高中物理人教必修一《5 共点力的平衡》优秀教案教学设计
人教版(2019)高中物理必修第一册3.5共点力的平衡教学设计
3.5 共点力的平衡教材分析：《共点力的平衡》是《普通高中物理课程标准（2017年版）》必修课程必修1模块中“相互作用与运动定律”主题下的内容，要求为：能用共点力的平衡条件分析生产生活中的问题。
教材首先介绍共点力的概念，只限于探讨共点力作用下物体的平衡条件。
然后依据二力平衡和力的合成，将多力的平衡转化为二力的平衡，推理得出共点力的平衡条件，最后应用共点力的平衡条件解决实际问题.共点力的平衡是形成运动与相互作用观念的重要知识载体，物体平衡是一种特殊条件下的特殊运动。
共点力的平衡条件在运动与相互作用观念形成的过程中具有承上启下的作用，它以初中的二力平衡为基础得出，同时又是后续学习深入研究“物体所受合力不为0时，运动状态如何变化”的认识基础.学情分析：学生在初中阶段对平衡问题已经有了初步了解，但仅限于二力平衡，也不涉及共点力的概念。
在第四节学习了平行四边形定则，这些为学生利用平行四边形定则将多个力转化为两个力，再根据二力平衡条件得出共点力的平衡条件奠定了良好基础。
教学中要从学生已有的知识出发，经过科学推理，得出共点力的平衡条件是所受合力为0的结论.学生已学习重力、弹力、摩擦力等概念，要通过具体实例分析，让学生建立解决平衡问题的思路，利用直角三角形、三角函数等数学知识、正交分解法解决各种问题。
本节内容在高中物理具有重要地位，要通过练习加以强化，根据学生实际情况选择练习题目，落实知识的应用，培养学生正确分析问题的能力。
教学目标：1.学生知道什么是共点力.2.学生经过科学推理得到共点力的平衡条件：物体所受合力为零.3.学生会利用共点力的平衡条件，分析生活和生产中的实际问题，体会物理学知识的实际应用价值.教学重点：共点力平衡的条件教学难点：应用共点力平衡条件解决实际问题教学方法：讲授法、启发式教学教学过程：一、导入新课复习旧知，引出新课：演示实验：用一根不可伸长的细线将小钢球悬挂于铁架台上，并保持静止.师：小球现在处于什么状态？生：平衡状态.师：请同学们画出小球的受力示意图.学生活动：画出小球的受力示意图，小球受到竖直向下的重力G 和竖直向上的拉力T 。
人教版高中物理共点力平衡教案
人教版高中物理共点力平衡教案教学目标：1. 了解共点力平衡的概念；2. 掌握计算共点力平衡的方法；3. 能够应用力的平衡条件解决相关问题。
教学重点：1. 共点力平衡的条件；2. 计算力的平衡。
教学难点：1. 理解力矢量的平衡；2. 应用力的平衡条件解决实际问题。
教具准备：1. 教科书；2. 讲义；3. 实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）通过引入一个简单的场景或问题，引起学生对共点力平衡的兴趣，如一根悬挂小球的绳子受到的力是如何平衡的。
二、理论讲解（10分钟）1. 讲解力的平衡条件：若多个力共点于一点，且合力为零，则这些力相互平衡。
2. 讲解力的合成与分解原理，引导学生理解力的矢量运算。
三、实验演示（15分钟）进行简单的实验演示，例如用力传感器测量悬挂小球受到的拉力，让学生观察力的平衡情况，并进行相应的数据处理和计算。
四、练习与讨论（15分钟）让学生自行完成一些力的平衡计算题目，并在讨论中引导他们掌握平衡条件的应用方法，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
五、梳理总结（5分钟）通过回顾今天的学习内容，梳理共点力平衡的基本概念和计算方法，引导学生对所学知识进行总结复习。
六、作业布置（5分钟）布置力的平衡计算题目作业，巩固学生对共点力平衡的理解和应用。
七、课堂反馈（5分钟）鼓励学生提出问题和疑惑，并及时解答，确保学生对共点力平衡的理解水平能够达到预期目标。
教学反思：本节课主要围绕共点力平衡的概念和计算方法展开，通过理论讲解、实验演示、讨论练习等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合运用能力。
