教师和学生谈话记录表
教师与学生谈话记录
教师与学生谈话记录篇一：教师与学生谈心记录教师与学生谈心记录时间：5月15日地点：办公室学生姓名：陈海教师姓名：王昌学谈心事由：课堂不注意听课谈话内容：师：最近我发现你上课老是不注意听课，我想问问是什么原因，能告诉我吗？生：我心里在想着偷看小说书，是一部神话武打方面的书，从图书室借来的，可能被里面的情节所吸引，所以，人在课堂心在小说上了。
师：老师想跟你交流的是，小说能不能看，能看，但上课时间绝不能看，会影响文化课的学习；另外看小说一定要有选择，要多看一些经典名著或关于励志、勤奋方面的书籍。
所以，建议你：一、以后再借书多借些我所说的这方面的书籍看；二、绝不能在上课时看，要合理安排时间，在作业完成好、文化课复习好基础上可适当看看，可以吗？生：老师，我懂了，以后保证不在课堂上看小说了，也不在借那些武打等方面的书看了，保证按老师要求做。
谢谢！篇二：教师与学生谈话记录教师与学生谈话记录教师与学生谈话记录教师与学生谈话记录篇三：与学生谈话记录班主任与学生谈话记录之一时间：09年11月12日地点：实习老师办公室对象：08幼师二班柯玉琴主题：近日心态不稳定，学习力不从心的问题近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。
班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“柯玉琴，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”柯玉琴说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。
教师谈心谈话记录
教师谈心谈话记录作为一名职业教师，在教书育人的过程中，我们不仅要教授学科的知识，更要在行为与言谈间给予学生相关的心理支撑，经常进行谈心谈话，当学生陷入困境思维、情绪低落时，教师们就可以帮助学生更加清晰地理解自己，并给予恰当的安慰和指导，激发他们重新找回信心和信仰。
为此，我在这里记录一些教师与学生的谈心谈话。
第一次谈心谈话学生：老师，我有一个问题想问您。
教师：您有什么想要咨询的事情，一定要放心地和我分享。
学生：老师，我觉得自己很笨，每次学习都没有什么进步。
教师：作为一名学生，我们不能总是把自己放在一个封闭的空间里，不要认为自己笨，你需要有针对性地去学习，把要学习的知识分开，采取不同的学习方式。
如果你发现自己的知识面不够多，就要主动找到更多的知识，去学习那些对你有用的知识。
第二次谈心谈话学生：老师，我有时候会感到孤独，觉得有很多事情做不来。
教师：学生有时会感到孤独是正常的，因为在很多问题上都不能够自己决定，我们可以做的是尽量去改变自己，增加自己的实力。
你可以去参加一些运动项目，拓展自己的思维，去了解这个世界，找到自己真正喜欢的事物，去挑战自己。
第三次谈心谈话学生：老师，我经常担心自己的未来，总觉得有很多不确定的因素。
教师：学生们，在这么多的不确定的未来中，你们最重要的是要坚信自己，无论你们现在面对了什么，必须秉持着勇往直前的精神，持续努力，掌握自己，未来会有机会去做很多有意思的事情，但你一定要把握好现在，把好基础打好。
从这些谈话中我们可以看出，作为教师，我们不仅要给予学生力所能及的学习指导，同时也要给予他们心理上的支援，帮助他们增强信心，克服学习中的困难和心理负担。
只有通过教师与学生的谈心谈话，才能让学生如释重负，更加快乐地去学习，更加有信心地完成自己的学习。
老师与学生的谈话记录
老师与学生的谈话记录老师与学生的谈话记录老师找学生谈话不仅是对学生督导，更是对学生的指导。
下面是小编整理的关于老师与学生的谈话记录的内容，欢迎阅读借鉴。
老师与学生的谈话记录例1 学生情况：曲辉，201X铣工一班学生，最大的特点是懒，懒得学习，懒得劳动，懒得动手，懒得写作业，在校就是在养身体。
谈话记录一：师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？生：低头不语。
师：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。
其实你很聪明，现在来校快一年了，还有一年多时间就实习了，现在努力学习专业还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。
只有认真的付出了，将来才能得到回报。
学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。
希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。
生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。
（我知道我的话对他有所触动）师：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？生：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。
效果：在这次谈话中，虽然曲辉没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。
我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是可以起到作用的。
谈话记录二：改变一个人不是一朝一夕的事情。
