合理运用多媒体课件优化小学数学课堂教学
运用多媒体课件 优化小学数学课堂教学
、
பைடு நூலகம்
多 媒体 课 件 以它 特 有 的个 性 ． 过 文 字 、 画 、 音 、 通 图 声 动 面 ， 底 面 之间 的距 离 叫做 高 ， 柱 的 曲面 叫做 侧 面 。 动 画 两 圆
画 等 教 学 信息 吸引 学 生 的 注意 力 ． 起 学 习兴 趣 。 唤
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面积一定时 ， 和宽成（ ） 长 比例 关 系 ；． ２面积 ÷ 宽＝ ， 长 长 当
一
定时 ， 积和宽成（ ） 面 比例 关 系 ；． 积÷ ３面 长＝ 。 宽 一 宽 当 的变 式 练 习 ， 拓展 了 学生 的知 识 空 间 ， 高 了 判 断 能 力 ， 提 培
刘 怀 柱
（ 州 区金 山 乡小 口子 小学 凉 甘 肃 武 威 ７３０ ） ３０ ０
随着 素 质 教 育 的全 面 推 进 ，现代 信 息 技 术在 课 堂 教 学 据 教 学 内容 ， 活 运 用 多 媒体 课 件 ， 直 观 、 动 、 象 、 灵 能 生 形 准
中 已 广泛 应 用 ． 体 教 学 手段 对 于 激 发学 生学 习兴 趣 ， 发 确地 展 示 知识 形 成 过程 ， 效 地 突 破教 学 难 点 。 媒 开 有 学 生 智 力 ， 化 课 堂 结 构 ， 高课 堂教 学 效 率 ， 着 关 键 作 优 提 起 收 到 良好 的效 果 。
例 如 笔 者 在 教 学 “ 月 日” 年 一课 时 ， 用 多 媒 体 课 件 演 形 ， 方形 的长 等 于 圆柱 底 面周 长 ， 等 于 圆柱 的 高 。 长方 先 长 宽 示 彩 色 的太 阳 、 亮 、 球 三 个 天 体 的 运 行 规 律 ， 配 上 亲 形 的 面积 就 是 这个 圆柱 的侧 面 积 。 画 三 ： 柱 的表 面 积 展 月 地 再 动 圆 切 的解 说 和悦 耳动 听 的 音乐 、生 动 的 画面 把 学 生 带 进 了 奇 开 图 ， 识 圆柱 的表 面 积 由上 、 认 下两 个 底 面 和侧 面 组 成 ， 所 妙 的 宇 宙 ，使 学 生 深 深 感受 到 数 学 知识 无 所 不 有 ，奥 妙无 以 圆柱 的表 面 积＝ 柱侧 面积 ＋ 圆 两个 底 面 的 面积 。通 过 以上 穷 ， 发学 生 强 烈 的探 索 求 知 欲 望 ， 动学 生 多 种 感 官 的参 形 象 、 观 、 动 、 趣 的动 画演 示 ， 学 生 认 识 了圆 柱 的 表 激 调 直 生 有 使
利用多媒体课件优化小学数学课程教学的探索
利用多媒体课件优化小学数学课程教学的探索随着社会的发展和教育方式的不断改变，小学数学课程也在不断升级更新，而多媒体教育技术的应用更是推动了小学数学教学的发展。
本文将探讨如何利用多媒体课件优化小学数学课程教学。
多媒体课件是一种集文字、图片、音频、视频等多种媒介形式于一体的教学工具。
它的运用可以提高教学效率，丰富教学内容，激发学生学习兴趣和积极性。
对于小学数学教学来说，多媒体课件的运用也同样表现出了很多优势。
1.丰富教学内容，提高教学质量传统的黑板教学形式可能存在内容单一、形式单调的问题，不能充分激发学生的学习热情。
而多媒体课件不仅可以用图形化、动态化等方式呈现数学概念和理论，更可以借助动画、声音等效果把抽象概念转化为具象化的形式，从而提高学生的思维活跃度、理解课程内容的能力。
2.符合学生多元化的学习方式多媒体课件融合了多种媒介形式，并且具有富有感染力、视觉化效果和手脑结合的特点，符合孩子们审美追求和交互式学习习惯。
同时，多媒体课件也可以根据学生的生理特点和心理发展，采用眼耳并用、视觉教学等方式，比传统的形式更能吸引学生的注意力，让学生喜欢上学习，从而更愿意花时间去学习数学知识。
3.提高教学效率，节省教学资源多媒体课件除了有助于提高教学质量、满足多种学习方式的需求，也能够优化教学资源的利用，帮助老师更加灵活有效的开展教学工作。
教师利用多媒体课件，只需编制一些示范性的课件素材，然后在上课时演示，就可以让许多学生受益。
