《酸雨及防治》说课稿
5.2.3硝酸酸雨及防治教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
1. 拓展资源：
（1）科普读物：《硝酸与我们的生活》、《酸雨：环境问题的一个侧面》等，帮助学生从不同角度理解硝酸和酸雨的知识。
（2）学术论文：推荐学生阅读关于硝酸污染控制和酸雨治理的学术论文，如《我国硝酸盐污染现状及控制策略》等，让学生了解最新的研究动态。
（3）环境保护组织报告：提供一些环境保护组织发布的关于酸雨影响和防治策略的报告，如世界自然基金会（WWF）的《酸雨：事实与数据》等，让学生了解社会对这一问题的关注和努力。
- 解答疑问：针对学生的疑问进行解答，提供指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，对硝酸和酸雨的概念进行深入思考。
- 参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的观点和解决方案。
- 提问与讨论：学生针对不理解的内
- 讲授法：通过讲解使学生理解硝酸和酸雨的基本概念。
在课后拓展应用环节，我布置了与课题相关的作业，并提供了一些拓展学习的资源。学生们在完成作业的过程中，能够将所学知识应用到实际问题中，这表明他们对知识的掌握程度较高。然而，我也注意到有学生在拓展学习中遇到了困难，这提示我需要提供更多的指导和支持，帮助他们拓宽知识视野。
板书设计
1. 硝酸的性质和制备
- 定义：硝酸是一种强酸，化学式为HNO3。
（4）实验视频：上传一些与硝酸制备和酸雨实验相关的视频，如“硝酸的制备实验”、“酸雨对植物的影响实验”等，帮助学生更直观地理解实验过程和原理。
2. 拓展建议：
（1）学生可以利用图书馆或在线数据库，查找更多关于硝酸和酸雨的科普读物和学术论文，扩大自己的知识面。
（2）鼓励学生参与环境保护组织的活动，如参加酸雨监测志愿者项目，亲身体验并了解酸雨对环境的影响。
多媒体
酸雨的形成与防治教学设计
酸雨的形成与防治教学设计一、教学目标：1. 了解酸雨的形成原因和影响；2. 了解酸雨的治理措施和控制效果；3. 培养学生的环保意识和科学素养。
二、教学内容：1. 酸雨的形成原因和影响1.1 酸雨的概念和定义1.2 酸雨的形成原因及其化学反应1.3 酸雨对环境和人类的影响2. 酸雨的治理措施和控制效果2.1 治理酸雨的措施及其实施效果2.2 国际治理酸雨的经验和教训三、教学方法：1. 教师引导式授课2. 课堂综合讨论3. 实验演示四、教学过程：1. 酸雨的形成原因和影响1.1 酸雨的概念和定义教师通过讲述酸雨的概念和定义，引导学生了解酸雨的基本概念和定义。
1.2 酸雨的形成原因及其化学反应教师讲解酸雨形成的原因，包括空气污染物排放、气体相反应、大气光化学反应等机理，并通过示意图和动画演示让学生感性理解酸雨的形成机制。
1.3 酸雨对环境和人类的影响教师讲解酸雨对环境和人类的危害，包括对土壤和水资源的危害、对植被和生态系统的破坏、对公共建筑和文物的损害等，引导学生认识到酸雨对人类和环境的严重威胁。
2. 酸雨的治理措施和控制效果2.1 治理酸雨的措施及其实施效果教师讲解现代社会治理酸雨的措施，包括提高能源利用效率、加强环境保护投入、开发清洁能源、建立酸雨预警体系等技术手段和管理制度。
同时，教师还要让学生了解这些措施的实施效果和局限性。
2.2 国际治理酸雨的经验和教训教师通过国际酸沉降研究计划等著名案例介绍，让学生了解国际治理酸雨的经验和教训，包括国际合作的重要性、全球环境保护的责任需要共同承担等，为学生进一步认识环境保护贡献了对于治理酸雨的国际合作的重要性。
五、教学总结：通过本节课的学习，学生了解到酸雨的形成原因和影响，认识到酸雨对生态环境和人类的影响严重。
同时，学生了解到治理酸雨的措施和控制效果，以及全球环境保护的重要性。
教学目标得到了圆满的实现。
酸雨的形成与防治教学设计
酸雨的形成与防治教学设计一、引言酸雨是一种大气污染物，它对环境和人类健康都有很大的危害。
本教学设计旨在介绍酸雨的形成原因和危害，并探讨如何预防和治理酸雨。