希望通过本节课的教学，学生能够掌握共点力平衡的理论知识和实际应用，为以后更深入的力学学习打下坚实基础。
高中物理共点力的平衡教案
高中物理共点力的平衡教案
教学目标：
1. 了解共点力的概念和特点；
2. 掌握共点力的平衡条件；
3. 学会应用共点力的平衡理论解决物理问题。
教学重点：
1. 共点力的概念和特点；
2. 共点力的平衡条件；
3. 共点力的应用实例。
教学难点：
1. 掌握共点力的平衡条件；
2. 学会应用共点力的平衡理论解决物理问题。
教学准备：
1. 教师准备：教学PPT、实验设备、教学实例；
2. 孱生准备：学习笔记、习题册。
教学过程：
一、导入：通过引入一个与学生生活相关的实例，引发学生对共点力概念的思考。
二、学习共点力概念和特点：讲解共点力的定义和特点，引导学生理解共点力的性质。
三、探讨共点力的平衡条件：介绍共点力的平衡条件，分析平衡力的作用和必要条件。
四、实验演示：通过实验演示来展示共点力的平衡条件，并让学生通过实验观察和记录数据来验证理论。
五、练习与巩固：通过一些例题让学生练习应用共点力的平衡条件解决问题，巩固所学知识。
六、总结与展示：总结本节课所学知识，梳理共点力的特点和平衡条件，并展示一些实际应用实例。
七、课堂反思：让学生总结本节课的学习收获和困难，提出问题和建议。
教学延伸：
1. 学生可通过参与更多实验来加深对共点力平衡条件的理解；
2. 学生可通过研究更多应用实例来丰富对共点力的认识。
教学反思：
本节课的教学目标明确，步骤清晰，实验演示充分，练习实例丰富，能帮助学生深入理解共点力的概念和平衡条件。
但在教学中应更加注重培养学生的实验能力和问题解决能力，提高学生的积极性和独立性。
3.5+共点力的平衡+教学设计-2024-2025学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册+
共点力的平衡一、教学目标1.物理观念学生能够理解共点力的概念，即多个力的作用线交于一点或力的作用线的延长线交于一点的力系。
掌握共点力平衡的条件，即物体所受合力为零（或不受外力作用），能够运用平衡条件解决简单的力学问题。
学会利用力的合成与分解原理分析共点力平衡问题，包括正交分解法、平行四边形定则等。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任激发学生对物理学的兴趣，培养探索自然规律的好奇心和求知欲。
培养学生严谨的科学态度，实事求是的精神，以及面对困难不轻言放弃的毅力。
强化学生理论联系实际的能力，认识到物理学在日常生活和工程技术中的广泛应用二、教学重难点教学重点：共点力的平衡条件。
教学难点：应用正交分解法解决实际问题.三、教学分析共点力的平衡是力学中的基础且重要内容，它不仅是理解物体静止和匀速直线运动状态的基础，也是后续学习动力学、弹性力学等课程的基石。
本节课重点在于让学生掌握共点力平衡的条件和判断方法，难点在于如何灵活运用平衡条件解决实际问题，特别是涉及到多个力、多个未知量时的分析和求解。
学生已经学习了力的基本性质、力的合成与分解等基础知识，具备了一定的力学分析能力。
但面对复杂的共点力平衡问题，学生可能会感到困惑，难以准确判断各力之间的关系和求解未知量。
因此，在教学中需要注重引导学生建立清晰的物理模型，掌握正确的分析方法和解题步骤。
四、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入 1. 引入新课生活实例引入：通过展示一些生活中物体保持平衡状态的实例（如静止在桌面上的书本、匀速行驶的汽车等），引导学生思考物体保持平衡的条件。
提问导入：提问学生“什么是共点力？物体处于平衡状态的运动学特征是什么？”引出本节课的主题——共点力的平衡。
【公开课】共点力的平衡+教学设计高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