相对于传统的一些教学步骤需要讲解，多媒体课件可以更高效的将这些信息展现给学生，让学生更快的理解和消化知识。
二、多媒体课件的优化无论是在制作上还是在使用上，多媒体课件都需要优化，以发挥教学效果的最大价值。
1.制作多媒体课件的基本原则制作多媒体课件时，可以根据以下原则来进行：(1) 图片、文字、声音等元素要简洁明了，以增强视觉效果(2) 因应小学生对视觉、声音和动画等的喜好与感知，尽可能地用色彩鲜艳、形象生动、动感十足的素材(3) 根据学生的年龄特点，及相应的学习阶段增加适量兴趣点和生活化元素，用简单的故事情境与学生交流(4) 适当利用互动元素，加强师生之间和学生之间的交互性2.使用多媒体课件的注意事项(1) 操作简洁明了多媒体课件的使用不能过于复杂，学生需能轻易上手。
巧用多媒体技术,优化小学数学教学
巧用多媒体技术，优化小学数学教学1. 引言随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，尤其是在小学数学教学中，巧妙地运用多媒体技术可以提升学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨如何有效利用多媒体技术来优化小学数学教学。
2. 多媒体技术的优势多媒体技术通过整合文字、声音、图像和视频等多种表现形式，能够更直观地展示数学概念，具体优势如下：增强学习兴趣: 多媒体内容通常比传统教材更加生动有趣，能有效吸引学生的注意力。
帮助理解抽象概念: 数学中的许多概念和定理比较抽象，借助动画和视频可以帮助学生更好地理解。
个性化学习: 学生可以根据自己的学习进度选择适合的多媒体资源，从而实现个性化学习。
3. 多媒体技术在小学数学教学中的应用3.1 数学概念的可视化利用视频和动画演示数学概念，如几何图形的构建、图形的旋转与对称，帮助学生在视觉上理解这些抽象内容。
例如，使用数学软件展示不同形状的面积计算，增强几何理解能力。
3.2 游戏化学习结合数学知识设计多媒体游戏，让学生通过游戏的方式进行练习，既能提高兴趣，也能巩固知识。
比如，通过在线数学游戏，学生可以在乐趣中进行加减乘除的训练。
3.3 实时动态反馈利用智能教学平台，通过多媒体课件进行即时测验，系统能够实时反馈学生的答题结果，并根据表现调整学习内容。
这种个性化的学习方式能够有效提升学生的学习效果。
3.4 互动性教学多媒体技术使得课堂教学更加互动，教师可以通过投影仪展示问题，让学生分组讨论，并使用电子白板记录学生的解题思路。
这种互动方式能提高学生的参与感和积极性。
4. 实施策略4.1 教师培训教师需要接受多媒体技术的培训，掌握相关软件的使用方法，以便有效整合多媒体资源到课堂教学中。
4.2 资源整合学校应当建立丰富的多媒体资源库，包括动画、视频、游戏等，确保教师能够方便地获取和使用这些资源。
4.3 课程设计在课程设计中，教师应考虑如何将多媒体技术与教学目标结合起来，设计出切合实际的教学活动，使学生在掌握知识的同时提升综合能力。
合理运用多媒体 优化小学数学课堂
合理运用多媒体优化小学数学课堂摘要：在实际教学中，利用信息技术独特的优势，能提高学生学习数学的兴趣，培养数学能力，发展智力。
多媒体作为一种教学手段，已成为教学中超大容量的信息库，丰富了师生的知识，拓展了师生的视野。
关键词：多媒体；小学数学；优化教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
那么，如何合理运用多媒体，优化小学数学课堂教学呢？一、创设生活情境，激发学习兴趣创设情境是联系数学与现实世界的纽带，是沟通数学与现实生活的桥梁。
在教学中，将多媒体技术融于教学课堂，它所蕴涵的大量数学信息能给学生提供广泛的数学活动的机会。
利用信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
这充分说明了信息技术教育在教学中的作用。
比如，在教学第一册的“统计”时，先用多媒体展示，以“大象伯伯过生日”为主题的生活情境，引出前来祝贺生日的有关动物，让学生统计每一种动物各有多少个。