二、酸雨的形成原因1. 氮氧化物和硫氧化物排放量过多2. 大气中的水蒸气与氮氧化物和硫氧化物反应生成硝酸和硫酸3. 风将这些酸性物质带到远离污染源的地方，形成酸雨三、酸雨的危害1. 影响土壤质量：酸雨会使土壤变得更加酸性，破坏土壤结构，影响植物生长。
2. 水体污染：当降下的酸雨落在湖泊或河流中时，会使水体变得更加酸性，破坏水生生态系统。
3. 对人类健康造成危害：空气中含有过多的二氧化硫和颗粒物会导致呼吸系统疾病，如哮喘、肺癌等。
四、酸雨的预防和治理1. 减少氮氧化物和硫氧化物的排放：政府应该加强对企业的监管，推广清洁能源技术。
2. 植树造林：植树造林可以吸收大量的二氧化碳，减少空气中有害物质的含量。
3. 推广环保意识：人们应该积极参与环保活动，减少污染物的排放，保护环境。
五、教学过程1. 酸雨形成原因的讲解首先，教师可以通过图片或视频等多媒体手段展示大气污染源和酸雨形成过程。
然后，教师可以介绍氮氧化物和硫氧化物对环境和人类健康的危害。
2. 酸雨危害的讲解教师可以通过实例或数据等方式展示酸雨对土壤、水体和人类健康造成的危害。
并引导学生思考如何预防和治理酸雨。
3. 酸雨预防和治理方法的探讨教师可以组织学生讨论如何减少氮氧化物和硫氧化物的排放，植树造林以及推广环保意识等方法。
并引导学生思考如何在日常生活中做出自己的贡献，保护环境。
4. 实践活动教师可以组织学生开展实践活动，如植树造林、参与环保志愿者等活动，让学生亲身体验环保的重要性和实践意义。
六、教学评价1. 课堂表现评价：包括听课态度、回答问题的能力和积极性等。
2. 作业评价：布置相关作业，如写一篇关于酸雨的文章或制作一份宣传海报等。
3. 实践评价：对学生参与实践活动的情况进行评价。
七、教学反思通过本次教学设计，我更加深入地了解了酸雨形成原因和危害，并掌握了酸雨预防和治理的方法。
高中化学必修一精品教案硝酸酸雨及防治
高中化学必修一精品教案硝酸酸雨及防治一、教学内容本节课选自高中化学必修一，主要涉及第四章《非金属元素及其化合物》的第三节“硝酸”，以及相关内容“酸雨及防治”。
具体内容包括硝酸的化学性质、制备方法、在环境中的影响，特别是酸雨的形成机制和防治措施。
二、教学目标1. 理解硝酸的化学性质，掌握其制备方法，能够运用化学知识解释硝酸在自然环境中的行为。
2. 通过实例分析，认识酸雨的形成原因、危害及防治措施，提高环境保护意识。
3. 能够运用所学知识解决实际问题，培养科学探究能力和创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：硝酸与环境中其他物质的相互作用，酸雨的形成及防治技术的理解。
教学重点：硝酸的化学性质，酸雨的形成机制及有效防治措施。
四、教具与学具准备教具：实验用硝酸、硫酸、演示酸雨形成的动态模型、多媒体教学设备。
学具：实验手册、化学试剂、试管、滴定管、白纸、pH试纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示酸雨对自然环境和人类生活的影响图片，提问学生：“什么是酸雨？它是如何形成的？”2. 理论讲解（15分钟）硝酸的化学性质，制备方法。
酸雨的概念、形成过程及其对生态环境的破坏。
3. 例题讲解（15分钟）通过例题，具体分析硝酸的性质和酸雨的形成。
4. 实验演示（15分钟）演示硝酸与不同物质反应的实验。
演示酸雨形成过程，使用动态模型展示酸雨对土壤和水体的危害。
5. 随堂练习（10分钟）学生使用pH试纸检测溶液酸碱度，判断是否形成酸雨。
解答有关硝酸性质和酸雨形成的习题。
6. 互动讨论（5分钟）学生分享实验观察结果，讨论酸雨的防治方法。
六、板书设计1. 硝酸的性质与制备2. 酸雨的形成与危害酸雨的定义形成机制环境影响3. 酸雨的防治技术减少氮氧化物排放矫正酸性土壤和水体七、作业设计1. 作业题目解释硝酸为何能形成酸雨。
绘制酸雨形成过程示意图。
2. 答案硝酸在空气中与水蒸气反应硝酸，进而降低降水的pH值，形成酸雨。
（图示略）（答案略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思通过本节课的学习，学生是否掌握了硝酸的性质和酸雨的形成机制。