课题章节与名称第三章相互作用——力第5节共点力的平衡课时1上课时间教师学习内容分析学习目标描述一、物理观念初步形成运动和相互作用的观念，知道什么是共点力。
能从物理的视角解释一些简单的力平衡现象，知道共点力平衡的条件。
能应用平衡条件解决一些实际的平衡问题。
二、科学思维能在简单的力平衡情景中应用常见的物理模型。
能对较简单的平衡现象进行分析推理获得结论，能用简单和直接的证据表达自己的观点。
三、科学探究根据观察的力平衡现象提出相关的物理问题，能根据已有的科学探究方案使用基本的器材获得数据。
进行简单的数据整理得到初步结论。
学科核心素养培养说明科学态度与责任：认识到物理学能对自然界中力平衡现象进行描述与解释，对自然界有好奇心培养学生积极主动探究知识的态度和求真务实的精神。
教学重点通过实验探究，得到共点力的平衡条件，会用共点力平衡的条件，分析生活和生产中的实际问题。
教学难点通过实验探究，得到共点力的平衡条件学生学情分析对于物体的平衡问题，通过初中阶段的学习，学生已经有了一定的认识，并且对同一直线上二力平衡的条件有较好的理解，并能较熟练地应用，这对学生学习多个共点力的平衡有一定的帮助。
学生在学习三力平衡的规律之前，基于生活经验，形成了大量的经验性常识。
在此基础上建构物理规律，需要引导学生在诸多客观情境中发现问题，并对问题进行科学探究，完成从经验性常识到物理规律的转变。
对进入高中学段的不久的学生来说，利用实验方法探究物理规律的能力也有待加强。
另外，学生对物体的受力分析、力的分解、力的合成的知识掌握得不是很熟练，综合应用能力还比较弱，也需在课堂中逐步提升。
教学策略设计教学环节教学内容主要教学方法与活动设计一、创设情境导课，融入课前思政教育 1. 教师展示：生活中应用力的平衡原理的小实验2. 视频展示：我国高铁的稳定性，体现我们国家的综合国力。
3. 设疑：初中我们已经学过二力平衡的特点，即物体受到两个力的作用，且这两个力等大、反向、共线。
高中一年级上学期物理《共点力的平衡》教学设计
指导学生完成自我检测
归纳总结
获得处理解决平衡问题的基本方法和套路。
【课堂小结】
1.共点力
2.共点力的平衡
3.共点力平衡的条件
4.处理平衡问题的基本方法
通过问题引入，提出共点力和平衡态，激发学生求知欲。
【思考讨论】
物体是不是只有在不受力的时候才能处于静止或者匀速直线运动状态？
请同学们举例生活中物体受力而却静止状态或者匀速直线运动状态的情况。
例举情况
【物理观念】
共点力的平衡以及平衡条件
引导学生受力分析寻找平衡的条件
归纳总结
培养学生生成规律新知的能力
【思考讨论】
教学内容
二、重点和难点
1、教学重点：共点力的平衡
2、教学难点：平衡应用
教学过程
教学环节与教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
【问题引入】
物体的平衡在自然界和日常生活中太常见，太重要了，山峰、大楼、家具等等无一不处于平衡状态，走钢丝和杂技表演都要保持平衡，今天开始就要学习有关平衡的基本知识。
例举现象
归纳总结
教学设计
课程基本信息
学科
物理
年级
高一年级
学期
秋季
课题
共点力的平衡教科书Fra bibliotek书 名：人教版教材
出版社：人民教育出版社
教学目标
1.物理观念：知道平衡状态包括静止和匀速直线运动。知道共点力平衡条件的各种表述形式。
2. 科学思维：通过实例让学生体会把三力平衡问题转化为两力平衡问题的等效转化方法
3. 科学态度与责任：培养学生主动学习态度以及勇于处理疑难问题的学习能力
第5节共点力的平衡教学设计
第5节 共点力的平衡 教学设计发布时间：2021-07-30T14:51:39.497Z 来源：《中国教师》2021年第4月第10期 作者： 张战强 王剑素[导读] 【教 材】人教版普通高中物理必修一 第三章 第5节
张战强 王剑素
石家庄市第十五中学