我找曲辉谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。
师：最近学习怎么样啊？生：可以。
师：可以是什么程度啊？生：进步了，我上课能听进老师讲课了，每节都有我的收获。
师：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。
学习进步了，其他方面也要注意啊！其实老师对你好，你的变化其他老师也会发现的。
教师家访与学生谈话记录
教师家访与学生谈话记录教师家访与学生谈话是一种重要的沟通方式，通过与学生及其家长的深入交流，可以更好地了解学生的学习情况、家庭背景和个性特点，从而更好地指导学生的学习和发展。
以下是我对家访和学生谈话的记录：家访记录：日期：20XX年X月X日学生姓名：小明学生年级：三年级家庭地址：XX市XX区XX街XX号家访目的：了解小明的学习情况和家庭环境，与家长交流并了解家庭对于小明的期望和要求。
记录内容：首先，我向小明的家长介绍了自己，并简要说明了本次家访的目的。
之后，我询问了小明在学校的表现和学习情况。
家长反馈称，小明在学习上总体表现不错，成绩一直在班级中优秀，但有时候会有粗心大意的情况发生。
我向家长表示，会在学校加强对小明的督促，帮助他提高学习的注意力和效率。
接下来，我询问了小明的家庭环境和兴趣爱好。
家长告诉我，小明是一个热爱运动的孩子，常常主动参加学校的各类体育活动。
听到这里，我建议家长可以多鼓励小明参加体育运动，培养他的团队合作能力和身体素质。
最后，我与家长交流了对小明的期望和要求。
家长希望小明能够在学业上持续进步，并培养良好的品德和爱心。
我向家长表示，学校会加强对小明的教育和引导，帮助他全面发展。
同时，我也鼓励家长在家庭中给予小明更多的关爱和支持，共同成就他的未来。
学生谈话记录：日期：20XX年X月X日学生姓名：小芳学生年级：六年级谈话目的：了解小芳在学校的表现和学习情况，关注她的学习动力和困惑，并给予适当的帮助和引导。
记录内容：首先，我和小芳进行了互相介绍，确立了本次谈话的目的。
我向小芳询问了她对于学习的态度和目标。
小芳表示，她对于学习非常认真，并希望能够在中考中取得好成绩，进入心仪的高中。
在了解了小芳的学习态度后，我进一步询问了她在学习中遇到的困惑和问题。
小芳坦言，在一些数学题目上她经常感到困惑，而且她对于如何提高英语口语表达能力也不太有信心。
我向小芳表示，学习是一个积累的过程，我们会在学校加强对她的数学辅导，并鼓励她多参与英语口语练习。
教师与学生谈话记录表
谈话对象秦质棉谈话时间第二周星期一谈话地点六一班教室走道谈话目地带头守纪，当好班长谈话要点一、带头头遵守纪律，二、认真搞好学习；三、关心同学，四、关心班集体.学生认识态度：开始有些不大情愿，后通过反复讲清道理，有所认识，同意为同学们服务.谈话效果月日出现第一次不能坚持带头.后经过谈话有所改正.教师与学生谈话记录谈话对象何书涵谈话时间第三周星期一谈话地点教师办公室谈话目地怎样当好本班文娱委员谈话要点一、文娱委员工作情况调查问话.二、你在工作有哪些困难？三、你认为怎样才能使我们班地文娱活动开展得更好呢？四、老师对你地希望.学生认识态度：一、认真听.二、积极响应.三、提出开展比赛活动.谈话效果本班文娱活动开展起来教师与学生谈话记录谈话对象孙红燕谈话时间第五周星期三谈话地点教师办公室谈话目地能上能下，不当干部一样努力学习谈话要点一、今年未当上班干部你有何想法？二、今后有哪些打算？三、你对老师有何看法？四、老师对你地希望.学生认识态度：开始有些不大做声，后反复讲清道理态度有所好转. 并表示愿意努力争取在明年再当上..谈话效果相反比去年有进步教师与学生谈话记录谈话对象向盈盈谈话时间第七周星期四谈话地点教师办公室谈话目地新任班长后工作中有哪些困难?谈话要点一、你对班长工作地任务和重要性有何认识?二、你对怎样开展我们班地工作有些什么意见？三、还有些什么困难？四、老师对你地希望.学生认识态度：一、积极主动反映情况.二、提出评选优秀班委干部地建议.三、对自己有时未起带头作用有认识.谈话效果能起带头作用教师与学生谈话记录学生姓名秦悦谈话时间第九周星期二谈话地点六一班教室走道谈话目地上课听讲不用心地问题谈话要点一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲地课你不爱听是吗？二、老师讲地课你能听懂吗？三、你是不是有些什么困难？四、你要按时完成作业.学生认识态度：开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业.谈话效果有进步教师与学生谈话记录学生姓名王一鸣谈话时间第十一周星期二谈话地点教室走道谈话目地改正缺点，改变自己谈话要点该生以前记录：①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退.背景：家教较松，母亲溺爱.谈话起因：与同学打架.过程：①使其明白打架地危害性.②使其明白打架地道德破坏性.③列举他地种种劣迹.④使其省悟同学对他地态度.⑤引导其如何改变自己.谈话效果最近在几个方面有大进步，有地科目作业在交；上课讲话少等.。
师德师风谈话一对一记录
师德师风谈话一对一记录
师德师风是指老师们的职业道德和职业风范。
作为一名教师,肩负着传承文化、传递知识、塑造灵魂的重要使命。
因此,老师需要具备良好的职业道德和职业风范,为学生树立好榜样,为学生成长发展保驾护航。
下面是一篇关于师德师风谈话的一对一记录,希望能够引起大家的思考。
老师:您好,很高兴能和学生成为一对一的谈话对象。
首先,我想问问您,您认为师德师风是什么?