初中生物活动课教案酸雨
初中生物活动课教案酸雨一、教学内容本节课选自初中生物教材《生态环境》章节中的“大气污染”一节，详细内容主要围绕酸雨的形成原因、危害及防治措施进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解酸雨的成因、危害及防治方法，提高环保意识。
2. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：酸雨的成因、危害及防治方法。
难点：酸雨对生态环境的影响及其防治措施的落实。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：实验器材（烧杯、ph试纸等）、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示酸雨对生态环境的破坏图片，引发学生思考，引入本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）讲解酸雨的定义、成因及分类。
（2）介绍酸雨对生态环境、建筑物、人体健康的危害。
（3）讲解防治酸雨的方法及措施。
3. 实践活动：（1）分组讨论：让学生分组讨论酸雨对生态环境的危害及防治措施。
（2）实验操作：让学生动手进行酸雨ph值的测定，了解酸雨的酸性特点。
4. 例题讲解：讲解与酸雨相关的典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与酸雨相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 酸雨的成因2. 酸雨的危害3. 酸雨的防治方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述酸雨的成因及危害。
（2）列举三种防治酸雨的方法。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学方式，让学生掌握了酸雨的相关知识，提高了环保意识。
2. 拓展延伸：（1）了解我国酸雨污染的现状及防治政策。
（2）开展环保主题活动，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性及深度。
2. 教学目标的具体性和可操作性。
3. 教学难点与重点的明确性。
4. 教具与学具的实用性。
5. 教学过程中的互动性和实践性。
6. 板书设计的清晰性和逻辑性。
7. 作业设计的针对性和拓展性。
8. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
5.2.3硝酸+酸雨及防治+教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
第五章化工生产中的重要非金属元素第二节氮及其化合物第3课时硝酸酸雨及防治教学目标：1.结合实验探究，了解硝酸的主要性质——不稳定性和强氧化性，知道硝酸是重要的化工原料。
2.了解酸雨的概念，知道酸雨形成的主要原因是二氧化硫和二氧化氮进入大气。
素养目标：1.科学探究与创新意识：能设计验证硝酸强氧化性的实验，并进行实验。
2.证据推理与模型认知：能基于硝酸中氮的化合价的证据推理出硝酸具有强氧化性，进一步强化根据价态律分析物质氧化还原性的认知模型。
3.科学态度与社会责任：知道酸雨会严重危害环境，增强环保意识，培养社会责任感。
教学重难点：教学重点：硝酸的化学性质教学难点：硝酸的强氧化性教学过程：任务1：四、硝酸问题(一)硝酸有哪些物理性质硝酸是___色、易_____、有_______气味的液体，浓硝酸见光或者受热会分解产生_________，所以一般将其保存在___色试剂瓶中，并放置在_____处。
问题(二)硝酸有哪些化学性质1.硝酸的不稳定性:浓硝酸常因溶有NO2显黄色。
