硫和氮的氧化物(第一课时)说课稿
硫和氮的氧化物说课
我说课的内容是人教版（必修1）第四章第三节《硫和氮的氧化物》的第一课时。
下面我将从以下五个方面对本节课作如下说明：一、教材分析1. 课标要求通过实验了解氮、硫等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
2. 教材的地位与作用《二氧化硫的性质和用途》是人教版化学必修1第四章第三节第一课时的内容。
本节课安排在“金属及其化合物”及非金属硅、氯之后，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为氮及其化合物、硫酸的学习打下一定的基础。
同时也为元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累了感性材料。
3. 教学目标（1）知识与技能①了解二氧化硫的物理性质。
②掌握二氧化硫的化学性质。
③了解SO2在日常生活中“功”与“过”。
（2）过程与方法①培养学生发现问题、解决问题的自主学习的意识和能力。
②培养学生的逻辑思维能力、实验探究能力和团队协作能力。
（3）情感态度与价值观①通过实验探究，养成务实求真、勇于创新，积极实践的科学态度。
②通过对SO2“功”与“过”的认识，树立辩证唯物主义的世界观，提高学生参与环保的意识，增强社会责任感。
4. 教材的重点、难点（1）重点：SO2的化学性质（2）难点：利用所学知识进行迁移、重组和探究归纳SO2的化学性质。
重难点的处理：通过创设新颖的学习情境，激发学生学习欲望，将教学的重点内容设计为层次分明的“探究实验组”，引导并组织学生通过动手实验，观察实验现象，利用已学知识体系，通过类比和推理，归纳总结SO2的化学性质，组织学生理论联系生活实际，深化学生对SO2性质的认识和理解。
二、学情分析从学生的认知角度看，在初中阶段对CO2性质的认识基础上，通过第二章物质的分类，以及氧化还原反应的基本原理的学习，学生利用这些知识进行简单迁移和重组，能够解决简单的实际问题。
从学生能力角度看，高一学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但是知识结构不够全面，尚不具备独立设计探究实验的能力，因此在教师指导下设计“探究实验组”，完成自主学习并获取知识。
硫和氮的氧化物第一课时二氧化硫说课稿 高一化学
《硫和氮的氧化物》第一课时“二氧化硫”说课稿湖北省宜都市外国语学校田玲玲一、教学背景分析（一）课题来源“二氧化硫”是人教版化学新教材必修1“第四章非金属及其化合物”第三节“硫和氮的氧化物”第一课时内容。
（二）学情分析学生系统的学习了典型的金属及非金属元素中的硅和氯，无论在元素化合物的感性认识还是在理论学习的积累上都具备了一定的基础。
学生也已经具备一定的分析推理和类比迁移能力，能够通过物质分类理论知识，来推导出二氧化硫属于酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性。
学生也能够通过氧化还原反应的理论知识分析出二氧化硫中硫的＋4价属于中间价态，从而推出二氧化硫既具有氧化性又具有还原性。
学生已经具备了初步的设计实验和实际操作的能力，这为实验探究做好了准备。
但他们实验操作的能力有待加强。
二、教学方式与教学手段说明本节课采用问题讨论与实验探究相结合的教学方法。
从二氧化硫的分类和化合价为起点，引导学生对二氧化硫的性质大胆预测，自主探究，操作实验得出结论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
通过创设教学情景，合作探究、小组讨论、分组实验、多媒体辅助教学等多种手段，激发学生学习热情，调动学生的参与意识，使学生有更多的“动脑想”“动手做”“动口说”的机会，从而有效地促使他们主动求知，构建合理的认知结构。
三、教学目标设计知识与技能：（1）了解二氧化硫的物理性质；掌握二氧化硫的化学性质。
的漂白原理；（2）了解可逆反应的概念；知道SO2（3）使学生了解二氧化硫对空气的污染。
过程与方法：（1）通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法，进一步形成交流、反思的学习习惯。
（2）组织学生分组讨论，动手参与，培养学生设计实验、动手实验、观察现象的能力，并根据实验现象得出物质的化学性质。
情感态度价值观：（1）领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。
（2）增强学生的环境保护意识和绿色化学理念。
(3) 培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。
(完整版)硫和氮的氧化物(第1课时)教学设计
［引入］
投影展示空气质量报告，引出质量指标之一SO2；投影展示英国伦敦烟雾事件，指出罪魁祸首是