学生:我觉得师德师风就是老师们的职业道德和职业风范。
老师:是的,师德师风是老师们必须具备的品质。
首先,老师应该有责任心,要对学生的学习、生活和行为负责。
其次,老师应该要有高尚的师德,要遵守职业道德规范,不得从事违法乱纪的活动。
最后,老师应该要有恒心和耐心,要有耐心和恒心去教育和指导学生,帮助他们成长发展。
学生:我明白了。
不过,师德师风并不是一个强制性的标准,每个老师都有自己的风格和特点。
老师:是的,每个人都有自己的教学风格和方法。
但是,无论如何,老师的职业道德和职业风范都是非常重要的。
作为学生,我希望您能够时刻牢记这些品质,时刻以老师为榜样,努力学习和实践。
学生:我会的,谢谢您的建议。
老师:最后,我再次问问您,您觉得师德师风对于学生的成长有什么影响?
学生:我觉得,良好的师德师风可以引导学生成为有责任心、有道德、有耐心和恒心的人。
这样,他们才能够更好地成长和发展。
老师:是的,良好的师德师风可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
教师与学生谈话记录优秀
教师与学生谈话记录优秀教师:早上好，同学们！欢迎大家来到今天的课堂。
今天我们要讨论的话题是如何培养良好的学习习惯。
我希望大家积极参与，提出自己的观点和建议。
学生1:老师，我觉得培养良好的学习习惯对我们的学习非常重要。
比如，每天按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂讨论，定期复习等等。
教师:很好，同学。
你提到了很多非常重要的学习习惯。
能够按时完成作业可以帮助我们养成良好的时间管理能力，而认真听讲和积极参与课堂讨论则可以提高我们的学习效果。
定期复习也是非常重要的，它可以帮助我们巩固知识，提高记忆力。
学生2:我觉得早起是培养学习习惯的重要一步。
每天早上起床后，可以安排一些时间来预习今天的课程内容，这样就能更好地理解老师上课时所讲的内容。
教师:不错，同学。
早起预习课程内容是非常有效的学习方法。
通过预习，我们可以提前了解课程的难点和重点，这样上课时就能更好地理解和掌握知识。
学生3:我觉得限制使用手机和电脑也是培养良好学习习惯的关键之一、在学习的时候，很容易分心，因为无论是手机还是电脑都能引起我们的注意力。
所以，我觉得我们应该养成在学习时关掉手机和电脑的习惯。
教师:没错，同学。
手机和电脑对我们的学习确实有一定的干扰作用。
关掉手机或将其静音，同时限制使用电脑上的社交媒体等应用，可以帮助我们集中注意力，提高学习效果。
学生4:我认为制定合理的学习计划也是培养良好学习习惯的关键。
我们可以根据自己的时间来安排每天的学习任务，制定一个计划，这样能够更好地规划学习时间并提高学习效率。
教师:你说得很对，同学。
制定学习计划是非常重要的。
通过合理的时间安排，我们可以避免拖延症，提高学习效率。
同时，制定学习计划还可以帮助我们在有限的时间内合理分配各个科目的学习时间，确保每个科目都得到足够的关注。
学生5:我觉得养成良好的学习习惯还要加强课后复习。
课后复习可以帮助我们巩固所学的知识，并且可以发现自己的不足之处，及时整理和补充。
教师:是的，同学。
教师与学生谈话记录
教师与学生谈话记录一：师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样生：低头不语。
师：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。
其实你很聪明，现在来校快一年了，还有一年多时间就实习了，现在努力学习专业还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。
只有认真的付出了，将来才能得到回报。
学习不好，前途在哪里男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。
希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的根底。
生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。
(我知道我的话对他有所触动)师：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以生：没说什么，但是行为上我感觉出来他好似接受了。
效果：在这次谈话中，虽然曲辉没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。
我布置的`任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是可以起到作用的。
教师与学生谈话记录二：改变一个人不是一朝一夕的事情。
我找曲辉谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。
师：最近学习怎么样啊生：可以。
师：可以是什么程度啊生：进步了，我上课能听进老师讲课了，每节都有我的收获。
