人教版初中历史九年级下册《15 世界政治格局的多极化趋势》word教案 (9)
人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案
人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案一、教材分析本节课是九年级下册历史中的第十章，第三节“世界政治格局的多极化趋势”。
本节课主要讲述的是当今世界政治格局的多极化趋势，并且从多个角度对其进行了分析，探讨了多极化的优势和可能面临的挑战。
二、教学目标1. 知识目标了解世界政治格局的发展和转变。
掌握多极化趋势的涵义和特征。
掌握多极化趋势的优势和挑战。
2. 能力目标培养学生较强的阅读理解能力。
培养学生分析世界经济、政治格局的能力。
培养学生进行较为复杂的思考和判断能力。
3. 情感目标激发学生对历史的兴趣和热爱。
增强学生的责任感和使命感。
三、教学重难点重点：了解当今世界政治格局的多极化趋势。
掌握多极化趋势的优势和挑战。
难点：学生对现代多极化的政治格局存在的不同优势和可能面临的挑战进行全面的思考和判断。
四、教学方法和教学手段1. 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法。
2. 教学手段：多媒体投影仪，PPT，手写板，视频等。
五、教学具体安排时间教学内容教学方法教学重点与难点板书设计5min课堂开场激发学生的兴趣，导入课题。
提问法1. 多极化趋势2. 优势和挑战用PPT展示10min知识讲授讲解多极化趋势的背景和特征，以及多极化趋势的优势和挑战。
讲授法了解当今世界政治格局的多极化趋势。
掌握多极化趋势的优势和挑战。
多极化趋势优势挑战20min案例分析引导学生分别从经济、政治、文化、科技等方面理解多极化趋势。
案例分析法启发学生分析现有地区的政治格局，进行整体性理解。
从经济角度分析经济大国之间的地位。
从政治角度探讨具有多极化趋势的国际组织。
从文化角度理解世界多元文化。
从科技角度了解科技在多极化趋势中的作用。
经济方面政治方面文化方面科技方面10min讨论与总结对世界政治格局进行深入探讨和分析，总结课堂内容。
讨论法激励学生在竞争的世界中变得更有信心和动力。
加强学生合作与交流的能力。
总结多极化趋势的特征和优劣。
分析当今世界政治格局的多极化趋势。
九年级历史 第15课 世界政治格局的多极化趋势教案 人教新课标版
用心 爱心 专心 1 第15课 世界政治格局的多极化趋势
情感目标：和平与发展是当今时代的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。
能力目标：运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多级化发展
的根源。
知识目标：掌握两极格局结束后世界形势的基本特点以及美国继续推行霸权政策的表现。
地区冲
突和民族矛盾成为影响当今世界安全的因素，霸权政策则加剧了世界的不安定。
教学重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势；对科索沃战争的政策认识。
教学难点：世界格局多极化的原因；对“人道主义干涉”的评价。
一、前置学习：带着下列问题初读课本，按要求找出问题的答案。
“一超多强”
科索沃战争
二、思考探究，深化理解课本
1、结合P90的图片，P91右下角的图片及P92左边的图片，理解当今时代发展的主题。
2、结合P91最上面的图片及P94的内容，了解美国的霸权主义。
冷战后，威胁世界安全的因素有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 科索沃战争 （1）背景： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）时间： ＿＿＿＿＿＿
（3）交战双方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）影响：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
人教版-历史-九年级下册-第15课 世界政治格局的多极化趋势 探究型教案
第15课世界政治格局的多极化趋势【学习目标】1．掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成。
目前呈现“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。
了解“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