SO2；
视频展示酸雨对自然环境、人类生活带来的危害［板书］
一、二氧化硫SO2
1、危害一一形成酸雨
2007年6月14日国家环保总局发布的有关广州等各大城市空气质量报告；
1952年，英国伦敦发生重大的空气烟雾污染事件，带来巨大的伤亡；酸雨对我国森林、湖泊、土壤、动植物、建筑等带来巨大危害。
3min
［指导观察］
图片展示H2S和SO2反应的现象。
［板书］
(4)氧化性
SO2+2H2s=3sI+2H2O
将分别集满H2S和SO2的两只集气瓶口倒立，中间用玻片隔开，当缓缓抽掉玻片时，观察有何现象。写出方程式。
认真观察，联系前面所学知识，写出反应方程式。
既练习了方程式的书写，又巩固了氧化还原反应。
SO2作为酸性氧化物除了能与水反应生成相应的酸之外，还能与碱生成盐和水，与碱性氧化物生成盐。
听讲，并归纳SO2酸性氧化物的通性，写出反应方程式。
由酸性氧化物的通性演绎至”02具有的相应性质。
2min
［实验展示］
播放SO2通入品红溶液待红色褪去然后加热的视频。
［板书］
(2)漂白性
［讲解］
SO2漂白性的原理，与氯水进行对比学习。
［提问象你能总结SO2有哪些物理性质？
3.你能总结闻有毒气体的正确方法吗？
［板书］
4、物理性质
无色、刺激性、有毒气体
指导学生从颜色、形态、密度、毒性方面思考。从后一个溶解实验指导学生思考SO2的溶解性。
无色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大,易液化，易溶于水（常温常压下，1体积水能溶解40体积的二氧化硫，即1:40）.
《硫和氮的氧化物》说课稿
TIME EDUCATIONNO.9September时代教育说课是教师讲述自己的教学设计及理论依据,然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的一种非常有效的教学研究活动,它可以很好地提高课堂的教学效率和教师的素质。
笔者现就《硫和氮的氧化物》（第一课时）的整体设计安排如下。
1说教材1.1教材的地位及其作用本节课位于人教版必修1第四章第三节《硫和氮的氧化物》（第一课时），是元素及其化合物知识，学生之前已经学习了钠、铝、铁、硅、氯及其化合物的性质，通过非金属元素硫及其化合物性质的学习，使学生较系统地形成元素化合物的知识网络。
为之后学习氮及其化合物的知识打下一定的方法基础，也为第四节学习硫酸建立一定的知识基础。
同时，通过二氧化硫的性质和作用，酸雨成因及防治措施等使学生掌握二氧化硫的性质在生产生活中的应用和对生态环境的影响，增强学生的环保意识和社会责任感。
1.2教材的重、难点①教学重点：二氧化硫的化学性质。
重点的处理：通过自主学习，使学生初步掌握二氧化硫的化学性质。
再通过动手实验、观察实验现象并根据现象分析问题，验证自学结果，最后通过合作探究、讨论分析二氧化硫使不同溶液褪色的原因，从而实现对二氧化硫化学性质的掌握。
②教学难点：二氧化硫使不同溶液褪色的准确理解。
难点的突破：在初步掌握二氧化硫性质的基础上，按照提出假设、实验验证、得出结论的顺序，让学生清楚二氧化硫使不同溶液褪色的原因。
③课时安排：2课时(本节学习第一课时)。
2说目标2.1知识与技能①了解二氧化硫的物理性质。
②掌握二氧化硫的化学性质。
③了解可逆反应。
2.2过程与方法①通过自主学习和合作探究的方法，掌握二氧化硫的化学性质。
②培养动手实验、观察实验现象，并根据现象分析问题，获得结论的推理能力。
2.3情感态度价值观①通过二氧化硫对环境的污染，增强学生热爱自然，保护环境的意识。
②体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
③树立辩证唯物主义的世界观，养成求真务实、积极实践、崇尚科学的态度。
人教版新教材硫和氮的氧化物第一课时说课稿
2．合作探究二氧化硫的性质
这是本节课的教学重点，主要应用实验探究法进行教学 来突出重点，突破难点。同时，为了把二氧化硫使石蕊变 红，使含有酚酞的NaOH溶液褪色，品红褪色，使酸性 KMnO4和溴水褪色整和起来，我把教材顺序和实验内容进 行了调整，先分析漂白性，再讨论酸性氧化物的通性和氧 化性、还原性。 （1）合作学习二氧化硫的物理性质 展示课前收集的一瓶二氧化硫气体，由学生通过看、闻、 实验等小结得出二氧化硫的物理性质。进一步巩固学习物 质物理性质的一般方法。
硫和氮的氧化物 （第一课时)说课稿
兰考县第一高级中学 许秀萍
一、教材分析 1、教材地位和作用
“硫和氮的氧化物”是人教版化学新教材必修1“第四章 非金属及其化合物”第三节的内容。教材把这一节内容放 在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后， 通过这些知识的学习，一方面可以形成完整的金属、非金 属及其化合物知识体系，另一方面具有巩固离子反应、氧 化还原反应等基础知识的作用，在第三章的基础上，进一 步介绍化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元 素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其 能量变化积累感性认识的材料。本节内容分两课时进行教 学，今天我要说的是第一课时“二氧化硫”的教学设计思 路。