2.硝酸的强氧化性讨论与交流：1.以上反应硝酸起什么作用？起氧化剂和酸的作用2.含硫酸和硝酸钾的溶液能不能与铜反应？能3.含NO3-、H+的溶液能不能与还原性离子如I－、Fe2+、SO32-等共存？不能硝酸只起氧化剂作用值得注意的是，有些金属如铁、铝等虽然与稀硝酸或稀硫酸反应，但在常温下却可以用铁或铝制容器来盛装浓硝酸或浓硫酸。
这是因为常温下，铁、铝的表面被浓硝酸或浓硫酸氧化，生成了一层致密的氧化薄膜，这层薄膜阻止了酸与内层金属的进一步反应(钝化)。
当加热时，铁、铝会与浓硝酸或浓硫酸发生反应。
资料卡片“王水”：浓硝酸和浓盐酸的混合物(体积比为1：3)叫做王水，能使一些不溶于硝酸的金属如金、铂等溶解。
“魔酸”：由氟磺酸与五氟化锑（油状液体）按不同比例混合。
魔酸的酸性竟然达到了纯硫酸酸性的1千万倍。
氟锑酸：它与魔酸的配料类似，只是用氟化氢代替了氟磺酸，另一种配料还是五氟化锑。
2024年高中化学必修一教案 硝酸 酸雨及防治
2024年高中化学必修一教案硝酸酸雨及防治一、教学内容本节课选自高中化学必修一，主要涉及第三章第三节“硝酸”的相关内容，详细内容包括硝酸的化学性质、制备方法、硝酸与环境的关联，特别是酸雨的形成原因及防治措施。
二、教学目标1. 让学生掌握硝酸的化学性质，理解硝酸的制备过程。
2. 使学生了解硝酸在环境中的影响，尤其是酸雨的形成机制。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高他们的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：硝酸与环境保护之间的关联，酸雨的形成及防治措施。
教学重点：硝酸的化学性质，硝酸制备过程，酸雨的影响与控制。
四、教具与学具准备1. 教具：硝酸演示模型，酸雨形成过程动画，实验器材。
2. 学具：实验记录本，化学试剂，安全防护用品。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）利用多媒体播放酸雨对环境及生态系统造成的影响，引导学生思考酸雨的形成原因。
2. 理论讲解（20分钟）讲解硝酸的化学性质，制备方法，并通过实验演示加深学生理解。
3. 例题讲解（15分钟）分析一道与硝酸化学性质相关的例题，讲解解题思路。
4. 随堂练习（15分钟）发放练习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 酸雨形成及防治讲解（20分钟）通过动画和讲解，让学生了解酸雨的形成过程，并提出防治措施。
6. 小组讨论（10分钟）分组讨论酸雨对生活的影响以及防治方法的实际应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述硝酸的主要化学性质。
（2）实验中如何制备硝酸？请写出反应方程式。
（3）描述酸雨的形成过程，并提出至少三种防治措施。
2. 答案：（1）硝酸具有强氧化性、腐蚀性、吸湿性等化学性质。
（2）实验室中通常通过氧化氨气制备硝酸，反应方程式为：4NH3 + 5O2 → 4NO + 6H2O；2NO + O2 → 2NO2；3NO2 + H2O →2HNO3 + NO。
（3）酸雨形成过程：大气中的氮氧化物、硫氧化物与水蒸气反应酸性物质，降落到地面形成酸雨。
酸雨及防治
建立信息公开平台和反馈机制，及时公开酸雨监测数据 和防治进展，听取公众意见和建议，推动酸雨防治工作 的有效开展。
05
未来酸雨防治的展望
健全法律法规体系
完善酸雨防治法规
加大对环境保护的投入，完善相关法律法规，制定更加严格 的排放标准，限制高硫煤、含硫化肥等污染物的使用。
强化法规执行
加大执法力度，加强对污染源的监管和管理，落实排放总量 控制和浓度控制要求。
，限制高硫煤和重油的使用。
发展绿色能源
推广可再生能源
积极发展太阳能、风能、水能等可再生能源，减少对化石燃料的 依赖，降低二氧化硫排放。
发展清洁能源
鼓励研发和应用清洁能源技术，如氢能、地热能等，减少能源消 耗和二氧化硫排放。
提高能源利用效率
加强能源管理和技术创新，提高能源利用效率，降低单位能耗和 二氧化硫排放。
酸雨的成因
1 2
燃煤污染
燃煤产生的二氧化硫和氮氧化物是导致酸雨的 主要原因之一。