接着引导学生观察动物们都带来了什么礼物（鲜花），要求学生按不同的颜色对鲜花分类统计。
大象伯伯看到来了这么多的客人，十分开心，他准备了西瓜、桃子、草莓等水果用来招呼客人，但他不知道各要买多少个，怎么办？学生们又自然地想到了统计。
我们把课本中的情境有机地运用信息技术有效地整合起来，一环套一环，新奇、刺激又充满挑战，学生对知识的探索乐此不疲。
再如，在教学“百分数的应用”时，我根据教材内容运用多媒体技术设计了这样的生活情境：一种方便面每箱24元（5袋一包，24袋一箱），为了促销，三家超市对这种方便面分别推出不同的优惠政策，甲超市买一包送一袋，买一箱送一包；乙超市一律九折；丙超市达到30元就一律八折。
运用多媒体技术,优化小学数学课堂教学
１ ． 要充分 发挥教 师的主导作 用 ， 把握 数学课堂教学 中激 趣、 导学 、 训练 、 反 馈 等每一 环节都离 不开 教师 的组织和 安 角色 ， 在组织 多媒体教学 过程 中 ， 应充分
３ ． 利用 多媒体优 势 ， 培养学 生创新意 好教 学的节奏 。
识、 探究 新知的学 习能力。
素质教育要求教 师注重学生的思维 、 教师在设计和运 用课件 时 ， 应考虑通过课
的好 奇 心理 转化 为 求知 欲 望 和 学 习兴 学《 分 数 的基 本性质 》 时， 一上课 我就说 ：
识 面。
在数 学教 学 中，我们可 以结合课 堂 教学提 出一些 相应的拓 展性 问题 ，引导
学 生学习成果的展示 ， 增强学生学 习的成 难 点 。 就 感和 自信心 ，让更 多的学 生喜欢 数学 ，
学好数学。
在数学课 堂教 学时灵活 、 合理地使 用 学生 查阅 电脑 资料 ， 拓展学 生的 知识面 。 多媒体课件进 行辅助教学 ， 可有效地解决 例如 ， 在教 学《 圆的面积 》 一课时 ， 课 后布
数学课堂教学 的重点 ，突破难点 。例 如 ， 置学 生思考 ： 在大 自然 中， 为什 么花 儿都 对于这个 现实 、有趣 的问题通 过 电脑查 而不是 三作 性很强 ， 难就 难在 是圆形 的 ， 地掌握量角 的要领 。为此 ， 教学 时要设法
师及时在投影上示 范一步 ， 同时学生跟着
二、运 用 多媒体 教学 应注 意的一 些
利用多媒体课件优化小学数学课程教学的探索
利用多媒体课件优化小学数学课程教学的探索近年来，随着信息技术的快速发展和应用，课件已经在多个领域得到了广泛的应用。
尤其是在学校教育领域，多媒体课件的应用越来越受到教师和学生的欢迎。
在小学数学课程中，尤其需要利用多媒体课件来增强教学效果。
本文将探讨利用多媒体课件优化小学数学课程教学的具体措施。
一、选择适当的多媒体资源在教学中，选择适当的多媒体资源非常重要。
首先，教师需要根据具体教学内容来选择不同类型的多媒体资源，比如图片、视频、音频等，以达到最佳的教学效果。
其次，要注意多媒体资源的质量和可靠性，以避免出现信息错误和误导学生的情况。
二、精心设计课件多媒体课件的设计非常关键。
教师应根据具体内容精心设计课件，遵循教育教学规律，注重课程的系统性、科学性和完整性。
在课件的设计中，最好采用简单易懂、图文并茂的方式，帮助学生更好地理解数学概念和知识点。
三、增强互动性多媒体课件可以增强学生的参与度和学习兴趣，提高教学效果。
因此，在教学中，教师应该尽量增强互动性。
可以采用 ClassIn、腾讯课堂等平台，通过讨论、互动、答疑等方式，让学生更加活跃和积极参与。
四、注意反馈和评价多媒体课件的使用也需要注重反馈和评价。
教师可以通过成绩单、评估表、情境评估等方式来评价学生的学习效果。
同时，教师也要注意听取学生的意见和反馈，及时反馈教学效果，不断优化教学方案，提高教学质量。
总之，利用多媒体课件优化小学数学课程教学是一个重要且有效的措施。
通过选择适当的多媒体资源、精心设计课件、增强互动性以及注意反馈和评价等措施，可以有效提高学生对数学课程的学习兴趣和积极性，促进教学效果的提高。
巧用多媒体,优化数学课堂教学
巧用多媒体，优化数学课堂教学电化教育是一种运用现代技术手段的教学形式，它能凭其形、声、色具备的优势，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感觉参与学习，提高教学效率。