（4）学生分析讨论二氧化硫的氧化性、还原性。 理论推测：二氧化硫除了具有酸性氧化物的性质外，可 能还会有什么性质？ 讨论：如何设计简单实验证明二氧化硫具有还原性？选 择什么物质？为什么？ 讨论：溴水，酸性高锰酸钾褪色就一定是发生了氧化还 原反应吗？还需要补充什么实验？ 学生：还可能是SO2漂白了溴水、酸性高锰酸钾。可以 把褪色后的溶液加热或者是检验反应后溶液中是否生成 了H2SO4。。 探究实验：两人一组，分工合作。 汇报结果，练习书写方程式。
“硫和氮的氧化物”第一课时说课稿
演示实验 对｝ ｂ 归纳
２课标、 考纲 分析
课程标准和考试 大纲及考试说 明的要求 ：一是通过实 验 了解非金属及其化合 物的主要性质 ，二是认识 其在生产 中的应用和对生态坏境的影 响。
【 导入新课 】 各小组展示课前查阅 的二氧化硫带来 的环境 问题 。
【 设计 意 图】 一方 面激发 了学生浓 厚 的学 习兴趣 ， 觉 得
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ａ ｒ ｄ ； ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ； ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ
Ｌｅ ｓ ｓ ｏ ｎ Ｐｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｄｒ ａ ｆ ｔ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈｅ Ｆｉ ｒ ｓ ｔ Ｐｅ ｒ ｉ ｏ ｄ ｏ ｆ” Ｏｘ ｉ ｄ ｅ ｓ
ｏ ｆＳ ｕ ｌ ｆ ｕ ｒ ａ ｎ ｄ Ｎｉ ｔ ｒ ｏ ｇ ｅ ｎ ”／ ／ ＭａＬ ａ ｎ Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｉ ｎ ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ， ｔ ｈ ｅ ｗ ｒ ｉ ｔ ｅ ｒ ｗ ｉ ｌ ｌ ｍａ ｋ ｅ ｔ ｈ ｅ ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ — ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｒ ｏ ｍ ｓ ｕ ｃ ｈ ｅ ｉ ｇ ｈ ｔ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ａ ｓ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ｓ ，ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ
【 情感 态度 与价值观 】
帮助学生正确认识环境问题 ， 提高环保 意识 ， 加深学 生 对 环境 的理解 和关 注 ， 培养其社会 责任感 ， 增强其融入社会
《硫和氮的氧化物》 说课稿
《硫和氮的氧化物》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《硫和氮的氧化物》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《硫和氮的氧化物》是人教版高中化学必修1 第四章第三节的内容。
这部分知识在教材中起着承上启下的作用，既是对之前所学元素化合物知识的延续和深化，又为后续学习硫酸、硝酸等重要化合物奠定了基础。
在本节内容中，重点介绍了二氧化硫和二氧化氮的性质。
通过对这些物质性质的学习，学生能够进一步掌握研究物质性质的方法和程序，提高分析和解决问题的能力。
二、学情分析对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的化学基础知识和实验操作能力，但对于抽象的化学概念和复杂的化学反应原理的理解还存在一定的困难。
同时，学生对于化学与生活、环境的联系还缺乏足够的认识。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究和观察分析来理解知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养和环保意识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解硫在自然界中的存在形式以及硫单质的性质。