汽车尾气
汽车排放的氮氧化物和挥发性有机化合物也是 酸雨形成的重要因素。
3
化工业污染
化工业生产过程中排放的硫化物和氮氧化物也 是导致酸雨的重要原因之一。
酸雨的分布与影响
分布
酸雨主要分布在工业发达、汽车密集的城市及周边地区，其中欧洲、北美和 东亚地区是全球酸雨最严重的地区。
监测与预警
建立酸雨监测网和预警系统，实时监测大气污染物浓度和酸雨 发生发展过程，预测未来酸雨趋势。
污染控制
通过实施清洁能源、节能减排等措施，降低人为排放的酸性气 体，控制酸雨污染。
公众参与与教育宣传
公众意识提高
通过宣传教育、科普活动等方式提高公众对酸雨危害和 防治措施的认识和意识。
教学设计3：5.2.3 硝酸 酸雨及防治
第3课时硝酸酸雨及防治一、教学目标1.知识与技能（1）复习氧化还原反应的概念，深入理解物质的氧化性、还原性。
（2）掌握硝酸的物理性质和化学性质(酸性、不稳定性、强氧化性)（3）对金属与酸的反应形成更全面的认识。
（4）了解酸雨对环境的污染和酸雨的防护。
2. 过程与方法（1）通过探究硝酸的物理性质和化学性质，培养学生的动手、动脑和运用知识的能力；（2）利用实验的手段，使学生学会硝酸的特性——强氧化性；（3）通过讨论、分析、对比的方式，使学生掌握浓硝酸的氧化性大于稀硝酸的氧化性；3．情感态度与价值观（1）通过不同浓度酸的反应，让学生形成“现象与本质”“量变与质变”等辩证唯物主义观点，（2）通过实验探究过程，体会到学习的过程是渐进的过程，从而激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实、勇于创新的科学品质。
二、教学重难点1.教学重点硝酸的不稳定性和强氧化性；硝酸性质实验的设计。
2. 教学难点硝酸的不稳定性和强氧化性；硝酸性质实验的设计。
三、教学过程【讲解】此反应与浓硫酸与非金属单质碳反应类似，产物生成原理相同。
硝酸浓度越大，氧化性越强。
氧化性：浓HNO3 > 稀HNO3【师】请同学们根据提供的实验仪器，设计铜与浓硝酸反应实验装置。
[要求]没有气体泄漏，安全节约[提示]浓硝酸盛装在小青霉素瓶中，已为大家准备好不同长短的铜丝。
(学生活动)学生探究，四人一组展开讨论，设计实验方案。
【学生】较好的方案：将细小的铜丝(约4 mm长)事先放在1 mL 一次性注射器中，然后向装有浓硝酸的小青霉素瓶(带橡胶塞)中抽取约0.2 mL的浓硝酸，立即将注射器插在盛有少量NaOH 溶液的另一个青霉素小瓶中(带橡胶塞)。
【板书】（3）与金属反应(浓)===Cu(NO3)2＋2NO2↑＋2H2O3Cu＋8HNO3===3Cu(NO3)2＋2NO↑＋4H2O【师】回忆Cu分别与浓、稀硝酸反应时的实验现象，并作出对比：(1)反应速率；(2)反应液颜色变化；(3)产生气体的颜色。
《酸雨的形成与防治--教学设计》
硫酸型酸雨的形成与防治》环境保护教学案例一、教学内容1、课标中的要求应用和对生态环境的影响。
查阅资料并讨论：减少向大气中排放氮氧化物、二氧化硫的措施。
2、教材中的位置本节课是苏教版化学必修1专题4第一单元《含硫化合物的性质和应用》中《硫酸型酸雨的形成与防治》的教学内容。
它是在《第一单元氯、漠、碘及其化合物》、《第三单元含硅矿物与信息材料》的基础上进一步认识典型的非金属化合物.................................. 二氧化硫。
本节教学内容有：了解什么是酸雨，探究二氧化硫T生质，知道硫酸型酸雨形成的原因，了解酸雨的危害及其防治污染、保护环境的措施。
二、教学对象状况学生已经学了氯、漠、碘及其化合物的性质，氧化还原反应，具有一定的基本理论和技能知识。
2、学习方法方面通过初中、高一前段的学习，学生知道了人们认识和研究化学物质的实验探究方法，具有一定的学习方法基础。
三、设计思路总的教学思路是先通过人们熟悉的空气质量日报，设置情景，让学生在了解空气质量日报内容的基础上，激发学生认识二氧化硫对空气质量影响的思考。
同时公布宁波镇海的空气质量状况，通过对比，明确镇海的环境主要污染物是什么成分。
再通过实验探究的方法认识二氧化硫性质，进一步分析硫酸型酸雨形成的原因。