2．学生通过学习认识到：地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素，霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战，科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。
和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。
3．联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点—美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化；运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。
【学习重点】世界形势的多极化趋势和对科索沃战争的正确认识。
【学习难点】分析世界格局多极化的原因、对“人道主义干涉”的评价。
情景导入生成问题2001年第21期《瞭望》杂志发表了题为《当今时代的主题》的文章，文中谈到“进入新世纪”，国际形势跌宕起伏，复杂多变。
军事冲突、选举风波、恐怖事件、政局剧变一连串似乎出人意料的事件将世界搅得无法安宁，也对我国的国际环境和国内发展产生了深刻的影响……有人不禁提出疑问：和平与发展还是当今时代的主题吗？我想同学们也会有这样的疑惑，今天我们就简单聊一聊，冷战结束后，世界的发展趋势是怎样的一种状态。
自我研学生成能力知识模块一“一超多强”自主阅读课本P90－91，完成1－3题1．什么是“世界格局”？什么是“极”？什么是“两极”、“多极化趋势”？教师讲解：“极”是指综合实力强，对国际事务影响大的国家或国家集团：“两极”是指美苏两个超级大国；“多极化”是指世界上出现了多极并存的发展趋势。
“世界格局”是指一定时期内国际力量对比所形成的相对稳定的结构或体系。
人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案
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人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案教学目标1.了解并掌握两极格局结束后，世界政治格局朝着多极化方向发展，目前政治格局的基本特点是“一超多强”。
2.通过联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点，了解美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等实力对比的变化。
3.认识和平与发展已成为当今世界主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。
教学重难点重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。
难点：理解世界格局多极化的原因教学工具PPT教学过程(一)创设情境，导入新课引导：结合“世界格局跷跷板”分析导入第二次世界大战结束后，由于各国实力的变化，形成了美苏两极格局，开始了长达半个世纪的“冷战”。
在这半个世纪中，美苏之间为了各自的利益和目标，争夺世界霸权与势力范围。
美苏争霸不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。
但是，随着90年代初，苏联的解体，两极格局存在的基础消失了，两极格局不复存在。
但是，世界格局会如何发展?前面学习中，我们已经了解到70年代，西欧与日本崛起，与美国构成了资本主义世界的三足鼎立局势;70年代末，中国开始了改革开放的历程，社会主义现代化建设取得巨大成就;俄罗斯成为苏联遗产的最大继承者，虽然经济实力相对滑坡，但仍掌握着庞大的核武库。
这些现象，是否会影响当今世界格局的演变呢?今天我们一起学习第15课“世界政治格局的多极化趋势”。
(设计说明：本环节注意引导学生积极参与到课堂中。
通过对“世界格局跷跷板”的分析从一个侧面感知本课的中心内容。
让学生充满求知的欲望。
)(二)教师引领，合作探究一、二战前后的世界政治格局教师讲述：世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。
与“局面”比较，重点指出其稳定性的特点。
初中历史世界政治格局的多极化趋势教案全球化的影响
【教案】一、教学目标1. 了解初中历史世界政治格局的多极化趋势；2. 掌握全球化对世界政治格局的影响；3. 引导学生明确认识全球化与多极化的关系。
二、教学重点1. 初中历史世界政治格局的多极化趋势；2. 全球化对世界政治格局的影响。
三、教学难点1. 引导学生理解全球化和多极化的关系；2. 帮助学生分析全球化对多极化的影响。
四、教学方法1. 课前小组讨论；2. 教师讲解；3. 学生自主学习。