（2）掌握二氧化硫的物理性质、化学性质及其用途。
（3）了解二氧化氮的物理性质和化学性质。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过对二氧化硫和二氧化氮性质的学习，使学生学会运用对比、归纳的方法来研究物质的性质。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解硫和氮的氧化物对环境的影响，增强学生的环保意识。
（2）培养学生的合作精神和创新意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）二氧化硫的化学性质。
（2）二氧化氮与水的反应。
2、教学难点（1）二氧化硫的漂白性。
（2）二氧化氮与水反应的定量关系。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受物质的性质，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）问题驱动法：设置问题情境，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力。
硫和氮的氧化物 说课稿 教案
硫和氮的氧化物一、学习目标：1、了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的主要化学性质及其对环境的影响。
2、了解可逆反应的概念。
3、了解亚硫酸、三氧化硫的性质二、学习重点：SO2的化学性质三、学习难点：1.使学生掌握二氧化硫与水的反应；2.使学生掌握可逆反应；四、学习过程：了解：问题1：初中所学的硫的物理、化学性质有哪些？1、硫的性质2、SO2的性质（1）SO2的物理性质问题2：SO2的物理性质体现在哪些方面（展示一集满SO2气体的大试管）？科学探究1：请设计一个实验来证明SO2是否易溶于水？总结一下二氧化硫的物理性质。
二氧化硫的物理性质：（2）SO2的化学性质探究二氧化硫的化学性质问题3：从组成上看：SO2一种非金属氧化物，非金属氧化物有很多是酸性氧化物，请同学们设计实验证明是SO2溶于水呈酸性？科学探究2把盛有SO2的试管倒立水中用pH试纸测试溶液的酸碱度滴入2-3滴石蕊试液，观察溶液颜色的变化，再加热，再观察溶液颜色的变化2223CO2溶于水极为相似，亚硫酸也只能存在于溶液中，很不稳定，易分解成SO2和H2O。
用化学的语言来表示这样的反应呢？SO2 + H2O H 2SO3这个反应称为可逆反应，我们以前学过的二氧化碳与水反应生成的碳酸，在同一条件下同时也会分解成CO2和H2O，同样也是可逆反应。
CO2 + H2O H2CO3[想一想]：请你判断以下几组反应有哪些属于可逆反应？A．2H2+O22H2O和2H2O2H2↑+O2↑B．N2+3H22NH3和2NH3N2+3H2 C．H2+I22HI 和2HI H2+I2D．2Na+Cl22NaCl和2NaCl（熔融）2Na+Cl2↑[考一考]：通过上面的例子，你能归纳出可逆反应的定义吗？可逆反应：（1）SO2具有酸性氧化物的通性[练习]请同学们写出SO2与H2O、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液的反应方程式。
（2）SO既有还原性又有氧化性2问题4：根据SO2中S的化合价推断它具有怎样的性质？试设计实验来探究验证你的结论①氧化性，（SO2＋2H2S====3S↓＋2H2O）SO2的氧化性较弱，只在少数反应中体现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《硫和氮的氧化物》（第一课时）说课稿
一、设计理念
在《高中化学课程标准》的指导下，我力求实现：课程的设计以视障学生的发展为本，注重从普通校学生的生活经验出发，关注学生的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和形成正确的价值观。
注重在学科教学中针对学生特点，照顾差异。
二、教材分析
1、教材的地位及其作用
本节是人教版化学新教材必修1第四章非金属及其化合物”第三节的内容。
元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。
在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。
本节内容是本章的重点，有着承前启后作用，通过本节的知识，有助于形成化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，使整章知识系统化。
二氧化硫是集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物，可巩固和提高对氧化还原反应知识认识。