查阅资料并讨论酸雨的危害和防治的措施。
引导学生形成参与解决环境问题的意识，培养学生的社会责任感和决策能力。
四、教学目标1、知识技能目标(1) 掌握二氧化硫的重要性质(2) 知道硫酸型酸雨形成的原因(3) 了解酸雨的危害和防治酸雨的措施2、过程与方法通过小组合作，探究二氧化硫重要的物理性质和化学性质，体会实验探究是学习和研究物质化学性质的重要方法。
3、情感态度与价值观通过对酸雨的危害的认识和找到防治的措施，形成参与环境保护的意识，培养学生的社会责任感和决策能力。
五、教学重点和难点教学重点：二氧化硫的性质，硫酸型酸雨形成的原因。
教学难点：二氧化硫的漂白原理。
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《酸雨及防治》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天说课的内容是《酸雨及防治》。围绕本节内容我
将从教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教学过程几个方
面来进行阐述。
一、 教材分析
《酸雨及防治》是人教版高中化学必修二第五章第二节第三课时
的内容。本节课是在硫和氮的相关知识之后进行学习的。教科书在呈
现本部分内容时，先给了酸雨的概念，之后再介绍了酸雨的危害，最
后告诉学生应防止这些污染物的排放。在章末，还设置了测定雨水
pH值的实践活动，这些目的都是为了让学生理解所学知识并形成环
保意识。
二、 学情分析
学生经过前两章的学习，已经掌握了硫及氮类化合物的相关知识。
学生也具备了一定的观案分析能力。在原有知识的基础上来分析其在
生活中的影响，是一次理论应用于实践的过程。学生能真切体会到化
学在生活中的应用，也是对前两章知识的巩固加归纳。
三、 教学目标
知识与技能：①知道两种形式的酸雨形成的过程。②能理解酸雨
的成因，主要危害及其防治措施。
过程与方法：通过分析硫氧化物和氮氧化物对人类自身和生存环
境的利弊,感受辩证分析问题的方法与思路。
情感、态度价值观：①通过硫氮氧化物对空气的污染的认识，培
养环保和健康意识，形成与自然友好相处的观念。促进可持续发展的
正确认识。②通过学习酸雨、光化学烟雾等环境问题产生的原因，了
解人类活动对流氮循环的影响,树立环境保护的意识。
四、 教学重点与难点
教学重点：
硫酸型酸雨和硝酸型酸雨形成的原因。
教学难点：
两种类型的酸雨形成的化学方程式的理解。
五、 教学过程
1. 新课导入：在讲授新课之前，先带领同学们回忆之前所
学的硫及氮在生活中的重要应用。引导学生知道这些物质在给我们带
来益处的同时也造成了一定危害。这样设计是因为学生在经过这一引
导之后很容易就想到了酸雨这一危害，并激发出学生学习的热情。
2. 新课讲授：在这个部分，我首先讲授的是酸雨的发现过
程，这样设计可以将学生所学的人文学科知识和自然学科知识进行一
次很好的融合，学生在情感上能够体验到知识的互通性。之后，我会
抛出问题让学生思考：①到底什么才是酸雨？②为什么酸雨的pH介
定在5.6？③是什么物质导致雨水的pH进一步降低呢？这样设计可
以构成逻辑上的递进关系，学生理解、学习起来更加轻松。学生知道
了酸雨中主要含有的两种酸性物质，再引导他们和前一章节的知识结
合，写出雨水中的硫酸和硝酸的形成过程。硫酸和硝酸形成的起始原
料是二氧化硫和氮氧化物。因此，还需要了解这两类物质的来源，在
这里我主要采用的是PPT上图片展示和语言叙述两种方式来帮助学
生理解。这样设计是因为这两种方式是最直观易懂的方式。知道以上
知识后，再通过图片展示以及视频的观看了解酸雨对生态环境的影响
有哪些？并针对其带给我们的不利，设置相应的防治措施。
3. 课堂总结：引导学生回顾酸雨的概念，硫酸型酸雨和硝
酸型酸雨形成的过程以及酸雨带给我们的一些危害和今后我们应该
努力的方向。
4. 作业布置：①学习本节课你有什么心得体会？②你还有
哪些能够减少二氧化硫和氮氧化物排放的措施？这样设计作业一是
想让学生能够通过本节课的学习将环保的思想深入脑海，二是希望通
过这些措施的思考打开学生的思维。