五、教学过程【Step1】导入（1）教师出示某国的国旗和地图，引导学生猜测该国的位置，并简要描述该国的政治、经济、文化特点；（2）引导学生思考全球化对该国的影响。
【Step2】课堂讨论（1）以小组为单位，在课前准备的基础上，展开讨论，分析全球化对世界政治格局的影响；（2）请学生分析全球化对多极化的影响；（3）教师引导学生讨论，对学生的思考进行引导和补充。
【Step3】学习重点（1）初中历史世界政治格局的多极化趋势：学生应该了解20世纪末以来，随着大国崛起和经济、科技的迅速发展，全球力量对比不断发生变化，国际关系也逐渐演变为多极化格局，中美俄等大国互相牵制，其他国家也发现了自己在国际舞台上的话语权；（2）全球化对世界政治格局的影响：全球化让经济、文化、技术等领域更加紧密地互联互通，打破了地缘政治壁垒，这使得国家之间的联系和互动更加紧密，在一定程度上挑战了传统国家间权力及影响力的和平持续发展。
【Step4】课堂实践（1）以小组为单位，学生们可以选择一个国家或者一个国际组织，分析该国家或者国际组织在全球化进程中所处的位置，以及在多极化的格局中扮演的角色；（2）学生们可以自由选择资料和参考书籍，大力搜集所需的相关资料，并对资料进行整理和分析；（3）鼓励学生合理发挥，发挥自身的创造力和思考的能力。
【Step5】课程总结通过本次课程的学习，我们更加了解了初中历史世界政治格局的多极化趋势，明确了全球化对世界政治格局的影响，了解了全球化和多极化的关系，在实践中锻炼了学生分析问题的能力。
新人教版九年级历史下册15世界政治格局的多极化趋势教案Word版
第15课世界政治格局的多极化趋势教学难点分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”的实质图片下载 /sjlsty1/index.htm教学过程导入新课温故知新1.“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？A.“冷战”政策开始的标志： 1947年“杜鲁门主义”出台B.两极格局形成的标志：1955年“华沙条约组织”（简称“华约”）成立2.美苏争霸各阶段的表现有什么特点？结果怎样？A.特点：20世纪50年代中期～60年代初期，既有缓和又有紧张，优势在美国；20世纪60年代中期～70年代末，苏联处于攻势，美国转攻为守；20世纪80年代，美国恢复强硬态度，苏联全面收缩，美国同意有限缓和。
B.结果：东欧剧变、苏联解体，美国成为唯一的超级大国。
3.教师导入：美苏争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。
随着苏联的解体，两极格局不复存在，世界格局向多极化方向发展。
究竟有哪几“极”？对世界产生了哪些新的影响？课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）1.“一超多强”分别指哪些国家？2.多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？3.美国为什么能在当今世界格局中处于优势？4.美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？5.科索沃战争爆发的原因是什么？6.科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？7.美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？组织学生学习和探究新课（课件演示相关图片资料，辅导学生提取信息、分层解析、归纳概括）“一超多强”1.“一超多强”分别指哪些国家？（“一超”是美国，“多强”指日本、欧盟、中国、俄罗斯。
“一超多强”是当今世界格局由“两极”发展成“多极化”的表现。
世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。
）2.多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？A.具体对象不同：两极格局中的“极”实际上是指美苏两个超级大国；而多极化中的“极”既有国家，也有国家集团──如欧盟，在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。
研究初中历史世界政治格局的多极化趋势教案
教案研究初中历史世界政治格局的多极化趋势一、教学目标了解世界政治格局的发展历程，认识多极化趋势对世界政治格局的影响，培养学生的思辨能力和历史意识。
二、教学重点1. 学习世界政治格局的发展历程。
2. 理解多极化趋势对世界政治格局的影响。
三、教学难点1. 怎样理解多极化趋势对世界政治格局的影响。
2. 如何提高学生历史思维和分析能力。
四、教学方法1. 归纳概括法。
2. 对比分析法。
3. 历史材料分析法。
五、教学过程一、导入PC 时代的创新和革命性技术正在以极快的速度迅速发展，催生了新的经济体系、新的社会模式、新的文化现象和新的政治格局。