在小学数学课堂教学中，恰当运用电教媒体，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强求知欲望；能有效地突出教学重点，突破教学难点，使学生感到易学、爱学和乐学；能启迪学生思维，促进学生自主探索、实践、开发学生智力，引发学生创新精神，增强教学效果。
如何在课堂教学中，有机地运用电教手段，创新课堂教学，下面浅谈几点在教学实践中的体会。
一、创设情境，激发兴趣兴趣是学生学习的强大动力，学生只有对学习产生了兴趣，才能自觉地积极地对知识进行获和探究。
现代教学媒体的多样性、新颖性、趣味性等特点，以及灵活多变的表现方法，有利于对学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动。
因此，在教学中，我千方百计，努力运用多媒体技术，为学生营造一个充满快乐的新奇的氛围，激发学生的学习兴趣，开发学生智力，启动学生的思维，培养学生的想象力。
如：教学“年、月、日”时，我动用多媒体课件显示色彩鲜艳的太阳、月亮、地球三星球运行的规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一月，地球绕地轴自转一周为一日。
生动形象的演示，把学生带进了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的来历，诱发了学生控究新知识的浓厚兴趣。
通过多媒体技术创设形象逼真，生动活泼的教学情境，对学生的感官进行多重刺激，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发学生的创新思维，提高学习效果。
二、化解为动，突破难点数学知识本身比较抽象，在教学中，会碰到一些学生不易理解和掌握的内容，可以借助现代教学媒体，将抽象的数学概念和知识直观化、形象化，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，难懂和抽象的文字表达转化为具体、形象的图形和图象，变静为动，变抽象为具体，变无声为有声，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，促进学生自主学习，提高课堂教学效果，培养和发展学生的实践能力和创新思维能力。
合理运用多媒体 让数学教学最优化
合理运用多媒体让数学教学最优化内容提要：小学数学教学中，运用电化教学手段，可以优化数学教学过程，促进学生能力、智力的发展，从根本上提高学生的数学素质。
结合自己多年的教学经验，浅谈了多媒体对小学数学课堂的优化作用，并希望起到抛砖引玉的作用，让多媒体真正成为教师教学、学生学习的双刃剑。
由于传统教育方法的局限性和现代化教学的需要，使得计算机辅助数学教学成为必然。
小学数学计算机辅助教学主要体现在多媒体技术的运用上。
电化教育是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体，让学生亲耳听听、亲眼所睹、亲身所感。
充分调动学生积极性。
小学数学教学中，运用电化教学手段，可以优化数学教学过程，促进学生能力、智力的发展，从根本上提高学生的数学素质。
结合自己多年的教学经验，从以下几个方面浅谈了多媒体对小学数学课堂的优化作用，并希望起到抛砖引玉的作用，让多媒体真正成为教师教学、学生学习的双刃剑。
一、运用电教手段，激发兴趣兴趣指个人经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特征。
美国心理学害布鲁纳指出：最好的学生动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。
兴趣是最好的老师。
在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲的津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。
