AB
（基本反应类型之一）
分析
（1）硫与氧气反应 （实验2—3）
观察硫燃烧的程序:
反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物 质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。
在空气中燃烧
在氧气中燃烧
硫在空气中燃烧
▪ 【现象】1、产生微弱的淡蓝色火焰
▪
2、放热
▪
3、生成有刺激性气味气体
硫在氧气中燃烧
【现象】 1、发出明亮的蓝紫色火焰 2、放热 3、生成有刺激性气味气体
说明燃烧的剧烈程度跟氧气的 含量有关，氧气含量越高，燃 烧越剧烈。
3.与铁反应（实验 ２－４） 现 象：
(1)在空气中只能发红
在氧气中剧烈燃烧，火星四射
(2)放出大量的热
(3)生成一种黑色固体
文字表达式：
点燃
铁 + 氧气
Fe
O2
四氧化三铁
Fe3O4
（1）做这个实验时，为了实验成功，铁丝 上为什么系一根火柴棒？还要将铁丝绕成 螺旋状，为什么？
1、 用线段连接下列物质燃烧时的现象：
木炭在氧气中燃烧
火星四射
硫在氧气中燃烧
发出淡蓝色火焰
细铁丝在氧气中燃烧
发出白光
硫在空气中燃烧
发出明亮的蓝紫色火焰
2、 写出上述反应的文字表达式，并在物质的名称下写化学式。
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
C O2
CO2
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
S O2
SO2
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