当前，在不断变化的全球政治格局中，有一种趋势被广泛认为是未来国际政治格局的主题——多极化。
今天，我们要研究多极化趋势对世界政治格局的影响。
二、学习内容1.了解世界政治格局的发展历程。
2.分析多极化趋势对世界政治格局的影响。
三、教学步骤1.了解世界政治格局的发展历程老师可以通过幻灯片、视频、PPT讲授世界政治格局的发展历程，包括美苏两强决战、美国超级大国崛起、多极化趋势兴起等。
同时让学生根据教材，按照时间先后自上而下分析各个时期的世界政治格局的演变。
2.分析多极化趋势对世界政治格局的影响老师可根据历史材料分析法，展示多极化趋势对世界政治格局的影响，分为以下几点：国际安全格局的调整。
多极化趋势的兴起，使不同大国的实力变得更加均衡，国际安全格局也出现了深刻调整。
国际经济合作格局的调整。
多极化趋势的兴起，对国际经济合作格局产生了深刻调整。
国际政治秩序及文化格局的调整。
多极化趋势的兴起，对国际政治秩序及文化格局产生了深刻的调整。
三、教学总结通过本次授课，我们了解了世界政治格局的发展历程和多极化趋势对世界政治格局的影响。
同时，我们也要注意提高学生的历史思维和分析能力，在讲授的过程中大力强化学生的分析能力，让学生根据历史材料提出自己的思考和观点，这样才能让学生真正理解和掌握本次课程的内容。
九年级下历史教案第15课-《世界政治格局的多极化趋势》
九年级下历史教案第15课:《世界政治格局的多极化趋势》一教学目标通过学习，使学生掌握两极格局结束后世界形势的基本特点以及美国继续推行霸权政策的表现。
通过学习，培养学生运用政治与经济的辩证观点分析当今世界形势发展的能力。
通过学习，使学生认识到和平与发展是当今世界的主题，地区冲突和民族矛盾成为影响当今世界安全的因素，霸权政策则加剧了世界的不安定。
二教学重点与难点重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势；对科索沃战争的政策认识难点：世界格局多极化的原因；对人道主义干涉的评价三教学要点一一超多强当今世界格局的特点：一超多强世界格局发展的趋势：多极化趋势世界格局多极化趋势的根源二科索沃战争四教学过程导入新课师：二战结束，由于各国实力的此消彼长，形成了美苏两极格局，开始了长达半个世纪的冷战。
在这半个世纪中，美苏之间为了各自的利益和目标，争夺世界霸权与势力范围。
美苏争霸不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。
但是，随着年代初，苏联的轰然倒地，两极格局存在的基础消失了，两极格局不复存在。
但是，世界格局会走向何处？前几课中，我们已经了解到年代，西欧与日本崛起，与美国构成了资本主义世界的三足鼎立局势；年代末，中国开始了改革开放的历程，社会主义现代化建设取得巨大成就；俄罗斯成为苏联遗产的最大继承者，虽然经济实力相对滑坡，但仍掌握着庞大的核武库。
这些现象，是否会影响当今世界格局的演变呢？今天我们一起学习第课世界政治格局的多极化趋势。
（展示板书：第课世界政治格局的多极化趋势）内容组织师：世界格局指的是一种相对稳定的国际关系结构。
而一种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合，从量变逐渐发展到质变，构成一种相对稳定的均势的结果。
一种世界格局的解体，则是由于这种稳定的均势被打破，再也无法保持下去了。
那么，二战后形成的两极格局是如何解体的呢？生：（略）师：在战后初期形成的两极格局中，美国和苏联是决定性的因素，当时它们两国是可以互相抗衡的力量。
了解初中历史世界政治格局的多极化趋势教案
（本文为纯手工撰写，共计2129字）一、教学目标1、知识目标（1）了解20世纪末期以来世界政治格局的多极化趋势。
（2）掌握不同国家的国际地位及对世界政治格局的影响。
（3）掌握世界政治格局的演变过程并了解各国国家利益和对外政策的变化。
2、能力目标（1）通过调查研究等方式，了解和掌握世界政治格局的演变过程和各国的现状。
（2）培养学生探究问题、分析问题和解决问题的能力。
（3）发展学生的跨文化交流和多元文化认知能力。
3、情感目标（1）培养学生的爱国主义情感和国际主义情怀。
（2）增强学生的自主学习和自我发展意识，激发学生学习的热情和兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解20世纪末期以来世界政治格局的多极化趋势。
（2）掌握不同国家的国际地位及对世界政治格局的影响。
（3）掌握世界政治格局的演变过程并了解各国国家利益和对外政策的变化。
2、教学难点（1）理解和掌握面临多极化趋势的世界，各国政治、经济、安全利益的相互关系和调整过程。
（2）认识不同国家的政治、经济、文化等方面的差异及其与世界政治格局的关系。
（3）区分和理解各国对世界政治格局的影响，从而认识本国的国际地位和自身的利益。