这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难对末亲身经历过的学生产生兴趣。
运用电教手段，可以通过色、形、声、光，将数学的教授过程直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知，使学生产生强烈的学习兴趣。
如教学用“7”减时，开始教学时首先有感情地讲述故事：有一只猴子卖7只桃子，第一位顾客买了一只，还剩几只？再配以生动形象美丽的画面，很容易吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而产生强烈的求知欲，这有助于课堂教学效果的提高。
巧用多媒体优化小学数学教学
巧用多媒体优化小学数学教学【摘要】当前小学数学教学存在的问题包括学生学习兴趣不高和教学内容枯燥乏味。
而多媒体在教学中的作用可以激发学生的学习兴趣和提升教学效果。
本文主要探讨了如何巧用多媒体优化小学数学教学，包括通过多媒体提升学生学习兴趣、优化教学内容、应用多媒体解题、融合多媒体与数学教学以及优化数学作业布置。
通过多媒体的应用，可以使数学教学更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握知识，进一步提高学习效果。
多媒体优化小学数学教学的重要性不言而喻，未来多媒体在数学教学中的发展趋势也将更加广泛而深入。
通过巧妙地应用多媒体，可以为小学生数学学习带来更加丰富和多样的教学体验。
【关键词】小学数学教学，多媒体，优化，学习兴趣，内容，解题，融合，作业布置，重要性，发展趋势1. 引言1.1 当前小学数学教学存在的问题当前小学数学教学存在的问题主要是传统教学方法单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，难以保持专注。
传统的纸质教材内容呈现方式单一，无法很好地满足学生不同的学习需求，导致部分学生学习困难。
小学数学知识点繁多，概念抽象，学生容易产生理解困难和学习压力，需要更直观、生动的呈现方式来辅助教学。
急需一种创新的教学方式来提升小学数学教学质量，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
多媒体技术的引入，可以有效解决传统教学方式存在的问题，为小学数学教学带来新的可能性和发展方向。
1.2 多媒体在教学中的作用在当今信息化社会，多媒体技术已经成为教育领域不可或缺的一部分。
在小学数学教学中，多媒体的应用更是能够提高教学效果，激发学生学习兴趣。
通过多媒体技术，教师可以将抽象的数学概念用动画、视频等形式呈现给学生，使学生能够直观地理解数学知识。
多媒体还能够帮助教师展示实际生活中的数学应用，让学生更好地理解数学知识的实用性和重要性。
在小学数学教学中，多媒体可以为教师提供更多的教学资源，如数字化教材、在线课件等，让教师能够更加灵活地选择教学内容，打破传统的教学模式。
利用多媒体课件优化小学数学课程教学的探索
利用多媒体课件优化小学数学课程教学的探索随着科技的发展和进步，多媒体技术已经广泛应用于各个领域，包括教育领域。
利用多媒体课件优化小学数学课程教学已经成为一种趋势，本文将探索如何利用多媒体课件优化小学数学课程教学。
多媒体课件可以通过图文并茂的方式呈现数学题目和概念，使得学生更加直观地理解和掌握知识。
相比传统的教学方式，多媒体课件能够帮助学生更加深入地理解抽象的数学概念，提高学生的学习兴趣和主动性。
多媒体课件可以通过动画、音频和视频等元素来呈现数学问题和解题思路，使得教学过程更加生动有趣。
学生可以通过观看动画或者听取音频来理解数学问题的解题思路，从而提高解题能力和逻辑思维能力。
通过展示实际的数学应用场景和例子，可以激发学生对数学的兴趣和好奇心，使得他们更加愿意参与到数学学习中。
多媒体课件还可以提供丰富的练习和互动的学习方式，帮助学生巩固和应用所学知识。
通过设计多样化的练习题和互动活动，学生可以在愉快的氛围中不断巩固所学知识，培养解决问题的能力。
