2019精选教育《草房子》读书交流课教案.doc
《草房子》阅读交流课教案
聊聊《草房子》——《草房子》阅读交流课东坪镇萸江学校闵小玲【教学目标】1、认真读完全书，感知书中的人物特点，激发学生的阅读兴趣。
2、开展个性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生交流读后感受。
3、感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽，品味小说的文学魅力。
【教学重难点】1、把握全书内容，感知人物特点。
2、学习三种阅读策略。
3、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会，感受成长的美丽。
【教学过程】一、谈话引入。
1、教师提问：同学们，曹文轩的《草房子》你们都看完了吗？（生答）2、那老师要来检查一下大家看书的情况。
（课件出示题目，学生完成。
）3、教师小结，引入本课：聊聊阅读、聊聊《草房子》。
二、聊聊文中人物，学习阅读策略一。
1、教师提问：同学们，拿到一本新书，你们是如何阅读的？（生答）2、今天老师给大家带来了三个更好阅读方法，你们想知道吗？3、在学习第一个阅读策略以前老师像和你们玩一个猜一猜的游戏。
（课件出示人物描述，学生以抢答形式来回答）4、让学生说说文中其他人物，引导学生思考人物之间的关系。
5、课件出示人物关系表，让学生拿出教师发的表格填写，教师巡视指导。
6、请一名学生展示所填表格，讲解人物关系。
7、师小结，引出阅读策略一：构建人物关系。
三、聊聊人物的特点，学习阅读策略二。
1、说一说：你最喜欢谁？（学生自由说）2、考一考，用事实来说话。
外表最有特点的是谁？最与众不同的是谁？最固执的是谁？最淘气的是谁？最有孝心的是谁？4、出示桑桑图片，集体分析桑桑的特点。
集体完成桑桑性格分析的表格。
5、总结阅读策略：分析人物特点。
6、分组讨论陆鹤、杜小康、纸月、细马的性格特点，完成表格。
7、集体展示。
四、聊聊成长，感受成长中的苦难，与成长的美丽。
1、根据学生所填表格，教师谈话引入：成长中必须经历苦难。
2、让学生用自己的话说说文中的人物是如何在苦难中成长的。
3、教师小结，出示诗歌：成长的美丽。
《草房子》整书共读教案.docx
作品分析《草房子》是著名作家曹文轩的经典力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的失态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
阅读目标1.采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.感受作品语言文字的魅力。
感受作品的人文魅力，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。
3.促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
阅读准备1.学生阅读《草房子》，完成读书笔记。
2.每个学生制作一张书签。
教学流程一、开篇引言中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：叔叔，你希望有人敲门吗？希望。
那我去敲门，你会去开门吗？当然开门。
我要是晚上敲门呢？我讲故事给你听，你讲故事给我听。
那——我怎样才能找到你呢？我就在书中等你。
是啊，我就在书中等你，这是作者与读者的心灵相约。
我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。
二、导入本课汤老师说过，每个学期，都会推荐一部作品，我们师生一块，在同一时间，阅读同一本书，然后交流彼此的读书感受。
最近，我和大家一起认真阅读了一部优秀的儿童文学作品——由著名作家，北大教授曹文轩创作的长篇小说《草房子》。
关于这部书的内容，我想请一位同学为我们以及在座的老师们念一念封底的介绍。
（略）我想，读了这本书，同学们一定有很多的话要说，今天我们就开个读书会，分享大家对《草房子》的阅读体会。
来，让我们一同走进草房子。
二、走进草房子，收藏美好（课件出示标题）1.我们先来温习一下作者对草房子的一段描写。
（幻灯片出示这段文字）2.谁愿意来给大家朗读这段文字？3.这就是油麻地的草房子，在你的心中，它们是普通的草房子吗？你认为它怎么样的草房子呢？4.草房子如诗如画，作者的文字也如诗一般充满魅力，让我们将这份美好收藏于心吧。
《草房子》读书交流会2 教案
学生朗读
墓前，是一大片艾，它们笔直地挺着，在田野上吹来的风中摇响着叶子，终日散发着它们特有的香气。
预设：学生发现艾地的象征意义，作者用艾草比喻秦大奶奶，
最初有自行车,有皮带,有四季的衣服,戴口罩，家中有钱.