本节内容与日常生活，环境问题有密切关系，能培养学生的环保意识和社会责任感。
2、教材处理
根据学生实际情况，将书中硫单质的性质留作课后自学，将书中实验4-7进行改进，便于学生操作和观察。
三、学情分析
本课教学对象是首医附中高中一学生，学生的学习基础总体较差，缺乏自学能力和实验操作能力。
因此，在教学中注重对学生学习和活动的指导尤为重要。
四、教学目标
根据课标、教学内容及我校学生的实际情况制定以下教学目标：
1、知识与技能：（1）了解二氧化硫的物理性质及用途，掌握二氧化硫的化学性质。
（2）了解二氧化硫对空气的污染，提高环境保护意识。
2、过程与方法：通过大胆猜想和实验验证等活动，使学生学习从已有的经验出发发现问题，分析问题，初步体会推理、假设、验证的科学方法。
同时使学生感受化学实验的过程。
3、情感态度与价值观：帮助学生正确认识环境和环境问题，提高学生环保意识，加深学生对环境的理解和关注，培养其社会责任感，增强其融入社会的能力。
五：教学重点、难点
根据上面的分析，考虑学生本身特点，我确定本节课的重点、难点为：
重点：二氧化硫的性质及其对大气的污染
难点：实验操作和观察
六、教法、学方法及教学手段
根据学情以及教学目标，为了更好地引导学生学习，在本节课的教学设计中我采用从已有的知识出发-推测性质-实验验证的过程，通过学生分组进行实验验证，从实验现象中分析得出结论，培养学生科学的学习态度及方法。
并与多媒体有机结合，营造出师生互动的和谐课堂。
七、设计思路及教学流程
围绕教学的重点和难点，为了调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为初识二氧化硫→推测性质→实验验证→二氧化硫与环境保护四个环节，完成教学目标。
导入新课：
以哥本哈根气候峰会为背景，图片展示治理前的北京城，同时配乐朗诵《人类日渐残缺的家园正是鸟类流浪的世界》节选，创设情境。
学生在老师的朗诵中进入情境，体会环境问题带来的危害。
教师随即引出二氧化硫是大气的污染物之一，进入新课。
设计意图：以鸟的视角关注地球，描述了对环境恶化的关注和忧虑，营造忧郁和悲凉的气氛，借此引起学生情感的共鸣。
通过哥本哈根会议，引出环保的话题，引导学生关心社会和时事新闻。
教师设问环境问题如何防治，引起学生对学习内容的期待。
新课讲解：
环节一：初识二氧化硫用矿泉水瓶集满SO2，学生分组观察，指导学生向瓶中加入20ML水，迅速盖上瓶盖，振荡，观察现象。
最后总结汇报SO2的物理性质。
环节二：性质推测推测二氧化硫的性质，教师从两方面进行引导：
1、从物质类别的角度进行推测，SO2可能是一种什么氧化物？
2、从二氧化硫的化合价推测SO2可能有的化学性质？
学生讨论并总结提出的假设。
假设1、二氧化硫是一种酸性氧化物
假设2、二氧化硫具有还原性。
假设3、二氧化硫具有氧化性。
教师通过引导和总结归纳出可行方案：
假设1、二氧化硫是一种酸性氧化物。
实验1、①在上述实验的矿泉水瓶中滴入紫色石蕊试液。
②把滴有酚酞的氢氧化钠溶液注入盛满二氧化硫的试管中
假设2、二氧化硫具有还原性。
实验2、把酸性高锰酸钾溶液注入盛满二氧化硫的试管中
假设3、二氧化硫具有氧化性。
实验3、将二氧化硫气体通入氢硫酸中，观察现象
作用：引导学生自己生成问题，并进行大胆的假设，以培养学生发现问题的能力。
环节三：实验验证，实验三由教师视频演示，学生动手操作假设中的实验1、实验2，教师巡视两组实验，提醒操作要领，启发学生观察想象。
教师对学生的总结进行评价并给出正确结论，引出二氧化硫的漂白性。
作用：学生亲自动手，验证自己生成的问题，从中学会科学探究的一般思路和基本方法。
二氧化硫漂白性实验
学生通过观察教师演示实验（装置如图），分析归纳二氧化硫具有漂白作用，能使品红溶液褪色。
用二氧化硫漂白过的有色物质，在加热条件下可以复色。
实物展示新旧两张报纸，让学生感受二氧化硫漂白性的特点。
同时教师引导学生对比二氧化硫漂白与次氯酸漂白的异同。
设计意图：潜移默化的培养学生自主探索，推理、假设、验证的科学方法，充分肯定学生的合理构想，鼓励学生大胆探索的科学精神。
环节四：二氧化硫与环境保护通过观看视频了解二氧化硫的功与过，让学生感知二氧化硫对人类的重要作用，和它带来的空气污染问题。
学生根据所学知识，讨论防治酸雨的措施。
反馈练习：书写下列反应的化学方程式
1、硫与氧气的反应
2、二氧化硫与水的反应
3、二氧化硫与氢氧化钠的反应
4、三氧化硫与水的反应
5、二氧化硫与氧化钙的反应
结语：哥本哈根会议刚落下帷幕，人类对环境的关注没有止境。
《2012》中诺亚方舟并不存在，能够拯救人类的只有我们自己。
（音乐响起，美丽的图片）
设计意图：与开头呼应，结合生活中重大的环保事件，生活中有关环保的大片，再一次引起学生对生活的关注。
八、板书设计：二氧化硫
初识-性质推测-实验验证-二氧化硫与环境保护
作用：理清本节课的思路。