多媒体课件还可以记录学生的学习过程和答题情况，方便教师进行及时的反馈和评价。
利用多媒体课件可以为教师提供更多的教学资源和支持。
教师可以通过多媒体课件来获取相关教学资源，如教学视频、练习题库等，从而提高教学效果和教学质量。
多媒体课件还可以为教师提供更好的教学管理和组织能力，使得教学过程更加高效和系统。
利用多媒体课件优化小学数学课程教学是一种值得探索和推广的教学模式。
通过多媒体课件的应用，可以使得小学数学教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
多媒体课件还可以为教师提供更多的教学资源和支持，提高教学效果和教学质量。
相信随着科技的进步和教育的改革，多媒体课件将在小学数学课程教学中发挥越来越重要的作用。
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合理运用多媒体课件优化小学数学课堂教学
致和小学 段黎
随着计算机的普及和计算机科学技术的不断发展，信息技术突飞
猛进，计算机在教育领域得到了广泛的运用，多媒体已经渗透到各个
年级、各个学科的教学中，并迅速成为当今教育教学媒体的工具。多
媒体课件辅助教学能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单
化，它能使抽象的概念具体化，枯燥的数学知识趣味化，深奥的理论
形象化，学习的过程生活化。特别是低年级学生，他们的思维是具体
形象的，为了都能满足学生不同的学习需求，利用多媒体课件，教学
效果就会事半功倍，收到意想不到的效果。
我教小学数学也有十年了，而且是刚开始使用多媒体课件给学生
上课，我就很感兴趣的，也是精心钻研。在我教过的每一章每一节都
有课件。这个过程也是由不会到会，开始是照搬别人的作品上课，现
在只是取别人的精华，结合自己教学对象的需求完整地编制自己想要
的PPT课件，运用时就得心应手了。备课花点时间，上课时可就更省
力省时，课堂上就有充足的时间和空间让学去思考，去探讨过程，找
出规律，找到解决问题方法。
运用多媒体课件辅助小学数学教学我认为应注意以下几点：
一、要掌握好使用的最佳时机
课件的灵活运用能够把抽象的数学问题具体化，枯燥的问题趣味
化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。但是，在具体的应用当
中，必须掌握好使用时机，否则，非但起不到好的效果，反而会影响
学生思维的发展。
在新旧知识的连接点，应用现代教育技术手段，设计一些动态的
感性材料，有利于学生掌握新知识。如在教学“分数的大小比较”时，
可以用多媒体课件创设“猪八戒吃西瓜”的情境来导入：夏日炎炎，
口渴难忍，猪八戒找来一个西瓜解渴。悟空说：“咱们四人平分，每
人吃四分之一吧。”八戒很贪吃，不高兴地说：“西瓜是我找来的，
应该多吃一点吧，我至少要吃六分之一或者七分之一吧”其余三人听
了哈哈大笑。小朋友，你知道大家为什么要取笑八戒吗？在这个情境
中适时提出的问题，自然就能创设出最佳的学习情境，唤起学生思考
的兴趣，大大地诱发学生的好奇心和求知欲。这样就将同分母分数大
小比较的旧知，巧妙地引入异分母分数大小的比较的新知。
在思维的障碍处，应用现代教育技术手段，可以化难为易，促进
思维的发展。小学生的空间想象能力较差，某些几何概念学生理解起
来感到困难，容易产生思维障碍。恰当的应用多媒体课件，就可以较
好地帮助学生克服障碍，使思维健康发展。例如“直线”和“射线”
两个几何概念，对它们“无限长”这一特点理解起来普遍困难。因为
学生看到的直线和射线的图形都是有限长的，如是老师不注意提醒说
明我们所看到的直线的图形都是示意图的话，很可能会给学生以错误
的概念。应用多媒体投影，将两种图形制成动感很强的课件，通过演
示，就可以加深对“无限长”这一特点的理解。如：“射线”的演示
可以先出示一个亮点，然后由这一点引出一条线，并且使之慢慢地延
长，并说明，这条线可以无限的延长，像这样的图形，就是射线。“直
线”的演示过程也如此。
二、不能忽视教学互动
缩短教学时间提高教学质量的同时，不能忽视了教与学的互动；