后来穷困潦倒,无法上学.偷拿课本想要自学；在芦苇荡里艰难地养鸭子，养鸭失败在学校门口摆摊.
（１）我来考考你们,咱们先进行一个游戏热身,竞猜人物.
课件出示描写人物的话，请同学竞猜。
（1）、得了鼠疮，经历了死一样的痛苦（桑桑）（2）、从小没有父母，身世离奇，被人欺负（纸月）（3）、过继到邱二爷家，经历了洪水后家毁人亡痛苦（细马）（4）、因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落,后证明自己(秃鹤)（5）、因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受磨炼。（杜小康）（6）、有一副好嗓子，漂亮且心灵美，最终所托非人（白雀）（7）喜欢吹笛子，最终有情人没能终成眷属（蒋一轮）（8）为了土地和油麻地小学“战争”，为了救南瓜落水。（秦大奶奶）
思考是无止境的，班级读书会能不能通过实践在“整体内容的把握与局部语言的品味的结合”、“读与写的结合”、“围绕书的讨论与后续活动的结合”这些命题上有进一步地开拓，需要我们共同努力，我一直思考下去的。
出示标题：
读有所悟，悟有所获。
六、 总结感动，回归唯美。（２分钟）
师小结：听着同学们精彩的发言，我们的交流会也不知不觉地接近了尾声。曹文轩所写的《草房子》以唯美的语言悄悄地打动了我们的心。带给我们无限的感动。
六、好书推荐：（２分钟）师：曹文轩佳作还有许多许多。本学期我们的第二本推荐阅读书目《山羊不吃天堂草》，也是一部令人百读不厌好书。
（1）交流故事情节,
（2）杜小康最初的生活什么样?后来呢?举例子说一说
草房子整本书阅读教案（优秀范文5篇）
草房子整本书阅读教案（优秀范文5篇）第一篇：草房子整本书阅读教案草房子》阅读指导课教学设计1.交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
3.感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
教学重点：感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人物形象、语言表达的角度运用停顿阅读的方法阅读文学作品。
教学过程：一、交流导入同学们，我们读《草房子》有一段时间了，你喜欢这本书吗？为什么？用简要的语言来概括地谈一谈你读完这本书后的感受？二、指导略读方法1、老师想了解一下，《草房子》这么厚的一本书，你一开始是怎样快速地了解这本书的？（读封面、读作者简介、读提要、读目录、读导读）2、师：这就是初读一本书时的整体把握（课件出示）：翻书，通过看封面、作者、故事简介和序言、目录等，了解一本书最基本的内容。
3、在读《草房子》的时候，读到哪里最让你感动？4、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心，令阅读它的人感动不已。
老师读的时候，我的脑海中还久久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。
今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。
三、品味作品，指导阅读方法在草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。
给你一段文字，你能猜出他们是谁吗？课件出示：全班交流1、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。
她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
（纸月）（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。
）2、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。
她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。
她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去……（秦大奶奶）（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。
）3、这年秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二十五只特别能下崽的母羊。
《草房子》交流课
《草房子》交流课教学目标：1．创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。
2．赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。
3．感受《草房子》表现出的真善美，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。
以点带面,激发学生课外阅读的兴趣。
教学难点：学生谈阅读后的读后感。
课前准备:1．学生阅读《草房子》,做好读书笔记,写出自己的读后感。
2．教师阅读《草房子》,做好上课的多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入师：（课前播放音乐）同学们，刚才我们听了一曲音乐，你们觉得这首音乐给你带来了怎样的感受？（指名说感受）是的，有一部优秀的儿童文学作品，也如刚才优美的音乐一样，把我们带入一个如诗如画的世界，这就是曹文轩的《草房子》。