三、教学方法1、讲授法：介绍世界政治格局的多极化趋势，让学生了解各国在国际事务中的角色和背景。
2、探究法：通过资料分析、研讨等方式，让学生自行调查研究各国的国际地位及对世界政治格局的影响。
3、思维导图法：用思维导图的方式整理和梳理各国的国际地位、利益和政策影响等内容。
四、教学过程一、导入1、将班级分为数个小组，让学生进行调查研究，确定各自小组的研究方向。
2、将世界地图分发到每个小组手中，让他们找出世界上最大的十个国家，并分析其政治、经济、文化等方面的差异。
3、让学生分享他们的研究成果，并通过对话讨论，让学生了解世界上各个国家在国际事务中的角色和背景。
二、展示1、通过PPT和讲解的方式介绍世界政治格局的多极化趋势，包括美国、俄罗斯、中国、欧盟等国家的政治、经济、军事、文化等方面。
人教版九年级初三历史下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》说课稿
人教版九年级初三历史下册第15课《世界格局的多极化趋势》说课稿一. 教材分析《世界格局的多极化趋势》这一课，主要介绍了当今世界格局的发展变化，以及多极化趋势的形成。
教材通过分析二战后世界格局的演变，以及各大国的崛起和衰落，使学生了解和认识到世界格局的多极化趋势。
此外，教材还简要介绍了多极化趋势对世界、经济、军事等方面产生的影响。
二. 学情分析初三的学生在历史知识方面已有了一定的积累，但对于世界格局的多极化趋势这一概念，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解多极化趋势的含义，以及其对世界格局的影响。
同时，引导学生关注当前世界格局的发展变化，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解世界格局的多极化趋势，掌握其主要特点和影响。
2.过程与方法：通过分析、综合、归纳等方法，使学生能够自主学习，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注世界格局的发展变化，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：世界格局的多极化趋势及其影响。
2.难点：如何引导学生理解多极化趋势的含义，并关注其发展变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、历史资料等，直观展示世界格局的多极化趋势。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示当今世界格局的图片，引导学生思考世界格局的发展变化。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解世界格局的多极化趋势。
3.课堂讲解：结合教材内容，详细讲解世界格局的多极化趋势及其影响。
4.案例分析：分析具体案例，使学生更好地理解多极化趋势。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对多极化趋势的认识和看法。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化记忆。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：世界格局的多极化趋势1.多极化趋势的含义2.多极化趋势的形成3.多极化趋势的影响八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等，了解学生的学习积极性。
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2.地区冲突建威胁世界安全的重要因素之一。“冷战”结束后，霸权主义介入地区冲突的典型事例是
A．美国发动朝鲜战争B．美国发动越南战争
C．苏联侵略阿富汗D．科索沃战争的爆发
3.一下面示意图反映出世界政治格局的发展趋势，该趋势是
A、单极化趋势B、两级对峙趋势C、多极化趋势D、全球化趋势
再次提醒学生“多极化”是世界政治格局的发展趋势
知识应用
1.有人评论当今国际局势说：“当今世界，巨人林立，日本是独脚巨人，俄罗斯是生病的巨人，欧洲是缺乏凝聚力的巨人，美国是萎缩的巨人，中国是潜在的巨人 ……”这一评论说明当今世界政治格局的基本特点是
A．美、日、欧盟、俄、中的五极格局B．美国独霸世界的格局
过程方法
联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化；运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。
情感价值
和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量；地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。