【教 材】人教版普通高中物理必修一 第三章 第5节【授课对象】高一学生【课时安排】1课时（45分钟）一．教材分析1.本节课是在初中学习二力平衡的基础上，进一步研究多 个共点力作用下物体平衡的条件。从知识层面上来讲是利用力的合成与分解的知识，结合二力平衡的条件，从理论推导得出多个共点力作用下物体的平衡条件，并利用共点力的平衡条件解决生产和生活中的实际问题。2.共点力平衡条件是本节的重点，原因如下：（1）共点力平衡是形成运动与相互作用观念的重要知识载体，物体平衡是一种特殊条件下的特殊运动。（2）共点力平衡条件在运动与相互作用观念形成过程中具有承上启下的作用。二．学情分析1.知识基础：学生已经掌握了力的处理方法——力的合成与分解、熟知二力平衡的条件并能灵活运用，这些为学习多个共点力平衡奠定了基础。2.思维基础：学生通过前面力学知识的学习，具有了一定的逻辑推理和分析能力；能运用数学中简单的三角函数和几何关系对平衡问题进行分析和处理。 3.能力基础：学生对于实验设计方面的能力还稍显不足，而本节课中设计的实验，考察到了学生的实验迁移能力，学生通过思考，可以仿照验证力的平行四边形定则的实验方法完成实验目的，但这需要老师的点拨和引导。三．教学目标1.物理观念（1）掌握什么是共点力及平衡态等物理基本概念，形成正确的物理观念；（2）掌握力的平衡条件，能够利用力的平衡条件解决生产、生活中的实际问题，初步形成运动与相互作用观念。2.科学思维（1）能够依据二力平衡条件和力的合成，推理得出共点力平衡条件；（2）能够从复杂的实际问题中抽象出物理模型。3.科学探究
（1）通过实验探究平衡条件，培养学生使用弹簧测力计进行测量、记录、画图分析等实验能力；（2）根据实验目的设计实验方案，并能进行实验操作，获取数据，利用力的图示进行论证，并对结论做出解释。
共点力的平衡 教学设计 高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
《共点力的平衡》教学设计●教学目标1.物理观念在解决实际问题的过程中促进运动观、相互作用观的形成；通过介绍国家科学技术的发展和中学物理与前沿科技的联系，促进学生物理价值观的形成和发展。
2.科学思维和科学探究结合生活中常见的情境“安装空调”和“滑滑梯”分析生产生活和中学物理之间的联系，促进科学思维的发展；在两个开放式的情景中让学生讨论解决实际问题的方法，使学生经历模型构建的过程，培养科学思维能力和科学探究能力。
3.科学态度与责任将学习和生活实际结合，体会共点力平衡在生活中的应用和对社会发展的影响，结合时政热点培养学生的民族自豪感和爱国情怀，激发学生努力学习的动力。
●教学重难点1.重点：共点力平衡的条件；2.难点：运用共点力平衡的条件解决实际问题。
●教学过程一、引入新课【实验1】用两根细线缓慢提起装满水的塑料瓶，在逐渐将细线分开的过程中细线被拉断。
二、新课教学（一）共点力的平衡思考一：若要把下列四种情况进行分类，应该如何进行，依据是什么？1.共点力：几个力如果都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于一点，这几个力叫作共点力。
思考二：何为平衡状态？2.平衡状态：物体保持静止状态或匀速直线运动状态。
平衡状态速度v保持不变；平衡状态加速度a =0。
【学生活动】举一些物体处于二力平衡状态的例子，并进行受力分析。
注意：速度v =0时，加速度a不一定为零。
【学生活动】举例说明“速度v =0时，加速度a不一定为零。
”3.共点力的平衡3.1二力平衡：两力等大、反向、共线3.2三力平衡实验探究：用滑轮、钩码、细线探究共点力平衡的条件。
通过数钩码个数将抽象的、不易直接观察的力的大小变得形象具体可视化。
结论：三力平衡时任意两个力的合力与第三个力等大、反向、共线。
（二）三力平衡解决实际问题【例1】如图所示，悬吊重物的细绳O点被一水平绳BO牵引，使悬绳AO 段和竖直方向成θ角。
若悬吊物所受的重力为mg，则悬绳AO和水平绳BO所受的拉力各等于多少？【学生活动】方法一：用两个力的合力与第三个力平衡的方法求解。