（板书《草房子》曹文轩）二、相约作者，感知内容1、同学们课下也都读了这本书，谁能给我们简单地介绍一下这本书的作者？（指名说，教师相机出示作者简介幻灯片）你了解得很全面，老师也对曹文轩做了简单介绍，请同学们看大屏幕，谁能给我们来读一读？（指名读）2 、是的，《草房子》这部书还被拍成了电影，受到了观众的好评，那《草房子》究竟是一部怎样的著作，它的主要内容是什么呢？我们一起来读内容提要。
（教师相机出示幻灯片，学生齐读）三、走进油麻地，走进草房子1、是的，《草房子》写了桑桑在油麻地的六年小学生活，记录了他在油麻地小学的所见、所闻、所感，那油麻地到底是什么样子，草房子又有着怎样的景象呢？同学们想不想去看看呢？接下来老师带大家去油麻地游览一番，游览之前，同学们先闭上眼睛，听老师朗诵一段关于草房子的环境描写，同学们边听边想象画面。
（出示关于油麻地草房子的环境描写幻灯片，师配乐朗诵。
）“在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。
《草房子》阅读交流课教学设计
《草房子》阅读交流课时教学设计通用模板教学目标设计教学策略设计学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）【主要内容】1.学生历时两个月读完原著，并适当做批注。
【评价反馈】1.全班完成【主要内容】1. 初读文中片段，体会人物形象。
【评价反馈】1.学生能从一些片段体会任务形象。
【主要内容】1. 仿照书中写人物的方法写人。
【评价反馈】1.全部完成，效果不错。
教学过程设计一、诗意引入，走进作家作品1、分享故事，诗意引入师：同学们，写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话：（师生合作读）“叔叔，你希望有人敲门吗？”“希望。
”“那我去敲门，你会去开门吗？”“当然开门。
”“我要是晚上敲门呢？”“我讲故事给你听，你讲故事给我听。
”“那——我怎样才能找到你呢？”“是在房子里吗？不；是在花园里吗？也不是。
”“我就在书中等你。
”孩子们“我就在书中等你。
”是这位叔叔与我们的心灵相约。
我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。
2、介绍作者。
了解作者、主要内容和艺术成就。
（课件出示）【设计意图：开课之初，通过诗意故事导入，打消学生与整本书阅读的隔阂和畏难情绪，拉近学生与文本的距离。
补充作家资料，知人论事，为学生多角度感悟作品创造条件。
】二、交流经验，回顾读书方法同学们，在过去的两个月里，老师和同学们一起在书中与曹文轩叔叔亲密交谈，一起走进那座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子。
现在，让我们再次通过读封面、读序言、读目录、读书评等方式帮助我们读好整本书，一同去回味这一段难忘的心灵之约。
（课件出示《草房子》的封面、序言、目录、书评）【设计意图：“读整本书”重视学生读书方法的培养。
这一环节通过课件展示封面、序言、目录、书评，回顾“读整本书”的基本方法。
同时让学生自然回归原文，作好分享的准备。
】三、分享汇报，多角度阅读1、品“人”（1）回顾主要人物：在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。
草房子读书交流课
专家评价
文学价值
专家认为，草房子在文学创作上具有很高的艺术价值和审美价值，是中国儿童文学的代 表作之一。
教育意义
草房子对于培养儿童的阅读兴趣和情感教育具有重要意义，是学校和家庭教育的优秀读 物。
社会贡献
草房子通过讲述乡村孩子的成长故事，反映了中国社会的变迁和人民的生活状态，为社 会留下了宝贵的文化记忆。
简洁明快
草房子的语言简洁明快，不拖沓，使读者能够快速进入故事情境， 体验作品所传达的情感。Biblioteka 人物塑造立体的人物形象
草房子中的人物形象丰满立体，个性鲜明，具有独特的性格特点和 心理活动。
人物关系错综复杂
作品中的人物关系错综复杂，通过人物之间的互动展现人性的善恶、 美丑，使读者对人性和社会有更深刻的理解。
盾。
社会道德与价值观
02
故事中角色们的道德观念和价值观冲突，反映了社会道德和价
值观的多样性。
社会变迁与历史
03
草房子所处的历史背景和社会变迁，体现了社会发展的必然性
和规律性。
04
草房子的艺术特色
叙事风格
儿童视角叙事
叙事节奏紧凑
草房子采用儿童视角进行叙事，通过 孩子的眼光展现纯真、善良和美好的 世界，使读者更容易产生共鸣。
感悟人生真谛
草房子中的人物和故事情节所蕴含的人生哲理， 让成人重新审视自己的人生观和价值观，感悟人 生的真谛。
对社会的教育意义
弘扬传统文化
草房子作为中国传统文化的一部分，通过阅 读和交流，有助于弘扬中华优秀传统文化， 增强民族文化自信。
促进社会和谐
草房子所传递的积极价值观和道德观念有助于促进 社会和谐，减少社会矛盾和冲突。
纸月的人物分析
小学语文《草房子》读书交流教学设计