A.新的世界格局已经确立
B.东欧剧变、苏联解体标志冷战的结束
C.世界格局向多极化发展的趋势
D.“一超多强”
2.1999年3月以美国为首的北约对主权国家南联盟进行长时间的轰炸，这一事实表明
A.冷战掩盖下的民族矛盾已成为当今世界最严重的问题
B.当今世界出现和平与动荡并存的局面
C.美国推行霸权主义和强权政治
两极格局结束的标志是苏联的解体。回忆提问：“苏联解体的主要原因是什么?”(有历史原因：苏联长期推行高度集中的经济政治体制存在着严重弊端；政策上的失误积累了许多社会问题和民族问题。有现实原因：戈尔巴乔夫上台后推行了错误的路线和政策──背离科学社会 主义基本原则和方向的政治体制改革。有外部原因：即西方长期对苏联实行的“和平演变”战略；最根本的原因，还在于苏联在长达79年中，未能推动现代化经济建设的持续发展，导致国民经济比例的失调，从而在美苏争霸中处于劣势，导致了两极力量的对比失调，曾经强大的苏联最终解体。)。
回顾反思
本课内容对于初中学生来说比较难以理解，学生知识面比较窄，鉴于这种情况本课我主要采用讲述法、提问法、启发法和讨论法来教学。在上课的过程中可以发现学生很喜欢听老师讲课，也很喜欢回答老师提出的简单的问题，但对于讨论思考有一定难度的问题却无法积极参与，而且参与的人数很少，使课堂气氛一下子冷却下来，很难继续进行，在此情况下教师应该充分发挥主导作用，启发引导学生参与讨论，同时充分发挥多 媒体的优势，激发学生学习历史的兴趣。
5．冷战结束后，__________、__________、__________不断，成为威胁世界安全的因素。__________利用并介入这些矛盾纷争，将其转化为国际冲突，直接威胁世界和平。_________就是一例。
6．_________年3～6月，以美国为首的________越过联合国安全理事会，对南联盟境内进行狂轰滥炸，造成南联盟的重大人员伤亡和物质损失。科索沃战争是美国对世界__________趋势的挑战，对世界格局产生了重要影响。以美国为首的北约违背__________基本准则，公然对一个联合国成员国动武，严重削弱了_________的作用。
向学生解释什么是“世界格局”。“世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。”当今世界的格局由两极发展成“一超多强”，“一超”是美国，“多强”是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。当今的世界格局可以类比成一个五角形，不过其中的一角要胜于其他角，因为美国无论从经济和军事力量来讲都远远超过其他国家。美国从二战后一直保持了资本主义强国的优势，俄罗斯、日本、西欧、中国的力量均有不同的发展，在国际舞台上发挥了各自的作用。目前，美国仍将保持世界唯一超级大国的地位，“一超多强”的局面还将继续下去。但从长远看，世界格局向多极化发展的趋势是不可避免的。
（2）面对世界政治多极化和经济全球化的趋势，你认为中国应如何积极应对？
（3）经济全球化也带来的负面影响，2008年在美国由次贷危机引起的金融危机使世界经济“大萧条”。历史上还有一次“大萧条”发生在美国，你知道是谁采取了什么政策来应对金融危机，该政策有什么历史影响？
拓展延伸
1.对当前世界形势的论述不正确的是
教学方法
以讲述法为主，辅以课堂讨论。
教学重点
两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。
教学难点
理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
教学准备
ppt课件等
知识梳理
见导学练
知识纲要
1.随着东欧剧变、_____解体，美苏对立的__________不复存在，暂时形成了“____________”的局面，世界政治格局朝着___________方向发展。
世界格局向多极化方向发展的根源是本课的重点和难点。一种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组 合，从量变逐渐发展到质变，构成一种相对稳定的均势的结果。一种世界格局的解体，则是由于这种稳定的均势被打破，再也无法保持下去。
多极化的趋势早在20世纪70年代已初见端倪。70年代，欧共体和日本经济发展速度加快，在很多经济领域赶上或超过美国，它们不愿意像过去一样受美国的控制，西欧、日本和美国竞争激烈，资本主义世界出现了美、日、西欧三足鼎立的局面；第三世界崛起并在国际事务中起着越来越重要的作用。由于当今世界国与国的竞争，越来越取决于综合国力的竞争，因此，世界政治格局的多极化趋势，根源在于经济结构的多极化。
小结:世界多极化将是一个长期的、曲折的斗争过程，美国为首的北约违背了联合国的基本准则，联合国在国际事务中的主导作用受到严重挑战。这对世界的和平进程是极其不利的.