使用PPT课件，老师省去了许多需要板书或描绘的抽象过程，学生与
老师的互动不能消失。而且老师再设计PPT课件时要精心的安排，现
代教学改革的方向，就是以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动
接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识的主动建构
者。要做到真正意义上的“人机互动”。因此，在PPT课件中教师应
注意多种教学手段的组合，充分发挥学生的主动性、创造性，让学生
能跟据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问
题的方案。这样教师才能及时、准确地掌握学生认知中存在的问题，
调整教学进程和方式，做到有的放矢，因材施教，提高教学质量。
三、处理好教师的主导与学生的主体的关系。
多媒体课件的设计应体现“以人为本”的原则，变辅教为辅学。
把学生放在主体位置上，应着重于学生能力的培养，体现学生的思维
方式，而不是老师的思维方式。所以，编制课件必须要了解学生的知
识基础、学习水平，从小学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容
表达清楚准确，难易适当，趣味性强，问题的提出、回答及反馈易为
学生接受，视觉、听觉要合理搭配，声音和画面要精选，小学多媒体
教学也不应理解为全堂多媒体演示，课堂教学的本质是师生互动。在
课堂上教师应注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流。课堂上教
师有针对性的提问,让小学生在动中探索知识。例如在教学《分数的
意义》这一内容时，就可以设计一个让学生动手操作的部分。可以在
课的最后出示１8个苹果，要求学生取出所有苹果的1/2，学生踊跃
举手，可以多让一些学生上台在电脑上操作。再要求取出剩下苹果的
1/2。经过比较，学生发现，虽然都是取出1/2，但是取出的个数不
同，难点就解决了。因为这个操作是学生自己动手的，学生很容易形
成单位“1”这个概念的。多媒体计算机辅助教学燃起了学生学习兴
趣的火花，使那些平时不爱学习的小学生，也喜欢上了数学。这样把
教学和多媒体紧密地结合起来，激发学生学习兴趣，提高教学质量，
实现教学现代化。
四、处理好教学内容与教学形式的关系。
在小学数学教学中一方面应该根据教学内容来选择课件,另一方
面，在表现形式上要符合小学生的认知规律。如果只为多媒体而多媒
体，把主要精力放在教学的形式上，结果是课堂上热热闹闹，而实效
则平平。多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术
而艺术，仅仅停留于表面。例如，在教“轴对称图形”这一课，我们
可以把许多生活中的轴对称图形通过计算机展示给孩子们，比如服
装、剪纸等等，融教学与欣赏于一体，不仅让学生更加理解轴对称图
形的含义，拓宽了学生的思路，而且可以促进学生对我国民族文化的
了解、热爱。在课堂教学中引进自己编制的课件，用生动的画面、直
观动态的演示效果，能把学生带进一个五彩的境界，创造出一种生动
有趣的学习氛围。只有充实的内容与完美的形式有机结合，才能真正
达到传授知识、调动学生积极性，有效地提高了教学效果。
总之，多媒体进入数学课堂，它能为学生提供更为具体化、生活
化、简单化、动态化、趣味化的理想教学环境，营造良好的教学氛围，
提高课堂教学的效率，激发学生的学习热情，令他们乐学，爱学，主
动学。多媒体技术的优越性是无与伦比的，运用得当可以使教学如虎
添翼、锦上添花，使用不当也会事与愿违。我们教师必须充分认识这
一点，从小学数学学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从
培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，严格遵循实用性原
则、恰当性原则、综合性原则、辅助性原则和启发性原则，只有这样，
才能真正感受到多媒体的神奇和巨大的魅力，使多媒体为深化小学数
学教学改革服务。