《草房子》读书交流课件 作品分析 《草房子》是著名作家曹文轩的经典力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。 走进草房子，收藏美好 我们先来温习一段作者对草房子的描写。 油麻地小学是一色的草房子。十几幢草房子，似乎是有规则，又似乎是没有规则地连成一片。它们分别用做教室、办公室、老师的宿舍，或活动室、仓库什么的。在这些草房子的前后或在这些草房子中间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原来就是这个样子。 这就是油麻地的草房子，在你的心中，它们是普通的草房子吗？ 草房子如诗如画，作者的文字也如诗一般充满魅力，让我们将这份美好收藏于心吧。 聚焦人物，品味感动 在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。现在我们就到 油麻地小学去寻访这些可爱的人。读了这本书，你都认识了哪些朋友? 我来考考大家对他们的熟悉程度。我从书中裁剪了一些文字片断，请仔细听我读，你们在感受作者语言魅力的同时，请迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？比比看谁猜得准，但是要等我念完。 1、他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。 2、她会唱歌，声音柔和而又悠远，既含着一份伤感，又含着一份让人心灵颤抖的骨气与韧性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一弯，她坐在荷塘边上，拉着这首曲子，使不懂音乐的乡下人心里也泛起一阵莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教会的。 3、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。 4、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去······ 5、桑桑最崇拜的人就是他，他长得好，笛子吹得好，篮球打得好， 语文课讲得好······桑桑眼里的他是无数个好加起来的一个完美无缺的人。 这么多鲜明的人物形象中，最能打动你，让你难以忘怀的是谁？ 桑 桑 （1）我想桑桑的调皮捣蛋、异想天开一定给大家留下了深刻的印象。这在油麻地可是出了名的，谁来举例说说桑桑的调皮往事？ （2）调皮的桑桑给油麻地的师生们带来了无穷无尽的欢乐。你们是不是从桑桑身上也看到了我们班某位同学的身影呢？ （3）桑桑除了调皮之外，还有许多优点，你能带着事例说说桑桑优秀的品质吗？ 桑桑得知自己即将离开人世，他抱怨命运对他的不公吗？他憎恨这个世界吗？ 他心底更多的是对这个世界的爱和善意。这样一个少年，他面对死亡表现出来的优雅和悲壮，的确让我们肃然起敬。 小结：你们知道吗？当我读到桑桑的病有救之后，我的眼睛情不自禁地湿润了。我太喜欢桑桑了，喜欢他的顽皮可爱、活力四射，喜欢他善良的心地和他的同情心。桑桑在成长，拥有健康、快乐、朋友，他是一个幸福的人，我希望能拥有他这样的同学。 秃 鹤 （1）说完桑桑，书中还有一个人物我们不能不提，他是全书第一个出场的，他就是？ （2）秃鹤在你眼中是一个怎样的人？ （3）秃鹤强烈的自尊和倔强来自于他有一个与众不同的脑袋，作者对他的光头做了特别传神的描写，让我们一起来感受作者语言的幽默诙谐。 秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头蘸了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的愿望。事实上，秃鹤的头是经常被人抚摸的。后来秃鹤发现了孩子们喜欢摸他的头就把自己的头看得珍贵了，不再由着他们想摸就摸了。 （5）是的，秃鹤倔强的外表下也有一颗善良上进、热爱集体的心，这样一个活得有尊严的孩子，一个战胜自我的勇者，毫无疑问就是一个最英俊的少年，来，让我们一起深情地读一读这句话吧。
《草房子》阅读交流课
《草房子》阅读交流课查桥实验小学华锡民【设计理念：和好书作伴的童年是甜蜜的，甜蜜的记忆在阅读中荡漾。
阅读，让孩子释放一天的疲劳；阅读，让孩子尽情放牧思想；阅读，让孩子净化心灵升华情感。
特别是老师带着孩子共同去触摸文字背后的厚重深沉，去捕捉作品人物性格闪烁的火花：优美、优雅、高尚、悲悯、宽容、大度、正义、拼搏、勇气、希望、苦难……这种形式有利孩子获得阅读方法和阅读技巧。
同时让学生在与老师共读共赏过程中，变盲目读为有方法的去读，从而热爱阅读，热爱经典，明白在童年时代能多读几本好书，能读懂一个作家，是一件幸运和快乐的事情。
】教学目标1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、感受作品语言文字的魅力。
感受作品的人文魅力，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。
3、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学过程一、谈话导入，激发阅读兴趣1、大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话：（出示）郑渊洁怎么回答的？“我就在书中等你。
”（出示）齐读。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定。
当我们展开书页，其实就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会。
2、这段时间，我们全班同学都在读同一本书——《草房子》，那谁又在书中等我们呢？出示人物名字：桑桑纸月秃鹤细马杜小康……二、聚焦人物，聊形象1、这些个性鲜明的人物。
你们都了解吗？2、泰山不是垒的，学问可不能是吹的。
我来考考大家对他们的熟悉程度。
出示，指读，猜猜他是谁？（秃鹤、纸月、温幼菊、秦大奶奶、蒋一轮）3、俗话说包子有肉，不在皮上；认识下人不算什么，关键看看你能不能读懂人物内心。
现在谁敢来坐回书中的人物，我来采访采访。
油麻地的屠户丁四特别想摸你的光头，他还答应给你两斤肉呢，你干吗不答应？当初来到油麻地的时候，最让你感到烦恼的是什么？杜小康啊，我听说你拥有很多其他孩子没有的东西，到底是什么东西呀。