师：真的啊!太好了!这证明你努力了，老师真快乐，因为我的话你在意了!虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。
学习进步了，其他方面也要注意啊!其实老师对你好，你的变化其他老师也会发现的。
我会一直默默的为你加油的!继续努力啊!生：好的。
您放心吧!效果：得知他进步了，别提我有多快乐了!虽然从成绩上没有太大的变化，但是只要有进步就会有希望。
原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。
教师与学生面对面谈话记录
教师与学生面对面谈话记录教师：同学们，今天我想和大家谈一谈面对面的谈话。
我们都知道，在现代社会中，人们大多数时间都是通过电子设备进行沟通，面对面的交流变得越来越少。
但是，面对面的谈话对于人际关系的建立和发展非常重要。
所以，我们来聊一聊这个话题，你们对面对面的谈话有什么看法呢？学生1：我觉得面对面的谈话更真实和亲密。
通过面对面交流，我们可以更好地理解对方的表情、语气和身体语言，这样可以更准确地传递和理解信息。
教师：没错，面对面的交流可以更好地传达感情和意图。
相比于文字或语音信息，面对面交流更容易解决误解和矛盾。
学生2：而且，面对面的谈话可以增强人际关系。
通过面对面的互动，我们可以建立更深入的联系，增加彼此之间的信任和理解。
教师：非常赞同你的观点。
面对面的谈话可以促进人与人之间的情感交流，增进友谊和团队合作。
学生3：此外，面对面的谈话也有助于提高沟通能力。
通过与他人面对面交流，我们可以锻炼自己的表达能力、倾听能力和应变能力。
教师：没错，面对面的谈话可以让我们更好地学习和借鉴他人的经验，提高自己的沟通技巧。
学生4：而且，面对面的谈话也有助于培养人际交往的素养。
通过面对面的互动，我们可以学习尊重他人、与他人合作和解决问题的能力。
教师：非常好的观点。
面对面的谈话可以培养我们的社交能力和团队合作精神，为将来的职场和生活打下坚实的基础。
学生5：我认为，面对面的谈话也可以促进思维的发展。
通过与他人交流，我们可以听取不同的观点和意见，拓宽自己的思维边界。
教师：非常有见地。
通过面对面的交流，我们可以从他人的经验和观点中获得启发，提高自己的思维能力和创造力。
学生6：此外，面对面的谈话还可以帮助我们更好地了解他人的需求和意愿。
通过面对面的沟通，我们可以更深入地了解他人的内心想法，为他们提供更好的帮助和支持。
教师：非常重要的一点。
面对面的谈话可以增进我们对他人的了解和同理心，帮助我们更好地与他人相处和协作。
学生7：最后，面对面的谈话也可以加强人际关系的稳定性。
教师与学生谈话记录表
有进步
教师与学生谈话记录
学生姓名
王一鸣
谈话时间
第十一周星期二
谈话地点
教室走道
谈话目的
改正缺点，改变自己
谈
话
要
点
该生以前记录：
①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。
背景：家教较松，母亲溺爱。
谈话起因：与同学打架。
过程：①使其明白打架的危害性。
②使其明白打架的道德破坏性。
③列举他的种种劣迹。
三、对自己有时未起带头作用有认识。
谈话效果
能起带头作用
教师与学生谈话记录
学生姓名
秦悦
谈话时间
第九周星期二
谈话地点
六一班教室走道
谈话目的
上课听讲不用心的问题
谈
话
要
点
一、你上课为什么不用心听讲是老师讲的课你不爱听是吗 二、老师讲的课你能听懂吗
三、你是不是有些什么困难
四、你要按时完成作业。
学生认识态度：
开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。
教师与学生谈话记录
谈话对象
孙红燕
谈话时间
第五周星期三
谈话地点
教师办公室
谈话目的
能上能下，不当干部ຫໍສະໝຸດ 样努力学习谈话要
点
一、今年未当上班干部你有何想法
二、今后有哪些打算
三、你对老师有何看法
四、老师对你的希望。
学生认识态度：
开始有些不大做声，后反复讲清道理态度有所好转。
并表示愿意努力争取在明年再当上。
。
谈话效果
教师与学生谈话记录
谈话对象
何书涵
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张家埠小学教师与贫困生谈话记录
日期 班级 学生姓名
谈
话
原
因
谈
话
内
容
谈
话
结
果
学
生
意
见
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班主任和刘佳韩谈心
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班主任和李晓松谈心
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班主任和王雨泽谈心
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班主任和张雨琛学习
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班主任和张雨琛谈学习