课堂小结
学生了解苏联解体
学生结合注解理解“一超多强”
学生结合注解理解“多极化”
提醒学生注意和平与发展史当今世界的主题
引导学生完成“动脑筋”
学生阅读有关资料
世界政治格局的多极化趋势
案例背景
教材分析
本课的主题美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
学情分析
要注意指导学 生认识到苏联解体后两极格局瓦解和多极化加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
教学目标
知识技能
两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展；“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
“科索沃战争”.冷战结束后，威胁当今世界安全的因素──地区冲突、民族矛盾、宗教纷争 、领土纠纷不断，局部性的、区域性的、小规模的冲突比起冷战时期甚至还有所增加。科索沃战争(或者放映有关科索沃战争的资料片，也可以组织学生讨论美国霸权主义的罪行。然后教师要组织学生对科索沃战争进行评价，要突出科索沃战争是美国霸权主义的表现,尤其要提到，轰炸中国驻南斯拉夫联盟大使馆，严重损害了中国的主权)是美国对世界多极化趋势的挑战，对世界格局产生了重要影响。
（3）在科索沃战争中，美国首次打出"人权高于主权"的幌子，干涉并侵略一个主权国家。（）
（4）科索沃战争，美国是在联合国安理会的授意下发动的。( )
（5）民主与和平是当今时代的主题。( )
8.一战结束后，世界格局发生了怎样的变化？二战结束后，形成了怎样的世界格局？20世纪80---90年代以来，世界格局发生变化的原因是什么？两极格局解体后，世界 局势的特点是什么？谈谈你对世界格局的认识。
战后美国称霸世界的战略目标从未改变。战后美国全球战略的发展大致可以划分为冷战时期与后冷战时期两个阶段。冷战年代美国全球战略的核心内容是遏制苏联等社会主义国家，防止共产主义的扩张。冷战后美国的全球战略，主旨仍是保持美国作为世界超级大国的地位，建立美国主导的国际新秩序。美国的霸权野心还不断膨胀，从遏制共产主义发展到试图凭借强大的国力称霸世界，从充当西方世界的盟主发展到确立“领导”世界的全球战略目标，并不时大肆动用武力和采取“单边主义”行动以贯彻自己的战略意志。这一 做法，遭到了包括西方主要国家在内的几乎所有国家的反对。从这一角度上 看，美国推行的霸权主义是不得人心的，美国也不可能独霸世界。以完成本课的第一个“动脑筋”题。
C.维护和平D.加强控制巴尔干
6.两极格局解体后，世界进入新旧交替时期，出现了"一超多强"的局面，其中“多强”是指：①美国②欧盟③日本④俄罗斯⑤中国
A.①②③④⑤B.①②③④
C.②③④⑤D.① ③④
7.判断题：
（1）随着美苏两极格局的结束，一个新的相对稳定的世界格局形成了。（）
（2）在新的世界格局的形成过程中，经济实力具有决定性的作用。（）
教学过程
流程
教师活动
学生活动
创设情境
二战后，两极格局对峙的局面，美苏开始了长达半个世纪的“冷战”。美苏争霸分为三个阶段，各有攻守。它们的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。随着苏联的解体，两极格局不复存在。两极格局结束后，世界格局向多极化方向发展。
学生集中注意力，准备参与学习活动
探索新知
一、一超多强
2．冷战后，美国利用_________军事集团，随意干涉其他国家和地区的事务，还大力发展_________武器，加紧研制和部署_________系统。
3．_______、日本、________和俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，成为牵制_________称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量。
4．在新的世界格局的形成过程中，________越来越具有决定性的作用。各国都致力于实现长期、________和___________的经济发展，力争在新的世界格局中占据有利地位。