你们要离开油麻地，挺伤心的，听说你还哭鼻子，有这回事吧？【设计意图：作品中刻画了不少个性鲜明的人物形象，体现出作者非凡的文字功底。
《草房子》阅读交流教案与反思
《草房子》阅读交流课【教学目标】1、认真读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。
2、开展个性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生交流读后感受。
3、感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽，品味小说的文学魅力。
【教学重难点】1、把握全书内容，感知人物形象。
2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会，感受成长的美丽。
【教学过程】一、吟唱童谣，激趣导入师：童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年代，童年总是我们人生中最美好的时光。
而在这段丰富多彩的生活里，总少不了童谣的陪伴，它给我们带来了数不清的快乐。
我们一起来吟诵——指名读：“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥。
爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭。
记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
”P35“一颗星，挂油瓶！油瓶漏，炒黑豆！黑豆香，卖生姜！生姜辣，叠宝塔！宝塔尖，戳破天！天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！土地公公不吃荤，两个鸭子囫囵吞！”P92 生齐读：“正月梅花香又香，二月兰花盆里装。
三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。
七月栀子头上戴，八月桂花满树黄。
九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。
十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。
”P42师：刚刚同学们诵读的这些儿歌，全都选自这本《草房子》。
之前，同学们都已经认真地读了这本书、绘制了人物关系图、理清了主要人物的典型事件、产生了一定的阅读感受，今天我们就来分享你的读书收获。
今天的交流会形式与以往不同，我邀请了两位同学当做主持人，请她带领大家交流一下草房子的故事内容和人物形象。
请大家掌声欢迎我们今天的小主持人赵一潼和刘浩楠。
甲：尊敬的老师乙：亲爱的同学们合：大家下午好！甲：书是人类智慧的源泉乙：书是人类进步的阶梯甲:读一本好书，就像交了一个好朋友乙：希望每一位同学都能与好书为友，与智慧牵手。
甲：我们读完了厚厚的《草房子》乙：相信大家的内心有许多复杂的感受想和别人交流。
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《草房子》读书交流课教案
作品分析
《草房子》是著名作家曹文轩的经典力作。这部优秀的少年
长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生
活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又
催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、
质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁
的社会、冷漠的失态中，它能真正感动所有的孩子，让他们
回归精神的家园。
阅读目标
1采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品
的理解。
2、感受作品语言文字的魅力。感受作品的人文魅力，体悟
作品的精神世界，感受人世间的真善美。
3、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的
阅读兴趣和阅读能力。
阅读准备
1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。
2、每个学生制作一张书签。
教学流程
一、开篇引言
中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过
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这样一段对话：
叔叔，你希望有人敲门吗？
希望。
那我去敲门，你会去开门吗？
当然开门。
我要是晚上敲门呢？
我讲故事给你听，你讲故事给我听。
那——我怎样才能找到你呢？
我就在书中等你。
是啊，我就在书中等你，这是作者与读者的心灵相约。我们
展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文
字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵
之约。
二、导入本课
汤老师说过，每个学期，都会推荐一部作品，我们师生一块，
在同一时间，阅读同一本书，然后交流彼此的读书感受。最
近，我和大家一起认真阅读了一部优秀的儿童文学作品——
由著名作家，北大教授曹文轩创作的长篇小说《草房子》。
关于这部书的内容，我想请一位同学为我们以及在座的老师
们念一念封底的介绍。（略）我想，读了这本书，同学们一
定有很多的话要说，今天我们就开个读书会，分享大家对《草
房子》的阅读体会。来，让我们一同走进草房子。
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二、走进草房子，收藏美好（课件出示标题）
1、我们先来温习一下作者对草房子的一段描写。（幻灯片出
示这段文字）
2、谁愿意来给大家朗读这段文字？
3、这就是油麻地的草房子，在你的心中，它们是普通的草
房子吗？你认为它怎么样的草房子呢？
4、草房子如诗如画，作者的文字也如诗一般充满魅力，让
我们将这份美好收藏于心吧。
三、聚焦人物，品味感动（课件出示标题）
1、在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。
现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。（课件）说
说你都认识了哪些朋友?看谁知道的最多。
2、我来考考大家对他们的熟悉程度。我从书中裁剪了一些
文字片断，请仔细听我读，你们在感受作者语言魅力的同时，
迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？男生和女生比
比看谁猜得准，但是要等我念完才能举手。
1、他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走
来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样
的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；很精致的帽子，有
优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在他的头上，
使得他陡增了几分俊气与光彩。
2、她会唱歌，声音柔和而又悠远，既含着一份伤感，又含
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着一份让人心灵颤抖的骨气与韧性。她拉得一手好胡琴。琴
上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天
上月牙一弯，她坐在荷塘边上，拉着这首曲子，使不懂音乐
的乡下人心里也泛起一阵莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教
会的。
3、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲
气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副
平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大
概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
4、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声，
转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，
一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶‘
的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去
······
5、桑桑最崇拜的人就是他，他长得好，笛子吹得好，篮球
打得好，语文课讲得好
······桑
桑眼里的他是无数个好加起来的一个完美无缺的人。
3、这么多鲜明的人物形象中，最能打动你，让你难以忘怀
的是谁？（板书：桑桑、秃鹤、纸月、杜小康
······）
桑 桑
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（1）我想桑桑的调皮捣蛋、异想天开一定给大家留下了深
刻的印象。这在油麻地可是出了名的，谁来举例说说桑桑的
调皮往事？
（2）调皮的桑桑给油麻地的师生们带来了无穷无尽的从乐。
你们是不是从桑桑身上也看到了我们班某位同学的身影
呢？
（3）桑桑那么调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人及
我们同学的喜爱，这又是为什么呢？你能不能举例说明？
（热心、善良、有爱心、仗义、勇敢、坚强……）
(5)汤老师想推荐大家读一读两段文字。（课件出示）（略）
P268、
（6）这是桑桑生病前还是生病后的内心世界？读了这段文
字你有什么想法？你感受到了什么？桑桑得知自己即将离
开人世，他抱怨命运对他的不公吗？他憎恨这个世界吗？他
心底更多的是对这个世界的爱和善意。这样一个少年，他面
对死亡表现出来的优雅和悲壮，的确让我们肃然起敬。
教师小结：你们知道吗？当我读到桑桑的病有救之后，我的
眼睛情不自禁地湿润了。我太喜欢桑桑了，喜欢他的顽皮可
爱、活力四射，喜欢他善良的心地和他的同情心。桑桑在成
长，拥有健康、快乐、朋友，他是一个幸福的人，我希望能
拥有他这样的学生。
秃 鹤
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（1） 说完桑桑，书中还有一个人物我们不能不提，他是全
书第一个出场的，他就是？
（2）秃鹤在你眼中是一个怎样的人？你是怎么看待他的？